2022谁的本领大教案15篇.docx

《2022谁的本领大教案15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022谁的本领大教案15篇.docx（53页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022谁的本领大教案15篇谁的本事大教案1（一）活动目标：1.理解故事内容，能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本事。2.知道每个人都有自己的本事，初步懂得合作本事会更大的道理。3.能够与同伴合作进行嬉戏，体验合作嬉戏的欢乐。活动重点能说出几种动物的特征及本事，体验合作嬉戏的欢乐。活动难点初步懂得合作本事会更大的道理。活动过程1、情境谈话，直入主题出示猩猩博士，营造“小动物找工作”的情境，干脆导入主题。师：猩猩博士开了一家动物本事举荐公司，他说，你有什么本事，你想找什么样的工作，都来找我猩猩博士吧。2、互动问答，了解本事串讲故事前半部分，设置启发性提问，了解几种小动物的本事。播放课件，幼

2、儿分别视察龙虾，青蛙，袋鼠提问：谁来了？它有什么本事？可以做什么工作？3、生活谈话，提升阅历激励幼儿说出自己及他人的本事，初步理解每个人都有自己的本事。师：你知道哪些动物有什么本事？你的老师有什么本事？你的挚友有什么本事？4、情境设疑，理解意义串讲故事后半部分，营造“演出”情境，初步懂得合作起来本事更大的道理。师：小动物们为了感谢猩猩博士，他们确定实行一场盛大的演出来感谢猩猩博士。演出可不是一件简单的事情，须要很多人一起合作才能完成，我们来看看有哪些事情须要做，有谁担当最合适。幼儿安排演出角色合作嬉戏，体验欢乐1，观赏视频，进一步感受合作本经大以及合作带来的欢乐。2，幼儿两两结伴进行“赛龙舟”

3、的嬉戏，体验合作嬉戏的欢乐。谁的本事大教案2教材分析：这篇童话通过风和太阳两次比本事的经过，告知我们各人都有自己的特长和本事，我们肯定要正确地相识自己和看待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性改变。人物形象显明，语言活泼，颇有特性，适合训练学生分角色朗读。学情分析：初读课文时，可用提问激趣，导入新课：“风和太阳原委谁的本事大呢？”细读课文要指导学生抓住风和太阳比本事的不同起因、方式和结果，来相识他们各有各的本事，不能简洁地说谁的本事大。教学要求：1、学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。2、能够分角色正确、流畅地朗读课文，复述课文。3、让学生懂得各人都有自己的特

4、长和本事，肯定要正确地相识自己和看待别人。教学时间：三课时第一课时教学要求：初读课文，提出问题，学会生字词一、提出课题板书课题，看了课题，你有什么问题？（谁和谁比本事？他们原委谁的本事大？）二、初读指导1、这篇课文有几个自然段？写上序号。初步解决学生提出的问题。2、借助拼音，自读课文3、学习生字词。4、抽读生字词卡片。5、指名试读课文。6、齐读课文。三、描红指导四、学生描红其次课时教学要求：1、有感情地朗读，分角色朗读课文。2、理解风说的最终一句话的意思。教学过程：一、复习1、读生字卡片2、默词二、新授1、上节课，我们知道课文13自然段写了风和太阳第一次比本事，他们怎么比的呢？2、教学13自然

5、段（1）指读13自然段。（2）风和太阳为什么比本事？（3）你觉得风怎样？你从哪儿看出来的？能读出风那傲慢的语气吗/（4）太阳又怎样呢？“剧烈”还可以换成什么词？（5）分角色朗读13自然段。3、教学49自然段（1）其次天，风和太阳又碰见了，他们之间又怎么比本事的呢？（2）此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。（3）针对风的提问（出示挂图）太阳怎么做的？风呢？（出示挂图）你们看。有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用的动词是多么精彩。齐读第7自然段4、太阳看到这一切，料想到会有这样的结果吗？你怎么知道的？5、齐读风最终一句话。（出示最终

