《社戏》ppt课件分解优秀PPT.ppt

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1、童年池塘边的榕树上池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天知了在声声叫着夏天草丛边的秋千上草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在舍命叽叽喳喳写个不停黑板上老师的粉笔还在舍命叽叽喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年等待着下课等待着放学等待游戏的童年福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱诸葛四郎和魔鬼党原委谁抢到那支宝剑诸葛四郎和魔鬼党原委谁抢到那支宝剑隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前嘴里的零食手里的漫画心里初恋的童年嘴里的零食手里的漫画心里初恋的童年总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点

2、点总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试后才知道该念的书都没有念总是要等到考试后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年模模糊糊的童年一天又一天一年又一年模模糊糊的童年没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告知我山里面有没有住着神仙没有人能够告知我山里面有没有住着神仙多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆就这么新颖就这么新颖就这么幻想这么孤寂的童就这么幻想这么孤寂的童年年阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油

3、油的稻田水彩蜡笔和万花筒画不出天际那一条彩虹水彩蜡笔和万花筒画不出天际那一条彩虹什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸脸盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年一天又一天一年又一年盼望长大的童年一天又一天一年又一年盼望长大的童年鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅 执教者执教者芮岗中学芮岗中学王琪王琪走近作者 鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。宏字豫才。浙江绍兴人。宏字豫才。浙江绍兴人。宏字豫才。浙江绍兴人。宏大的无产阶级文学家、思大的无产阶级文学家、思大的无产阶级文学家、思大的无

4、产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代想家和革命家。中国现代想家和革命家。中国现代想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有文学的奠基人。代表作有文学的奠基人。代表作有文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇我国现代文学史上第一篇我国现代文学史上第一篇我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，白话小说狂人日记，白话小说狂人日记，白话小说狂人日记，中篇小说阿中篇小说阿中篇小说阿中篇小说阿Q Q Q Q正传，正传，正传，正传，散文集朝花夕拾，小散文集朝花夕拾，小散文集朝花夕拾，小散文集朝花夕拾，小说集呼喊、彷徨，说集呼喊、彷徨，说集呼喊、彷徨，说集呼喊、彷徨，杂文集坟二心集杂文集坟二心集杂文集

5、坟二心集杂文集坟二心集等。等。等。等。走进作品 短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农夫苦痛，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈祥，也有纯朴和善农夫的抚爱，更有热忱能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教化和封建伦礼观念的自由天地。他酷爱农村，酷爱劳动人民，酷爱农村孩子，憧憬奇异自由的生活，这种思想感情融于作品中。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，和很多农夫亲近。社戏取材于自己的童年生活，接受回忆的形式，用第一人称写就。但不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远

6、处的月夜中，和空间几乎不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了”鲁迅社戏。江江南南社社戏戏（图图）在绍兴，在绍兴，“社社”是一种区域名称，相当于是一种区域名称，相当于“村村庄庄”。社中有。社中有“庙庙”，为了祈求全社平安富，为了祈求全社平安富足，社庙里每年确定时间都要演戏，这就叫足，社庙里每年确定时间都要演戏，这就叫做做“社戏社戏”。我们便都挤在船头上看打仗，我不喝水，支撑着照旧看，也说不出见了什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇。给加点的字注音给加点的字注音给加点的字注音给加点的字注音xngxngxngxngh h h h ngngngngd d d d n n n nx x x x

7、dao dao dao daod d d d i i i icun duocun duocun duocun duof f f f chchchch n n n nchu chu chu chu wn zown zown zown zojujujuju n n n njiojiojiojiopio miopio miopio miopio mioJi gJi gJi gJi g 归省（归省（归省（归省（）行辈（行辈（行辈（行辈（）惮（惮（惮（惮（）絮叨（絮叨（絮叨（絮叨（）怠慢（怠慢（怠慢（怠慢（）撺掇（撺掇（撺掇（撺掇（）凫水（凫水（凫水（凫水（）潺（潺（潺（潺（）歌吹（歌吹（歌吹（歌吹（）

