三、英国教育优秀PPT.ppt

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1、英英国国教教育育东北师范高校国际与比较教化探讨所东北师范高校国际与比较教化探讨所梁荣华梁荣华提到英国和英国教化大家能够想到什么？提到英国和英国教化大家能够想到什么？英国地图英国地图英国概况英国概况英国的全称是英国的全称是“大不列颠和北大不列颠和北爱尔兰联合王国爱尔兰联合王国”（简称（简称UK）。）。全境由大不列颠岛全境由大不列颠岛(包括英格兰、包括英格兰、苏格兰、威尔士苏格兰、威尔士)以及爱尔兰岛东以及爱尔兰岛东北部的北爱尔兰和一些小岛组成，北部的北爱尔兰和一些小岛组成，被北海、英吉利海峡、凯尔特海、被北海、英吉利海峡、凯尔特海、爱尔兰海和大西洋包围。面积为爱尔兰海和大西洋包围。面积为24万多

2、平方公里。英国是君主立宪制万多平方公里。英国是君主立宪制国家，女王是名义上的国家元首，国家，女王是名义上的国家元首，议会是最高立法机关，政府是执行议会是最高立法机关，政府是执行机关。英国在政治上实行民族区域机关。英国在政治上实行民族区域自治，苏格兰和北爱尔兰享有广泛自治，苏格兰和北爱尔兰享有广泛的地方自治权。英国议会的教化立的地方自治权。英国议会的教化立法主要适用于英格兰和威尔士。因法主要适用于英格兰和威尔士。因此，一般在探讨英国教化时主要是此，一般在探讨英国教化时主要是指英格兰和威尔士的教化。指英格兰和威尔士的教化。多元文化的英国多元文化的英国依据依据20092009年的统计：年的统计：英国

3、人口总数为英国人口总数为6179200061792000人，人，其中，英格兰占其中，英格兰占83.8%83.8%苏格兰占苏格兰占8.4%8.4%威尔士占威尔士占4.9%4.9%北爱尔兰占北爱尔兰占2.9%2.9%五分之一的人口为五分之一的人口为1616岁以下岁以下95%95%的人英语是母语的人英语是母语86%86%的人是英国白人的人是英国白人有有1212种本土语言和种本土语言和100100种主要的移民语言种主要的移民语言（比如有（比如有2 2百万人说百万人说PunjabiPunjabi旁遮普语旁遮普语印度的一种语印度的一种语言）言）英国教化概况英国教化概况 在英国，在英国，99%99%的人有读

4、写实力的人有读写实力 从从18701870年起先强制小学义务教化，年起先强制小学义务教化，19001900年起先强制年起先强制中学义务教化中学义务教化 英格兰，苏格兰和威尔士都是通过当地教化主管部英格兰，苏格兰和威尔士都是通过当地教化主管部门（或者在苏格兰被叫做教化机关）来资助学校的。门（或者在苏格兰被叫做教化机关）来资助学校的。在北爱尔兰，学校则主要通过五个教化和图书董事在北爱尔兰，学校则主要通过五个教化和图书董事会来供应公共资金资助。会来供应公共资金资助。目前英格兰共有目前英格兰共有150150个当地教化主管部门，威尔士有个当地教化主管部门，威尔士有2222个。他们同时也负责社会工作。个。

5、他们同时也负责社会工作。英国教化的历史沿革英国教化的历史沿革英国教化发展的三大阶段英国教化发展的三大阶段 一一 英国有组织教化的建立和发展英国有组织教化的建立和发展六世纪至十七世六世纪至十七世纪时期的教化纪时期的教化二二 国家干预公共教化事业以及法定的公共教化体系的国家干预公共教化事业以及法定的公共教化体系的建立建立十九世纪到二次世界大战前的教化十九世纪到二次世界大战前的教化三三 其次次世界大战后的英国教化发展与改革其次次世界大战后的英国教化发展与改革英国有组织教化的建立和发展英国有组织教化的建立和发展六世纪至六世纪至十七世纪时期的教化十七世纪时期的教化 从从6 6世纪到世纪到1717世纪初的

6、一千年间英国的教化完全由教会限制。世纪初的一千年间英国的教化完全由教会限制。因此，英国有组织的教化是从基督教传入同时起先的。在基督教因此，英国有组织的教化是从基督教传入同时起先的。在基督教传入英国的初期，学校设在大教堂或寺院内，由主教本人或教士传入英国的初期，学校设在大教堂或寺院内，由主教本人或教士对各种年龄的受教化者进行教化，后来渐渐出现了独立的文法学对各种年龄的受教化者进行教化，后来渐渐出现了独立的文法学校和歌咏学校，并渐渐有了自己的校舍和人员。歌咏学校属于在校和歌咏学校，并渐渐有了自己的校舍和人员。歌咏学校属于在职训练的性质，旨在培育教会唱诗班成员和牧师实行仪式时的助职训练的性质，旨在培

