各具特色的民居教学设计（优秀10篇）.docx

《各具特色的民居教学设计（优秀10篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《各具特色的民居教学设计（优秀10篇）.docx（49页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、各具特色的民居教学设计（优秀10篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为您带来的各具特色的民居教学设计（优秀10篇），假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。篇一：各具特色的民居教学设计 篇一一、激情导入，初步感受我国民居的魅力师：我国幅员宽阔有56个民族，很多地方的民居都特色显明。大家看大屏幕，（播放图片）这些各具特色的民居无不展示着民族文化的独特魅力。让我们一起走近这些民居师：本课介绍了哪些民居呢？默读阅读提示，看本文提出了怎样的阅读要求？读后沟通二、自学探讨，沟通学习所得1、下面

2、分小组来学习，每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深化的读一读，读完后再探讨：这种民居有什么特点，作者采纳了怎样的方法说明的。2、学生自学，老师巡察指导。三、自学沟通客家民居1、小组代表汇报：客家民居：方法是先找出最能反应客家民居特点的语句然后深化阅读这些语句，从中总结客家民居的特点最终还探讨了客家民居形成这些特点的缘由 营垒式住宅 房屋排列如橘瓣分布匀称，雄伟壮丽 圆形，按八卦布局排列 安排特别同等，不分贫富贵2、作者采纳怎样的说明方法说明的？作者采纳举例、列数字、打比方的方法：在闽西南和粤北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是世界民居奇葩的客家民居。（这句话主要运用了打

3、比方和作比较的方法，概括地说明白客家圆形土屋在世界建筑史上的地位。与世界民居比较是一朵特别的、罕见的花。它们大多为三层至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽。作者用列数字、打比方的方法，生动形象的说明圆形围屋的外观和整体布局的特点。四、沟通傣家竹楼1、小组长做代表沟通，其他同学补充傣家竹楼有什么特点呢？ 藏在竹林 傍水而居 树满寨，花满园 外形新颖美观， 结构简洁，美观，宽敞通风。 一家盖房，全村帮忙。这是傣族文化的象征，也是我们传统文化的一个部分。2、比较一下两篇文章表达方法的异同 两篇短文都把民居的特点介绍的显明生动，就像亲眼目睹一样 两篇短文都先讲了民居的形成缘由。

4、每一种民居都有它形成的缘由，我们在搜集资料的时候，除了留意民居的特点，也要留心它们形成的缘由。 两篇短文的开头不一样，给读者的感受不同 都运用了许多的说明方法比如打比方，列数字等五、沟通收获，总结：学习了本课你有什么收获？学生沟通同学们理解得很深化，在习作中我们也要擅长学习和运用作者的表达方法，写出事物的显明特点六、沟通搜集的民居资料七、课后作业学习运用本课的说明方法，写一处景物或者建筑物。篇二：各具特色的民居教学设计 篇二教学目标：1、阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，了解独具特色的民风民俗。2、体会课文的说明方法和语言表达特点。3、激发学生对民俗文化的探究爱好。教学重。难点：1、有感

5、情阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色，并能较精确地加以表达。2、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。教学打算：1、老师打算多媒体课件。2、学生课前做民居资料的收集。教学过程：一、激发爱好，导入新课1、导语：今日，老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。2、齐读课题。3、课文由几篇短文组成？分别向我们介绍了什么民居？4、朗读课前导读，明确本课学习的重点和学习方向。二、学习第一篇短文客家民居1、学生默读课文，思索：客家民居有什么特点？2、学生介绍客家民居的特点，老师做适当引导。以学定教。从地理位置、独特作用、特别材料、奇妙结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。（表格、重点句子

6、见后）重点语句：a. 夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼，它们大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽。作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点，让读者感到它的壮丽。b. 客家先民崇尚圆形，认为圆是祥瑞、华蜜、安静的象征。土楼围成圆形均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，体现了客家先祖崇尚圆形，期盼祥瑞、华蜜、安静的民族心理和文化传统。表格：位置 闽西南和粤东北的崇山峻岭中独特的作用 防备盗匪的骚扰和当地人的排挤特别的材料 在土中掺石

