2022有关语文教案范文集合7篇.docx

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1、2022有关语文教案范文集合7篇语文教案 篇1教学目的有感情地朗读课文。通过读书感悟到找挚友和种树之间的联系，明白改善环境、爱护环境的重要性。教具打算：幻灯片、生字卡片等。教学过程：一、创设情境，导入学习第自然段1同学们，你们都有自己的好挚友吗？谁来说说看。2（出示幻灯片：插图一半）师口述第一自然段内容。设问：你们情愿到小熊家去吗？（不情愿）为什么不情愿去呢？（那儿是个荒岛）3你从哪里知道“是个荒岛”呢？（第自然段）指名读第自然段。引导理解“荒岛”：荒岛会是什么样儿呢？（什么也没有）谁情愿来黑板上画一画。4这只小熊住在这座荒岛上，看看他的表情，想一想他的心情（感受）怎么样？（不兴奋，孤零零）引

2、导理解：“孤零零”就是怎么样呀？你能想象出小熊孤零零的样子吗？用自己的话来说说。（出示幻灯片：课文第自然段）5让我们来把小熊孤零零的心情给读出来。（齐读第自然段）二、学习第、自然段1过渡：小熊是多么希望自己身边能有挚友啊!小熊怎样才能找到挚友呢？（出示幻灯片：插图强调另一半的“云”和句子：云呀云，我怎样才能找到挚友呢？）（1）指导：没有挚友心里多焦急，多难受，谁来读好这句话？（激励学生进行挑战读：谁能读得比他好一点儿？再好一点儿？）（2）评一评：谁读得好？你是怎么读好的？（“赶忙”要读出感觉）（3）学习生字：（出示生字卡片）谁来教大家学会这两个字？“连”强调“走之底”的半包围结构字的书写规则：

3、从里到外。（范写，学生书空）“忙”强调“竖心旁”的笔顺：左点、右点、竖。（范写，学生书空）（4）一起来读好这段话。（出示幻灯片：课文第自然段）2（出示幻灯片：插图）云儿想告知小熊什么呢？小熊明白了？，它究竟明白了什么呢？找出书中的句子来读一读。（第自然段的第1句）出示句式（幻灯片）： 来到这儿，说：“ ！”四、学习第自然段1过渡：小熊以前孤零零的，没有一个挚友，现在有了这么多可爱的挚友，他兴奋极了不停地说 （引读） 。（转过身听学生兴奋的声音，捂住耳朵看学生兴奋的表情）2面对此情景，小熊除了兴奋，还会想些什么呢？种树与找挚友有关系吗？这个问题你现在明白了吗？聪慧的同学会联系课文前面的内容，来思

4、索这个问题的。荒岛 漫山遍野，绿树成荫（没有挚友） (有挚友)语文教案 篇2第一课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。驾驭本课的生字新词。理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，驾驭书信的格式。体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望。教学重、难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。教学过程：一、导入示标：1、导入：谈话：同学们，今日我们一起来学习一篇新的课文，题目是读题，作者是巴金。了解巴金吗？能用一、两句话简洁地介绍巴金吗？（一个作家，作品就是他最好的名片；巴金是笔名；一个虚心的人，一个真诚的人。）2、

5、出示学习目标。（见上）二、布置自学1、出示自学题：（1）自由读课文，学会文中带有生字的词语。（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。宽恕 艳羡 奉献 争先恐后2、学生自学。三、检查自学。1、出示词语：2、指名读3、同桌相互读。齐读。4、理解自学要求中提出的词语。5、指名分节朗读课文，老师适当指引。6、四人小组自由读课文。探讨：哪些地方读懂了？稍作沟通。四、精讲精练本课的精讲点：1、默读课文：说出每个小节的意思。2、指导学生沟通。（段意略）3依据信的内容，猜一猜孩子们给巴金爷爷的信中会写些什么？读了这封信，确定有很多地方深深地打动着你的心，或者让你有所感悟，读一读。（沟通）4、指导感情朗读