7、育教会唱诗班成员和牧师实行仪式时的助手。歌咏学校到中世纪后期趋于消逝。与歌咏学校的职业训练性手。歌咏学校到中世纪后期趋于消逝。与歌咏学校的职业训练性质相比，文法学校属于一般教化性质，享有较高地位。随着中世质相比，文法学校属于一般教化性质，享有较高地位。随着中世纪古典高校牛津高校（纪古典高校牛津高校（1212世纪中期）和剑桥高校（世纪中期）和剑桥高校（12091209）的兴起，）的兴起，文法学校成了高校的预备学校，主要职责是为有才能的学生升入文法学校成了高校的预备学校，主要职责是为有才能的学生升入高校做准备。除了教会供应的文法学校外，从十四世纪起，公众高校做准备。除了教会供应的文法学校外，从十四

8、世纪起，公众团体及一些私人集资或捐献兴办了学校，称为公学团体及一些私人集资或捐献兴办了学校，称为公学(public(public school)school)。13821382年成立的温切斯特公学和年成立的温切斯特公学和14401440年成立的伊顿公学年成立的伊顿公学被认为是英国最早的公学。最初公学也曾招收一些平民子弟，但被认为是英国最早的公学。最初公学也曾招收一些平民子弟，但很快便发展成为特地招收上层子弟的贵族学校，毕业生大都进入很快便发展成为特地招收上层子弟的贵族学校，毕业生大都进入牛津高校和剑桥高校学习。牛津高校和剑桥高校学习。十八世纪：英国大众教化的转向十八世纪：英国大众教化的转向 可

9、以说，可以说，1717世纪前的英国教化主要是僧侣教化和贵世纪前的英国教化主要是僧侣教化和贵族教化，大众教化没有得到相应发展。英国资产阶级族教化，大众教化没有得到相应发展。英国资产阶级革命期间革命期间(1640-1688)(1640-1688)，曾提出国家干预教化，建立国，曾提出国家干预教化，建立国民教化制度的建议，但未能得到实施。但是从民教化制度的建议，但未能得到实施。但是从1717世纪世纪后期起先一些宗教和慈善团体起先创办宗教问答学校后期起先一些宗教和慈善团体起先创办宗教问答学校和慈善学校，为英国的大众教化做出了贡献。和慈善学校，为英国的大众教化做出了贡献。英国大众教化的真正发展是与英国大众

10、教化的真正发展是与1818世纪后期起先的工世纪后期起先的工业革命亲密相关的。工业革命带来的城市人口的急剧业革命亲密相关的。工业革命带来的城市人口的急剧增加和工厂制度的确立，要求广袤劳动群众子弟接受增加和工厂制度的确立，要求广袤劳动群众子弟接受确定的教化和训练，使他们具备确定的读写算技能，确定的教化和训练，使他们具备确定的读写算技能，成为合格的劳动力。成为合格的劳动力。1818世纪下半叶还兴起了世纪下半叶还兴起了“星期日星期日学校运动学校运动”，特地对工人阶级及其子弟进行基本的文，特地对工人阶级及其子弟进行基本的文化和道德教化。化和道德教化。贵族教化与大众教化贵族教化与大众教化国家干预公共教化事

11、业以及法定的公共教化体系的国家干预公共教化事业以及法定的公共教化体系的建立建立十九世纪到二次世界大战前的教化十九世纪到二次世界大战前的教化标记性的标记性的18331833年年 1833 1833年，英国议会通过了一笔总额为年，英国议会通过了一笔总额为2 2万英镑的万英镑的教化拨款，由当时英国两大大众教化促进机构教化拨款，由当时英国两大大众教化促进机构全国贫民教化促进会、不列颠和外国学校协会负责全国贫民教化促进会、不列颠和外国学校协会负责支配给所属学校。这是英国历史上首次对教化事业支配给所属学校。这是英国历史上首次对教化事业进行公款资助，标记着国家起先干预教化事业。进行公款资助，标记着国家起先干

12、预教化事业。法定的公共教化体系的建立法定的公共教化体系的建立18701870年的初等教化法年的初等教化法 1833 1833年后，国家虽然从财政上对宗教团体和慈年后，国家虽然从财政上对宗教团体和慈善机构开办的学校进行补助，但教化机构仍属民办善机构开办的学校进行补助，但教化机构仍属民办性质。性质。18701870年，议会通过了初等教化法，也被年，议会通过了初等教化法，也被称为福斯特法。主要内容是：在教会学校设置称为福斯特法。主要内容是：在教会学校设置不足的地区，设立民选的学校委员会，用地方税开不足的地区，设立民选的学校委员会，用地方税开办公立初等学校；教会学校的地位保持不变，但不办公立初等学校；