6、一句话）你从风的话中，读懂了什么？6、分角色朗读49自然段。有感情朗读全文。分角色朗读课文第三课时教学要求：分角色朗读课文，复述课文。一、指名分角色朗读课文。二、复述课文1、用板书内容引导学生复述。2、各人轻声复述。3、同桌两人交替复述、评议。4、指名向全班复述。三、课堂练习1、读句子（文后练习4）2、用“觉得”写一句话3、比一比各（）吹（）推（）列（）条（）次（）难（）烈（）4、依据课文内容填空（1）太阳光越（），船夫越（），船也就走得越（）（2）风（）帆，帆（）船，像（）一样飞速地前进。谁的本事大教案3谁的本事大是苏教版小学语文二年级下册其次单元的一篇课文，这是一篇寓言故事，通过风和太阳两

7、次比本事的经过，告知我们各人都有自己的特长和本事，我们肯定要正确地相识自己和看待别人。全文共有8个自然段。课文情节紧凑，富有戏剧性改变。人物形象显明，语言活泼，颇有特性，适合训练学生分角色朗读。全文共10个生字，大部分生字的字形较为简洁，其中一个绿线内的生字只识不写。词语也比较简单理解。学情分析：本文的内容生动好玩，富有戏剧性，学生较喜爱阅读。课文蕴涵的道理学生也能较简单地悟出。但文中表现角色特性特点的语句，须要老师引导学生才能较深刻地理解。课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，弄清风和太阳是怎么比本事的。教学重点：1、学会本课生

8、字词，理解由生字组成的词语，正确流畅地朗读课文。2、了解课文内容，能用一句或几句话说说课文主要讲了什么事情。3、理解课文内容，弄清风和太阳是怎么比本事的。教学打算：PPT课件教学过程：一、谈话导入，揭题设疑。1、（幻灯片出示太阳和风图片），提问：小挚友们，你们知道“太阳公公”有什么本事吗？提问：那你们知道“风伯伯”有什么本事吗？2、“太阳”和“风”有这么大的本领！一天，他俩遇到了一起，翘起大拇指会说些什么呢？（生自由发言）（激励生的想象实力）3、那么究竟谁的本事大呢？今日我们就来学习谁的本事大（齐读课题）二、初读课文，整体感知。1、把课文读通顺。(1)（幻灯片出示生词）指名认读开火车读去拼音后

9、小组赛读督促 本事 碰巧 脱掉 剧烈 快些 难过 挂帆 推着(2)（幻灯片出示生字）口头扩词你觉得哪些字最难写？你有什么方法来帮助大家记住这个字的形态吗？怎样写好看？各小组各抒己见，提炼最佳记忆方法。依据学生的回答师总结。本：木头脚下一线穿。书写时留意撇和捺要放开。强：拉弓射箭，“叼”虫小技。“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。挂：一手抓了两把土。右边两个“土”，都是一短横，一长横。推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。学生在书上描红，边描边记。老师巡察指导。(3)指名逐段指读课文，师生共同正音。2、检查学生整体感知课文的状况。（幻灯片出示）课文讲了（）和（）比本

10、事的事。他们共比了（）次。第（）自然段到第（）自然段写的是他们第一次比本事，比（），结果（）赢了。第（）自然段到第（）自然段写的是他们其次次比本事，比（），结果（）赢了。（小组沟通后男女生各读一部分。）3、各小组质疑，整理疑难以便下节课解决。三、学习生字，练习写字 。1、出示：巧、脱、强师：你还相识这些生字吗？（读一读）怎样记住它们？2、生沟通：脱：“说”字换偏旁。强：左边弓字旁，右边是个虽。巧：左边工字旁，右边先写一横，再写竖折折钩。3、师：说说书写要点是什么？（左窄右宽）4、师范写（边写边指导）重点提示：巧，左右两边宽窄基本相等，左右上边对齐，下边右部较长。5、生：描红，练习生字。四、作业

11、布置，巩固延长。1、写出自己最美丽的字，并记住字形，等待下节课班级展评。（内容为本课生字35遍）2、读课文三遍以上，采纳不同的形式，试着小组成员合作分角色读。板书设计：谁的本事大为什么比？比什么？比了几次？结果怎样？谁的本事大教案4活动目标1、了解梅花鹿和小猴的本事，理解他们共同合作摘到果子的故事情节2、丰富词汇：抓耳挠腮、合作。用“抓耳挠腮”“合作”说一句话。3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮助本事会更大的道理。重点难点理解：抓耳挠腮，合作。用两个词说一句话。活动打算1、学问打算：了解动物的本事，幼儿有合作的阅历感受。2、物质打算：课件（运行环境：window7系统，鸿合电子白板课件、交

