《在山的那边》教案（优秀8篇）.docx

《《在山的那边》教案（优秀8篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《在山的那边》教案（优秀8篇）.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、在山的那边教案（优秀8篇）篇一：学习目的 篇一1、 整体把握诗歌的主要内容和感情。2、培育学生进行自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究的学习习惯。3、加强朗读训练，提高朗读实力。4、联系自己的生活体验，感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理，感悟人生。篇二：在山的那边教案 篇二学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为志向而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深化诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。课文感知：在山的那边是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的憧憬和困惑，

2、成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的志向，必需百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜悲观，不停地翻过多数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品尝歌富有表现力的语言。课文导入：老师检查预习（学生沟通、巩固）朗读课文：在山的那边是一首诗歌，诗歌是一种特别的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山的象征意义，领悟它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。整体感知：朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”

3、有何象征意义？（“海”指的是志向的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比方艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向志向的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，志向境界终将会实现。）自主学习1、为什么说是“隐秘的想望”？2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？4、“一颗从小飘来的种子”比方什么？为什么说是“飘来的”？合作探究1、“因为我听到海依旧在远方为我喧腾/那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思？2、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？3、我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）4、山那边的山啊，铁青

4、着脸（这是写山的颜色吗？）布置作业：1、背诵自己喜爱的诗句，丰富语言。2、课后练习：读一读，写一写课后记：朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的胜利之处。篇三：在山的那边教案 篇三教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音精确，停顿恰当，读准语气。2、整体把握诗歌内容，理解“山”、“海”的象征意义。3、品尝词语的含义，理解诗歌阐述的人生哲理。4、树立志向，并培育为实现志向而不懈奋斗的精神。教学课时：一课时一、导入1、导语：童年时代，每个人都有美妙而朦胧的“梦”。一个山区的孩子，他想望大海，他不停追寻，这给我们带来了什么启示呢？2、简介作者及写作背景。二、分析诗歌。1、划出诗中

5、的问句，探讨每一个问句的含义和语气。重点朗读以下四个问句，个别示范，分组朗读。（1）山那边是什么呢？妈妈给我说过：海（2）哦，山那边是海吗？（3）妈妈，那个海呢？（4）在山的那边，是海吗？是的！2、朗读合诗。第一节应读出“憧憬怀疑希望悲观困惑”的语气；其次节应以“确定、坚决”的语气为主旋律。3、归纳第一节其次节的内容。提示：留意表示时间的词语，第一节的“小时候”，其次节的“现在”。3、他坚信有大海，怎样去找寻？“一次又一次”、“一座座”、“又一次次”改成“一次”、“一座”、“又一次”好不好？为什么？4、诗歌的形象除了字面所指外，往往另有内涵，说说诗中的“山”和“海”有怎样的内涵。5、这首诗表达

6、了诗人怎样的感情？6、联系上下文，品尝诗句。（1）、课文研讨与练习二加点词语的含义。（2）、在自己认为含义深刻的诗句旁边批注自己的感受理解，在有疑问的地方打上问号，沟通探讨。提交问题，探讨解决。三、课后阅读。只要明天还在汪国真只要春天还在我就不会悲伤纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲伤纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲伤冬雪终会渐渐消融春雷定将滚滚而来（1）、这首诗胜利的运用了象征手法，请选取几种典型的形象，写出它们分别象征什么。（2）、这首诗运用了什么修辞手法，其作用是什么？（3）、这首诗表达了主子公什么思想感情？篇四：在山的那边教案 篇四教学目

7、标1、初步了解诗歌常识，领悟诗中山与海的含义2、有感情地朗读课文，学会初步观赏诗歌3、深化理解课文内容，理解诗文中的象征意义及其蕴涵的哲理。教学重点有感情地朗读诗歌，精确理解诗的内容和情感教学难点感悟诗中表达的信念和蕴含的哲理，联系生活，感悟人生。教具投影仪，课件时间支配导入了解诗歌常识字词朗读诗歌整体感知品尝语言拓展延长课堂小结布置作业课后小结本诗在教学中注意学习方法的指导，让学生在朗读中学习诗歌。环节设计紧凑，内容环环相扣，学生的活动层层深化，自然流畅。教案内容教学过程一、导入同学们，假如我们是生活在大山里的孩子，每天抬头可见的都是高耸入云的青山，你会有什么感想？今日，就让我们一起来观赏一