13、教会学校的地位保持不变，但不能从地方税中得到补助；公立学校可以进行超越教能从地方税中得到补助；公立学校可以进行超越教派性质的宗教教学，但老师有权不参与宗教教学，派性质的宗教教学，但老师有权不参与宗教教学，家长也有权要求其子女不参与学校的宗教仪式和宗家长也有权要求其子女不参与学校的宗教仪式和宗教教学。初等教化法成为英国公共教化制度确教教学。初等教化法成为英国公共教化制度确立的标记。但该法没有触及教会学校的地位，而只立的标记。但该法没有触及教会学校的地位，而只是弥补教会学校的不足，形成了公立学校和教会学是弥补教会学校的不足，形成了公立学校和教会学校并存的局面。校并存的局面。一系列法案的出台与公共教

14、化体系的完善一系列法案的出台与公共教化体系的完善18761876年的桑登法年的桑登法规定家长有义务使其子女接受足够的教化，否则将受到惩处。规定家长有义务使其子女接受足够的教化，否则将受到惩处。18801880年的芒德拉法年的芒德拉法规定实施全面的强制入学政策。规定实施全面的强制入学政策。至至18991899年，义务教化上限提高至年，义务教化上限提高至1212岁，岁，1919世纪末、世纪末、2020世世纪初出现了相当于中等学校的高级学校。纪初出现了相当于中等学校的高级学校。19021902年的巴尔福法年的巴尔福法 对英格兰公共教化进行了三项根本性改革：私立学校同对英格兰公共教化进行了三项根本性改

15、革：私立学校同样享受国税和地方税补助；撤销样享受国税和地方税补助；撤销18701870年以来设立的地方学校委年以来设立的地方学校委员会，确立郡和郡自治市议会为新的地方教化当局；责成地方员会，确立郡和郡自治市议会为新的地方教化当局；责成地方教化当局开办和资助教化当局开办和资助“不属于初等教化的教化不属于初等教化的教化”。此后，地方教化当局纷纷依据传统的公学和文法学校模此后，地方教化当局纷纷依据传统的公学和文法学校模式开办新的公立中学，使英国的义务教化渐渐超出了初等教化式开办新的公立中学，使英国的义务教化渐渐超出了初等教化的范围，起先进入中等教化阶段。的范围，起先进入中等教化阶段。一系列法案的出台

16、与公共教化体系的完善一系列法案的出台与公共教化体系的完善19181918年的费希尔法年的费希尔法 规定将义务教化年限提高至规定将义务教化年限提高至1414岁；接受完义务教化的儿岁；接受完义务教化的儿童接受补习教化至童接受补习教化至1616岁。岁。19241924年工党执政提出口号：人人受中等教化年工党执政提出口号：人人受中等教化 至二战结束前，英国教化双轨制特殊明显，公立学校和至二战结束前，英国教化双轨制特殊明显，公立学校和私立学校并存，各成体系，互不相同。私立学校并存，各成体系，互不相同。二战前英国教化演进二战前英国教化演进 13C13C以前以前 以宗教教以宗教教义为核心的宗义为核心的宗教教

17、育时期教教育时期 13C13C16C16C 贵族教育贵族教育的形成与发展的形成与发展17C17C20C20C初初平民教育平民教育的产生与发展，的产生与发展，双轨制的确立双轨制的确立其次次世界大战后的英国教化发展与改革其次次世界大战后的英国教化发展与改革19441944年教化法年教化法主要内容：主要内容：1.1.法定公共教化体系由初等教化、中等教化和接着法定公共教化体系由初等教化、中等教化和接着教化三个相互连接的阶段组成；教化三个相互连接的阶段组成；2.2.郡和郡自治市议会为负责三个阶段公共教化的地郡和郡自治市议会为负责三个阶段公共教化的地方教化当局；方教化当局；3.3.改组民办学校，使它们可自

18、由选择成为不同类型改组民办学校，使它们可自由选择成为不同类型的公助民办学校；的公助民办学校；4.4.地方教化当局必需为超过义务教化年龄者供应正地方教化当局必需为超过义务教化年龄者供应正规教化，并利用闲暇时间进行有组织的文化训练及规教化，并利用闲暇时间进行有组织的文化训练及消遣活动供应足够的设施；为一切未满消遣活动供应足够的设施；为一切未满1818岁但不受岁但不受全日制中等教化或其他经官方承认的全日制或部分全日制中等教化或其他经官方承认的全日制或部分时间制教化的青年供应强迫的部分时间制教化。时间制教化的青年供应强迫的部分时间制教化。19441944年教化法的意义年教化法的意义 1.1.19441

