2022两只小狮子教案15篇.docx

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1、2022两只小狮子教案15篇两只小狮子教案11.相识：狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。学习积累懒洋洋这一类词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。生字卡片、图片、头饰一、激发爱好，谈话导入1.昨天我们相识了可爱的小白兔和小灰兔，今日，老师给大家带来两个新挚友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。儿童喜爱和小动物交往，情愿做他们的挚友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发爱好。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的留意力，

2、提升学生兴奋点。老师再顺势利导教学狮的读音和字形，可谓连接紧密，学中好玩。二、初读课文，感知内容，相识生字1、用自己喜爱的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音挚友，多读几遍。2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。3、检查生字学习状况（用和狮子交挚友的嬉戏检查字音。沟通记字形的好方法。）4、指名读课文，检查朗读状况，随机指导读疑问句和感叹句。5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做挚友呢？老师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不相识的字，这是敬重了学生的原有的学问和阅历，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培育学生

3、自主学习的实力，发挥学生的特性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注意生与生之间的互动沟通，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。激励学生按自己喜爱的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是激励学生创建性的学习，这要比老师领着学，记忆扎实，基础坚固。识字与嬉戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得欢乐，学得轻松，知情互促，爱好浓烈。读书要思索，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气；要求边读边想，珍贵的是让学生读出情感想和哪只小狮子做挚友呢？这是注意了学生个体感受。三

4、、创设情境、朗读感悟1、2自然段1.学生自由练读。2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。3.指导读第一句。一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。A、指名读。B、贴出滚、扑、撕、咬四幅图片C、请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。4、指导读其次句另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。A、指名读B、看图说说这只小狮子的样子。C、请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以协作做动作表演。6.你想对这两只小狮子说什么呢？情

5、境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜爱看直观的画面，情愿接受感官的刺激，内心希望得到欢乐的享受，所以，老师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为详细。当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，肯定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满意。当然，表演要为内容而服务，要做到知、情、意、行的统

6、一。过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，老师应立足于精神建构语文教学。你想对这两只小狮子说什么呢？人与动物的沟通与对话，是情感的沟通，是人性的体验，是真善美的发觉，四、巩固生字，书写生字1、用生字组词2、指导书写第2自然段的5个生字学生视察，老师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导练低年级识字任务比较重，用一课时来解决，明显是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必需把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很简单扎实的驾驭了。指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生视察很重要，通过他们自我分析、自我发觉、自我归纳，在学生有了初步感

7、知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，体现是师生的合作。其次课时教学要求：1、学会本课9个生字和12个词语，相识8个字。2、正确、流利的朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。是学生知道应当从小熬炼生活的本事，不应当从小依靠父母。教学重点：指导朗读，进行识字教学，了解刻苦，懒洋洋等词的意思。弄清懒狮子不练功的缘由，读懂狮子妈妈的话。教学难点：有些生字的读音不简单读准，有些生字的形易与熟字混淆。教学过程：一、形象掲题大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？（威猛）大家都称他做什么？（森林之王）你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？今日老师就带大家去相识两只小狮子。

8、（板书课题：两只小狮子）齐读课题二、讲读课文。1、大家打开课本。（出示挂图）指图：在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样。（视察图画）它们有什么不同表现呢？（一只成天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。）看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？请同学读出来。（指名读）指导朗读：（指图）这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。（指名读）这只小狮子成天练功。（板书：练功）成天是什么意思？（从早到晚）练什么？（滚、扑、撕、咬）。练好了这些就能捕到食物。请同学表演一下他是怎演练功的？（指名表演）所以说他是怎么样的？（特别刻苦）（板书）谁来读读另一只小狮子的