7、灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条做筋骨奇妙的结构 大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征 祥瑞、华蜜、安静；和谐相处；勤俭持家；同等互助三、学习其次篇短文傣家竹楼1、过渡语：我们去云南看看清秀的傣家竹楼。2、播放课件，学生观看。3、说说傣家竹楼给你怎样的感觉？踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界。这句话运用了什么说明方法？给你怎样的感觉？4、出示表格，明确学习任务。5、小组合作，依据课文完成表格，老师巡察指导。6、学生汇报学习成果，全班沟通。表格：位置 浓绿的竹林中独特的作用 防酷暑和湿气特别的材料 竹楼

8、由20至24根柱子支撑，离地七八尺处铺楼板或竹蔑；以前屋顶是用茅草编织的草排或木片覆盖，近年来大都改用瓦顶奇妙的结构 每幢竹楼呈正方形，分上下两层，楼上住人，楼下关牲口、堆柴禾，楼上进门是一间宽大的堂屋，两侧是用木板和竹蔑隔成的卧房文化特征 祥瑞、平安、家道兴盛、团结和谐重点语句：a.傣族人家至尽仍旧保持着多起竹楼，傍水而居的习惯。傣族人居住区地处亚热带，气温高，雨水多，竹楼有利于防酷热和湿气。b.建立竹楼是傣家生活中的一件大事展示课件，学生齐读该段。傣家人是如何建竹楼的？这体现了什么？（先选好地方，打好地基，再立柱架梁；中柱一般是8根，从山上运进村寨时大家都前去迎接，并泼水祝愿；一家盖房全村

9、帮忙。新楼落成时候，还要实行架竹楼仪式。体现了傣家人企求祥瑞、平安、兴盛、和谐的民族心理）四、对比两篇短文的异同，加深对课文的理解和领悟1、客家民居和傣家竹楼两篇短文，在描写内容和表达方法上有什么异同？2、学生回答，老师做适当指导。指导方向：a.透过作者的描写，我们充分感受到了客家民居和傣家竹楼独特的魅力。b.两种民居的地理环境、形成缘由、建筑材料和结构都不同，但人们的憧憬与追求却是相同的。c.两篇短文都用了肯定的说明方法进行介绍。五、课堂延长1、请学生将课前搜集到的我国其他民居的资料做简洁介绍。2、学生沟通，老师出示相关图片供学生观赏。板书设计：各 具 特 色 的 民 居民居奇葩客家民居绿色

10、之家傣家竹楼篇三：各具特色的民居教学设计 篇三教学目标：1、阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，了解独具特色的民风民俗。2、体会课文的说明方法和语言表达特点。3、激发学生对民俗文化的探究爱好。教学重、难点：1、有感情阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色，并能较精确地加以表达。2、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。教学打算：1、老师打算多媒体课件。2、学生课前做民居资料的收集。教学过程：一、激发爱好，导入新课1、导语：今日，老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。2、齐读课题。3、课文由几篇短文组成？分别向我们介绍了什么民居？4、朗读课前导读，明确本课学习的重点和学习方向。二、学习第一

11、篇短文客家民居1、学生默读课文，思索：客家民居有什么特点？2、学生介绍客家民居的特点，老师做适当引导。以学定教。从地理位置、独特作用、特别材料、奇妙结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。（表格、重点句子见后）重点语句：a、夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼，它们大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽。作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点，让读者感到它的壮丽。b、客家先民崇尚圆形，认为圆是祥瑞、华蜜、安静的象征。土楼围成圆形均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是

12、我国传统文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，体现了客家先祖崇尚圆形，期盼祥瑞、华蜜、安静的民族心理和文化传统。特别的材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条做筋骨。奇妙的结构大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。文化特征祥瑞、华蜜、安静；和谐相处；勤俭持家；同等互助。三、学习其次篇短文傣家竹楼1、过渡语：我们去云南看看清秀的傣家竹楼。2、播放课件，学生观看。3、说说傣家竹楼给你怎样的感觉？踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界。这句话运用了什么说明方法？给你怎样的感觉？4、出示表格，明确学习任务。5、小

