小班音乐教案及教学反思《打电话》【优秀6篇】_1.docx

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1、小班音乐教案及教学反思打电话【优秀6篇】篇一：打电话教学反思 篇一打电话这节课是人教版小学数学五年级下册综合应用中的一个新增内容，主要是通过日常生活中简洁的事例，结合学生生活中熟识的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知每个队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中找寻最佳方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。优化思想就是在有限种或无限种可行方案（决策）中选择最优的方案（决策）的思想，是一个很重要的数学思想。它不仅在实际应用中有明显的价值，而且在小学数学教材要渗透的思想方法中所占比例相对较大。通过这个综合应用，让学生进一步体会数

2、学与生活的亲密联系以及优化思想在生活中的应用，培育学生应用数学学问解决实际问题的实力，同时通过画图方式发觉事物隐含的规律，培育学生归纳推理的思维实力。电话是我们日常生活当中快速联系和沟通的工具。学生都会运用它，这样与打电话有关的学问学生是会感爱好的。以前的学习中教材支配了有关优化思想的学习，学生通过日常生活中的一些简洁事例，也应当有过一些尝试在解决问题的多种方案中找寻最优方案的经验，教学中可能会面对学生的不同方法，要敬重学生的思维成果。通过比较“哪种方法好”，让学生在探究和运用过程中自己体会到“这种方法的确比我好”，使方法的优化成为学生自己的内在须要。篇二：打电话教学反思 篇二打电话是新课程五

3、年级下的一节综合实践课。这节课题材特别好，和学生的实际生活亲密相关，通过这节实践课，学生不但增长了学问，更学习了解决数学问题的方法。通过教学，我们有如下几点的体会：1、能上出活动课的特点。首先是“活”，能主动引导学生敏捷处理问题，活跃数学思维，课堂学习气氛深厚，师生共同探究，学生参加度高。再是动，这节课不仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否主动动手、动脑、动口，把问题解决好。在教学过程中能让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辨，在愉悦的环境中探究学问，心情安逸。2、能充分挖掘学生的潜能。打电话，学生熟识、感爱好，能充分调动学生已有的生活积累，从传话嬉戏到学

4、生探究规律都让学生结合知己的生活实际，使整节课的学问发展都在老师的引导下，让学生合作完成。能看出老师是教学的组织者、学生的引导者、探讨的参加者。在课堂上王老师能随时把握学生的学习水平与进度，不失时机的对学生进行帮、放，例如导入传话时当学生用一个一个传话或平均分组的方法传话时，老师采纳了帮，然后新课时采纳了放，让自己画起图来，这样让学生自己有序的学习画图，这种方法更能让后20%的学生也能接受。这里也体现了数学方法的多样性，和方法的优化。3、老师擅长调动学生的情感。老师擅长调动学生的情感，使学生在不断获得胜利的愉悦中，把学问的探讨引向深化。如在6分种内最多能通知到多少名小观众的问题中，就是学生利用

5、已有学问与技能去解决生活中的实际问题。学生学的快乐，为以后学习数学学问埋下了欢乐的种子。培育了学生对未知领域的一种勇于探究的精神。当然，通过本次学校开展的青年老师课堂教学竞赛活动，我们也从中发觉自己存在着不少急需改进的方面：1、钻研教材还不够深化，使得课堂设计不够紧凑。2、教学过程的有效性还比较弱，课后发觉有部分学生对这一学问的驾驭状况不是很志向。3、数学的思想方法在课堂中展示的不够清楚，使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。通过这节课的教学，不仅发觉了很多学生的巨大潜力，也感知在新课程环境下让学生在经验学问产生和发展中得到对学问的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于学生学会了多