12、互式电子白板谁的本事大课件）活动过程一、创设谈话情境，初步了解梅花鹿和小猴的本事。1老师请来了两位小动物，它们是谁？出示课件1、2、他们都认为自己本事大。你认为谁的本事大？为什么？二、演示课件2，理解故事情节。他们确定比一比，找来了大象当裁判。讲解并描述故事第一部分。1、大象裁判让他们比什么？2、他们谁能先摘到果子？他们会怎么做？（揣测）三、课件动态演示，理解运用词汇：抓耳挠腮。梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢。讲解并描述故事其次部分。1、猴子摘到果子了吗？为什么？他焦急吗，他是怎样焦急的？学一学。（丰富词汇：抓耳挠腮）2、梅花鹿摘到了吗？为什么？当他伸长了颈项跳了又跳，却始终摘不到果子，他也很

13、焦急，你能用刚刚学习的词语来来描述一下吗？3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮？四、理解：合作他们怎样才能摘到果子呢？续讲故事最终部分。帮助幼儿理解，相互帮助，一起合作就能摘到果子的道理。1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？2、摘到果子之后，他们的心情怎样？五、视频观赏，完整讲解并描述故事，感受合作的欢乐，懂得合作本事更大。1、现在你们觉得谁的本事大？2、大象伯伯是怎么说的？（丰富词汇：合作）小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们相互帮助一起合作就摘到了果子。六、生活阅历拓展每个人都有自己的本事。但是一个人的本事是有限的，许多时候我们都须要合作。合作能让我们取得胜利，让我们的本事变得更大。1、下面的事

14、情都是通过合作完成的，你们看看，说说都是怎么合作的？（出示课件合作画面）2、你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本事？活动总结回顾整个教学过程，我认为以下几点做得较为突出：1、在充分理解教材的基础上，从幼儿的爱好和生活逻辑动身，为幼儿创设了“思”的情境，让幼儿去揣测小猴和梅花鹿它们谁的本事大的问题。幼儿依据自己的生活阅历揣测，揣测结果不一样时，我适时追加为什么？在大象裁判让他们比摘果子时，我让他们揣测谁能先摘到果子？他们会怎么做？这一列问题胜利地引发幼儿主动的思索。2、在活动中为了让幼儿更形象的理解抓耳挠腮，我还让幼儿用动作来表现抓耳挠腮，一静一动，幼儿学起来爱好更高。3、本次活动中我很注意

15、幼儿在谈话中的阅历迁移，在理解“抓耳挠腮”时提问：你在什么时候也会急的抓耳挠腮？在表达“合作”时提问：你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本事？这些提问可以很好地让孩子运用现有词汇表达已有阅历，这既可以帮助幼儿理解运用，而且也更简单引起幼儿的共鸣。4、在“倾听”这一目标上，强调幼儿“辨析性地倾听”谈话，在捕获有效谈话的基础上，孩子能围绕话题谈话，不跑题。谁的本事大教案5教学目标1.学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。2.能够分角色正确、流畅地朗读课文，复述课文。3.让学生懂得各人都有自己的特长和本事，肯定要正确地相识自己和看待别人。（友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课

16、文题目）重点难点识字、写字，感情朗读课文。懂得各人都有不同的本事，要正确相识自己和看待别人。教学时间三课时教学打算挂图、风和太阳的卡通形象、生字卡片教学过程第一课时一、提出课题板书课题，看了课题，你有什么问题？（谁和谁比本事？他们原委谁的本事大？）二、初读指导1、听读课文，初步解决学生提出的问题。2、借助拼音，自读课文，标出课文自然段序号。3、学习生字新词：遇到本事正好脱下剧烈挂帆得意快些催难过推着惊异5、指名试读课文。结合课文理解有关词语，并说说段意。6、齐读课文。三、生字书写指导本碰巧脱强些受挂推四、学生描红五、作业1熟读课文2书写生字其次课时一、复习1、读生字卡片2、默词二、新授1、上节