8、位从大山里走出的诗人王家新依据自己的成长历程写下的一首诗在山的那边。二、探究学诗的方法1.了解诗歌的一般常识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精炼、概括地反映生活，饱含作者剧烈的情感和丰富的想象。语言凝练含蓄，节奏显明，韵律和谐，具有音乐美，一般分行排列。2.提出朗读要求（1）读准字音（2）找准重音（3）正确断句（4）流畅自然（5）感情饱满三、诵读诗歌1.学生依据要求自由诵读诗歌，驾驭字词给红色字注音。痴想ch凝成nng喧腾xun诱惑yu隐秘yn一瞬间shn词语说明痴想:发呆地想隐秘:隐藏，不外露铁青：形容人恐惊、盛怒或患病时发青的脸色凝成:凝聚形成诱惑:

9、运用手段，使人相识模糊而做坏事；吸引、招引喧腾:热闹奔腾一瞬间：一挤眼之间2、听朗读录音，留意重音、节奏、感情的把握，谈谈不同的地方该用怎样的语气来读。第一节读出憧憬怀疑希望悲观困惑的语气其次节读出坚决、确定兴奋、惊喜的语气3.朗读我最棒指明学生朗读，点评四、整体感知(1)在山的那边是什么？海（2）对于山和海，我小时候的理解和现在的理解有什么不同？小时候：现实中的山和海现在：山指艰难险阻海指志向境界象征手法(3)诗歌表达了作者怎样的思想感情？要达到志向境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生志向。（4）读读有关志向的名言三、品读诗歌(1)诗歌的语言凝练而又有丰富内涵，请找

10、出你喜爱的并认为含义深刻的诗句细细品尝，你不理解的词语或句子也划下来一起探讨。范例：一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根种子比方妈妈给我的信念，然而童年的相识终归是肤浅的，不经意的，所以说是飘来的。妈妈是无心插柳，这颗幻想的种子却在“我”的心中蔚然成荫。只有不懈努力，日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。提示：1.我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。2、山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？）“铁青着脸”，是“我”心情懊丧时的主观感觉。本希

11、望望见大海，结果望见的依旧是山，大失所望，懊丧极了，似乎山在那里责怪我白日做梦，脸色铁青。3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。4、当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（“山顶”的诱惑力在哪里？）因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。5、“因为我听到海依旧在远方为我喧腾/那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思呢？诗人确信远方有海志向是可以实现的，日日夜夜志向在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依旧在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比方对

12、志向的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，志向滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充溢而有活力。6.“是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。”这句话蕴涵作者怎样的意味和感情？全新的世界是光辉绚丽的，照亮后的心情，能体会到那一种惊喜，志向境界的实现使人兴奋、惊喜。（2）师生共同有感情朗读课文五、拓展延长在你的生活中，肯定会有多数座山等着你折服或已被你折服。结合自己的生活经验说说这首诗给你的启示六、布置作业以“我最终见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜蜜的，也可以是苦涩的；可以是安静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的。篇五：在山的那边的教

13、案 篇五教学目标1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音精确、停顿恰当，能初步读出语气。2、初步感知诗歌所表达的思想内容，了解“山”与“海”的意象。教学重点1、诗歌朗读的停顿、节奏、情感。2、“山”与“海”的象征意义的初步探究。教学难点：“山”与“海”的象征意义的初步探究。教学方法：合作探究法教学打算：Powerpoint课件教学过程：老师活动设计意图一、导入：同学们，我前几天翻阅过你们的军训日记，走入中学校门的你们，向往着美妙的学习生活，意气风发，踌躇满志。老师特别理解和观赏你们，因为每个人都有梦，尤其是小时候，对将来总是有着各种各样的憧憬和设计。今日，我们要学习诗人王家新写

14、的一首诗在山的那边，表达的也是诗人同样的情怀。（老师板书课题、作者）从学生的实际状况动身，让学生能把自己和课文联系起来，便于学生投入诗歌的意境。二、了解诗歌，了解作者状况，解决字词。1、简要了解诗歌及朗读要求。提问：同学们，你们了解的诗是什么样子的？诗歌是通过精炼、美丽又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，诗的语言是特别凝练而又有丰富内涵的，我们要通过朗读来品尝语言，用情去读，专心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。2、关于王家新（幻灯片）王家新：湖北人，1978年考入武汉高校中文系，1985年任诗刊编辑。诗集有纪念（1985）游动悬崖（1997）3、熟识诗歌