6、，初步感受信的内容。五、课堂练习。1、本节课作业：（1）描红、临写生字词，老师适当指导。（2）抄写生字两遍。（3）完成补充习题一、二、三2、学生完成3、当堂反馈。六、总结提升：读懂这封信，我们还要更多地走近巴金爷爷，老师这里有一些关于巴金的资料，信任你通过阅读巴金，对这封信会有更深的理解和感悟。学生阅读资料。七、下节课预习作业：正确、流利、在感情地朗读课文，搜集一些巴金的资料加深相识。其次课时教学目标：1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，驾驭书信的格式。2、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学重、难点：通过信

7、中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学过程：一、导入示标：1、导入：巴金多么惦念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？2、出示学习目标。（见上）二、布置自学1、出示自学题：（1）巴金是一般人吗？他只把自己当作一般人说明白什么？（2）巴金为什么写作？理解课文后回答。（3）理解让生命开花的含义。2、学生自学。三、检查自学。1.探讨第题（1）要为社会添更多的光彩！为别奉献更多的爱理解让生命开花的含义。（2）他希望再活一次、重新学习，重新工作让生命更有意义。2.探讨第题: 以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。3.探讨第3题：（我

8、只是老醇厚实，平平凡凡地走过了这一生。 我情愿再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）四、精讲精练本课的精讲点：学习第1部分：1、巴金说自己是一般人，同学们你们说是不是啊。2、开花并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“怜悯”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都赐予了别人，而为别人活着，生命才有意义。（1）我们生存须要什么？我们比生存须要多得多的是什么？（2）文中哪一句表达了让生命开花的意思。 （生命的意义在于奉献而不在于享受。）3/体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美妙感情。4、学习书信的格式

9、1）、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。2)、比照课文，指明书信的五个组成部分。五、课堂练习。1、本节课作业：完成补充习题余下的内容。2造句： 多么多么 不是而是3。课后作业44学生完成5、当堂反馈。六、总结提升：为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会供应了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。七、下节课七。预习作业19钱学森完成补充习题前3题语文教案 篇3第一课时一、教学目标：1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的依次给课

10、文分段。2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。3、能通过思索所供应的问题，理解长句子的意思。4、了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色，激发酷爱祖国大好山河的思想感情。5、能按肯定依次，有条理地介绍一处景物。二、教学重点与难点：了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。三、教学过程：（一）谈话引入。同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。）老师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条闻名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹

11、为快。2看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(?)说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）3（板书：天下奇观）理解奇观。观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。师：很少有人能看到这壮美的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有很多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了许多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟

12、壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的别出心裁？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气概”“或观潮最佳地点”。）特别的地理环境形成了特别的壮美景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？（二）检查预习状况。（1）检查预习状况。读准多音字：闷（man）雷薄（b）雾风号（ho）浪吼（hu）涨（zhng）起颤（chn）动理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地指名读课文，正音。同桌互读，评定等级。（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。（3）理清文脉。按“潮来前、潮来时、潮退后”的依次给课

13、文分段。同桌沟通。说说各段的段意。三、理清叙述依次。1读课文，想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写详细的。（板书）2再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附：板书:观潮潮来前潮来时潮过后（时间依次）其次课时一、教学目标：1理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。2学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。二、教学过程：（一）引入谈话。钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这

14、节课，我们接着学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然创建的奇异景象。（二）通过预习，我们读懂了什么？（?）提出预习中不懂的问题。（?）（三）引导学生理解课文内容。1师生沟通，品读。潮来前：覆盖薄雾一帆风顺（板书）观潮潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮去时：漫天卷地风号浪吼在这个环节，老师要激励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的安静、漂亮，来时的汹涌、宏伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比方、对比等手法。1潮来前，作者介绍了什么？（板书：

15、覆盖白雾一帆风顺）指导朗读。2潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3小组合作学习。（1）沟通感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的依次写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4反馈沟通，老师刚好引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合：（1）作者按由远及近的依次来写潮来时的景象的。（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯

16、江，写出了潮水由远及近的改变。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进行赛读，最终支配齐读。（读整段时留意读出潮水形声的改变，气概由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜爱的句子。5课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。（

17、适时板书：漫天卷地风号浪吼）6学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。（四）总结。1我们学完了课文，对钱塘潮有了较深化的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3依据详细状况进行小结4作业。（1）按肯定依次，写一个描写景物（或景观）的片断。（2）假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？语文教案 篇4一、教学设想本课预料分两课时进行。第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理;其次课时完成文学作品其次个层面