8、蕴藻（蕴藻（蕴藻（蕴藻（）家眷（家眷（家眷（家眷（）皎洁（皎洁（皎洁（皎洁（）漂渺（漂渺（漂渺（漂渺（）纠葛（纠葛（纠葛（纠葛（）文章结构从时间的角度划分为：看戏前看戏看戏后。从事务的角度划分为：随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行船船头看戏-月夜归航-看戏余波。课文分析课文分析 请按时间依次给课文分段、分层，归纳段意、层意。请按时间依次给课文分段、分层，归纳段意、层意。第一部分（第第一部分（第1313节）写平桥村随母亲归省的生节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。物。其次部分（第其次部分（第4 43030节）写到赵庄看社戏

9、的全过节）写到赵庄看社戏的全过程。程。第三部分（第第三部分（第31314040节）写看社戏后的余波。节）写看社戏后的余波。其次部分（第其次部分（第430节）写到赵庄看社戏的节）写到赵庄看社戏的全过程。全过程。第一层（第第一层（第49节）写看社戏前的波折。节）写看社戏前的波折。其次层（第其次层（第1013节）写去看社戏途中节）写去看社戏途中的见闻感受。的见闻感受。第三层（第第三层（第1421节）写在赵庄看社戏。节）写在赵庄看社戏。第四层（第第四层（第2230节）写看社戏后归航节）写看社戏后归航偷豆偷豆除了看戏，还写了什么活动？除了看戏，还写了什么活动？开头：随母亲归省平桥村开头：随母亲归省平桥村

10、乐事：钓虾、放牛等。乐事：钓虾、放牛等。结尾：六一公公送豆结尾：六一公公送豆平桥乐土平桥乐土戏后余波戏后余波 课文写了这几件事，哪些事详写课文写了这几件事，哪些事详写课文写了这几件事，哪些事详写课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写哪些事略写哪些事略写哪些事略写?随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；看社戏前的波折；看社戏前的波折；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；去

11、赵庄看社戏；去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。六一公公送豆。六一公公送豆。六一公公送豆。详详详详略略略略 为什么有的情节详写，有的情为什么有的情节详写，有的情节略写节略写?因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷看社戏前的波折，看社戏后归航偷看社戏前的波折，看社戏后归航偷看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与

12、看社戏关系不豆详写，其他情节与看社戏关系不豆详写，其他情节与看社戏关系不豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。大，所以略写。大，所以略写。大，所以略写。平桥村是一个什么样的地方？平桥村是一个什么样的地方？归纳：归纳：“离海不远，偏僻，临河，离海不远，偏僻，临河，不满三十家不满三十家”以以“种田、打鱼种田、打鱼”为为业，业，“只有一个杂货店只有一个杂货店”示意：江南水乡，村小，演不起戏示意：江南水乡，村小，演不起戏学习第一部分朗读欣赏思索问题 平桥村是一个怎样的村庄？为什么平桥村是“我”的乐土？“我”在平桥村有哪些乐事？平桥村 鲁迅的外婆家在平桥村，他少年时常常随母到外婆家，并与平桥村的农

13、夫孩子结下了深厚的友情。先生的 社戏一文就是以这段生活为素材写就的。平桥村是我的乐土平桥村是我的乐土?我在这里是公共的客，可以得到优待我在这里是公共的客，可以得到优待免念免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”可以钓虾放牛，体验到很多乡间生活乐趣可以钓虾放牛，体验到很多乡间生活乐趣赵赵庄庄这样一个偏僻不大眼的小村庄，作者说这样一个偏僻不大眼的小村庄，作者说“在我是乐土在我是乐土”，其中其中“乐土乐土”既写了平桥村在既写了平桥村在“我我”心中的地位，又写出心中的地位，又写出“我我”对平桥村的情感。对平桥村的情感。有很多小挚友一起玩，不用守规则有很多小挚友一起玩，不用守规则 热忱好客，风尚淳朴。体