13、组合作，依据课文完成表格，老师巡察指导。6、学生汇报学习成果，全班沟通。重点语句：a、傣族人家至尽仍旧保持着多起竹楼，傍水而居的习惯。傣族人居住区地处亚热带，气温高，雨水多，竹楼有利于防酷热和湿气。b、建立竹楼是傣家生活中的一件大事展示课件，学生齐读该段。傣家人是如何建竹楼的？这体现了什么？（先选好地方，打好地基，再立柱架梁；中柱一般是8根，从山上运进村寨时大家都前去迎接，并泼水祝愿；一家盖房全村帮忙。新楼落成时候，还要实行架竹楼仪式。体现了傣家人企求祥瑞、平安、兴盛、和谐的民族心理。）四、对比两篇短文的异同，加深对课文的理解和领悟1、客家民居和傣家竹楼两篇短文，在描写内容和表达方法上有什么异

14、同？2、学生回答，老师做适当指导。指导方向：a、透过作者的描写，我们充分感受到了客家民居和傣家竹楼独特的魅力。b、两种民居的地理环境、形成缘由、建筑材料和结构都不同，但人们的憧憬与追求却是相同的。c、两篇短文都用了肯定的说明方法进行介绍。五、课堂延长1、请学生将课前搜集到的我国其他民居的资料做简洁介绍。2、学生沟通，老师出示相关图片供学生观赏。篇四：各具特色的民居教学设计 篇四教材分析：中国古代的园林艺术与中国古代宫殿建筑同样显示出显明的民族特色和高度的艺术成就的，它不仅具有悠久的历史和高度的成就，而且独树一帜，自成体系，与欧洲、阿拉伯园林艺术并称世界三大园林体系。中国的园林，既是作为一种物质

15、财宝满意人们的生活要求，又是作为一种艺术的综合体满意人们精神上的须要而出现的，园林建筑体现的是人与自然相亲和的思想传统；我国民居建筑表现出剧烈的民族特点和深厚的地方色调，显示出丰富多彩的艺术面貌，体现长幼有序的伦理观念，主要是好用性。教材中第一段先对中国园林的地位、起源、特征加以概括的说明；其次段对中国园林的分类、设计思想、艺术手法作了介绍；第三段讲的是观赏方法与观赏要点；然后是分别介绍拙政园、网师园、圆明园与颐和园。民居建筑一节，首先强调了其好用性及民居的分类，然后对南、北及少数民族民居分别加以概括的介绍。对我国园林与民居的观赏有助于提高学生对园林、民居建筑学问的积累以及对于建筑的审美的提高

16、教学目的：1 使学生对中国园林艺术与民居建筑有基本的了解；2 通过对园林与民居形式上的分析探讨，总结出其精神内涵，提高观赏的实力；3 通过了解中国传统园林艺术的设计思想对现代环保意识的影响，提高民族骄傲感，进行爱国主义教化教学重点：1 了解园林与民居建筑艺术的思想内涵及实质；2 初步驾驭观赏园林与民居的方法，通过直观的建筑实体，分析出象征的意义；3 中国园林艺术对现代环保思想的影响。教学方法：讲解、探讨、提问、观赏教学工具：多媒体、课件教学过程：导入：让学生观赏一组本地园林的图片，吸引留意力，常熟是唯一一座县级市园林城市。进入课题园林与民居。让学生观看短片（苏州园林），针对短片提问：我国园林的

17、主要特色是什么？ 自然山水风景园我国园林有哪些主要类型？ 皇家园林、私家园林、风景园林我国的四大名园是什么？ 拙政园、留园、颐和园、避暑山庄对南方园林的代表苏州园林拙政园的图片进行观赏，以及北方园林的代表北京颐和园的图片观赏，在观赏过程中穿插讲解。（或让去过园林的学生谈谈感受，并介绍游园的经验）（老师讲解）中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（囿是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。）至今已有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林渐渐形成独特的民族形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工美与自然美奇妙地结合起来，创建了独树一帜的自然山水式园林。由于

