2022高一物理教学工作计划范文汇编9篇.docx

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1、2022高一物理教学工作计划范文汇编9篇高一物理教学工作安排 篇1一、教学目标学问目标：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度改变快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。实力目标：发觉问题和解决问题的实力加速度的引入;获得信息和处理信息的实力图表、v-t图、及思索与探讨;理论联系实际的实力。二、教学重点、难点加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是中学一年级物理课中比较难懂的概念，它比速度的概念还抽象。对加速度的概念的建立过程及物理意义的理解，是本节课的重点。学生对速度的大小与加速度的大小没有干脆的关系，速度改变大，加速度不肯定大的理解有肯定的困难，这是本节的难点。三

2、、几点想法1关于概念的建立过程在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，让学生首先感受。让他们感受的第一层是运动物体有速度，其次层是运动物体速度有改变，第三层是运动物体的速度改变有快有慢。从而自然地引入描述运动物体的速度改变快慢的必要性。要得出加速度概念遇到的第一个问题是，分析所需的一系列速度值从何而来?供应现有数据给学生，还是学生自己做试验获得?我兼顾了两者。本节课的关键是对加速度的理解，起先不宜通过试验来自己获得数据，否则会喧宾夺主。在供应数据时考虑到学生对数据的可信度，供应了身边的学生感觉到的百米起跑和电动车起步，去消了学生的对数据的质疑。而在最终又通过纸带让学生自己来获得和处理数据，以

3、期他们对加速度有更深化的理解。2问题的设置思索与探讨1：主要是引导学生建立和理解加速度的概念，关于表格我没有自己填入，是想引导学生养成对多数据的对比和处理列表和做图的习惯。在练习3中让学生自己列表和填表，进一步渗透这种思想。练习1：主要是加深学生对加速度的理解，以区分加速度与速度和速度改变量的意义。这是本节课的难点。思索与探讨2：引导学生体会图象在反映加速度的优点，加深对v-t图象的理解，如何从图象中获得信息和处理信息。教材和高考对这一点有很好的体现。练习2：由思索与探讨2的定性描述到定量描述。使学生对加速度有感性的相识，同时对加速度的矢量性做一个强调。第一问的设置示意学生不要把物理学成物理。

4、物理中图象的信息量要远大于物理中图象的信息量。练习3在以上表述过。3短暂淡化三个问题第一，只提出加速度是矢量，在直线运动中与速度方向的关系，由什么来确定待引出牛顿其次定律再探讨;其次，平均加速度与瞬时速度的关系。第三，曲线运动中速度的改变的快慢中学是人生中的关键阶段，大家肯定要好好把握中学，编辑老师为大家整理的高一物理必修1第一章教学安排，希望大家喜爱。高一物理教学工作安排 篇2一、精讲精练为了达成目标和安排，首先就是要提高上课和作业的效率。作为老师首先就要讲清晰，这样的目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培育实力。

5、1、精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。为此应当对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这也是课改的要求。教学时应留意：明确概念引入的必要性和事实依据。只有明确、驾驭概念的定义，才可能明确驾驭被定义的概念。了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的改变率等等)，以便用比较法教学。若这种概念属首次学习，就必需着重使学生明确抽象概括的方法。理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区分。定义的语言表达形式可以不同，但物理表达式应当相同。留意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度

6、，不随意增加难度。 2.精练：本学期的习题确定不少，如何以最高的效率获得最好的效果是值得探讨的课题。尤其体现在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都准备在归类的基础上分层，做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让学生仔细细致的完成，决不盲目图多。 二、刚好的反馈本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之沟通，从中了解问题所在，以便刚好改进。对于学习有困难的学生要常常沟通。三、对于学习最困难学生的详细措施肯定要让这些学生都把该弄懂的基础学问弄懂，一发觉问题马上帮助他们解决。对他们正确引导，消退心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和驾驭随

7、着相识实力的提高螺旋式上升。四、师生关系：良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生主动的学习看法;使学生保持对物理学科的学习爱好。但是余要吸取过去一年的教训，与学生搞好关系决不是与一部分学生密切无间，而是要去关切每一个学生特殊是学习有困难的学生。五、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合1.课堂教学改革与创新 学生主动式互动教学。 教学的过程不再是老师讲授，学生听讲的单一过程，而是学生主动获得学习经验的过程，老师以一个沟通者(甚至不是指导者)的身份出现在课堂上。老师以话题的形式引入教学内容，与学生一起探讨，让学生主动发觉问题，总结出结论。甚至可以像说相声一样，与一名或多名学生在讲台前探