9、表现？（指名读其次句。）（板书：懒洋洋不干）读的时候留意要读得懒洋洋的。（再读）2、他们的表现给谁看到了？（小树）（出示图2）小树望见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。轻声的读一读小树与懒狮子说的话。（想一想小树应当怎么读，懒狮子又怎么读）齐读（学生读小树，老师读懒狮子，让学生留意老师是怎样读的）小树望见懒狮子在晒太阳，是怎么问的？读出问的语气（指名读）懒狮子有什么反应？(指名回答：懒狮子抬起头，慢吞吞的说)大家想一想似乎勤狮子那样练功的话会吃什么苦头？（蹭破皮、很累）懒狮子不情愿去吃这些苦头，小树听了都有些生气了，又问懒狮子了（指名读，生气地）看图：懒狮子一点都不在意，还得意的答小树（

10、边做动作边读懒狮子说的话）他的话对不对呢？不练功会有什么后果呢？（捕获不到食物，饿死）男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。（女：小树男：懒狮子）他这话给谁听到啦？（狮子妈妈）3、狮子妈妈又是怎样教化这只小狮子的呢？轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用画出来。（出示投影片，对一对看看一不一样）齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。(3句)指名读第一句。读出妈妈教化孩子的语气。你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？（没有）只能靠谁？(靠自己)所以狮子妈妈要小狮子怎么样？（指读其次句）还教化他什么？（指读第三句）（板书：学会生活本事）再读一读狮子妈妈说的话，我们自己也受一受教化。（齐

11、读）大家想一想懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢？（四人小组探讨）（懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，最终也和妈妈一样成为一只勤劳威猛的狮子；听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本事，并和他一样从早到晚刻苦练习，最终兄弟两人都有了很高的本事，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王）三、这篇课文是一个生动好玩的童话故事，请同学来把这个故事演一演。（表演故事）四、总结：这个故事不只教化这只懒狮子要学会生活的本事，其实也在教化我们。我们从小也要学会生活的本事。大家想一想我们应当学会哪些本事呢？可以说说学习上的，也可以说生活上的。似乎：学会整理书包。（学生自由发

12、言）老师希望大家学好这些本事，以后就不用依靠别人了。板书： 21 两只小狮子成天 刻苦练习 （勤）懒洋洋 不干 （懒）学会生活的本事成为真正的狮子两只小狮子教案2阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”新课还标指出，“语文是实践性很强的课程应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应当是语文实践，不宜刻追求语文学问的系统和完整。”“新课程不应对学生进行学问的灌输，因为假如只是以落实所谓的“学问点”为前提以单纯的接受性学习为过程，以学问技能的娴熟为目的，就无法真正实现学生的主体地位。”在冯老师用表演的方式让学生理解词语“滚、扑、撕、咬”、“成天”、“特别刻苦

13、”、“懒洋洋”，学生更情愿参加，更能直观感受并内化词语意思，这样的语文实践远比老师味同嚼蜡的讲解要好得多。以“演”入情境。新课标指出：“朗读要在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”要轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。” 本课的目标之一就是能分角色有感情地朗读课文，怎样才能做到有感情呢？最有效的方法就是让学生入情入境，表演能很快地让学生进入情境，把自己当作是故事中的人物，像本课中老师让学生演一演懒狮子傲慢的样子再读懒狮子的话，这样不用老师怎么指引朗读的技巧，学生已能读得绘声绘色，这是一种指导有感情朗读的特别有效的方法。以“演”促交际。新课标着眼于现代社会人际交往常见的要求，在口语交际方面提出“

14、具有日常口语交际的基本实力，强调文明交往和合作精神。”而口语交际并不只是口语交际课的任务。老师必需努力开发语文课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语文实践活动，创建性地进行口语交际教学才能真正、更快、更有效地提高学生的口语交际实力，以及情愿、主动和别人沟通的习惯。冯老师就充分留意到这一点，在进行分角色表演的同时，不忘利用这创建的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的实力、说的水平、参加探讨的热忱，并懂得与人交往的礼貌。最终，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇课文都适合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰当，用得奇妙，才会在课堂上擦出精彩的火花！两只小狮子教案3设计理念1

15、语文课程标准指出：“阅读是学生的行为，不应当以老师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。3、充分敬重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬特性、激扬灵性服务。教学目标1、通过读中感悟，对课文进行再创建。2、积累ABB型的叠词。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、明白从小应当勤奋学习、学会生活本事、不能依靠父母生活的道理。教学过程一、导入新课播放一段狮子捕食的镜头。二、以“开火车”的形式读生字卡片。三、学习第一、二自然段。1、自读一、二自然段，思索两只小狮子学本事时有什么不同的表现。