18、的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品尝学习。两课时各有侧重又相互融合。前者是后者的铺垫，侧重于“文”，把握内容的同时应重视人文思想的熏陶;后者是前者的深化，侧重于“语”，品尝习作特色的同时应重视语文实力的培育。(假如学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行。)二、教学流程第一课时(一)教学目标1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。2、体会作者的和善，引导学生以和善对待和善，关爱弱者。(二)教学侧重体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。(三)课堂预设1、新课导入说说自己身边最苦的人。(职业、生活条件、身

19、体状况)2、研读老王之“苦”(1)随机朗读(14)自然段;(2)探讨老王之“苦”：生活艰苦 精神凄苦设计说明先结合导入探讨老王生活之“苦”：职业蹬三轮 身体残疾 生活塌败小屋 再追问老王精神之“苦”：孤独、无亲受恶意攻击、被人瞧不起3、研读老王之“善”(1)默读(522)自然段;(2)探讨老王的品质：和善 朴实设计说明体现教学侧重，引导学生概括老王品质，找寻文本依据，通过对老王“送冰，送人，送香油、鸡蛋”等叙事的深化探讨，理解老王的和善、朴实，应随机结合学生回答品尝本文细微环节的传神之处。可设计感性题目如“老王所做的哪一件事最使你感动?”之类。4、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情(1)探讨

20、：“我”一家的和善都表现在何处?(2)探讨：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有?(3)结论：呼喊四周的人对苦人、弱者更多一份关爱。设计说明老王的和善都是通过我和老王的交往绽开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊;女儿送鱼肝油;坐车照看老王生意;关切老王生活;不白吃老王送的东西等事例。重点应当探讨(2)，从而推敲末段那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍(为何愧怍?)，当不难得出结论，把握文本思想情感。5、拓展延长引导学生关爱身边的弱者、苦人：每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者，他们须要社会更多的怜悯关爱。同学们，学了本文之后，你打算怎样对待刚才(课前导

21、入)介绍的身边的“苦人”呢?设计说明联系文本主题及生活实际，依据课堂时间，作适当的探讨，确定学生的爱心。6、课后作业细致视察身边的苦人、弱者，以最简洁又最感人的语言描写出他们的生存状况。其次课时(一)教学目标1、品尝本文语言以及组织材料方面的特色。2、局部对比学生与杨绛的描述，学习体会作家精彩的写法。(二)教学侧重体会杨绛运用朴实简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，并且产生震撼效果的写作技巧。(三)课堂预设1、回顾上节所学简述叙事内容及主题，为语言、组材特色分析作铺垫。2、探讨语言特点(1)联系课后其次题，举例说明本课语言特色;(2)归纳语言特点：简洁 朴实3、探讨组材特点(1)举例说明

22、叙事特点;(2)归纳叙事特点：琐碎 平淡4、小结杨绛作品特点运用朴实简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，这种看似冷漠，仿佛“他者”的叙述，却产生惊人的震撼效果。读者合上作品，才发觉一种冷冷的悲凉自心底充满而来，感人至深却在不经意间，这是杨绛给我们带来的文学。5、探讨学生习作得失(1)典型习作(上节课后作业)投影阅读;(2)对比杨绛探讨得失;(3)修改各自上节课后作业。语文教案 篇5教学目标1、相识12个生字，会写4个字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。教学重点识字、写字、练习朗读。教学难点从读中领悟

23、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。课时支配2课时教学过程第一课时一、巧用谜语，导入新课1、师：小挚友，你们喜爱猜谜语吗？今日我们就先来猜两个谜语：师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。”生：鸭子。师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”生：老鹰。老师出示小鸭和小鹰的图片：2、师：小挚友们，你们看，小鸭在湖里逍遥自在的游泳，小鹰在天空逍遥自在的翱翔，你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本事？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧。师板书课题，生齐读课题。二、初读课文，认读生字1、范读，要求学生听准字音，留意朗读的节奏、语气。播放媒体资源中的范读动画：2、学生自