8、讨，也可以让学生自己来讲。但是问题是如何指导学生的考虑从正确地思路动身，不然时间有限，会奢侈掉大量的时间。 2.与信息技术的应用与整合信息技术是工具，是平台。我觉得在物理教学中信息技术是很重要的。可以供应足够的教学资料，给我们供应了一条很好的信息获得途径。多媒体又是课堂教学的先进手段，通过视听，可以把许多生活中的物理现象即时的反映出来，一些重要的板书、表格和图片、例题很便利的就可以在教室里面展示。通过多媒体课件又可以把试验演示的栩栩如生，物理模型也可以通过课件分析的透彻有余。但是多媒体设备我认为不是用来投影简洁的上课讲稿的。所以我上课用多媒体设备主要是用来展示多媒体课件和媒体资料。新的起先，新

9、的面貌，期盼新的成果。总结：以上就是有关高一年级物理教学安排的全部内容，希望我能帮助到老师和同学们系统的学习物理，使物理的的学习更加轻松!高一物理教学工作安排 篇3(1)知道时间和时刻的含义及区分，知道在试验中测量时间的方法;(2)驾驭位移的概念，它是表示质点位置变动的物理量，是矢量，可以用有向线段来表示;(3)知道路程和位移的区分;(4)知道直线运动的位置和位移的关系。时间和时刻的概念和区分;位移的矢量性、概念。位移和路程的区分。1、时刻和时间间隔(1)时刻和时间间隔可以在时间轴上表示出来。时间轴上的每一点都表示一个不同的时刻，时间轴上一段线段表示的是一段时间间隔(画出一个时间轴加以说明)。

10、(2)在学校试验室里常用秒表，电磁打点计时器或频闪照相的方法测量时间。2、路程和位移(1)路程：质点实际运动轨迹的长度，它只有大小没有方向，是标量。(2)位移：是表示质点位置变动的物理量，有大小和方向，是矢量。它是用一条自初始位置指向末位置的有向线段来表示，位移的大小等于质点始、末位置间的距离，位移的方向由初位置指向末位置，位移只取决于初、末位置，与运动路径无关。(3)位移和路程的区分：(4)一般来说，位移的大小不等于路程。只有质点做方向不变的无来回的直线运动时位移大小才等于路程。我为大家供应的高一物理必修1第一章教学安排，大家细致阅读了吗?最终祝同学们学习进步。高一物理教学工作安排 篇4一、

11、学生状况分析刚接触这些新生，并没有深化地了解，虽然大家都说这届高一年学生的基础相对于高二年来说比较差，但是目前从整体上课的状况来看，学生普遍听得懂，学生学习的主动性也很高，课堂气氛活跃，遇到不懂的就会问，作业也按时有效完成。这比想像中要好得多，至少他们肯学。特殊是八班和十班，做作业总是很仔细负责的，但是九班就会比较马虎一点，我会在他们还没有形成习惯之前刚好加以订正。但每个班总存在几个比较淘气的，上课不仔细听讲的、开小差，趴在桌上的，特殊是晚上喜爱讲话我觉得这样会影响其他同学的主动性，因此我正朝着改掉他们的坏习惯方向努力，把他们的留意力转移到学习中来，比如布置一些比较详细的学习任务让他们完成。我

12、信任经过订正，他们学习的热忱会更加高涨！二、教材与教辅分析本学期高一物理的教学任务是完成鲁科版必修1的教材，这本书主要的教学内容是探讨运动、力以及力与运动间的关系，共五大章（运动的描述、匀变速直线运动的探讨、相互作用、力与平衡、力与运动）。必修1这本书是新教材，突出了新课程的四个特点：注意基础性、体现现代性、反映选择性、强调可操作性1、强调从生活走进物理，从物理走向社会，注意爱护探究爱好，学习欲望；2、强调学问的构建过程，注意培育物理试验、科学探究实力；3、强调基础学问的学习，注意物理学核心概念的建立。必修1是整个中学物理的基础，有许多重难点都是高考、会考中的重难点，比如匀变速直线运动、摩擦力