16、2、汇报自读结果3、让学生自由做动作理解“懒洋洋”一词，再读读相关语句。四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创建。1、同桌分角色朗诵，探讨探讨每个角色的语气该怎样读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。2、合作表演。3、学生评价表演，并提出自己的建议。老师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，适时进行朗读指导。在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。学生说到“懒洋洋”这样的提示语时，请他们依据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。五、扩展活动引导学生续编故事。1、同桌合作续编故事。2、自由汇报。3、通过续编的故事，说说自己喜爱哪只狮子。六、再次巩固生字。学生把课前拿到

17、的小词卡片贴在挂图的相应位置上并带读。七、指导写“练”、“习”两字。小组相互评价。你认为哪个字写得好，就对同桌夸一夸自己写的字。两只小狮子教案4目标：学问与实力：1.有感情朗读课文，通过朗读表现出两只小狮子“勤”“懒”不同的特点。过程与方法：2.理解课文，通过理解“成天练习、特别刻苦、懒洋洋、晒太阳”，了解两只小狮子的不同表现，分别感受小狮子的“懒”与“勤”情感与看法：明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。教学重点：理解“成天练习、特别刻苦、懒洋洋、晒太阳”词语，体会小狮子的勤与懒；有感情地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文一.复习导入1、以“开火车”嬉戏，复习生字词语。（出示生字卡

18、片）2.同学们表现真棒！今日我们接着和小狮子交挚友，请大家齐读课题：27.两只小狮子。（提前板好）3.狮子妈妈生下两只小狮子，可是这两只小狮子太不一样了，这两只小狮子分别是什么样子呢？我们应当给这两只小狮子起个什么名字呢？生：两只小狮子一只很勤快，另一只很懒（重点：此处可以训练说完整话）（比如生1:一只小狮子很勤快。生2：一只小狮子很懒。师引：两只小狮子分别是什么样？谁能完整说一说：这两只小狮子一只很勤快，另一只却很懒）假如出现“却”这个词，可以表扬：你还会用上“却”这个字，真了不得。不出现就算了师板：勤快 懒散二、回顾课文、细读感悟（一）感受小狮子的勤快1.这两只小狮子一只很勤快，一只却很懒

19、，那么你喜爱哪只小狮子呢？老师想请几个同学读读课文，其他同学一边听一边思索，你喜爱哪只小狮子呢？为什么？生：点读课文。（出示读课文要求）2.你喜爱哪只小狮子？（出示第4张）3.看来大家都喜爱勤快的小狮子，把你喜爱的缘由，用“横线”在课文里画出来。（出示第5张）生：自画4.谁把你找到的句子读一读？5.其他同学你找的也是这句话吗？生：是。找错的小挚友抓紧改一改。（此处再找一名学生读这句话，指导顿号的朗读，指导后再让一名学生读）6.小狮子成天练习滚、扑、撕、咬让我们喜爱它。老师不明白了，小狮子为什么要成天练习滚、扑、撕、咬呢？（出示6、7、8、9张）（因为它要驾驭生活本事 ，将来成为林中的大王）（板

20、：滚、扑、撕、咬? 学本事）7. 大家因为小狮子刻苦练习本事而都喜爱它，那你情愿和小狮子一起练练这些本事吗？8. 你的表演真精彩，练了这么多本事，能说说你有什么感觉吗？（感觉有点累。）9.同学们，大家刚才做不到1分钟就累了，可是小狮子却是成天在练习。早上，.（师）理解“成天”，一边说一边大屏幕就出示了。你来填一填。（出示12、13、14张）生：点填。重要是用书中的语言10.春、夏、秋、冬，小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，这真是一只（勤快）的小狮子啊！那你能不能通过读表现出来呢？（感情朗读指导，再点读两人，齐读。）练习：说句子成天（以上环节最多10分钟）（二）大家都喜爱勤快的小狮子，因为它在刻苦学