18、文人参加园林的建设，中国古代的园林充溢了文人气息和诗情画意。诗情画意是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。我们刚才观赏的短片中的苏州园林就是典型的代表。我们再来看一些有关园林的图片。（显示远香堂图片）取宋周敦颐爱莲说中香远益清之意，提为远香堂。水中遍植荷花，因荷得名。夏日池中荷风扑面，芳香远送，是赏荷佳处，园主借花自喻，表达其高尚的情操。（显示香洲图片）香洲为舫式结构，有两层舱楼，用的是屈原笔下芳洲的典故楚辞中有采芳洲兮杜若，将以遗兮下女的句子，古时常以香草来比方清高之士，此处以荷花景观来喻意香草，船头是台，前舱是亭，中舱为榭，船

19、尾是阁。（显示图片小飞虹）是苏州园林中唯一的廊桥，取南北朝宋代鲍昭白云诗飞虹眺秦河，泛雾弄轻弦而命名。朱红色桥栏倒映水中，水波粼粼，宛如飞虹，古人以虹喻桥。（显示与谁同坐轩图片）苏州拙政园与谁同座轩：取苏轼词与谁同座，明月清风我之句为名。苏轼词的原意是标榜清高不群，这里只借以写景，使意境更为丰富。沧浪之水浊兮，可以濯我足，以示其志之清高。（中国园林艺术的最高境界是讲究自然天成，不露人工斧凿的痕迹。它的最大特点是一切要按自然美的规律来支配（敬重自然规律，屋内的柱子的朝向根据树木在自然界的状态）受道家思想的影响，如人法地，地法天，天法道，道法自然，要求人们要敬重自然规律的法则，不要横加干涉自然法则

20、。园林主要是摹仿自然，即用人工的力气来建立自然的景色，中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境。以自然与人工的关系来划分可分为风景园林和城市园林。风景园林是在较广袤的自然环境中点缀少量人工建筑，如，颐和园，而城市园林则是在人工建筑的环境中布置山池、花木等自然景观，如，苏州园林。分的细一点则，它主要有三种类型：一种是面积较大、气派雄伟的"皇家园林，如清代的圆明园、现存的北京颐和园等；另一种是规模较小的私家园林，园林风格因园主的情趣而异，如苏州的拙政园、网师园等。还有一种是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、昆明西山滇池等。这种园林规模也较大，多是把自然的和人

21、造的景物融为一体。这三种类型的园林中以前一、二种艺术成就最高，集中体现了中国古代园林艺术的特点和精华。但万变不离其中，都是仿照自然，建筑隐于自然山水环境中。）小组探讨：我国的园林建筑有哪些特征？南北方园林建筑有哪些区分？（提示：都有哪些要素构成？建立的目的是什么？规模怎样？）我国园林的特征：1取法自然，高于自然，容自然美与建筑美为一体，以诗情画意的传统作为创作方法。2为了满意封建统治阶级和文人士大夫游憩生活的须要而兴起和发展的，渗透着封建文人的艺术情趣3都凝合着劳动人民的才智和创建力4划分景区和空间，擅长借景5追求寓情于景、触景生情的艺术境界要素：园林少不了建筑，建筑在东西放园林中扮演的角色不

22、同，西方古典园林的布局中，建筑占主导，园林是延长部分，听从于建筑，使园林建筑化，建筑是孤立的，无须同园林相互渗透。中国园林的布局中，园林统帅建筑，奇妙地使山石流水，花草树木渗透到建筑中去，迫使建筑园林化，要求建筑随高就低，因山就势，自然放开，使建筑本身与自然融为一体。中国古代一直把园林看成是一首诗或一幅画，而不是单纯的土木工程，它奇妙地将诗画艺术与园林熔于一炉，如建筑上的匾额、雕塑等。诗画与园林作品不仅赞许自然本身的形态美，而且更注意自然的内在美，将自然人格化，认为松柏延年、荷花廉洁、翠竹虚心，岩石坚贞，都和人的情感相联系。竹影花影、风声雨声、阳光月光、茶香花香都能激起人们的情感和丰富的联想山