19、944年教化法将公共教化体系分为初年教化法将公共教化体系分为初等教化、中等教化和接着教化三个相互连接等教化、中等教化和接着教化三个相互连接的阶段，是英国现行教化制度的主要基础。的阶段，是英国现行教化制度的主要基础。英国现行的中心与地方合作型的教化行政管英国现行的中心与地方合作型的教化行政管理体制、基本学制等都是以这一法案为基础理体制、基本学制等都是以这一法案为基础发展形成的。发展形成的。2.2.双轨制性质发生了巨大变更，战前的私立双轨制性质发生了巨大变更，战前的私立学校通过不同程度的改组，在很大程度上纳学校通过不同程度的改组，在很大程度上纳入了公共教化体系中，但历史上遗留下来的入了公共教化体系

20、中，但历史上遗留下来的公立学校和教会学校并存的教化制度没有得公立学校和教会学校并存的教化制度没有得到完全变更，公学还没有纳入公共教化体系。到完全变更，公学还没有纳入公共教化体系。19441944年教化法的主要精神年教化法的主要精神 1.1.假如教化是为了培育整个社会的精神，思想和身体的全面发假如教化是为了培育整个社会的精神，思想和身体的全面发展，它就必需针对这个社会每一位个体的精神，思想和身体的展，它就必需针对这个社会每一位个体的精神，思想和身体的全面发展；教化必需是以孩子为中心的。全面发展；教化必需是以孩子为中心的。2.2.教化不仅仅是学术上的沟通，还涉及一个人的全方位发展：教化不仅仅是学术

21、上的沟通，还涉及一个人的全方位发展：学识实力，精神须要，身体须要和职业发展须要。历史告知我学识实力，精神须要，身体须要和职业发展须要。历史告知我们，宗教和精神价值在英国的教化中同样很重要。们，宗教和精神价值在英国的教化中同样很重要。19441944年通过年通过的教化法案中就有强调这一点。此教化法案规定了学校的一天的教化法案中就有强调这一点。此教化法案规定了学校的一天应当怎样起先：应当怎样起先：任何学校的一天都应当从一起任何学校的一天都应当从一起“祷告祷告”全部学生都来上全部学生都来上学起先学起先现在也还有这条法律！现在也还有这条法律！中等教化三轨制的确立与中等教化综合化改革中等教化三轨制的确立

22、与中等教化综合化改革 1945 1945年，英国教化部正式确立了中等教化三轨年，英国教化部正式确立了中等教化三轨制原则：在一般状况下，现代中学应占制原则：在一般状况下，现代中学应占70%-75%70%-75%，其，其余部分由文法中学和技术中学以适当的比例加以支余部分由文法中学和技术中学以适当的比例加以支配。配。20 20世纪世纪6060年头后，针对战后初期确立的中等教年头后，针对战后初期确立的中等教化三轨制，英国起先了中等教化综合化改革。理论化三轨制，英国起先了中等教化综合化改革。理论依据就是儿童不应过早地被划入不同类型的学校，依据就是儿童不应过早地被划入不同类型的学校，应当更具开放性和灵敏性

23、，为儿童设立有利环境，应当更具开放性和灵敏性，为儿童设立有利环境，使他们的潜能得到最大程度的发展。至使他们的潜能得到最大程度的发展。至7070年头初期，年头初期，除一个地方教化当局外，其他地区均已实行全面的除一个地方教化当局外，其他地区均已实行全面的或局部的综合改组，综合中学渐渐成为英国中等学或局部的综合改组，综合中学渐渐成为英国中等学校的主要类型。校的主要类型。19631963年的罗宾斯报告和高等教化大发展年的罗宾斯报告和高等教化大发展 20 20世纪世纪6060年头是英国教化发展的黄金时期，期间中等教年头是英国教化发展的黄金时期，期间中等教化综合化改革风起云涌，高等教化得到了快速发展。化综

24、合化改革风起云涌，高等教化得到了快速发展。1961 1961年英国政府成立了以罗宾斯勋爵为主席的高等教化年英国政府成立了以罗宾斯勋爵为主席的高等教化委员会，对高等教化改革进行全面调查，委员会，对高等教化改革进行全面调查，19631963年发布了罗宾年发布了罗宾斯报告。报告提动身展高等教化的基本原则是：全部具备入斯报告。报告提动身展高等教化的基本原则是：全部具备入学实力和资格并希望接受高等教化的青年都应获得接受高等教学实力和资格并希望接受高等教化的青年都应获得接受高等教化的机会。报告建议大力扩充高等教化，具体包括：在原有化的机会。报告建议大力扩充高等教化，具体包括：在原有2020所高校的基础上开

