初中信息技术说课稿【优秀7篇】.docx

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1、初中信息技术说课稿【优秀7篇】作为一名辛苦耕耘的教化工作者，往往须要进行说课稿编写工作，是说课取得胜利的前提。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是牛牛范文整理的7篇初中信息技术说课稿，希望能够给您供应一些帮助。篇一：初中信息技术说课稿 篇一各位领导、老师大家好！我说课的题目是初中信息技术教化下册第七单元第一节-，不足之处敬请予以指责指正。一、说教材1 教材分析：一节是学习电子表格的基本内容，在这节课使学生了解二维数据表格的基本结构，并能够利用各种输入技巧娴熟将特征信息制作成精致的二维表格，为将来的数据处理打下基础。因此，这一节课的内容是本章的基础内容，学好此节内容为以后利用电子表格进行各种处理操

2、作，解决实际问题打下基础。2 教学目标：（1） 学问与技能：使学生了解二维数据表格的基本结构，能够娴熟的制作出精致、好用的二维数据表格。（2） 过程与方法：通过探讨趣味运动会活动方案，建立该活动的秩序册，归纳电子表格的设计和处理方法，依据需求，设计出合适的电子表格方案。（3） 情感看法与价值观：通过参加趣味运动会活动，树立集体主义观念和科学的价值观。并通过设计电子表格，形成主动主动的学习看法。3教学重点和难点本节的教学重点是电子表格的输入技巧与美化方法。难点是数据的输入技巧。二、说教法、学法1、 教法：采纳任务驱动教学法和探讨法采纳任务驱动教学法|通过设立任务，创设情境，激发学生学习的爱好。启

3、发法通过回顾旧学问，启发学生解答不同的输入方法及美化与修饰方法，驾驭各种输入技巧与修饰技巧。3 学法：通过创设活动，激发学生主动思维，在实践中引发学生发觉问题，分析问题，解决问题。三、说教学手段利用网络教室现代化教学手段采纳启发式教学法，使学生在操作实践中探究性学习。硬件打算：计算机网络教室软件打算：Windows操作系统、MicrosoftExcel、LanStarVCxp纯软件多媒体教学网系统、电子学习档案袋。四、说教学过程1、教学理念：新课程改革提倡以学生为主体，老师为主导的教化理念，老师在教学过程中，本着启发、引领的教学方法，使学生在学习中发觉问题，提出问题，分析问题，解决问题，不断提

4、高学生的信息素养。通过应用软件的学习不断提高学生的综合实践实力，变要我学为我要学，旨在培育学生主动探究的精神及挖掘他们的开拓创新实力。2、新课引入老师提出电子表格作品的设计理念是什么呢？为了对数据进行有效的整理、分析，并能快速地处理数据。为做好趣味运动会的报名和组织工作，依据同学们的报名参赛状况设计班级竞赛的秩序册，用电子表格形式制作出精致好用的作品。篇二：初中说课稿 篇二一、 设计理念：1、 以信息的处理过程为教学主线，以培育提升学生信息素养为教学核心，塑造终身学习的价值观成为本课题的教学宏观目标。2、 学科整合，多元发展。本课整合了信息技术、思想品德等多类学科，同时留意了信息技术教化学问的

5、内部结合。3、 敬重主体，转变方式。学生变被动为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习，协作学习等），获得信息，驾驭操作。4、 在课堂上坚持精讲多练的原则。5、 在体验感受中学习。引导学生在动手实践，主动探究，亲身经验的过程中学会学习，发展特性和与人合作，以及在失败中找到胜利，去体验胜利的喜悦。二、 教材地位和作用本课运用的教材是由吉林教化出版社出版、由董玉琦和解月光老师主编的，本节课是第七章第一节，在学习本课之前，学生已经初步具备了利用PowerPoint创作、编辑的实力，可以说这节课是在原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的，即可调动学生的学习主动性，又可提高他们的操