23、水地形：山是永恒稳定的象征，大园山大，主山多是土山，山石用在重点部位称山骨，小园山小，可全用山石堆叠；水是才智和廉洁的象征，水从山泉流出，通过曲折的溪涧最终汇成大池，成为园林的主体水面花草树木：富有朝气，象征着蒸蒸而上。花草树木是自然式的，讲究意境，花木种类的选择都要顺应地形、朝向等自然气候条件与植物的生长习惯，同时特殊留意保留原有的古树和植被，使之成为全园植物的骨干。园路建筑：曲径通幽建筑分散在自然要素之中，与自然的景物交织在一起。园中的主要建筑往往和主山池相对，自然景色最集中的地方往往有点景和观景的建筑。建筑和园路还起着分隔空间和组织巡游路途的作用。园林中的对景和借景：对景：中国园林讲究的

24、是步移景异随着人的走动，景物就不断地变换。在中国园林中，最好的景点往往置于最有利的地势上，而且有最好的自然环境作衬托，在巡游路途最适于停留的地便利是赏景的最佳位置，在景点多的园林中，各个景点常互为对景。有时为了强调对景中最精彩的部分，还利用门洞、窗洞或建筑的间隙把对景框起来借景：把园外的佳境，通过细心选择和剪裁，收纳到园林中来，扩大空间感。借景有多种形式：远借 如，拙政园依虹亭、菏风四面亭借园外北寺塔邻借 如，颐和园漏窗，信步间透过一个个窗洞，就能步移景异地观赏到一幅不同的画面仰借、俯借则是欣赏的角度不同，如，晴空万里，春江渔火应时而借，一日之间的疏影移动，晨曦残阳借景还可引申为借声、借香等等

25、。园林的景的观赏静观（类似观赏一幅幅图片）所谓静观是庭院中人能够驻足的欣赏点，在可停息的小亭里、坐椅上留住人，使人能对四周的景观细致欣赏。因其视点与景物的位置不变，眼前如同出现一幅立体的风景画，整个画面就象一幅静态图画，造景就是有意识地支配视线范围内的主景、配景、前景、中景和远景，尽可能使画面对纵横发展。在中国古典园林中还经常通过各式洞门或通过各式窗户及各种漏窗，透过门框或窗框，透过门，空间相互联系、渗透，使空间感觉更为深远，使画的境界更生动、更深邃，耐看、耐寻思，让人回味。动观（类似观赏短片）所谓动观，是通过肯定的行走的路途，把不同的景组成连续的景观序列，随着人的移布，景色不断地发生改变，因

26、其视点与景物相对位移，如同观看一幅长卷图画，一景一景不断闯入眼帘，成为一种动态的连续构图，获得良好的动观效果。西方"流淌空间"的理论和东方"空间分隔"的理论都异曲同工地创建出庭园步移景异的景色。尤其在中国的古典园林中，苏州一批面积狭小的私家庭园采纳了曲径通幽的表现手法，将动观的景色表现得淋漓尽致。庭园造景有如撰文画画，有法而无定式。同一景色画家可用不同笔法表现之，摄影师可从不同角度拍摄之，同一园林也可用不同构思设计之。几百座江南庭园千变万化，各有所妙。故园林造景能有独特的立意，做到虽有人作，宛自天开的意境就可称为佳作。每个庭园造景时，不行忽视动观和静观的

27、景色，通常狭小的庭园应以静观为主，动观为辅。遵循"小中见大"的原理，创建出"有限中见无限"的美景，更重视障景、框景、借景等手法的应用。在相对较大的庭园中，应以动观为主，静观为辅，更应注意空间的分割，通过对景，夹景、添景等各种形式，造成或开郎，或收敛，或幽深，或明畅的空间，使景色更为丰富。 在现代的庭园造景中，探讨植物凹凸、色调、质感、动势等的配置，组成美丽的焦点景观，将会是更为重要的课题。引导学生总结：园林艺术作为中国封建文化的一部分，是为满意封建统治阶级和文人士大夫游憩生活的须要而兴起和发展的，渗透着封建文人的艺术情趣，这些文化遗产，又是劳动人民才智和