25、办新高校；扩大高等教化招生人数；将原有所高校的基础上开办新高校；扩大高等教化招生人数；将原有的的1010所高级技术学院升格为高校；成立全国学位授予委员会所高级技术学院升格为高校；成立全国学位授予委员会(CNAA)(CNAA)以及独立的拨款机构，等等。以及独立的拨款机构，等等。1988 1988年教化改革法与推行国家统一课程年教化改革法与推行国家统一课程 19881988年教化改革法最引人注目的改革措施就是推行年教化改革法最引人注目的改革措施就是推行国家统一课程。该法由此被认为是继国家统一课程。该法由此被认为是继19441944年教化法后英国年教化法后英国最重要的一部教化法。最重要的一部教化法。

26、19881988年教化改革法规定：在义务教化期间，学生必年教化改革法规定：在义务教化期间，学生必需学习国家统一课程，包括需学习国家统一课程，包括1010门基础学科，数学、英语、科学、门基础学科，数学、英语、科学、历史、地理、技术学、音乐、艺术、体育和现代外语，其中数历史、地理、技术学、音乐、艺术、体育和现代外语，其中数学、科学、英语为核心课程；为每门国家课程制定统一的成果学、科学、英语为核心课程；为每门国家课程制定统一的成果目标和教学大纲，并在目标和教学大纲，并在7 7、1111、1414和和1616岁时对学生进行全国性岁时对学生进行全国性评估，包括国家规定的考试。在高等教化方面，对负责高校和

27、评估，包括国家规定的考试。在高等教化方面，对负责高校和高等教化系统的两大中介拨款机构进行了改革，目的在于加强高等教化系统的两大中介拨款机构进行了改革，目的在于加强政府对高校的限制，亲密高等教化与社会和工商界的联系。政府对高校的限制，亲密高等教化与社会和工商界的联系。二战后英国教化发展与改革二战后英国教化发展与改革 19441944年年 19441944年年教育改革法教育改革法与学制构建与学制构建 19631963年年 罗宾斯罗宾斯报告与高等报告与高等教育大发展教育大发展19881988年年19881988年年教育改革法教育改革法与国家统一课与国家统一课程程英国现行教化制度英国现行教化制度英国教

28、化行政制度英国教化行政制度中心教化行政中心教化行政议会议会内阁与枢密院内阁与枢密院教育与技能部教育与技能部（Department of Education and Skills）教化与技能部职务架构教化与技能部职务架构教育与技能国务大臣教育与技能国务大臣（the Secretary of State for Education，1人）人）教育政务次长教育政务次长（Minister of State，2人）人）国会次长国会次长（Parliamentary Under Secretary of State，3人）人）教化与技能部组织架构教化与技能部组织架构教育与教育与技能部技能部学校司学校司继续与

29、高等继续与高等教育及青少教育及青少训练司训练司就业与终身就业与终身学习司学习司政策、国际政策、国际与分析服务司与分析服务司事务司事务司人事与人事与支持服务司支持服务司财政司财政司英国教化行政制度概述英国教化行政制度概述n在历史上，地方分权、强调地方适应性和不愿开展全在历史上，地方分权、强调地方适应性和不愿开展全国性的协作，国性的协作，是英国长期以来在教化管理方面形成是英国长期以来在教化管理方面形成的一个特点。的一个特点。n如今，英国实行的是中心与地方共同合作管理教化的如今，英国实行的是中心与地方共同合作管理教化的一种行政体制，其主要特点是，教化行政由中心的教一种行政体制，其主要特点是，教化行政

30、由中心的教化科学部与地方的教化当局共同管理。化科学部与地方的教化当局共同管理。n在权力支配方面，教化和科学部只是进行宏观调控，在权力支配方面，教化和科学部只是进行宏观调控，地方一级才对学校具有经营与管理的实权，他们不是地方一级才对学校具有经营与管理的实权，他们不是上下级的从属关系，而是一种上下级的从属关系，而是一种“伙伴伙伴”关系。关系。英国教化行政制度概述英国教化行政制度概述地方教化行政地方教化行政 英国现行地方政府体制，以都市郡的区、非都市英国现行地方政府体制，以都市郡的区、非都市郡、内伦敦和外伦敦的市为地方教化行政单位。地方郡、内伦敦和外伦敦的市为地方教化行政单位。地方教化当局从总体上负

31、责协调本地区教化的管理，促进教化当局从总体上负责协调本地区教化的管理，促进教化质量的提高，其主要职责是：为本地区的学校制教化质量的提高，其主要职责是：为本地区的学校制订目标，对学校系统进行监督、评价和指导；维持部订目标，对学校系统进行监督、评价和指导；维持部分教化经费的支配与限制权；管理和规划本地区的接分教化经费的支配与限制权；管理和规划本地区的接着教化。地方教化当局包括教化委员会和教化局。着教化。地方教化当局包括教化委员会和教化局。英国现行的学制英国现行的学制学前教化（基础阶段）学前教化（基础阶段）0-40-4岁岁家长们可以把他们的孩子送去保育员，学前班，幼儿园，或者幼儿游戏组。4岁以后全部