14、现了村民什么特点？钓虾的乐趣童年放牛的乐趣童年放牛的乐趣第一部分在全文中的作用？交待了平桥村的环境和人物关系。既写出了平桥村是“我”的乐土，又为情节的绽开作好铺垫。作业进一步体会第一部分的表现力气和在全篇中的作用预习其次部分，准备下节课进行分析1、去赵庄看戏前阅历了哪些波折？又、去赵庄看戏前阅历了哪些波折？又是如何解决的？是如何解决的？家里叫不到船家里叫不到船大人们白天全有工作，不能熬夜大人们白天全有工作，不能熬夜没有人开船没有人开船母亲和外祖母不放心孩子们陪我去母亲和外祖母不放心孩子们陪我去八叔的航船回来了八叔的航船回来了双喜打双喜打“包票包票”盼望盼望焦急焦急悲观悲观揣测揣测懊丧懊丧 “我

15、我”看社戏的时间在什么季节看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的你怎么知道的?在春末夏初。因为课文写在春末夏初。因为课文写在春末夏初。因为课文写在春末夏初。因为课文写“消消消消夏夏夏夏”、“扫墓完毕之后扫墓完毕之后扫墓完毕之后扫墓完毕之后”、“罗汉罗汉罗汉罗汉豆成熟豆成熟豆成熟豆成熟”、“两岸的豆麦两岸的豆麦两岸的豆麦两岸的豆麦”。写的。写的。写的。写的是春末夏初时的景物。是春末夏初时的景物。是春末夏初时的景物。是春末夏初时的景物。在课文第在课文第1111段中，从哪些感官写景，写出段中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作

16、用？章中心思想起什么作用？3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和迫切急于看到社戏的愉快和迫切的心情。的心情。4 4、抒发了作者热爱农村的感情。、抒发了作者热爱农村的感情。1 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。水乡所特有的清新优美的图景。2 2、写出了小朋友行船之快。、写出了小朋友行船之快。触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象嗅觉嗅觉（芳香）（芳香）(扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火）（戏台、渔火）作者写夏夜行船

17、是怎样烘托急迫心情的？作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？夏夜行程是课文的精彩片段。作者写出了起伏的夏夜行程是课文的精彩片段。作者写出了起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出我连山如奔兽，以动写静，烘托出我“急迫急迫”的心情。的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使转、悠扬的笛声，使“我我”沉静，反衬出此前焦急的心沉静，反衬出此前焦急的心情。情。具体分析以下句子及其作用。具体分析以下句子及其作用。1 1、写起伏的连山如兽脊：、写起伏的连山如兽脊：比方，以动写静，形象地描绘了行船之快。比方，以动写静，形象地描绘了行船之快。2 2、

18、写听到歌声，料想发自戏台：、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急迫的心情。急迫的心情。3 3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：表现了表现了“我我”被水乡美丽的夜景所沉醉，因而忘被水乡美丽的夜景所沉醉，因而忘记了自己。记了自己。找找看戏过程找找看戏过程中中“我们我们”的心理的心理和语言描写和语言描写到赵庄看到了戏，我认为最到赵庄看到了戏，我认为最好看的是哪一折？最怕看的好看的是哪一折？最怕看的又是哪一折？我对看到的戏又是哪一折？我对看到的戏本身满足吗？（找出具体句本身满足吗？（找出具体句子说明）看戏过程中，谁都子说明）看戏过程中，谁都为我做了什么

19、事？为我做了什么事？作者急迫看到的戏好看吗？为什么？作者急迫看到的戏好看吗？为什么？1 1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻；、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻；2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”等，等了许久都不见出来；等，等了许久都不见出来；3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦最终出了台老旦最终出了台”并不停地唱并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂喃喃的骂”“”“经不住吁经不住吁吁气吁气”“”“打起呵欠打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面做了烘托。，这些神态描写，也从侧面做了烘托。不好看不好看写月下归航时，主要写了什么