21、习本事。你们为什么不喜爱懒散的小狮子呢？生：说后，师引导：你能用文中的话来回答就更好了。请大家用“波浪线”画出（出示16张）师：一只小狮子在学本事，可是这只小狮子却在懒洋洋地板出：晒太阳师：你能把懒懒的感觉读出来吗？（出示17张）你们看这只懒狮子，他在干什么？（翘着二郎腿，很悠然地躺在地上。）多懒呀！他的兄弟在刻苦练习本事，他却在懒洋洋地晒太阳。请你懒懒地读这句话。板书：懒洋洋师：请你读得慢些，才能把这种感觉读出来。（生再读）师：听出来了，你读出了懒洋洋的感觉。谁想挑战他的朗读，读得比他更懒些。课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋地干什么？（课件出示短语练习：懒洋洋地）睡觉、说话、做事、走

22、（出示第18张）师：这可真是只懒狮子。我们一起懒洋洋地读读这句话。师：通过刚才的学习，我们知道了这是两只完全不一样的小狮子，现在，老师想请你们试着完整读读这段话，希望通过你用朗读读出这两只小狮子的不同。（同桌两人，左边的同学读勤狮子，右边的读懒狮子）师：小狮子这么懒，小树可看不下去了，它说：“你怎么不学点儿本事啊？”出示这句话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：（出示第19张）指一名学生读出：我才不去吃那苦头呢！随机指导朗读：哦，懒狮子可是慢吞吞地说呢，你再读（另叫一名学生读）师：小树说：“那你以后怎样生活呢？”（出示第20张）。懒狮子说：点击出示句子“我爸爸妈 妈是林中的”，点一名小挚友读。师：假

23、如你就是这只懒狮子，你说这话时，会用什么心情说？（出示第21张）指导读出：骄傲、傲慢、得意的语气。两名学生读就可以了。师：一名学生读完，顺便就对那名学生说“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子。”（出示这段话第22张）师：狮子妈妈的话有道理吗？可是怎样的狮子才是真正的狮子呢？谁来告知我？（出示23张）师：听了妈妈的话后，懒狮子会怎么想？怎么做呢？（出示24张、25张）（三）感悟应当自己学习本事说一说师：生活中你应当学习哪只小狮子，怎样做呢？（出示第26张）比如说：在数学课上，遇到不会的题了，我们要怎样？再比如说：老师不在时，我们要怎样？生：我想对第一只

24、小狮子说：“小狮子，你真能干，你将来确定能成为森林之王。我也要向你学习，学会生活本事，不依靠父母。”生：我要对懒狮子说：“懒狮子，你也应学会生活的本事，要不将来你会饿死的”生：我也对懒狮子说：“懒狮子，你总想依靠父母，可是你父母将来不在了，你怎么办呀！”师：大家说的对！假如懒狮子能够知错就改，像勤狮子一样刻苦练习，它肯定会成为一只有真本事的、能独立生存、威猛的狮子！师：学了这个故事，能说说你今后准备怎么做？师出示名言。少壮不努力.，希望大家在学习、生活中也能勤学苦练，练就一身真本事，将来成为一个真正的人，一个有用的人。（出示第27张）板书：两只小狮子勤快? 懒散滚、扑、撕、咬? 懒洋洋学本事?

25、 晒太阳两只小狮子教案5这篇童话故事写的是两只小狮子，起先的时候，一只勤奋，一只懒散，后来经过狮子妈妈的劝告，懒狮子也变勤奋了。故事告知学生：从小要刻苦熬炼独立生活的本事，不应当依靠父母。学习课文时，应适当的放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感。基于以上相识，教学设计如下：一、教学要求：1、学习课文，使学生知道从小要刻苦熬炼独立生活的本事，不应当依靠父母。2、接着学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。3、参与探讨。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。二、课前打算1、狮子王的动画片。2、让学生搜集有关狮子的资料。三、教学步骤（一）、课前谈话，引出课题；打开电视，出