24、由读课文，要求读准字音。3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“”划出本课要求相识的九个生字，多读几遍，读准字音。播放媒体资源中的认一认部分，教学生字。4、出示生字卡片，以“开火车”的嬉戏检查字音。5、自由朗读课文，喜爱读哪一句就读哪一句。6、师：读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？学生质疑，如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边漂亮的风景？师：同学们真是爱思索的孩子，下面就让我们一起到课文中去找寻答案吧。三、理解课文，朗读背诵1、学习第一自然段。（1）师：请小挚友门自己读一读第一自然段，想一想这一段有几句话？都讲了什么？学生自由读课文后，

25、指名回答。提示：共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。（2）四人小组探讨，鸭妈妈为什么要这么说？学生先读后探讨：鸭妈妈说水不深，事实上是说水很浅，凭小鸭现在的实力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在激励小鸭，对自己要有信念，刻苦熬炼自己，培育独立生活的实力。（3）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出恳求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，自己练习读一读。指名两人读对话，老师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗？”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否情愿陪自己去，因此读小鸭的话要用商议的口气。鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是

26、不爱它们的孩子，不关切它们的孩子，而是了解到四周的环境不会给自己的孩子带来危急，于是激励自己的孩子不要依靠父母，要自己去学会生活的本事。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、亲善、激励的语气。（4）同桌分角色朗读。（5）学生找小伙伴分角色进行表演。老师巡察指导：小鸭说话要有礼貌，是请求、商议的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充溢了对小鸭的信任感，信任自己的孩子肯定能胜利。请一组同学进行表演。（6）师：请小挚友看课文的插图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？指名回答，如：小鸭学会了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉鱼虾；当爸爸妈妈年老体弱的时候，还会捉鱼虾给爸爸妈妈吃。

27、师小结：因为鸭妈妈要小鸭学本事，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充溢了希望、信任感，让孩子自己去实践。（7）师：小鸭接受了妈妈的教育，结果怎样？学生回答，如：小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本事。（8）练习用“学会了”说一句话。2、小组合作学习其次段师：同学们，请你们小组合作学习其次段，可以探讨，也可以朗读，或者表演。学生分组学习其次段，老师巡察指导。3、练习朗读、背诵全文（1）全文分角色朗读，评比最佳者。（2）看图试背全文。四、总结全文师：小挚友们，学了这篇课文，你明白了什么道理？谁来说一说？指名回答，师小结：自己不会的就要去学，不能事事依靠父母，只要自己认仔细真地去学，什么本

28、事都能学到手，要培育自己独立生活的实力。五、自选作业1、演一演回家后把这个故事表演给爸爸妈妈看。2、画一画依据课文内容，画一画鸭妈妈或鹰妈妈让小鸭、小鹰自己去学习本事的图画。3、做一做回家后自己学会做一件自己应当做的事情。其次课时一、复习导入1、师：敬爱的小挚友，上节课我们学习了自己去吧这篇课文，知道了在鸭妈妈、鹰妈妈的教育下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了翱翔。它们该多兴奋呀！你能读出、背出它们这种兴奋的心情来吗？自己练一练。学生练习有感情的朗读，老师巡察，订正不良的读书姿态。2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。二、拓展延长1、师：小挚友们，小鸭和小鹰通过自己英勇的尝试，分别学会了游

29、泳和翱翔，你们在生活中学会了做什么事情呢？你当时的心情如何？说出来和大家共享一下吧。播放媒体资源中的说一说部分，引导学生说出自己在生活中学会做的事情。学生自由回答，如：书包自己背，问句自己收，自己的房间自己整理等。2、师：大家说得真好，我发觉大家在生活中都是英勇的“小鸭”和“小鹰”。真是太了不得了！能干的“小鸭”和“小鹰”们，让我们一起来读一首好听的儿歌吧，这首儿歌的名字就叫我自己干。播放媒体资源中的念儿歌部分，学生随录音一起读儿歌。3、师：敬爱的小挚友，看你们那么喜爱读儿歌，老师还打算了一首很有意思的儿歌，叫妈妈夸我巧妞妞，想读吗？投影或小黑板出示：妈妈夸我巧妞妞小花衣，小花裤，掉下两颗小豆