20、趣事？这写月下归航时，主要写了什么趣事？这时时“我我”的心情和去看戏时有什么不同的心情和去看戏时有什么不同？月下归航时，写了小伙伴去月下归航时，写了小伙伴去“偷偷”罗汉罗汉豆的趣事。去时豆的趣事。去时“我我”的心情很急迫，总的心情很急迫，总“以为船慢以为船慢”，而此时，而此时“我我”和小伙伴们偷豆和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。吃豆，心情无比畅快、轻松。真的，始终到现在，真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜我实在再没有吃到那夜似地好豆，似地好豆，也不再也不再看到那夜似地好戏了看到那夜似地好戏了 我所难忘的是平桥村的老人孩子那我所难忘的是平桥村的老人孩子那我所难忘的是平桥村的老人孩子那

21、我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、和善、真挚的感情和他们的种淳朴、和善、真挚的感情和他们的种淳朴、和善、真挚的感情和他们的种淳朴、和善、真挚的感情和他们的劳动的本事、办事的实力。再加上特劳动的本事、办事的实力。再加上特劳动的本事、办事的实力。再加上特劳动的本事、办事的实力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人有的农村风光，自由的空气，人与人有的农村风光，自由的空气，人与人有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是之间的和谐亲密的关系。这一切都是之间的和谐亲密的关系。这一切都是之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我我我我”童年时代在城镇未曾见到过。童年时代在城镇未曾见

22、到过。童年时代在城镇未曾见到过。童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。在以后的人生路上也很少见到的。在以后的人生路上也很少见到的。在以后的人生路上也很少见到的。戏并不好看，豆也很一般，为什么文戏并不好看，豆也很一般，为什么文章结尾却写道：章结尾却写道：“真的始终到现在，真的始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆那夜似的好豆那夜似的好戏那夜似的好戏对那段天真烂漫自由好玩对那段天真烂漫自由好玩 的的童年生活的回忆童年生活的回忆说明甜蜜的童年说明甜蜜的童年回忆始终珍藏回忆始终珍藏在作者的

23、心里。在作者的心里。表达了对美表达了对美好生活的向好生活的向往之情往之情其实那夜的戏，看得叫人其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠打呵欠”“破口喃喃的骂破口喃喃的骂”，那夜的豆，其次天吃起来，那夜的豆，其次天吃起来也实在平常。所谓也实在平常。所谓“那夜似的好豆那夜似的好豆”“那夜那夜似的好戏似的好戏”是过去那段天真烂漫自由好玩生是过去那段天真烂漫自由好玩生活的标记，代表了作者对天真烂漫童年的奇活的标记，代表了作者对天真烂漫童年的奇异回忆，充溢了浪漫的志向色调，相对于成异回忆，充溢了浪漫的志向色调，相对于成人的无限苦恼，重重束缚的现实生活，表现人的无限苦恼，重重束缚的现实生活，表现了对人生志向境界的渴

24、望和追求了对人生志向境界的渴望和追求评人物，简笔式速写评人物，简笔式速写课文塑造了热忱的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我宠爱文中的 X X（人物），因为他（他们）（评价其性格、品质），比如（举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾画人物形象。分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子?当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。表现双喜聪慧。表现双喜聪慧。当外祖母担忧都是孩子们时，双

25、喜大声打包票，当外祖母担忧都是孩子们时，双喜大声打包票，当外祖母担忧都是孩子们时，双喜大声打包票，当外祖母担忧都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：理由有三：理由有三：理由有三：船又大，船又大，船又大，船又大，迅哥儿始终不乱跑；迅哥儿始终不乱跑；迅哥儿始终不乱跑；迅哥儿始终不乱跑；我我我我们又都是识水性的。们又都是识水性的。们又都是识水性的。们又都是识水性的。表现双喜反应灵敏，表现双喜反应灵敏，表现双喜反应灵敏，表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事坚考虑周到，善解人意，办事坚考虑周到，善解人意，办事坚考虑周到，善解人意，办事坚决。决。决。决。看看看看戏戏戏戏时时时时铁铁铁铁头头头头老老