17、课，我们知道课文13自然段写了风和太阳第一次比本事，他们怎么比的呢？2、教学13自然段（1）指读13自然段。（2）风和太阳为什么比本事？（3）你觉得风怎样？你从哪儿看出来的？能读出风那傲慢的语气吗/（4）太阳又怎样呢？“剧烈”还可以换成什么词？（5）分角色朗读13自然段。3、教学49自然段（1）其次天，风和太阳又碰见了，他们之间又怎么比本事的呢？（2）此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。（3）针对风的提问（出示挂图）太阳怎么做的？风呢？（出示挂图）你们看。有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用的动词是多么精彩。齐读第7自然段4、太

18、阳看到这一切，料想到会有这样的结果吗？你怎么知道的？5、齐读风最终一句话。（出示最终一句话）你从风的话中，读懂了什么？6、分角色朗读49自然段。有感情朗读全文。分角色朗读课文第三课时一、指名分角色朗读课文。二、复述课文1、用板书内容引导学生复述。2、各人轻声复述。3、同桌两人交替复述、评议。4、指名向全班复述。三、课堂练习1、读句子（文后练习4）2、用“觉得”写一句话3、比一比各（）吹（）推（）列（）条（）次（）难（）烈（）4、依据课文内容填空（1）太阳光越（），船夫越（），船也就走得越（）（2）风（）帆，帆（）船，像（）一样飞速地前进。谁的本事大教案6教学目标：1、能通过对课文的理解涞懂得：

19、每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。教学难点：能理解课文中蕴涵的意思。教具打算：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板教学时间：三课时第一课时课时目标：1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。2、正确、美观地书写生字。教具打算：挂图、多媒体教学过程：一、导入：1、板书：谁的本事大。2、你们知道是谁和谁在比本事吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本事究竟是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？）二、初步朗读课文

20、，学习字词，朗读课文。1、请大家自己读一读课文，留意读准字音，读同句子。（学生自读课文）2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。请小挚友自己去相识自己的新挚友？（学生自读词语）（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小挚友最聪慧，一眼就能找到自己的新挚友？（4）、指名回答，齐读。3、初读课文。（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小挚友来读课文，其他小挚友做评委。（2）、学生进行朗读（3）、学生进行评价。（4）、听课文的录音。三、读课文，了解课文大意。（1）、请小挚友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，

21、或者是小声的读课文（3）、沟通：风和太阳进行竞赛，看谁的本事大，到后来发觉大家都各有各的本事，分不出大小。四、指导书写：（1）、出示：各烈敢巧（2）、相识新的偏旁：夂（3）、留意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最终一笔是提。（4）、说说怎样进行记忆。（5）、生随师进行描红、临摹。五、布置作业：1、朗读课文。2、生字书写并扩词练习。教学反思：其次课时课时目标：1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。2、学习复述课文内容。教学过程：一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生遇到了一起，于是在他们之间进行了一次竞

22、赛，你们知道他们为什么要竞赛谁的本事的啊呢？（因为他们都说自己的本事大。）、出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。、指导朗读出“都说”这两个字的语气。二、学习新课过度：是呀，小挚友真聪慧。究竟他们谁厉害呢？1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进行沟通。（2次）3、请大家找找，哪几小节讲了第一次竞赛的事情呢？（1、2、3）4、请大家再看看小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后沟通：谁能脱下孩子的衣服。）、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？依据回答出示：那还不简单！是的谁来说说这句话（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该

23、怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的看法怎样？（自信，傲慢等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个傲慢的风，小挚友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）、齐读其次小节。看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小挚友自己将第三小节读一读。沟通：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：傲慢、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了

24、，就把外衣脱了下来。）、齐读第三小节、从这里看，是谁的本事大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们接着看下面的三、学习新课、其次天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他特别的得意，是从哪儿看出来的呢？）依据回答出示：其次天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。、正好，风望见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）太阳很傲慢，很有自信，他讲：“这有什么难的！”出示：“这有什么难的！”“那还不简单！”比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是

25、不一样的）指导朗读这两句话。、于是太阳（又发出剧烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）究竟发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！、齐读第六小节。、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很兴奋，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”说说应当怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊异）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本事也不小哇！指导朗读