28、创建力的结晶。中国园林，取法自然，高于自然，融建筑美与自然美为一体，以诗情画意的传统作为创作方法，至今仍值得借鉴、继承和发扬。观赏了我国的园林建筑之后，我们再来看一下我国的民居建筑（显示一组民居图片），将各地的民居建筑进行对比，概括我国民居建筑的特点：（结合图片进行讲解）平面形式丰富，空间组合多变因地制宜，就地取材造型朴实，群体和谐，环境美丽显明的民族特色（喀什地区天旱少雨，居民宠爱户外生活，院落四周设廊，廊下砌土坑，上铺地毯，是平常待客及家人活动之处。福建永定县古竹乡圆土楼，为防卫防卫而形成的一种封闭型聚居环形大楼，外墙用土造，厚达一米多，大楼一般为一环，高24层，每层16间，多的有32开间

29、，内部各间有回廊相连，外部下层不开窗，第三、四层开小窗。）北方寒冷，人口相对少多四合院、三合院，空间大些南方燥热多雨，人口密集住宅紧凑，多为楼房少数民族由于平安因素以族为单位，居住大型集团住宅，形成各种形态的土搂，便于防卫民居建筑的好用性大于精神性追求。课后思索题：l 请举例说说中国道家思想对中国园林的影响，以及它对现代环保意识的影响？l 当今各高楼大厦拔地而起，现代建筑越来越多，他们同园林建筑、民居建筑能不能相融合？篇五：各具特色的民居教学设计 篇五教学目标1读读记记骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和谐相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、雄伟壮丽、新颖美观、蜂拥而至、安稳无恙、崇山峻岭等词语。2

30、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的显明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。3学习课文精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学过程：第一课时一、初读课文，了解课文内容。提示：引导学生依据提示自主阅读，可采纳找中心句、重点句和列提纲的方法，理清说明依次。文章首先概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境，以及在世界民居中的地位：其样式是圆形围屋或土楼，点缀说明地处偏僻的山区，世界民居奇葩是用比方和比较来说明客家民居在世界民居中的地位。然后，课文具体介绍了客家民居突出的特点：营垒式的住宅及这样建立的缘由和作用。作者用举例子、列数据、打比方等方法，详细生动地说明白营垒式住宅的建材、外观和

31、整体布局等特点。紧接着写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。最终写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。二、再读课文，画画批批，体会民居特点。提示：给学生足够的自读自悟时间，仔细与文本对话，梳理民居特色，体会文化内涵。也可依据选学内容，组成学习小组进行合作学习。重点语句理解：在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为世界民居奇葩的客家民居。这句话运用了打比方和比较的方法，概括地说明白客家圆形围屋在世界建筑史上的地位。与世界民居比较，是一朵特别的、罕见的花。点缀一词用得很妙，说明客家居住地在人烟稀有的边远山区，为下文介绍营垒式的住宅埋下伏笔。它们大多为三至六

32、层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽。作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局特点。难怪外国友人远远望见圆形围屋，禁不住发出惊羡天上掉下的飞碟，地下冒出的蘑菇。八卦布局图土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居的圆形围屋，按八卦布局排列，体现了客家人的祖先崇尚圆形，期盼祥瑞、华蜜和安静的民族心理和文化传统。三、研读课文，领悟说明方法。提示：再次引导学生细读课文，抓住民居特点，边读边想：课文是怎样把这些民居特点介绍清晰的？让学生把运用的说明方法找出来

33、，读读议议，体会表达的效果。四通过学习课文，你发觉了客家人有哪些特点了吗？提示：抓住课文的相关内容，尤其是最终一个自然段加以分析。其次课时上节课我们学习了客家民居，了解了客家民居的一些特点、文化内涵和一些写作方法。这节课我们就运用上节课的学习方法与依次来学习傣家竹楼一、初读课文，了解课文内容。提示：引导学生依据提示自主阅读，可采纳找中心句、重点句和列提纲的方法，理清说明依次。文章第一段概括介绍傣族竹楼的建筑环境：一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的浓绿中。其次段写傣族人家多起竹楼，傍水而居的传统习俗及缘由：傣族地处亚热带，竹楼具有防酷热和湿气的功能。第三段讲傣族村寨及竹楼的外观特点。第四段说竹楼内