13、、力的平衡、牛顿三大运动定律等可以说是整个中学物理的重中之重。而质点、位移、加速度等概念又是同学们进入中学新接触到的，理解起来又比较费劲，但是这些概念是学习运动学部分的关键，因此务必要引起学生重视。三、教学进度支配：第13周（第4周校运会）其次章运动的描述（单元考试）第47周第三章匀变速直线运动的探讨（单元考试）第8周第四章相互作用（其次节形变与弹力）第910周期中考复习及期中考试第1112周第四章相互作用（单元考试）第1315周第五章力与平衡（单元考试）第1618周第六章力与运动（单元考试）第1920周期末考复习第21周期末考试四、本学期应达到的教学目标本学期的主要任务是带领学生在高一打下良

14、好基础，为进一步学好高二和高考作好辅垫。学生能够在活跃的教学气氛下，主动主动地学习，能够驾驭好基础学问和把握好重点。并在学好基础之上，有意识让学生接触到往年的高考题，拓展他们的思维，提高学生的解题实力。并在平常注意养成学生良好的解题习惯，规范解题的格式和步骤。坚持小测并保证质量，加强学生对学问点的记忆和巩固。为此，详细要求如下：单元考、期中、期末考试中力争平均分、及格率、优秀率相对别的平行班级稳步提高。五、改进教学的措施及教学中应留意的问题1、因材施教，精讲精练，刚好巩固，改进不足，争取每位学生都有所突破。2、加强试验课的教学和探究，特殊是分组试验，要保证学生都能独立地完成，培育学生的动手试验

15、实力和用试验解决物理问题的实力，努力渗透物理探讨问题方法的培育。3、重视课外活动，进行物理课外爱好小组活动的指导，进行探讨性学习，给学生以充分的课外探讨探究的舞台，使学生的课外物理活动丰富多彩，真正成为培育爱好、发展实力的阵地。4、在教学中可以理论联系生活，让学生体验到学习物理的有用，从而激发他们的学习热忱。六、教学探讨的安排1、加强校本课程的探讨，开发本校的校本课程，课题探讨，提高本人的教科研水平。2、每上完一节课后进行教案的整理以及进行教学反思，重新备课，同时对一些典型的习题、例子、素材加以搜集和整理，为本校有自己的完整的物理资料做出应当做的工作。3、坚持每周与备课组成员进行一到两次的集体

16、备课，针对教学中的重难点进行探讨，找寻更好的教学模式。4、坚持每周听一节同行的课，课后刚好与上课老师探讨沟通，探讨教学中的特长与不足，相互学习，取长补短，努力提高自身的教学水平。5、在本学期开好一节公开课，通过在评课中得到有阅历的老老师的教育，并在教学中不断得以改进突破。6、在教学中重视积累，争取撰写一篇有价值的教学论文。七、接着教化的安排充分利用网络资源，利用远程教化平台多听讲座，多学习现代教化理念和现代教化技术在物理课堂教学中的应用。深化钻研中学新课程理念，以先进理念推动中学新课程实施，努力提高自己的专业素养和教学水平。复习及期中考试第1112周第四章相互作用（单元考试）第1315周第五章

17、力与平衡（单元考试）第1618周第六章力与运动（单元考试）第1920周期末考复习第21周期末考试高一物理教学工作安排 篇5课次专题教学模块一、运动的描述质点运动的基本概念1质点；2时刻和时间间隔；3参考系；4路程和位移；5矢量和标量；6速度；7平均速度与瞬时速度；8速率；9速度变更快慢的描述加速度；10位移-时间图像、速度-时间图像。二、匀变速直线运动的规律1、匀变速直线运动的速度时间规律；2、平均速度规律；3、位移一时间规律；4、速度一位移关系三、匀变速直线运动规律的应用1、关于匀变速直线运动的两个重要推论：连续相等时间内的位移差为恒定值、某段时间内中间时刻的瞬时速度等于这段时间内的平均速度