26、示画面。视察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文两只小狮子。（二）、自读全文，引发爱好边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？（三）、逐段学习，细细感悟学习其次自然段：1、自读，你读出了什么？2、大家再读，看有什么新发觉？（结合图）3、指导朗读，并进行评议。学习第三至六自然段1、自读后同桌沟通：这只懒狮子为什么不练功呢？2、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说；3、视察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读；4、指导分角色朗读（必要时老

27、师可范读）学习第七自然段1、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？2、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号；3、全班沟通：你读懂了什么？4、四人一组探讨解决你们提出的不懂的问题；5、全班探讨解决小组里没有解决的问题；学习第八自然段1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组探讨；2、齐读这段，懒狮子是怎么做的？3、怎样做才是真正的小狮子呢？（四）、分角色朗读，深化相识这两只小狮子你比较喜爱哪一只？为什么？（五）、布置作业自选1：听写生字词语自选2：与家长合作，练习分角色朗读自选3：搜集狮子的有关资料，介绍给大家附：板书设计两只小狮

28、子刻苦 懒滚成天 扑 怕吃苦嘶 不练习 咬 凭父母真正的狮子两只小狮子教案6这是一篇童话故事，主要讲解并描述了两只小狮子的不同生活看法：一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的本事；另一只却认为靠着父母的本事和地位就可以生活得很好，于是，成天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教化，告知学生，从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母的本事和地位生活。力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际动身，创设情境，营造宽松、同等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。1

29、用自己喜爱的方式相识“狮、整”等14个生字，能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文。2联系上下文和生活实际理解“成天”“刻苦”“真正”等词语。3创设情境，以体验者、探究者的身份主动参加阅读、感受的过程，体会两只小狮子的不同表现，引导学生在读中想象，在读中感悟。4激发学生阅读的爱好，引导学生英勇地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母生活的道理。一、激发爱好，谈话导入1播放狮子王动画片。知道它是谁吗？（狮子王）2你知道狮子是一种怎样的动物？我们今日来学习一篇有关狮子的文章。3板书课题。“狮”字是生字，你们怎样记住它？二、初读课文，感知内容，相识生字1用自己

30、喜爱的方式读书，遇到生字自己想方法记住它。2（出示生字）同桌小伙伴认一认，读一读，沟通各自的识字小窍门。3在刚才的认读中，你们有哪些字记起来有困难，提出来，大家帮你解决。（生沟通难点字识记方法）4集体认读生字卡片。“懒洋洋”什么意思？做个动作表示一下。（生做动作）带着这样的感觉，再读读这个词。课文中还有个跟“懒洋洋”很相像的词，哪一个？（慢吞吞）谁能也想着它的意思读读。现在，老师把这两个词放在一块儿，你发觉了什么？像这样ABB的词你还能说出一些吗？5送卡片。同学们说的真好，看小狮子也来了。（师贴小狮子图片）老师提议把生字卡（成天、练习、滚扑、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、晒太阳、靠父母）送给这两只狮子

31、，怎么送呢？谁来帮助我们？（生依据狮子特点贴生字卡）三、创设情境，朗读感悟第2自然段1.细致读书：看看书上怎样详细写这两只小狮子的不同做法。（生读其次段）2.想象画面：感受语言文字的内涵。出示：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。同学们，读读句子，一边读，一边想象，读着读着，你的头脑中就会出现一幅幅画面。生边读边想象这只小狮子练功的情景。读了这句话，你看到了什么？想到了什么？结合生活实际，理解“成天”。（从早到晚）早到什么时候？晚到什么时候？此时你又看到什么？创设情境，引导想象。在小狮子从早到晚的练习中，会发生什么呢？在你的头脑中又会有什么新的画面？（生想象小狮子在练习中可能遇到的受伤