26、这句话，读出惊异的语气。、风这是也说：“看来，我们各有各的的本事。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。、小结：是的，我们不能太小看别人的实力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。四、分角色多种形式朗读课文。教学反思：第三课时课时目标：1、复述课文内容。2、学习部分生字3、完成练习教具打算多媒体或幻灯教学过程：一、课文内容。、利用板书引导学生进行课文内容的复述。这篇课文讲了谁同谁竞赛呢？（太阳和风）他们一共比了几次呢？（次）他们各有什么本事呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出剧烈的光。）第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）第一次竞赛谁的本事大？（太阳

27、）这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳剧烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）他们其次次比了什么？（比谁让船走的快）结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出剧烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）两次竞赛结果怎样呢？（各有各的本事）、自由复述课文内容二、学习生字、出示部分生字、说说该怎样进行记忆？、指导进行书写。三、练习、用“觉得”说一句话。、组词：各（）敢（）列（）个（）取（）烈（）四、布置作业：给父母讲讲谁的本事大的故事并复述故事给小挚友们听。谁的本事大教案7一、活动前思索1、教材分析小挚友始

28、终对动物较感爱好。特殊是身材强壮的大象在孩子们的眼中始终担当着大力士的形象。而机智的小猴子活泼好动、机智顽皮，又是小挚友最喜爱的。当这两个小动物来比较水的本事大事，小挚友的反应会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的特长而进行辩论。最终让孩子们知道每种动物都有各自不同的本事，就要看他们的本事运用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用探讨的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕获有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的

29、规则方面也强调了“轮番谈话”。2、重点难点重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本事。二、过程实录（一）活动目标：1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。2、指导幼儿以轮番的规则进行谈话，培育幼儿良好的倾听习惯。3、体验谈话活动的乐趣，增加自信。（二）活动打算：1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。2、奖花若干。（三）活动过程：1、出示木偶，以故事情境引出话题。*师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对特别好的挚友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本事大，大象说，我的本事可大了，猴子说，我的本事也很大，他们比来比去，谁也分不出

30、谁的本事。”师：“那么，小挚友你们认为谁的本事大呢？”（评析：老师用木偶猴子和大象讲解并描述一段故事，以此引出话题的方式特别生动、好玩、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地凝视着教室，很顺当地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步相识了一般动物的功能，因此在探讨“谁的本事大”时，幼儿有话可说。）2、幼儿说说自己想法并探讨一下自己的理由。*师：“刚才有的小挚友认为大象本事大，有的小挚友认为猴子本事，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的告知旁边的小挚友。”（评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本事大，因为大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本事大，

31、因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应当赐予确定，因为他们是围绕“谁的本事大”在交谈。）3、小小辩论会。*师：“刚才小挚友都有自己的想法，那好，今日我们干脆来开个小辩论会，好吗？”*请全体小挚友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。*老师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的心情。老师宣布辩论会规则：*要求两队组员轮番讲话，不随意插嘴。*哪组小挚友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。4、辩论会正式起先，老师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。5、老师对辩论会作小结。（评析：这是整个活动的高潮，老师通过让小挚友的自由分组，使每个小挚友都愿自由表述的过程。因

32、为探讨的激烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使老师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮番说”的规则，及这一规则的运用对谈话过程的作用。）6、老师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小挚友你们说谁会完成这个任务啊？老师小结：这个任务要大象和猴子相互帮助才能完成，他们的本事都很大，要比谁的本事大，要看他的本事用在什么时候，做什么事情。（评析：此环节是整个活动中的难点，老师在给幼儿设置的情境中逐步提问，层层深化地引导探讨，大象和猴子是怎样帮助狮子的，最终得出须要两个人的合作才能完成这个任务。）7、迁移活动：让幼儿

33、说说你还相识哪些小动物，他们有哪些本事？（评析：“拓展谈话范围”是培育幼儿实力的重要一环。不仅帮助幼儿延长了谈话范围，而且也相识了自然界，动物与动物的关系。）三、活动后反思此活动是一个小挚友特别感爱好的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜爱说，有机会说，还能英勇地说。这是因为老师给小挚友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小挚友都有熬炼的机会。而老师活动设计的思路也特别地清楚，小挚友通过引出话题自由交谈分组交谈拓展谈话范围层层深化的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的相识，谈话的中心只是围围着