15、，解决字词。a、请学生打开课本，自己试读两遍。第一遍解决字词问题，其次遍尝试有感情的朗读，理解诗歌的内容。b、老师出示课件并请同学朗读生字词痴想ch隐秘yn铁青ti凝成nng诱惑yu喧腾xun漫湿mn一瞬shn间隐秘：隐藏，不外露。一瞬间：一挤眼之间。诱惑：吸引，招引。痴想：发呆地想。喧腾：热闹沸腾。c、山那边究竟是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案。请同学们听老师读一遍。老师有感情朗读课文。（老师可以以几个诗句为例，然后让学生探讨、自己划出节奏及意义重音即可。）。调动学生的学习体验，对诗歌的学习有打算。让学生有自己理解的空间。教给学生最基本的朗读方法，驾驭朗读节奏与重音，可以帮学生理解诗句意

16、义三、整体感知，初步了解“山”“海”的象征意义。问题：x山的那边是什么？请在原文中找出回答。x你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗？它们还蕴涵着什么意味？x你怎样理解“在不停的翻过多数座山后/在一次次的战胜悲观之后/你终会攀上这样一座山顶”的诗句？。调动学生主动思索，探究问题的主动性。四、再读诗歌，领悟诗人艰难的探究、永恒的追求（海是志向境界，山是重重艰难险阻，要达到志向境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生志向。）在初步理解的基础上，再读诗歌，更简单驾驭诗人的思想感情。五、自学探讨。（问题：在大家朗读的过程中，哪些地方给你的感受最深呢？哪些句子、哪些词你觉得写得

17、最好？为什么？请大家思索，并和同学们沟通自己的看法。）。为下节课深化的学习做打算。接着加强诗歌与学生实际的情感链接。六、作业。1、字词练习2、诗人成长中的艰难探究肯定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，肯定也有多数座山，等着你去折服或已被你折服。结合自己的生活经验写写这首诗给你的启示。板书设计 在山的那边王家新山：困难挫折海：志向目标困难艰苦奋斗志向境界篇六：在山的那边教案 篇六教学目标：朗读诗歌，品尝语言联系生活，感悟人生重点难点：重点是在朗读训练中品尝揣摩语言，难点是对多数座山的理解。教学方法：朗读法、探讨法2教学时间：1课时教学过程一、导入新课1、干脆揭题，板书课题、作者。2、师：你

18、们在刚看到这个题目时，有没有猜想过山的那边是什么？为什么？猜一猜老师希望山的那边是什么，为什么？山的那边是什么？不同的人有不同的希望，这是因为大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而已经成为了一种志向。今日，就让我们一起走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是什么。二、整体感知1、学生放声自由朗读，读前要求学生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出自己的最佳水平。2、组织各种形式的朗读，点评、指导。3、老师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。4、我们已经读了那么多遍，你们明白王家新要说什么了吗？5、试着回答下列问题：在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？

19、板书：山海困难志向概括诗歌两部分的内容。（可从不同角度）板书：时间童年时期长大以后。事情渴望“海”追寻“海”。心理憧憬和困惑感悟和信念。方式与妈妈的对话与读者的对话。诗歌表达了怎样的思想感情？三、研读与赏析1、那么，诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是特别凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜爱的并认为含义深刻的诗句细细品尝，你不理解的词语或句子也画下来一起探讨。留意：回答时要采纳“我认为（词）用得好，好在”的句式；或“我认为（句子）写得好，好在”的句式。2、学生以四人小组为单位进行探讨沟通。老师巡察并参加部分小组的探讨。3、让我们一起沟通自己的发觉，边读边议边品尝，揣摩诗歌语言的魅力

20、。看谁的眼睛最敏锐，能发觉美，能发觉问题。4、在探讨中结合学生的理解再次穿插朗读指导，精确把握重音、停顿等。5、试背。四、体验与反思1、诗人成长中的艰难探究肯定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，肯定也有多数座山，等着你去折服或已被你折服。结合自己的生活经验说说这首诗给你的启示。2、四人小组探讨、沟通。3、全班沟通。五、总结没有远大的志向就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才变得充溢而有意义。正如歌中所唱“不经验风雨，怎能见彩虹”。失败和苦痛也是人生的一笔珍贵财宝。对刚跨进中学大门的同学们来说，你们的面前正横亘着许多座高山，但只要坚持不懈，山重水复后必能柳暗花明。最终，