18、。2、初速度为零的匀加速直线运动的比例式：等分运动时间、等分位移；3、自由落体运动四、 三种力及相互作用1、力和重力2、弹力3、摩擦力五、力的合成1力的合成：平行四边形定则及合成步骤；2、三角形定则；3、合力与分力的关系；4、合成法求力六、动态平衡（极值三角形与相像三角形）1、动态平衡问题：极值三角形可以解决动态平衡中力的大小改变和极值问题。相像三角形找到一个空间三角形始终与力的三角形相像，利用空间边长与对应力的比值相等的性质来求力的大小或改变。2、力的分解：力的分解的特点、按力的效果分解力F的一般步骤3、合成法与分解法在平衡中的应用七、正交分解法驾驭正交分解法及其应用步骤八、期中考试点睛对重

19、点学问进行梳理，构建学问网络，查漏补缺、拓展提高，为学生期中考试供应帮助。九、牛顿运动定律一牛顿第肯定律：1、内容；2、正确理解牛顿第肯定律的物理意义；3、惯性牛顿其次定律：加速度与力的关系十、牛顿运动定律二1、应用牛顿其次定律解题的步骤：确定探讨对象；受力分析（肯定要画受力图）；正交分解；列方程：平衡的方向列平衡方程；不平衡的方向列牛顿其次定律方程。2、瞬时性3、矢量性十一、 牛顿运动定律三1、瞬时性的实际运用；2、瞬时加速度的计算十二、牛顿运动定律四1、连接体问题；2、超重与失重十三、 牛顿运动定律五临界状态：1、相对滑动的临界状态2、分别的临界状态十四、 动力学综合（一） 专题训练动力学

20、综合问题十五、动力学综合（二） 专题训练困难过程的动力学综合问题十六、综合复习+期末测试 梳理巩固所学内容，夯实基础，查漏补缺，拓展提高，冲刺期末。高一物理教学工作安排 篇6一、教材分析本章是中学力学基础，等效思想，平行四边形定则既是这一章的重点，又是难点。矢量的运算法则，是矢量概念的核心内容，又是学习物理学的基础，同时，平行四边形的验证过程，对培育学生严谨的科学看法和科学思维方法也有很重要的作用。教材是通过演示试验说明合力与分力的等效代替性质，比较直观，简单接受。而演示生活中常见的几种现象(提水、拉伸弹簧等等)，可以使学生对等效代替思想有更深化的体验。教材中对于力的平行四边形定则的得出让学生

21、自己动手设计出试验方案，以探究教学方法来引导学生去找寻共点力与其合力的关系，最终发觉结论。通过分小组探究、相互沟通的形式进行教学，学生在探究过程中不仅驾驭学问，而且培育实力，领悟科学探讨的魅力和精髓之所在。二、学情分析对力的概念，初中教科书中只给出力的作用效果，没有给出力的定义，更没有给出矢量的概念，平行四边形定则是学生第一次接触，对于初上中学的学生来说，是一个大的飞跃，习惯于代数运算的学生，在接受矢量运算时有肯定的困难，依据学生的实际水平和探究任务的难度采纳不同的教学模式，依据问题情景式探究任务运用适当的思维方法。教学中要留意规范性，但不必操之过急，本节课的教学选用探究与验证相结合的模式。老

22、师应从学生已有的认知水平动身，留意把握教学的难度与深度。三.教学设计思想在以往的教学中，课堂教学实施往往过于注意学问传授倾向，学生被动地接受，很难从多方面培育学生的综合素养。为了体现新课程所提倡的崭新的教学理念以人为本，在教法上，实行以学生为主体，以问题为中心，以老师为引导，以小组的合作为主要方式，让学生进行简洁的试验设计，亲身体验科学试验探究的过程。通过这种探究性的教学，培育学生共同协作、相互沟通的良好品质;使学生养成擅长视察现象、大胆提出问题、敢于猜想和假设的科学修养;提高学生制定安排、进行简洁的试验设计和手脑并用的实践实力;使学生体会试验在科学探究中的重要性，增加学生的探究意识。四、教学

23、目标(一)学问与技能1、驾驭力的平行四边形定则，知道它是力的合成的基本规律。2、初步运用力的平行四边形定则求解共点力的合力;能从力的作用效果理解力的合成、合力与分力的概念。3、会用作图法求解两个共点力的合力;并能推断其合力随夹角的改变状况，驾驭合力的改变范围，会用直角三角形学问求合力。(二)过程与方法1、能够通过试验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则;2、培育学生动手操作实力、物理思维实力和科学看法、视察实力、分析实力、协作实力、创新思维实力、表达实力。3、培育学生设计试验、视察试验现象、探究规律、归纳总结的探讨问题的方法的实力。(三)情感、看法与价值观1、培育学生的物理思