6、少学问，而是学生是否学到了如何学习数学的一些基本技能。我们将对自己提出更高的要求，力争把自己的课堂教学实力，在原有的基础上再上一个台阶。使自己的课更能让我们的学生所乐于接受，更具有自己的教学特色。篇三：小班音乐教案及教学反思打电话 篇三活动目标：1、练习手口一样点数4以内的数量，正确认读1-4。2、能按数取物、按物取数，拓展匹配实物的实力。3、在玩玩、唱唱、说说中，感受计数活动的乐趣。4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的实力。5、能用较清晰的语言讲解并描述自己的视察和发觉。活动打算：课件打电话，自制幼儿人手一个电话号码插卡器，彩铃四段，4以内的数字及电子卡片若干。活动过程：（一）师幼谈话，

7、导入活动。师：今日呀，森林里有很多小动物过生日，我们一起来看看是谁呢？有几个小动物？我们打电话祝愿他们吧！（二）通过"打电话"，引导幼儿练习手口一样的点数4以内的数。1、出示课件一（小猫图片），师：你们想先给谁打电话？小猫家的电话号码是多少？将电话号码读出来干脆拨打。你想给小猫送上什么祝愿的话？2、出示课件二（小兔图片），师：小狗家的电话号码可惊奇了，谁看得懂呢？（骨头卡片3124）数一数每个小格子里有几个块骨头？每个格子里骨头的数量连起来就是小狗家的电话号码，拨通了就会有好听的铃声哦。送出最好听的话。3出示课件三（小老虎图片），师：打电话最主要的是要记住电话号码，等会小老

8、虎家的电话号码出现以后，谁都不说，记住了藏在心里干脆拨打。小老虎家的电话是多少呢？（4312）小老虎家的电话铃声说什么呢？它能接电话吗？我们怎么办呢？（你们要记住电话号码，等会再打）4、出示课件四（小鸡图片），师：下一个小动物是谁？小鸡家的电话号码是多少？幼儿说出数字后拨打。你们有什么好听的话送给老虎吗？5、出示课件五（小老虎图片），师：刚才谁家的电话没有人接？还记得小狗家的电话是多少吗？（三）操作验证，引导幼儿按数取物、按物取数。1、师：刚才咱们给这些小动物送上了生日祝愿，还有一些小动物也过生日，我们来看看有谁呢？它们的电话号码是多少呢？现在就要来考考小挚友了，和刚才的小鸡一样，每个格子里桃

9、子或者萝卜的数量连起来就是它们的电话号码，你要将相应的数字找出来，然后插在插卡器上，从左往右就是它们的电话号码，插对了电话才能接通。你想给谁打电话就到后面的桌子上把他家的电话号码摆出来，摆对了才能打通。师：摆好了就送到前面来，我们一起来看一下小动物家的电话号码是多少？几个点子用几来表示，小动物家的电话号码都摆对了吗？一一给小动物打电话，祝他们生日欢乐。（四）取"礼物"，进一步巩固按物取数、按数取物。师：小动物家的电话都打通了，瞧，他们在一起唱歌跳舞，共享生日蛋糕呢！小动物们还给我们带来了小礼物，不过，他们还有一个小小的要求，等会请你们自己选一张卡片，然后根据卡片上的数字或点

10、子的数量去拿礼物，拿好了给客人老师看一下你拿的礼物是几个。教学反思：活动过程中，因为电话是小挚友常见的而感爱好的，所以整个过程孩子的热忱高涨，爱好很浓。主动参加整个活动，乐意的表现自己，达到了活动目标，学具的供应满意了孩子动手的须要。整个活动是胜利的。但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些，活动中总激励幼儿不断探究、体验、沟通对电话的相识，较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的学问，寓教于乐，适时地激励幼儿表现自己、展示自己，在活动中注意幼儿自信念的培育，是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教化活动。篇四：打电话教学反思 篇四我给太阳打电话是一首天真、活泼的少儿歌曲。歌词立意新颖、