21、我为同学们朗诵一下当代闻名诗人汪国真的诗山高路远作为这节课的尾声，让好诗伴你健康成长！山高路远呼喊是爆发的缄默/缄默是无声的呼唤/不论激越/还是安静我祈求/只要不是平淡/假如远方呼喊我/我就走向远方/假如大山呼唤我/我就走向大山双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/爽性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山六、布置作业1、依据自身实际抄写词语，打算听写。2、选择喜爱的诗句背下来，有实力的背诵全诗。3、请你把自己的生活经验用文字表达出来，以“我最终见到了大海”为题写一段话。篇七：在山的那边教案 篇七教学目标：1要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成

22、诵；2体会作者“为志向而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3深化诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。实力目标：引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对于诗歌内容的理解与相识，提升自己的思想相识，正确把握诗歌的思想内涵。德育目标：培育学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的志向而不懈追求奋斗的情怀。教学重、难点：1把握诗歌的总体形象，感悟诗歌的思想内容。2理解“山”和“海”的深层含义。学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究教学用具：投影仪、录音机课时支配：一课时教学步骤：一、课文感知：在山的那边是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年

23、的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的志向，必需百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜悲观，不停地翻过多数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品尝歌富有表现力的语言。二、课前打算：组织学生仔细预习在山的那边诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，打算上课时在班里沟通。三、课前二分钟：讲解并描述成语故事明修栈道 暗渡陈仓四、课文导入：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你肯定对将来充溢了新的向往和憧憬。追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边这一课的作者王家新以

24、自己的情感体验给我们特别有益的启示。在山的那边是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”对大海的热情憧憬，长大后依旧不停地追寻它。二十多年后的今日，诗人虽然已多数次见过童年时所憧憬的海，但是心目中的那个“海”依旧遥不行及。那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案）出示学习目标并板书课题老师检查预习（学生沟通、巩固）五、朗读课文：在山的那边是一首诗歌，诗歌是一种特别的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山”的象征意义，领悟它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，

25、再听老师朗读，在进行读诗的指导。老师配乐朗读，学生带着问题听读，然后探讨回答、相互评论、补充（可由老师激励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读探讨后对诗歌有初步的了解）。在学生（过渡）对诗歌有了也许了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，仔细进行品读。a自由朗读诗歌其次节，思索作者是怎样看到全新的世界，实现人生志向的？b找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。学生自由朗读后，可四人小组探讨，共同探究以上问题。朗读指导老师讲授朗读学问：重音（重读、轻读）、语速、停顿。老师指导朗读，把朗读和品尝结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地

26、体会诗人的感情。 学生可在老师指导朗读的基础上齐读、分读。六、整体感知：朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？（“海”指的是志向的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比方艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向志向的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，志向境界终将会实现。）七、问题探究：1 为什么说是“隐秘的想望”？2 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？3“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？4“一颗从小飘来的种子”比方什么？为什么说是“飘来的”？5“因为我听到海依旧在远方为我喧腾

27、/那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思？6“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？八、体会感知：联系上下文，品尝下面诗句中加点的词语1 我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）2 山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？）九、布置作业：背诵自己喜爱的诗句，丰富语言。课后练习：读一读，写一写课后记：作者以自己的人生感悟启示我们，奔向志向的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，志向终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指多数座山，一次又一次地悲观，就要一次又一次地鼓起信念战胜困难。但是，怎样翻多数座山，却是不简单的事情。那么，怎样翻过

28、多数座山，到达志向的境界，是老师和学生本节课须要共同探究的问题。朗读技巧的指导是本课教学的重点。十、板书设计：篇八：在山的那边教学设计 篇八学习目标1反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。2运用自主、合作、探究的方式，品尝诗歌凝练的语言。教学重难点：1、理解“山”和“海”的深刻含义。2、联系生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。教材分析 ：在山的那边是一首新诗。这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的志向，必需百折不挠，坚持奋斗。这首诗歌语言清爽、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体会人生的典范之作