26、老老生生生生不不不不翻翻翻翻筋筋筋筋斗斗斗斗，“我我我我”很很很很悲悲悲悲观观观观，双喜又用双喜又用双喜又用双喜又用“谁肯显本事给白地看谁肯显本事给白地看谁肯显本事给白地看谁肯显本事给白地看”来劝慰来劝慰来劝慰来劝慰“我我我我”表现双喜大哥哥般的亲切疼惜。表现双喜大哥哥般的亲切疼惜。表现双喜大哥哥般的亲切疼惜。表现双喜大哥哥般的亲切疼惜。归归归归航航航航偷偷偷偷豆豆豆豆时时时时征征征征求求求求豆豆豆豆主主主主子子子子阿阿阿阿发发发发的的的的看看看看法法法法；双双双双喜喜喜喜以以以以为为为为再再再再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂

27、的。多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到,替他人做想。替他人做想。替他人做想。替他人做想。吃吃吃吃完完完完豆豆豆豆，双双双双喜喜喜喜所所所所虑虑虑虑的的的的是是是是用用用用了了了了八八八八公公公公公公公公船船船船上上上上的的的的盐盐盐盐和和和和柴柴柴柴，并考虑好对策。并考虑好对策。并考虑好对策。并考虑好对策。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。双双双双喜喜喜喜送送送送我我我我回回回回到到到到家家家家，“都都都都回回回回来来来来了了了了!那那那那里里里里会会会会错错错

28、错。我原说过写包票的我原说过写包票的我原说过写包票的我原说过写包票的!”表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。双喜是一个聪慧、机灵、善解人意，双喜是一个聪慧、机灵、善解人意，双喜是一个聪慧、机灵、善解人意，双喜是一个聪慧、机灵、善解人意，考虑周到，办事坚决的好孩子头。考虑周到，办事坚决的好孩子头。考虑周到，办事坚决的好孩子头。考虑周到，办事坚决的好孩子头。分析六一公公的言行，谈谈

29、六一公公是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。一个什么样的老人。一个什么样的老人。一个什么样的老人。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不愿好好的摘，踏坏了不少。又不愿好好的摘，踏坏了不少。又不愿好好的摘，踏坏了不少。又不愿好好的摘，踏坏了不少。”证明双喜他们是证明双喜他们是证明双喜他们是证明双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。否偷了豆，重在指责他们

30、踏坏了庄稼。否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。表现六一公公和善宽厚，疼惜劳表现六一公公和善宽厚，疼惜劳表现六一公公和善宽厚，疼惜劳表现六一公公和善宽厚，疼惜劳动果实。动果实。动果实。动果实。六一公公望见我，便停了楫，笑道，六一公公望见我，便停了楫，笑道，六一公公望见我，便停了楫，笑道，六一公公望见我，便停了楫，笑道，“请请请请客客客客?这是应当的。这是应当的。这是应当的。这是应当的。”还问还问还问还问“迅哥儿，昨天迅哥儿，昨天迅哥儿，昨天迅哥儿，昨天的戏可好么的戏可好么的戏可好么的戏可好么?”“?”“?”“?”“豆可中吃呢豆可中吃呢豆可中吃呢豆可中吃呢?”?”?”?”表现六一公公淳朴、好客。表

31、现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是我的豆种是我的豆种是我的豆种是粒粒选择过的粒粒选择过的粒粒选择过的粒粒选择过的”。表现六一公公好强。表现六一公公好强。表现六一公公好强。表现六一公公好强。六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、和善、淳六一公公是一个宽厚、和善、淳六一公公是一