24、维实力和科学探讨的看法。2、培育学生酷爱生活、事实求是的科学看法，激发学生探究与创新的意识。3、培育学生合作、沟通、互助的精神。五、教学重点及难点重点：渗透等效替代的物理思想，促使力的平行四边形定则的发觉与深刻的理解。难点：试验的设计;平行四边形关系的发觉;从代数和思维到矢量和思维的跨越;对合力与分力间的等效替代关系的真正理解与敏捷运用。六、教学方法1、创设情景，引导启发，让学生体会并接纳等效观点，从而得出合力、分力的概念。2、实践体验，试验探究，归纳总结，从而得出平行四边形定则。七、教学器材演示用器材：钩码1只(系上细绳套两根)，演示弹簧秤2只，粗大的橡皮条(可用很多小橡皮条组合而成)1根，

25、教学用圆规1只、尺子1根学生用器材：按小组：木板1块;白纸1张;图钉5枚;橡皮条1根;细绳2根(两端做好套);弹簧秤2个;铅笔1只;量角器1只;三角尺1-2只;圆规1只。八、教学过程的设计老师活动学生活动设计说明引入新课前面，我们已学习了物体间相互作用的各种表现，如重力、弹力、摩擦力，也知道了如何对物体进行受力分析。那么，当物体的受力状况比较困难时，是否存在简化问题的科学方法和途径？现在就来探究这个问题。请两位同学一起提着一个水桶。提出问题：他们对水桶施加了几个力？能用一个力来等效替代它吗？怎样替代？老师一个人提着水桶。等效思维方法，是科学探讨的一种重要方法。例如刚才的问题，就是让一个力的单独

26、作用来等效替代几个力的共同作用。追问：刚才这一个力真的等效替代了原来两个力的作用了吗？有什么依据？分析回答：受力F1和F2。学生回答：让一位大同学去提。分析回答：力F1和F2共同产生的效果与力F产生的效果相同，即均提起了水桶。创设情境引导启发引出等效替代的思想，是发觉力的合成法则的前提，是至关重要的环节。假如这一环节做得不到位，即使完成了后面的教学，学生对为什么要进行力的合成、为什么可以进行力的合成、怎样进行力的合成等等问题的理解都是模糊的。所以，等效思想需反复强调，以使之深化人心。进行新课一、合力、分力与力的合成的概念假如一个力作用在物体上产生的效果跟几个力共同作用在物体上产生的效果相同，这

27、个力就叫做那几个力的合力，而那几个力就叫做这个力的分力。求几个力的合力的过程或求合力的方法，叫做力的合成。同一条直线上的两个力的合成规律是怎样的？二、对力的合成法则的探究（一）提出问题：假如两个同学施加在水桶上的力都是200N，那么一个人须要施加多大的力才能等效替代？：你怎么知道？有科学依据吗？凭直觉得出结论，像亚里士多德了吧？若是伽利略会怎么做！：用两只演示用弹簧秤(这是两个同学的手)，通过两个细绳差不多竖直地提起一个钩码(这是水桶)，让学生读数，再用一个弹簧秤提起钩码，让学生读数，结果基本验证了合力等于分力大小之和。提问：两个同学在提水时手臂是这样竖直的吗？：让两个提钩码的弹簧秤有肯定的夹

28、角发觉：合力大小不等于分力大小之和，而且随着两个分力的夹角增大，两个分力的大小之和与合力大小的差距越来越大！这是为什么？在黑板上从同一点动身大致画出两个分力及一个合力的方向：对于标量：例如两个物体，质量都是20kg，求总质量只要相加就行，等于40kg；但对于矢量：它们除了有大小之外，还有方向：例如两个力，当它们的方向互成某一角度时，求合力就没那么简洁了！：今日任务完成了吗？伽利略反对了亚里士多德重物比轻物下落快的观点后，还想到了什么？还做了哪些？我们刚才反对了合力等于分力之和的观点后，你还想到什么？还想做些什么？：提得很好！力是矢量，我们能否同时考虑合力与分力的大小以及方向间的关系？今日我们就