34、部结构简洁、宽敞、新颖等特点。第五段写傣家建立竹楼时的传统习俗及文化内涵。一家盖房，全村帮忙的习俗，体现了傣家人团结和谐、乐于助人的民族心理和文化传统。二、再读课文，画画批批，体会民居特点。提示：给学生足够的自读自悟时间，仔细与文本对话，梳理民居特色，体会文化内涵。也可依据选学内容，组成学习小组进行合作学习。重点语句理解：傣族人家至今依旧保持着多起竹楼，傍水而居的习惯。竹楼是傣族传统的建筑形式。这是因为傣族人居住区地处亚热带，气温高，雨水多，空气湿度大，竹楼有利于防酷热和湿气。所以，傣家竹楼是傣族祖先因地制宜创建的一种特别形式的民居，始终保持至今。傍：靠近，接近。多起竹楼，傍水而居可以理解成因

35、为傍水而居，所以以住竹楼为主。篱内种植着各种花木果树，可谓树满寨，花满园。傣族竹楼原本就藏在浓绿的竹林中，傣家人还喜爱在竹楼四周，家家户户的竹篱内栽种凤尾竹、槟榔、芒果、香蕉，使村寨更充溢诗情画意，真正可以说是树满寨，花满园。三、研读课文，领悟说明方法。提示：再次引导学生细读课文，抓住民居特点，边读边想：课文是怎样把这些民居特点介绍清晰的？让学生把运用的说明方法找出来，读读议议，体会表达的效果。四、通过学习课文，你发觉傣族人有哪些特点了吗？抓住课文的相关内容，尤其是最终一个自然段加以分析。作业：1、搜集一下我国各地民居的相关资料。2、写一篇习作，介绍一下自己家乡的民居。篇六：各具特色的民居教学

36、设计 篇六教材简析中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的珍贵遗产，体现了民族的才智和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色显明的客家民居和傣家竹楼。语言简练精确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、精确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，学问性、科学性、趣味性均较强。设计意图本文是一篇说明文，语文课程标准在小学高段阅读目标部分指出：阅读说明性文章，了解文章基本的说明方法，六年级的学生也具备了较高的自学实力，在教学中，重点是要引导学生把近六年学习的阅读方法运用到读和悟中。依据余映潮板

37、块式教学思路，把教学设计成三个板块：初读，了解课文内容再读，体会民居特点研读，领悟说明方法。学习目标1、读读记记和谐、酷热、蜂拥而至等词语。2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的显明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。3、学习课文精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。4、学习对比阅读的阅读方法。教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课前打算1、关于土楼和竹楼的图片2、一组中国民居邮票图片教学时间一课时教学过程一、导课（3分钟）1、出示民居邮票一组，说说你相识其中的哪些民居。2、介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住

38、建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳才智的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创建出来的。由于我国幅员广袤，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创建性。今日我们就来相识其中的两个。（板书课题）二、授课板块一：初读，了解课文内容（7分钟）1、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。2、先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌沟通。3、默读课文，思索：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。4、初步沟通阅读感受，并分别用一个词

39、形容它们给你留下的印象。梳理整理：客家民居世界民居奇葩，傣家竹楼绿色之家。板块二：再读，体会民居特点（14分钟）1、将全班同学分为甲组、乙组，分别学习客家民居和傣家竹楼，从建筑成因、建筑材料、形态结构、文化内涵几方面思索，客家民居为什么被誉为世界民居的奇葩？傣家竹楼别出心裁之处在哪？2、先默读课文，边读边思；读后整理，可以采纳列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。3、集体沟通，感受民居特色。沟通客家民居特点：由甲组代表介绍客家民居的特点，其他组员补充。乙组成员针对甲组介绍状况质疑，甲组成员答疑。沟通傣家竹楼特点：由乙组组代表介绍客家民居的特点，其他组员补充。甲组成员针对乙组介绍状况质

40、疑，乙组成员答疑。板块三：研读，领悟说明方法（11分钟）1、默读课文，思索：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。2、集体沟通，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。主要的说明方法列举如下：列数字：夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。（详细可感）打比方：它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽。（形象直观）引用资料：根据传统习俗，先要选好地方，打好地基（充溢详细）举例子：比如，很多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和谐相处、勤俭持家的愿望（真实可信）三、结课（5分钟）1、两篇