32、个宽厚、和善、淳六一公公是一个宽厚、和善、淳朴、好客、热诚的老人。朴、好客、热诚的老人。朴、好客、热诚的老人。朴、好客、热诚的老人。总结总结总结总结 本文通过本文通过本文通过本文通过“我我我我”与农村孩与农村孩与农村孩与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞子看社戏前后故事的叙述，赞子看社戏前后故事的叙述，赞子看社戏前后故事的叙述，赞美农夫和农家孩子淳朴的品质美农夫和农家孩子淳朴的品质美农夫和农家孩子淳朴的品质美农夫和农家孩子淳朴的品质和聪慧的才能。表现作者酷爱和聪慧的才能。表现作者酷爱和聪慧的才能。表现作者酷爱和聪慧的才能。表现作者酷爱劳动人民的思想感情。劳动人民的思想感情。劳动人民的思想感情。劳

33、动人民的思想感情。（中心思想）（中心思想）（中心思想）（中心思想）1 1最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。（戏台。（）A A像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比方坚决不像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比方坚决不行动摇行动摇 B B引起留意，使人惊异引起留意，使人惊异C C造成某种局面，使人振动造成某种局面，使人振动 D D如悬崖峭壁一般如悬崖峭壁一般 2 2外祖母也最终觉察了，并且说我应当不兴奋，外祖母也最终觉察了，并且说我应当不兴奋，他们太怠慢他们太怠慢（）A A冷淡。这里是客套话，款待不周的意思冷淡。这里是客套话，款待不周的意思 B B懒散

34、懒散C C有意地不主动工作，降低工作效益有意地不主动工作，降低工作效益 D D松懈松懈为下列句中画线词选择正确的说明。为下列句中画线词选择正确的说明。AA3 3我晌午才起来，并没有听到什么关系八公公盐我晌午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事务的纠葛。（）柴事务的纠葛。（）A A纠缠不清的事情纠缠不清的事情B B争吵的事情争吵的事情C C相互缠绕相互缠绕D D订正偏差或偏向订正偏差或偏向三、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？三、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？1 1阿发一面跳，一面说道，阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看且慢，让我来看一看罢。罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来

35、说道，他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们偷我们的罢，我们的大得多呢。的罢，我们的大得多呢。”（）2 2不料六一公公竟特殊感谢起来，将大拇指一翘，不料六一公公竟特殊感谢起来，将大拇指一翘，得意的说道，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒选择的，乡下人不识好歹，还说我的豆比我的豆种是粒粒选择的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今日也要送些给我们的姑奶奶尝尝去不上别人的呢。我今日也要送些给我们的姑奶奶尝尝去”他于是打着辑子过去了。（他于是打着辑子过去了。（）3 3双喜拔前篙双喜拔前篙双喜所虑的是用了八公公船上的

36、双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，确定要知道，会骂的。盐和柴，这老头子很细心，确定要知道，会骂的。“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头双喜在船头上忽而大声的说。（上忽而大声的说。（）4 4真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，好豆，也不再看到那夜似的好戏了（也不再看到那夜似的好戏了（）热忱好客，淳朴，无私。热忱好客，淳朴，无私。和善，淳朴，好客和善，淳朴，好客聪慧，能干，机灵，热忱，爽直。聪慧，能干，机灵，热忱，爽直。对奇异生活的憧憬。对奇异生活的憧憬。四、指出下列描写人

37、物时所运用的描写方法。四、指出下列描写人物时所运用的描写方法。1 1大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（）2 2“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？（家的，我们偷那一边的呢？（）3 3总之，是完了。到下午，我的挚友都去了，戏总之，是完了。到下午，我的挚友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。在戏台下买豆浆喝。（）动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。“轻松”“伸展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而安静之情。“自失、弥散”表现了“我”的沉醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。品尝美词：从色调、气味、声音、心情 动态方面品尝美词。如：“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色调美。“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色调美。“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的奇异美。“芳香”写出了豆麦和水草的气味美