30、豆。红豆豆，绿豆豆，那是两颗小纽扣。捡起来，捏在手，针线顺着扣眼走。自己钉，自己缝，妈妈夸我巧妞妞。学生自由读，齐读。三、学习生字1、用生字卡检查认读要求会写的生字。2、开火车组词。3、师：小挚友，你用什么方法记住这些字呢？指名回答，激励学生说出不同的识记方法。如：利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字形。播放媒体资源中的写一写部分，老师教学生字的书写，提示学生要留意的地方。老师重点指导：“自”：留意与“字”区分，这是两个同音字，从用法、字型上加以区分。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。留意不要把“自”写成“白”字。“己”：其次笔写在横中线上，留意第三笔不封口。“东”：其次笔撇折不能写成竖折，

31、左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。4、作业讲评。板书设计小鸭 游泳11、自己去吧 学会了小鹰 翱翔语文教案 篇6教学目标1.通过回顾自己校内生活中常常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。2.找寻校内里的噪声，提出解决方法，学会限制在校内里的说话声音。3.感受公共场所宁静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。教学重点1.通过回顾自己校内生活中常常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。2.找寻校内里的噪声，提出解决方法，学会限制在校内里的说话声音。教学难点感受公共场所宁静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带

32、来的不悦。教学打算课件教学过程情景设置1.倾听体会（1）拉铃了，听，这是什么声音？这样的教室给你什么样的感觉？（2）我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你厌烦的声音学生回答之后，师：下课啦，校内里的声音可真大呀！老师在讲课，还伴随着什么声音？你们还听见过校内里哪些吵闹的声音？2.探讨探究（1）对比，师：小挚友们，我播放的这些声音，好多都是你们自己的声音，好多都来自教室哟。你喜爱哪一种环境？小组里探讨探讨（2）四人小组探讨探讨要求：小组长负责支配小组成员轮番发言；每个小挚友用小组成员听得见的声音发言即可；说出你喜爱或不喜爱的理由；说出这些嘈杂的声音是怎么产生的？各小组打算好上台进行

33、全班沟通。（3）小组全班沟通怎样使全班沟通每个小挚友都能听清晰呢？学生回答后，师展示学生自己定的规则：全班小挚友在其他小组展示回答的时候都不能发出声音。有不同看法必需举手，发言小组的同学请你补充才能起立回答。3.小结：通过前面的倾听声音，和刚才的探讨，小挚友们觉得我们在校内里说话声音应当怎么样？师：是啊，只有我们每一个小挚友都小点儿声，才能让我们有一个宁静的学习环境，才能学得更好。这节课我们学习的就是第12课我们小点儿声学生回答四人小组探讨生回答创设情景，诱发感情。探讨的过程也是学生体验的过程，通过探讨让学生体验小组合作的时候怎样做才能将噪声降到最小为后续学习奠定基础。让学生在学习过程中不断体

34、验感受如何做到“小点儿声”合作探究学校里，还有哪些地方须要小点儿声？怎样才能做到小点儿声呢？老师想聘请小挚友们当小小“调音师”，看看谁有好方法把我们自己的声音依据环境须要调一调？ 学生发挥想象找寻更多更好得方法。 让学生初步感知公共场所要小声不影响他人沟通展示 指名小挚友回答：图书室（不说话，轻步走）；课堂上（说话要举手）；老师讲课、同学发扬（不抢话，细致听）等 小组代表展示 学会限制在校内里的说话声音评价补偿1、学生评价2、小结老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，噪声还会影响健康。让我们都来做文明学生。小组代表发言后其他组代表评价 加深印象，内化拓展

35、延神小挚友，今日的课结束后，在课间、在走廊你能做到小点儿声吗？让我们一首歌曲中结束今日得课吧。播放歌曲 听歌，升华 引导践行板书设计12.我们小点儿声声音太大影响他人噪声影响健康做文明小学生教学反思语文教案 篇7一、教材分析本组共有五篇课文，三篇讲读课文：古诗词三首、冬阳。童年。骆驼队、童年的发觉；两篇阅读课文：祖父的院子、儿童诗两首。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。二、教学目标1、学会本单元的生字新词。2、有感情的朗读课文，背诵古诗词和自己喜爱的段落，抄写喜爱的句子。3、理解课文内容，感知诗词大意，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的欢乐。感悟儿童诗的特点。二、教学重点、难点1、学会本单元生字新词。2、有感情的朗读课文，并背诵部分内容。3、理解课文内容，体会文章的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。三、教学支配精读课文67课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作3课时，沟通平台、日积月累和课外书屋1课时。