29、来干脆体验一下科学探究的过程：先从最简洁的两个力的合力与分力的关系起先探讨。（二）探究过程(分小组进行)1、提出问题：互成角度的两个力的合力跟分力的关系是怎样的？2、猜想与假设：同学们揣测一下合力和分力之间可能存在什么样的大小关系？3、制定安排与设计试验：对学生的主动性赐予激励，对各方案中的不成熟方面赐予说明，对学生的创新思维赐予充分的确定刚才我们随意地画了个合力与分力的草图，称不上力的示意图，更谈不上力的图示，可是，要想得到有劝服力的结论，应当怎样做？在哪里画？怎样做试验才能干脆读取分力及合力大小的数据并且干脆把这些力照实地画到白纸上去？（将水桶、弹簧秤等都处于一个竖直面上？学生可能提出各种

30、方案，老师一一作出评价，例如将挂水桶的绳子绕过定滑轮后沿水平方向，然后分别用一只弹簧秤和两只互成角度的弹簧秤拉住）在没有定滑轮的状况下还有什么方法吗？提示按现有器材如何设计试验，强调依据现有器材进行设计会体现一种实际工作实力，至于现有条件不足的状况下，若能利用其它器材进行替代来进行试验，则更能考验一个人的解决实际问题的敏捷性与实力了。（水桶可以用橡皮条替代）4、进行试验并收集数据：可在学生画出各力的图示后告一段落。5、分析数据、进一步猜想、得出结论：若有困难则进行引导或示意：力是矢量，我们进行的是矢量的合成，我们曾学过哪些矢量的合成？我们学过哪些矢量？分组活动：各自画图进行验证（要求三力画实线

31、、协助线画虚线）综合分析：让某一大组部分小组汇报自己的探究结果，对比在夹角接近的状况下结果有什么相像之处和区分，分析存在的一些问题。再让其他组各派一两个小组汇报，对比在夹角较大的状况下结果有什么相像之处和区分，分析存在的一些问题。(三)归纳得出结论力的合成法则平行四边形定则用表示两个共点力F1和F2的线段为邻边作平行四边形，那么，合力F的大小和方向就可以用这两个邻边之间的对角线表示出来，这就叫做力的平行四边形定则。三、力的合成法则的应用1、适用条件是否任何状况下，物体所受各力都可合成？2、动态分析当两个分力的大小肯定，而夹角变大或变小时，合力大小会怎样改变？其改变范围是怎样的？得出结论：夹角越

32、小，合力越大，当夹角为0时，合力有最大值FmaxF1F2；夹角越大，合力越小，当夹角为180时，合力有最小值FminF1F2即F1F2F1F23、例题：力F145N，方向水平向右。力F260N，方向竖直向上。要求：先用作图法求这两个力的合力F的大小和方向。能否用计算法求合力F的大小和方向？：求合力的方法有作图法、计算法。在一些角度特别的问题中计算法较便利。：要留意到力是矢量，求大小的同时，还要写出方向，如何表达方向？(一般可用合力与某分力的夹角来表示)4、多力合成问题规律的拓展应用：提问：怎样求三个力的合力？多个力呢？提问：这依据什么？结合初中学习的学问归纳总结、当F1、F2同向时，合力的大小

33、等于两分力的大小之和，FF1F2，合力的方向跟两个力的方向相同；、当F1、F2反向时，合力的大小等于两分力的大小之差，FF1F2，合力的方向跟两个力中较大的那个力的方向相同。一般回答：400N；可能回答：小于400N学生回答：做试验不是学生视察分析学生回答学生：很想知道合力跟分力之间究竟有什么关系。分组探讨：学生汇报：方案一，方案二，方案三试验参考方案设计试验目的探讨共点力F1、F2与其合力的关系。试验原理 依据共点力与其合力产生的作用效果相同。试验器材图板、图钉、白纸、橡皮筋、弹簧测力计(2 个) 、三角板。试验步骤在同一个图中画两个分力及合力的精确图示白纸上相识试验器材归纳试验步骤了解留意