32、、乏累等种种困难）联系上下文，理解“刻苦”。不管小狮子遇到多大的困难，它仍旧坚持成天练习，这就是书中说的什么？刻苦。现在我们再来读读这句话，这个刻苦读起来，感觉就不一样了。（指名读）质疑：读到这，你们有什么疑问吗？（为什么这么刻苦地练习？）是呀，它为什么要这样刻苦练习本事呢？（引导学生探究小狮子勤奋练习的目的是要学会生活的本事，长大当狮子王。）3.出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。另一只狮子呢？看图说说这只小狮子的样子？加上动作就更好了。哪个词栩栩如生地说出了这只小狮子的样子？看着图，把它懒洋洋的样子读出来。面对这只懒小狮子，你有什么话要对它说？或者要提示它些什么？四、展示朗读，学习3

33、6自然段1体会感悟，扮演角色小树也和你们一样特别担忧懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话，在第36自然段。同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作来读这几段，行吗？师生对读：听你们读得那么投入，我也想参与，我的任务很简洁，只读叙述性的语言，你们的任务可难了，既要读小树的话，还要读懒狮子的话，能行吗？2在懒狮子的话里，你找到它懒的缘由了吗？懒狮子说的有道理吗？你们怎么看呢？五、引入情境，重点读懂狮子妈妈的话1.你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。（想想狮子妈妈和孩子说话时的看法，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐性的语气。）2.老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告知大家，你们是否

34、听懂了狮子妈妈的话。3.狮子们，你们有的在点头，有的似乎在思索，有的不好意思地低下了头你们在想什么呢？同桌先相互说一说。指名说。激励学生各抒已见，结合自己的生活谈更好。4.联系上下文，理解“真正的狮子”。莫非小狮子不是真正的狮子吗？它明明是始终活生生的狮子呀！再读读妈妈的话，你就会明白。（只有学会生活的本事，才是真正的狮子。）5.再读妈妈的话，并记在心里。六、复习巩固，学写生字1.狮子的本事是滚扑撕咬，我们的本事是什么？现在老师看看你们的本事学扎实没有。认读词语（狮子成天练习滚扑撕咬刻苦懒洋洋慢吞吞靠父母将来应当）2.学写生字“练”视察：哪一笔最简单错，怎样写好这个字。描红仿写。展示评价。七、

35、总结提升这节课，我们相识了两只小狮子，明白了“只有学会生活的本事，才是真正的狮子”的道理，老师希望同学们也能从现在起好好学习本事，将来成为一个真正有用的人！两只小狮子教案7教材分析：这是一篇童话故事，主要讲解并描述了两只小狮子的不同生活看法。一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的本事；另一只却认为靠着父母的本事和地位就可以生活得很好，于是，成天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教化，告知学生，从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母的本事和地位生活。学习目标：1、相识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课

36、文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应当从小学习生活本事的道理。课时划分：2课时第一课时教学目标：1、相识“狮、整”等14个生字。2、正确、流畅地朗读课文。初步指导朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应当从小学习生活本事的道理。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。教学用具：图片、苹果生字卡、磁带、磁铁、动物小狮子等。课前打算：调动学生主动性，宣布竞赛规则。教学过程：一、激发爱好，导入新课。1、导言：同学们，你们中谁见过狮子？给你留下了什么印象？我们都知道，狮子是一种特别猛烈的动物，被人们称作兽中之王。我们今日

37、要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么它们是不是都能成为威猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）2、齐读课题，留意读准“狮”，怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。）二、初读课文，整体感知。1、学生自由朗读课文。提示：同学们，第一次读课文要留意什么？（1）遇到不相识的字，借助拼音读准字音。（2）读通、读顺句子。（3）留意语气。、老师范读全文。要求学生圈划生字同时标出自然段的序号。三、认记生字。出示苹果树，苹果卡。（1）读准字音。翘舌音字：整、狮前鼻音字：懒、练后鼻音字：洋、将、应（2）其余的生字，请同学大声读出来并组词。重点组词