34、大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的阅历不多，话题也就很难深化下去。假如在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。谁的本事大教案8教学目标：1、学会本课的生字，会在田字格里正确、美观地书写。2、借助拼音，初步读通课文。3、初步了解课文内容，知道每个人都有自己的特长。教学打算：PPT、生字卡片、词语卡片教学过程：一、听话训练导入上课前，我们先来练练小耳朵。看谁听得细致，说得精确。 小挚友，志气高，从小学好真本事。（老师说两遍，请2生复述） 出示：本事 谁来说说，你学会了什么本事？（请2生说） “本”是我们要学的第一个生字，你想知道古时候的“本”字

35、是怎样写的吗？ （PPT出示）“本”原来是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一横，表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交挚友？ 出示：本事 我们开一组小火车来读这个词语。过渡：今日，我们要学一篇好玩的寓言故事，讲的就是比本事的故事。想知道是谁和谁比本事吗？看，它们出来了。（PPT出示） 它们俩究竟谁的本事大呢？（完整板书，齐读课题）二、初读课文，教学生字1、读了这个课题，你的小脑袋里冒出了几个小问号呢？（学生说） 快带着这些问题去读读这个故事吧！听老师说清晰第一遍读书的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标好小节号。（学生读）2、读好了吗？共有几个自然段？把书读好可是

36、一件了不得的本事，我们请8位小挚友一人一节开火车读课文。其余的小挚友仔细听，听听他们是否把字音都读准了。（开火车读课文） 过渡：字音读准了，句子也读通顺了，听的同学们听得可仔细啦！这个问题确定难不倒大家：风和太阳共比了几次本事？（两次） 下面的问题要增加难度啰！ 课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本事？（快去看看课文把！）他们其次次比本事又是哪几个自然段写的呢？ （评：真厉害，一下子就找准了！）3、我们都知道风和太阳都有自己的本事，他们为什么要比比谁的本事大呢？请同学们读读第一节去找找缘由吧！ 相机出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。 出示：碰 这也是我们要学的生字。 （读，

37、正音） “碰”一般状况下表示两样东西撞在一起，“碰”在这里也表示“碰撞”吗？过渡：风和太阳在路上遇到了，他们都说自己的本事大，就相互夸耀起来。（再读句子）4、他们谁也不服谁，都认为自己的本事比对方强。他们确定通过竞赛来决出凹凸。他们第一次比的是什么？竞赛结果又怎么样呢？请同学们读课文的13小节去找找看。 第一次比什么？（学生说出示课文中的句子读） 在句中着重显示“脱” 你有什么好方法记“脱”吗？5、竞赛起先啦！风迫不及待地亮出了自己的本事。（出示课文中的句子读） 可结果怎么样？（出示课文中的句子读） 太阳是怎么显示自己的本事的？（学生自己读课文的相应内容） 太阳能脱下那孩子的外衣，靠的是什么？

38、 （出示：剧烈的光） 出示“强”：古时候的人们把射箭的力气很强的弓称为“强弓”，所以“强”字带有“弓”字旁。“强”是指很强大，有很大的力气。 来给“强”组组词吧！6、太阳用强有力的光线让那孩子脱下了外衣，风却只能让那个孩子把外衣越裹越紧。现在，你知道第一场竞赛的结果了吧！ 太阳赢了，那风服气吗？其次天，他们又遇到了一起。太阳赢了昨天的竞赛，正得意着呢！它想和风再比比本事。（出示句子，读） 比就比，风也是有很大的本事的。他们其次次比什么呀？（出示第5节，读） 出示：让船走得快些 读词语 再出示： 吃得（ ）些 跑得（ ）些 变得（ ）些 写得（ ）些 这里有些词语，请你把它补充完整。 （明确：“