34、事项制订详细的操作方案为了分析合成状况随夹角大小的改变，按夹角不同分三大组:第一组3060、其次组6090、第三组90120用铅笔记录和画图。分小组分析处理，尝试依据白纸上所画的两个分力与合力的图示进行探究：合力与两个分力间有什么几何关系？学生：位移的合成学生通过阅读教材P67有关内容，了解了共点力概念，知道力的合成法则适用于共点力问题学生对比各组夹角大小不怜悯况下合力大小与分力大小的关系练习学生：先求某两个的合力，再学生：因为两个力的合力可以等效替代那两个力，所以三个力等效成两个力，接着，再将这两个力等效成一个力，这就是原先三个力的合力。三个以上的共点力的合成也是相同的道理归纳总结习旧引新在

35、伽利略对自由落体运动的探讨一节中曾介绍了伽利略的科学探讨方法，在课堂教学中，只要有机会，就应当进一步渗透这些探讨方法，以培育学生严谨的科学看法，养成良好的思维习惯，提高实践实力与科学素养。这个问题的提出可以强化学生对矢量与标量有本质区分的相识，还可以产生悬念，学生急于想知道：两力的合成原委应怎样进行？有了悬疑，就会激发学生的求知欲，就会产生探求真知的强大动力。这一悬念的创设在学生的大脑里马上产生了撞击，思维被快速地激活，学生的求知欲望油然而生。引发思索启发思路若猜想不出可能的关系，也可先进行探究，科学探讨过程不肯定按死板的模式进行。尽量先让学生提出，真有困难时，可引导学生渐渐靠近可行的试验方案

36、通过方案的设计，提高学生探讨问题的主动性，并使学生体会科学探究的基本思路和方法，提高学生自主设计、制定方案的实力。通过方案的汇报沟通，使学生体会到集体才智的力气，体会合作学习的乐趣。发挥老师指导作用。培育学生的试验设计实力。实际操作学生动手老师指导培育学生应用学问解决问题的实力。培育学生共同协作、相互沟通的品质和动手操作实力。通过示意的手段，使学生发觉规律，既能发挥老师的引导作用，又能充分发挥学生的主动思维，在课堂时间有限的状况下可以大大提高课堂效率。归纳探讨总结分析学习新知理解识记体会分析依据理解等效原理思索探讨巩固新知通过多力合成问题的分析，再一次强化力的合成中涉及的等效替代思想，这样既可

37、以加深对力的合成规律的理解，也有利于学生对物理学的重要探讨方法等效思维方法的领悟。课堂小结通过这节课的学习我们发觉，力的合成一般不能象标量那样可以用简洁的加减法进行运算（同始终线上的力的合成除外），通过探究，我们发觉力的合成要按平行四边形定则（或三角形定则）进行，其实，这一运算法则也是全部矢量运算的普遍法则，因此大家要重视理解，学以致用。1、合力 分力 共点力，力的合成；2、思维方法-等效替代；3、过程试验探究过程；4力的运算遵循平行四边形定则。 培育学生概括实力和语言表达实力布置作业1、承前启后的问题小试验演示：一根细绳能竖直挂起一个重物：用两根同样质地的细绳代替它，并渐渐增大夹角，当夹角达

38、到肯定大小时，绳断。课后思索：为什么绳断？是两根绳子不如一根绳子吗？是长的先断还是短的先断？为什么？课外探讨一下。2、课后作业：问题与练习2、3、4视察、新奇思索通过这一小试验，再一次让学生感悟到合力不肯定比分力大，合力的大小跟两个分力的夹角大小有亲密的关系。同时，也为下一节力的分解预设了一个值得探讨的活的题材。九、板书设计力的合成一、合力与分力的概念二、力的合成法则平行四边形定则（适用于共点力）1、两个力的合力大小：F1F2F1F2方向：1802、多个力的合力高一物理教学工作安排 篇7一、关于教学安排的说明：本学期接着运用人教版必修二，共三章，分别为第一章曲线运动、其次章万有引力与航天、第三

39、章机械能守恒定律。同时中学物理是一般中学的一门基础学科，与九年义务教化物理课程相连接，旨在进一步提高学生的科学素养。中学物理课程有助于学生接着学习基本的物理学问和技能；体验科学探究过程，了解科学探讨方法；增加创新意识和实践实力，发展探究自然、的爱好和热忱；相识物理学对科学进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观、价值观和人生观打下基础。二、教学目标：1。学问与技能：（1）以平抛运动和匀速圆周运动为例，了解物体运动的合成与分解，探讨物体做曲线运动的条件和规律；万有引力定律的发觉及其在天体运动中的应用；功和能的概念，以及动能定理和机械能守恒定律。（2）了解探讨物理学的基本观点