32、孩子都必需送去公立的半天制幼儿园或者幼儿游戏组。全部的早期教化供应者必需与基础教化阶段的要求保持一样，而且接受英国教化标准督察局的督察。学前教化的内容包括游戏、唱歌、舞蹈、绘画、手工、谈话、看图讲解并描述、讲故事、礼貌教化和习惯培育以及简洁的读、写、算教学等。除此之外，英国还特殊重视儿童身体的发育。小学（小学（5-115-11岁）岁）n包括适应班（包括适应班（4-54-5岁）和岁）和6 6个年级个年级n第一年和其次年是关键阶段第一年和其次年是关键阶段1 1，叫做，叫做“幼儿学校幼儿学校”。n第三到六年是关键阶段第三到六年是关键阶段2 2，叫做，叫做“初级学校初级学校”。n5 5岁起先就是强制性

33、的教化了。岁起先就是强制性的教化了。n在公立学校的孩子在小学教化的最终一年，也就是六年级在公立学校的孩子在小学教化的最终一年，也就是六年级(10(10到到1111岁岁),),要参与标准成果考试（要参与标准成果考试（Standard Attainment Standard Attainment TestsTests，简称，简称SATSSATS）。n每个学校的每个学校的SATSSATS结果都会被公布结果都会被公布每个地区都有排榜。每个地区都有排榜。标准成果考试（标准成果考试（SATSSATS）nSATSSATS即标准成果考试（即标准成果考试（Standard Attainment TestsSta

34、ndard Attainment Tests），是），是由英国上一个保守党政府启动的旨在评估学生对基础学科由英国上一个保守党政府启动的旨在评估学生对基础学科驾驭状况的考试，检测科目包括驾驭状况的考试，检测科目包括3R3R（阅读、写作、算术）（阅读、写作、算术）和科学。按规定，全部和科学。按规定，全部7 7岁、岁、1111岁以及岁以及1414岁的英国学生（分岁的英国学生（分别是学段一、学段二与学段三最终年级的学生）都将参与别是学段一、学段二与学段三最终年级的学生）都将参与SATSSATS考试。考试成果将与一个既定的国家要求比照，最高考试。考试成果将与一个既定的国家要求比照，最高等级为第五级。国家

35、对等级为第五级。国家对1111岁儿童的要求是达到第四级。岁儿童的要求是达到第四级。SATSSATS的试题包括阅读理解、笔答题、算术以及对试验进行的试题包括阅读理解、笔答题、算术以及对试验进行说明等，答卷由学校系统之外的考试机构评分。说明等，答卷由学校系统之外的考试机构评分。n英国政府把提高学生学习成果，特殊是英语与数学成果，英国政府把提高学生学习成果，特殊是英语与数学成果，作为其全国目标的一部分，并通过设定具体的考试成果达作为其全国目标的一部分，并通过设定具体的考试成果达标指标来检测这项事业的进展状况。标指标来检测这项事业的进展状况。小学阶段的具体状况小学阶段的具体状况n英国小学一般从英国小学

36、一般从9 9月初至下年的六月底为一学年，一月初至下年的六月底为一学年，一学年分为学年分为3 3个学期，中间有圣诞节和春季节两个假期，个学期，中间有圣诞节和春季节两个假期，实行实行5 5天上课制。英国小学有公立与私立之分，其中天上课制。英国小学有公立与私立之分，其中大多数为公立，私立只占总数的大多数为公立，私立只占总数的6%6%，而且大多数小学，而且大多数小学实行男女同校制。实行男女同校制。n教学比较正式，教学时间也比幼儿学校多。英国从教学比较正式，教学时间也比幼儿学校多。英国从20002000年年9 9月起先实施新的国家课程。新的国家课程确月起先实施新的国家课程。新的国家课程确保每个儿童接受广

37、泛和同等教化的权利，其中小学课保每个儿童接受广泛和同等教化的权利，其中小学课程着力于保障学生对全部科目进行完整的学习。课程程着力于保障学生对全部科目进行完整的学习。课程除包括传统课程中的英语、算术、体育、历史、地理、除包括传统课程中的英语、算术、体育、历史、地理、自然、美术、音乐、艺术、设计、卫生、宗教等以外，自然、美术、音乐、艺术、设计、卫生、宗教等以外，还增加了健康教化、家庭教化和公民教化。还增加了健康教化、家庭教化和公民教化。公学的特殊状况公学的特殊状况n英国独立于学校系统外的预备学校，其下是私立幼儿园，其英国独立于学校系统外的预备学校，其下是私立幼儿园，其上是公学。预备学校的儿童上是公