39、些”用在这里，表示比它们要更一点点）7、他们竞赛谁能让船走得快些，这可是个好玩的竞赛。快看看它们是怎么比的。比的结果又怎么样呢？（4人小组合作，分角色读一读，说一说） 读：我们请一组小挚友分角色读67小节。还有哪一组比他们读得更棒？ 过渡：同学们一个比一个读得棒！请你们一组的小太阳来说说竞赛的赛况吧！（读第6节） 太阳使出了它的拿手本事。瞧！出示图片：你从图上看到了什么？（小小组内的学生说，举荐一人说） 老师补充：瞧！太阳光多强啊！船夫热得汗流满面，不停地喘着粗气。他难过极了。 这一节中有一句话特殊长，看哪个小小组能把它读好。8、现在轮到风来大展身手了。（出示句子，读）过渡：风呼呼地吹了起来，

40、这正是船夫所须要的呀！瞧船夫兴奋的。 出示：船夫兴奋地喊：“起风了！快挂帆吧！ 谁来兴奋地喊一喊？（指导读） 船夫兴奋地挂起了帆，（出示句子，引读）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。” （学生读，指导读通顺） 这一句话中有两个生字都表示动作，你找到了吗？ “推、挂” 我们一般推什么？挂呢？ 过渡：船夫们挂起了帆，让船像箭一样飞速地前进。很明显，这一场竞赛是风赢了。看着风轻轻松松地赢得了竞赛，太阳可惊异了。（出示第8节，读） 风也有这么大的本事，这可是太阳之前没有想到的呀！（指导读第8节）小结：风和太阳为了比出本事的大小，进行了两场好玩的竞赛，我们通过这些词语再来回顾一下这个好玩的故

41、事吧！ 比本事 剧烈的光 觉得热极了 脱下外衣 呼呼地吹 起风挂帆 船走得飞速 正好 遇到 难过 推着三、指导写字今日我们读了个好玩的寓言故事，了解了风和太阳的本事。现在，秦老师要考考小挚友识字的本事。（默记上述词语，开火车读） 这节课我们要学写“受、些、推”三个生字。 请学生看着字帖说说写这三个字的留意点。 老师板演，学生描红、临写。谁的本事大教案9活动目标：1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。丰富词:甩、驮、抓耳挠腮。2.能大胆表现，并用连贯的语言讲解并描述梅花鹿和小猴竞赛的情景。3.懂得有本事也不能傲慢，要看到别人的特长。活动打算：课件活动过程：一、与幼儿谈话引出课题1.分别

42、出示梅花鹿和猴子的图片，向小挚友打招呼：小挚友们好，你们相识我吗？你们知道我有什么本事吗？（引导幼儿大胆讲解并描述对两只动物的相识）2.师：你们知道的真不少，今日我给大家讲一个好听的故事，谁的本事大二、演示课件，讲故事前半部分，初步理解梅花鹿和小候为什么摘不到果子。提问：1.梅花鹿和小猴为什么争吵起来？（引导幼儿知道，两只小动物只看到自己的特长，觉得自己的本事大。）2.大象想了个什么方法让梅花鹿和猴子比比谁的本事大？（引导幼儿说出大象的话。丰富词：甩）3.他俩摘到果子了吗？为什么？过渡：这可怎么办呢？咱们快帮小动物想个方法吧。（引导幼儿大胆讲解并描述）究竟小动物会想出什么方法呢？谁会想出好方法

43、呢？我们接着听故事。三、演示课件讲解并描述故事后半部分，初步理解梅花鹿和猴子是怎样摘到果子的。提问：1.谁想了个好方法？什么方法？（引导幼儿大胆讲解并描述，学习词：驮）2.当它俩把果子交给大象时，还记得大象是怎么说的吗？四、看课件完整讲解并描述故事，帮助幼儿进一步理解梅花鹿和猴子是怎样相互合作摘到果子的。提问：1.猴子和梅花鹿为什么要竞赛？（引导幼儿理解要看到别人的特长）2.竞赛一起先，猴子和梅花鹿是怎样做的？（引导幼儿用连贯的语言讲解并描述竞赛的情景）3.猴子过不了河，梅花鹿摘不到果子，他们的心情怎样？（引导幼儿表现两只小动物的心情。学习词：抓耳挠腮）4.当他们把果子交给大象时，大象说了什么？（引导幼儿懂得有本事也不能傲慢，要看到别人的长相处）5.老师小结：每个人都有自己的本事，只有相互帮助本事也就更大。6.小挚友都有什么特长？哪些地方你做的最好？五、结束部分：师：小挚友