40、和思想，学习探讨问题的方法；（3）了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及对经济、社会发展的影响；（4）能应用有关物理学问和技能说明一些自然现象和生活中的问题。2。过程与方法：（1）学会运动合成和分解的基本方法；引导学生体会万有引力定律发觉过程中的思路和方法；（2）经验科学探究过程，相识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法探讨物理问题，验证物理规律；（3）通过物理规律和概念的学习过程，了解物理学的探讨方法，相识物理试验、物理模型和物理工具在物理学中的作用；（4）具有肯定的质疑实力，信息收集和处理实力，分析、解决问题实力和沟通合作实力。3。情感看法价值观：（1）让学生领会自然

41、界的奇异与和谐，发展对科学的新奇心和求知欲，乐于探究自然界的奇妙，能体验自然规律探究的艰辛和喜悦；（2）具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学看法和科学精神，具有推断大众传媒有关信息是否科学的意识；（3）有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人沟通的愿望，敢于坚持自己的正确观点，具有团队精神。三、教材分析：第一章平抛运动可分为两个部分：第一单元第一节：讲解并描述物体做曲线运动的条件和曲线运动的特点。其次节、第三节：讲解并描述探讨曲线运动的基本方法运动的合成和分解，并用这个方法详细探讨平抛运动的特点和规律，这是本章的一个重点内容。第一单元第四节、第五节、第六节：讲解并描述匀速圆周运动的描

42、述方法和基本规律。分析匀速圆周运动的实例以及离心现象。第一单元第七节：讲解并描述圆周运动的实例分析。其次章万有引力与航天可分为三个部分：第一节：学习开普勒关于行星运动描述的有关学问；其次节和第三节：学习万有引力定律的学问；第四节、第五节：学习万有引力定律在天体运动中的有关学问；第六节：学习经典力学的局限性。第三章机械能守恒定律可分为四个单元：第一、二、三节：讲解并描述功和功率；第四、五、六、七节：讲解并描述动能和动能定理、重力势能；第八、九、十节：讲解并描述机械能守恒定律及其应用。四：详细实施：基础+学法+培育爱好1。精讲首先，概念的引入和讲解务必要清楚。为此应当对重点的内容反复强调，对重要概

43、念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。其次，把握好进度，不随意增加难度。例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际，对于大多物理生来讲，在高一阶段的例题仍旧是对概念的理解和简洁的应用。对于提高题，由于主要面对的是成果较好的学生，可以以方法指导为主，而一般的习题必需考虑到大多数的一般学生，并且要结合精练。2。刚好的反馈课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课要刚好进行反馈性的练习，以课后习题为主。作业有问题的学生要与之沟通，从中了解问题所在，以便刚好改进。对于学习有困难的学生要常常沟通。3。加强对学生进行学法指导其中要求之一是让学生重视课本。做法：笔记干脆做在课本上，课后习题都要在课本

44、上有完整的解答，把课本补充成为一本好的学习资料。4。对于学习困难学生的详细措施肯定要让这些学生都把该弄懂的基础学问驾驭，一发觉问题马上帮助他们解决。对他们正确引导，消退心理防备，适当放慢速度，使他们对概念的理解和驾驭随着相识实力的提高螺旋式上升。5建立良好的师生关系良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课；维持学生主动的学习看法；使学生保持对物理学科的学习爱好。要用真诚去关切每一个学生，特殊是学习有困难的学生。6。提高学生对物理学习的爱好（1）培育学生的爱好，从爱好入手；（2）指导他们培育适合自己的学习方法；（3）帮助他们举一反三。5。老师间的合作与沟通在教学过程中，要多向备课组各位老师请教，尤其要多听老老师的课。进行课堂教学改革和创新，信息技术的应用和整合。五、教学进度表高一物理教学工作安排 篇8一、学生状况分析依据上学期的期末成果分析，学生基础普遍比较薄弱，对必修1内容驾驭比较好的学生不多。学生基本学问点落实不够好，学习效果不明显。学生学习方法欠缺。故需在必修2教学中注意基础学问回顾。加强基础教学及学