38、：苦（ ） （ ） （ ）学（ ） （ ） （ ）（3）你有什么好方法记住这些生字？指名举例说说后引导小组探讨沟通。（留意师生、生生的互动）小组成员汇报，并相机评价嘉奖。（4）“小老师”考一考大家。（5）考考“小老师”（实质考考全体同学的词句实力）。四、课间活动（作用：大脑调整、文本过渡）五、细读课文，感知内容。、出示图片 表现不同的两只小狮子，一只（板书）“什么也不干”，另一只（板书）“特别刻苦”，它成天干什么？随即出示“滚、扑、撕、咬”并指名学生用小狮子演示动作、邀请一小组读课文第2自然段。、指导读好小树和懒狮子的对话。A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？B、读小树的话，要把疑问的语

39、气读出来。C、 视察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。（随即积累慢吞吞、懒洋洋等ABB型词语）4、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。A、齐读课文最终一段B、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。先练习练习吧！B、学生同桌互练读狮子妈妈角色的语气。C、（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的看法，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐性的语气，读出狮妈妈的担忧、希望的心情）D、指名男女生赛读。E、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，等会儿用你们的语言告知老师，你们是否听懂了狮子妈妈的话。F、你们明白狮子妈妈的话吗？从狮妈妈的话中，你感悟到了什么？依据学生的回答，随即

40、出示“从小学会生活的本事，不依靠父母，长大才能自己生活”六、课堂总结：（依据板书状况总结并揭晓竞赛结果）七、回家作业。想一想：懒狮子听了妈妈的话，会怎么想，怎么做？ 回家说给父母听听。八、拓展延长：最终，廖老师和狮子妈妈一样也有一个美妙的愿望那就是希望在坐的每一个孩子能从小克服懒散的心理，像勤狮子一样学会生活的本事，不依靠父母，长大过上美妙的生活，做一个对社会真正有用的人！板书设计：27、两只小狮子勤 狮子图 懒 狮子图（滚、扑、撕、咬，特别刻苦） （什么也不干）从小学会生活的本事，不依靠父母，长大才能自己生活。两只小狮子教案81.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习积累懒洋洋这一类词3.了

41、解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活的本事。生字卡片、图片、头饰一、激发爱好，谈话导入1.昨天我们相识了两只可爱的小兔，今日，老师给大家带来两个新挚友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。二、初读课文，感知内容1.学生自由朗读课文，读准每个字的音，遇到生字做上记号，多读几遍。2.把课文读给同桌听，相互正音。3.指名读课文，检查朗读状况，随机指导读疑问句和感叹句。4.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做挚友呢？三、创设情境、朗读课文（一）导读第2自然段1.学生自由练读。2.出示小狮子滚、扑、撕、咬的四个图片，请学生把

42、这四个字分别贴上去。3.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。4.请学生表演懒洋洋的样子，并把这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上，并看着图，把它懒洋洋的样子读出来。5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以协作做动作表演。6.你想对这两只小狮子说什么呢？（二）导读37自然段1.自由练读，读出角色的语气。2.四人小组合作读，可以分角色读。3.各小组读书竞赛。竞赛过程中指导学生读好疑问句。4.引入情境，角色朗读，重点指导读狮子妈妈的话。（1）师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（2）老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告知大家老师是否

43、读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。（3）狮子们，你们有的在点头，有的好象在思索，有的不好意思地低下头你们在想什么呀？（4）同桌相互说一说，指名说。激励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。（5）在刚才大家说的基础上演读懒狮子和狮子妈妈的对话。四、拓展训练，积累词语积累懒洋洋这一类的词语，老师供应图片或词语，再激励学生到课外书中收集。五、认读生字、巩固读音、书写生字（略）两只小狮子教案9教学流程课前播放狮子王动画片。一、角色见面，导入新课。1见过狮子了吧，能说说狮子给你留下了什么印象？2师生沟通，知道狮子威猛，是森林之王。3过渡揭题。在一个大森林里，一只威猛的狮子妈妈生下了两只小狮子。（大屏幕出示两只可爱的小狮子）小狮子来了，哪位小挚友跟它们打声招呼？小挚友在打招呼中认读生字“狮”，正确地朗读课题。师：这些天狮子妈妈正苦恼着呢，因为两只小狮子还没有取名字呢！你们能帮助狮子妈妈吗？（儿童喜爱和小动物交往，情愿做它们的挚友，所以老师从小动物入