11、富有童趣，充分地表现了少年儿童天真的幻想和欢快的心情。我将后羿射日的故事作为导入，把贯穿全曲的难点节奏比方为十个太阳，孩子们在怀着新奇心听故事的同时就将本课内容提前驾驭。为下一环节的教学做好铺垫。孩子们对于将PPT上“可恶的太阳”解决掉都还是比较感爱好的。接下来就可以引出主题了，设问：十个太阳的热度太剧烈了，你对太阳公公有什么建议吗？带着这个问题听赏歌曲，接下来是孩子们用前面学到的“射箭技能”把前面已经学会的难点节奏运用到歌曲中朗读歌词，并用身势律动表现出来。这一块，我能看出孩子们投入的神情。解决好了节奏，其实旋律就很简洁了，把1234567套入歌词节奏中，听赏两遍再随乐演唱两遍就很娴熟了。这

12、时，师用夸张一点的示范方式启发引导学生将歌曲的心情、速度、力度进行辨别。最终，孩子们将这一课自由设计律动，大胆表现。课后我发觉了自己许多不足之处，我上课时口语运用频繁，节奏学习的时间拖得太长了，少了学生单独表演唱的环节，评价与激励学生不能泛泛而谈的说：“你真棒！”而应当恳切的指出学生做得好与不足之处。导入部分其实还可以浓缩一下，对于二年级的学生可以用更奇妙的方式教授节奏学习，而不须要做太多专业的节奏解析，例如：“孩子们，这个节奏就像拍皮球时一样。”在身势律动的环节可以让学生更放松一些，打算一些表演的道具，例如：让孩子们起立创编，自由一点。篇五：打电话教学反思 篇五一、学生的主体地位得到了充分的

13、体现。我“以人为本”、“目中有生”始终把学生当作口语交际的主子，训练的。主体，主动为学生的自主学习支配时间，搭建舞台，供应表现机会。如导入环节的“回忆打电话的情景”、“组内沟通”分层训练环节中的“学生表演”、“师生评议”等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参加，把“面对全体”的要求落到了实处。二、合作意识和实力得到较好的培育。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是体现人际关系的极好事例，我紧密联系生活实际创设情境，主动营造共同学习、探究、探讨提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会敬重、学会沟通、学会互助，互通有无，取长补

14、短，共同提高。如“学生自由组对练习”、“生生表演”，都是培育学生合作意识和实力的好做法。三、注意了创新学习，在创设情境，学会了最基本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能出现的四种不怜悯况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度，进一步培育学生会多渠道解决问题的实力，训练学生的创新思维和口语交际的敏捷性。篇六：打电话教学反思 篇六电话这是新课程五年级的一门综合实践课。这门课的主题很好，与学生的实际生活亲密相关。通过这门实践课，学生们不仅增加了学问，而且学会了解决数学问题的方法。教学后，我有以下阅历：1.能够开设活动课程的特点。第一种是“活”，它能主动引导学生敏捷处理问题，激活数学思维，有深厚

15、的课堂学习氛围，师生共同探究，学生参加度高。那么，这门课不仅要关注结果，还要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，以及他们是否能够开拓进取，用自己的双手，用自己的大脑和嘴巴来解决问题。在教学过程中，学生可以畅所欲言，想说多少就说多少，想写多少就写多少，想画多少就画多少，争辩和争辩，在开心的环境中探究学问，感到舒适。2. 能够充分挖掘学生的潜能。学生熟识并有爱好打电话，可以充分调动学生现有的生活积累。电话方案的设计改进使学生能够结合知己的生活实际，在老师的指导下，学生可以合作完成整个班级的学问开发。可见，老师是教学的组织者、学生的向导和探讨的参加者。在课堂上，我可以随时驾驭学生的学习水平和进度，不失时机地帮助和释放学生。例如，在七位年轻演员的通知示意图的教学中，当学生通过一个接一个或平均分组的方式发送通知时，当学生发觉这样的分组并没有节约在绘图中时，老师运用投影仪来展示他们的想法，让学生看图片和说话，他们自己画画，创新地改进画法，使学生能够有序地学习绘画。最终20%的学生能理解这种方法。它还反映了数学方法的多样性和方法的优化。