29、。学情分析：进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点。在这个起点上， 十二三岁的少年，对将来充溢了新的向往和憧憬，追求美妙的人生，是孩子们共同的目标，但同时也将面对种种困难。在山的那边是从小时候的向往和憧憬说起的，极易引起学生的共鸣，学生从中可以得到特别有益的启示。学生对新诗的了解可能很少，因而在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。结合诵读训练，学生读懂诗意即可，主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的相识。学法指导：以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品尝诗歌语言，并获得对人生的有益启示，渐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展特性化的阅读。学习打算：1、查阅作者相关资料2、 仔细预习

30、诗歌内容，查字典解决“读一读、写一写”学习过程：一、导入新课：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你肯定对将来充溢了新的向往和憧憬。追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们特别有益的启示。在山的那边是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”对大海的热情憧憬，长大后依旧不停地追寻它。二十多年后的今日，诗人虽然已多数次见过童年时所憧憬的海，但是心目中的那个“海”依旧遥不行及。那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。板书课题二、整体感知：学生默读课文（小组内部完

31、成以下问题）1、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。痴（ ）想 隐秘（ ） 凝（ ）成 喧（ ）腾 一瞬（ ）间2、查字典或词典，弄清晰“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，仿照示例，用这些词语造句或写段话。示例： 喧腾海在喧腾海在远方喧腾海在远方为我喧腾海依旧在远方为我喧腾我听到海依旧在远方为我喧腾3、请用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要求工整、规范、美观。4、查阅资料了解作者，写在下面。三、合作探究1、初读，读出音韵美。（1）老师范读，学生体会诵读中的语气、语速、停顿等（2）练习朗读，要求语音正确，停顿恰当，能初步读出语气（3）分组读、齐读，要求读得抑扬顿挫2、再

32、读，读出形象美。边默读诗歌，边圈点批画，品读诗中的形象，然后用下面的句式说话。“透过（诗中的某词某句），我读出了一个（ ）的我的形象。”示例：透过“我常伏在窗口痴想”，我读出了一个充溢幻想的“我”。3、三读，读出意蕴美默读全诗，分组探究（1）“我”小时候对“山”和“海”的理解与今日的理解有什么不同？（2）联系你的经验说说你对“山那边是海”的理解。（3）你如何理解“山是用信念凝成的海”？当堂检测1、积累摘录并背诵其中哲理性的句子，并搜集与课文主题相关的名言警句。2、请你依据课文内容，自拟一句座右铭，例： 风雨之后便是艳阳天。困难是通往志向的阶梯。反馈矫正1、给下列加点的字注音。痴想（ ）铁青（

33、）凝成（ ） 一瞬间（ ） 隐秘（ ）扎根（ ）2、给下列形似字注音并组词。腾（ ）（ ） 喧（ ）（ ） 诱（ ）（ ） 漫（ ）（ ）藤（ ）（ ） 渲（ ）（ ） 绣（ ）3、课外练笔：以“我最终见到了大海”为题写一段话。提示：这个海可以是自然界的大海，也可以是生活的；可以是甜蜜的，也可以是苦涩的；可以是安静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的典型习题潮汐 （王家新）月光下 大海涌起爱的潮汐 月亮离地球越近 大海越是激荡不息那一层又一层的潮汐呵 涌向了海滩 苦地寻找。.。.。. 月亮因羞怯而脸红了虽然大海并不曾 把她的嘴唇轻轻吮吸大海呵 只是从月亮的流照那里 得到了一种深深的激励 那洁白的，爱的潮汐呵 一排升腾起来 一排又跌落下去 就这样来回来回生生不息 可是，要接近月亮 却是不行能的 大海知道这个 于是把月的倩影 静默地带回到海心的深处 象为了孕育珍宝的贝壳夹进一粒沙子 又旋即紧紧地合闭 只给观潮者 留下一个永恒的谜 这是缄默 又是默许练习：1、给下列加着重号的注音寻找（ ） 羞怯 （ ） 吮吸（ ） 跌落（ ）2、诗歌讲究押韵，请你在下面的横线上写出这首诗的韵脚_3、本首诗运用了什么修辞手法，其作用是什么？_4、我们的学问库中，存有许多与大海、月亮相关的诗句，请你各写出一句。_