38、学。预备学校的儿童8 8岁入学，学习岁入学，学习5 5年后，通过考试年后，通过考试者进入公学，预备学校的课程主要包括学术性的文化课和古者进入公学，预备学校的课程主要包括学术性的文化课和古典语言。典语言。n至今英国仍有一百多所公学存在。公学是贵族化了的文法中至今英国仍有一百多所公学存在。公学是贵族化了的文法中学，是特地为名门贵族服务的私立学校。学，是特地为名门贵族服务的私立学校。“保持自己的特性保持自己的特性”是公学和它的每一个学生笃守的信条。因此，公学从古到是公学和它的每一个学生笃守的信条。因此，公学从古到今始终保持着一些显示自己今始终保持着一些显示自己“傲岸傲岸”地位的特征。地位的特征。n英

39、国的英国的“公学公学”指的并非公立学校，而是指的并非公立学校，而是“公开招生公开招生”的学的学校，所谓的校，所谓的“公学公学”其实是私立学校的一部分。历史上的早其实是私立学校的一部分。历史上的早期公学是开放给穷人子弟就读的一种学校，因为当时的富家期公学是开放给穷人子弟就读的一种学校，因为当时的富家子弟大多有私人老师特地辅导，但后来，英国公学渐渐演化子弟大多有私人老师特地辅导，但后来，英国公学渐渐演化成了实行精英教化的贵族学校，学费特殊昂贵，一般只有王成了实行精英教化的贵族学校，学费特殊昂贵，一般只有王亲国戚和富家子弟才能读得起，穷人子弟反而无法问津。亲国戚和富家子弟才能读得起，穷人子弟反而无法

40、问津。中学（中学（11-1611-16岁）岁）n英国中学不分初中和中学，共英国中学不分初中和中学，共5 5年；年；n英国学生在英国学生在1414岁之前要学习科目众多的中学岁之前要学习科目众多的中学教化课程，并在教化课程，并在1414岁时参与关键阶段岁时参与关键阶段3(Key 3(Key Stage 3)Stage 3)的考试。的考试。n学生从学生从1414岁起先，除了学习英语、数学以及岁起先，除了学习英语、数学以及科学类等核心课程以外，还须要学习四到五科学类等核心课程以外，还须要学习四到五门选修课程，两年后，也就是门选修课程，两年后，也就是1616岁时，参与岁时，参与关键阶段关键阶段4(Key

41、 Stage 4)4(Key Stage 4)的考试，这就是中的考试，这就是中级一般教化证书级一般教化证书(GCSE)(GCSE)考试，或者参与国际考试，或者参与国际中级一般教化证书中级一般教化证书(IGCSE)(IGCSE)考试。考试。n“一般中等教化证书一般中等教化证书”(General”(General Certificate of Secondary EducationCertificate of Secondary Education，简，简称称GCSE)(9GCSE)(9或或1010个科目个科目)的学习；的学习；n在在1111年级结束时，学生加年级结束时，学生加GCSEGCSE考试

42、；试卷由考试；试卷由独立的考试机关来命题及审批；独立的考试机关来命题及审批；n每个学校的每个学校的GCSEGCSE考试结果也会被公布考试结果也会被公布每每个地区都有排榜。个地区都有排榜。中学教化的最终两年或者特地的中六学院（中学教化的最终两年或者特地的中六学院（16-1816-18岁）岁）n国内也称为国内也称为“接着教化接着教化”或或“持续教化持续教化”n接着教化是英国教化体系中最有特色也最精彩的部分，它是继小接着教化是英国教化体系中最有特色也最精彩的部分，它是继小学学(Primary)(Primary)、中学、中学(Secondary)(Secondary)教化之后的教化之后的“第三级教化第

43、三级教化”(Tertiary)”(Tertiary)。一般来说接受接着教化的学生介于。一般来说接受接着教化的学生介于16-1816-18岁之间。岁之间。持续教化分为两种体系：学业路途（持续教化分为两种体系：学业路途（Academic RouteAcademic Route）和职业路）和职业路途（途（Vocational RouteVocational Route）。学业路途着重于培育学术探讨方面的）。学业路途着重于培育学术探讨方面的人才，而职业路途则结合社会各层面的职业须要，培育在各种行人才，而职业路途则结合社会各层面的职业须要，培育在各种行业中具有特地技能和学问的人才。业中具有特地技能和学问

44、的人才。n学生选择到职业教化学校、技术学院或特地中六学院学习学生选择到职业教化学校、技术学院或特地中六学院学习n经过一至两年的学习，学生可以参与职业教化资格考试（经过一至两年的学习，学生可以参与职业教化资格考试（GNVQGNVQ）或中学准高级水平考试。之后，走学业路途的学生可以参与高校或中学准高级水平考试。之后，走学业路途的学生可以参与高校入学入学A-LevelA-Level考试（中学高级水平考试）。每个学校的中学高级考试（中学高级水平考试）。每个学校的中学高级水平考试结果都会被公布水平考试结果都会被公布每个地区都有排榜。每个地区都有排榜。学业路途和职业路途学业路途和职业路途n学业路途学业路途