41、短文在表达方法上有什么相同或不同之处？2、选择你感爱好的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传闻与民间故事，写一篇说明短文。板书设计各具特色的民居客家民居傣家竹楼世界民居奇葩教学反思略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作沟通是略读课文学习的重要方式，在本课的教学中，老师重在引导学生通过自主阅读获得信息，培育学生独立阅读实力。同时，略读课文作为联系课内外阅读的桥梁，学生在老师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，并适当向课外拓展、延长，实现了大语文的教学理念。篇七：各具特色的民居教学设计 篇七教学目标：1学习并积累奇葩、安稳无恙、和谐

42、等词语。2有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3学习抓住事物特点进行叙述的说明方法教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。教学方法：诵读感悟法、读写结合法、图表说明学习法课时支配：1课时教学打算：关于各地民居图文并茂的课件。教学过程一、导入新课师：我们的祖国地大物博，百里不同风，千里不同俗，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。请看图片，猜猜这是哪个地方的民居？师：播放课件：西藏民居、客家民居、傣家竹楼等。师：这些五花八门的房子，真有点令人纷繁芜杂了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领会一番，板书课题，齐读课题。二、初读课文，读通

43、读准1客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2出示词语认读：闽西 南粤 东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局匀称 风雨侵蚀 安稳无恙 和谐相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴盛三、了解民居特点1默读课文，要求在文中画出相关语句。2小组沟通，共同完成。闽西南、粤东北的崇山峻岭中作 用防备盗匪骚扰和当地人排挤材 料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结 构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局

44、排列文化特征祥瑞、华蜜、安静；和谐相处；勤俭持家；同等互助3全班沟通，了解客家民居的特点。四、深读探究，感知表达特点1自由读客家民居部分，思索是围绕哪段话来写的？画出中心段落。2读其次自然段，客家民居奇在何处？指名说，相互补充。3作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？学生说一说。五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？学生沟通、汇报。六、自读傣家竹楼部分1自己了解傣家竹楼的特点。2介绍傣家竹楼。七、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。指名学生回答。板书设计：各具特色的民居客家民居 傣家竹楼世界民居奇葩篇八：各具特色的民居教学设计 篇八一、教材解读中国民居具有

45、古老而独特的魅力，是中华文明的珍贵遗产，体现了民族的才智和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色显明的客家民居和傣家竹楼。客家民居客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。文章首先概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境，以及在世界民居中的地位：其样式是圆形围屋或土楼，点缀说明地处偏僻的山区，世界民居奇葩是用比方和比较来说明客家民居在世界民居中的地位。然后，课文具体介绍了客家民居突出的特点：营垒式的住宅及这样建立的缘由和作用。作者用举例子、列数据、打比方等方法，详细生动地说明白营垒式住宅的建材、外观和整体布局等特点。紧接着写

46、圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。最终写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。二、教学目标1读读记记骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和谐相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、雄伟壮丽、新颖美观、蜂拥而至、安稳无恙、崇山峻岭等词语。2默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的显明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。3学习课文精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。三、教学案例教学片段一、整体感知课文，分组侧重研讨一种民居师：我国幅员宽阔，有56个民族，很多地方的民居都特色显明。课文为我们介绍了哪些民居？具有什么特色？请同学们把课文默读一遍，想想自己从中了解到了什么？生：我知道课文主要介绍了客家民居和傣家竹楼。师：（板书：客家民居傣家竹楼）是的，课文主要给我们介绍了客家和傣族两个民族的民居。生：我觉得客家民居和傣家竹楼特点都特别显明，的确像题目写的一样各具特色。师：这是我们读了课文的初步感受。接下来我们分成小组来学习。每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深化地读一读，读完后再探讨探讨：这种民居有什么特点？然后做好汇报的打算。（学生分组读书、探讨，打算分工汇报。）二、沟通客家民居的特点师：同学们都打算好了吗？哪一组先来给大家汇报？生1：我们小组重点阅读的是客家民居这个部分。我先来给大家谈谈我们小组合作学习的方法。首先，我们找出了最能反映客家民居特点的语句；然后，