45、(Acedemic Route):GCE A-Level(Acedemic Route):GCE A-LevelnA-Level A-Level 的全称是的全称是“一般教化高级证书一般教化高级证书”，它总共有，它总共有100100多个科多个科目，学制一般为两年，专业分科极为细致。虽然读此类课程的学目，学制一般为两年，专业分科极为细致。虽然读此类课程的学生年龄在生年龄在16-1816-18岁之间，但也决不能认为等同于我们中国学生在岁之间，但也决不能认为等同于我们中国学生在中学学习的课程。我们倾向于把中学学习的课程。我们倾向于把A-LevelA-Level看作高校的基础课，相看作高校的基础课，相当

46、于中国高校本科课程的前两年。当于中国高校本科课程的前两年。n职业路途职业路途(Vocational Route)(Vocational Route)：GNVQGNVQnGNVQGNVQ（国家通用职业文凭）是一种广泛的职业教化课程，与学业（国家通用职业文凭）是一种广泛的职业教化课程，与学业路途中的路途中的GCSEGCSE和和A-LevelA-Level相平行，但在学业深度和难度上并不亚相平行，但在学业深度和难度上并不亚与这类课程。从美容师到平面美术设计师、从婴儿护理到飞机修与这类课程。从美容师到平面美术设计师、从婴儿护理到飞机修理师无奇不有。它的学习的方式灵敏多样，学生可以依据自己的理师无奇不有

47、。它的学习的方式灵敏多样，学生可以依据自己的须要和爱好爱好支配课程，选择学分制或模块式的学习方式，甚须要和爱好爱好支配课程，选择学分制或模块式的学习方式，甚至可以在学习的过程中穿插工作，在学习和工作同时进行的过程至可以在学习的过程中穿插工作，在学习和工作同时进行的过程中最终选择自己最宠爱的事业。中最终选择自己最宠爱的事业。本科教化（本科教化（19-2119-21岁）岁）英国本科教化有数百个学科的大约英国本科教化有数百个学科的大约2300023000门学门学位课程可供选择。课程的多样性使你确定可位课程可供选择。课程的多样性使你确定可以从中找到中意的专业。以从中找到中意的专业。本科课程一般为三年，

48、本科课程一般为三年，三文治课程（三文治课程（sandwich sandwich coursecourse）为四年）为四年(3(3年在校就读，其中有年在校就读，其中有1 1年的年的实习实习)。医科、牙科、建筑、兽医学等最长需。医科、牙科、建筑、兽医学等最长需五至七年。英国高校特殊留意培育学生的独五至七年。英国高校特殊留意培育学生的独立学习实力，所以学生在本科课程最终一年，立学习实力，所以学生在本科课程最终一年，通常须要独立完成一项探讨工作，并撰写论通常须要独立完成一项探讨工作，并撰写论文。学校以此确定所授予学位的级别。文。学校以此确定所授予学位的级别。探讨生教化（探讨生教化（2222岁以后）岁以

49、后）英国的探讨生教化，素以标准严、质量高英国的探讨生教化，素以标准严、质量高著称，专业类别多、学制短（尤其是授著称，专业类别多、学制短（尤其是授课式硕士）课式硕士）.因此，每年都有众多世界各因此，每年都有众多世界各地的学子到英国求学，其中最受欢迎的地的学子到英国求学，其中最受欢迎的是攻读授课式硕士学位。是攻读授课式硕士学位。n授课式硕士学位：以教学为主，多为好用性专业。一般授课式硕士学位：以教学为主，多为好用性专业。一般分为三个学期。第一、二学期以授课为主，第三学期撰分为三个学期。第一、二学期以授课为主，第三学期撰写学位论文。授课方式是大课、专题报告和辅导课等形写学位论文。授课方式是大课、专题

50、报告和辅导课等形式。授课式硕士学位课程的学习强度大，包括听课、大式。授课式硕士学位课程的学习强度大，包括听课、大量阅读、做试验、写书面作业及完成学位论文。大多数量阅读、做试验、写书面作业及完成学位论文。大多数中国学生选择的此硕士课程。中国学生选择的此硕士课程。n探讨式硕士学位：以做探讨为主，为那些想发展自己专探讨式硕士学位：以做探讨为主，为那些想发展自己专业爱好的学生供应了最佳机会。攻读该硕士学位须要做业爱好的学生供应了最佳机会。攻读该硕士学位须要做很多准备工作。学校将指派一名导师监督探讨工作，导很多准备工作。学校将指派一名导师监督探讨工作，导师仅给学生供应指导和建议，而大部分时间是学生自己师