6、作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后的学习奠定基础。新课标以培育提升学生的信息素养为核心目标，以信息的获得、加工、管理、表达、沟通为主线进行标准的描述。所以依据以上的分析及课标要求，我制定了以下教学目标。三、 教学目标1、 学问和技能目标：驾驭演示文稿自定义动画设置的方法。通过分组探讨，培育学生互助实力，合作学习实力；通过点评，培育学生鉴赏实力和发觉问题、解决问题的实力。2、 情感和价值观目标：让学生在信息的处理过程中，感受信息文化，增加信息意识，内化信息伦理；让学生会恰当的表达思想，在与他人沟通和合作中实现资源共享。培育参加活动的主动看法，良好习惯

7、，塑造学生终身学习的价值观。四、 教学重点与难点：1、 重点：1） 自定义动画效果的设置；2） 动画幻灯片对象依次的调整。2、难点：自定义动画效果的设置。（缘由：是学生在实际操作时较简单出错）五、 教法：将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。本节课我采纳了“创设情境法”、“任务驱动法”、“协作学习法”、“赏识教化法”等教学方法，努力构建探究型的教学模式。六、 学法：由于学生已经初步驾驭了创作静态幻灯片的实力，为本课打下基础。再加上新课改强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。让学生在完成任务的过程

8、中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。所以，我设计的学法是“接受任务思索探讨合作互评”。七、 教学过程：依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：1、 创设情景，揭示课题本课以介绍同桌为主线，在活动中驱动学习自定义动画效果设置的方法。由于在上一节课学生已经制作了静态的介绍同桌的幻灯片，我事先对本班一位同学的作品进行修改，设置了动画效果，进行演示，从而引入新课，揭示课题。此环节设计的目的是创设学习环境，设计一个介绍同桌的活动，以学生身边生活为例，借助学生之间的美妙友情，从而让学生在任务的驱动下起先学习。2、 协作探究、因势利导信息技术的应用渐渐

9、普及，大部分学生在家庭中也接受了或多或少的计算机操作技能。所以在教学动画效果如何设置时，以左右相邻的共三台机器进行分组协作探究学习，老师巡察指导，假如发觉哪个小组中的学生已经会了，可以让他当小老师，教其他组成员，这样可以树立学习榜样。假如没有，老师赐予启发性的示范。3、 由扶到放，学会学习由于在上一个环节学生已经初步驾驭了动画效果的设置，所以在教学调整动画依次时，让学生通过已有的阅历在小组内尝摸索索，体会探究胜利的惊喜。本环节设计的目的培育学生勇于探究、敢于挑战的学习品质。4、 创作沟通，多元发展当各个小组完成作品以后，支配了展示沟通、汇报心得的环节。培育学生交际实力、口头表达实力、自我反思实

10、力、审美实力。让学生得以情感上的体验，培育学生多元化发展。5、 课堂小结，课外延长课堂小结本节课所学的内容和要点。课外延长到用所学的学问教给自己的亲朋好友，已达到学以致用的目的。八、 教学评价1、 本节课对学生的评价主要实行了师评和学生互评的方式，通过这几种方式达到了教学信息的刚好反馈。2、 本节课以学生的自主探究为中心，充分调动了学生学习的主动性，学生勤于动手，敢于创新，课堂气氛活跃。篇三：初中说课稿 篇三各位领导、专家及同仁：大家上午好，很兴奋和大家共同参加本次信息技术教化研讨活动。我说课的题目是：制作绘声绘色的三峡网页。【教学内容分析】说教材这节课是重庆高校出版社出版的九年级第一章网页制

11、作中的重要组成部分，是在学生初步相识并驾驭了网页简洁制作的基础上，指导学生给网页添加字幕、交互式按钮、插入FLASH动画、插入背景音乐等动态效果，使网页变得绘声绘色。从而完成对三峡网页的装扮、修饰、美化任务，提高自身艺术修养。说学生随着互联网的普及，制作网页也成为一个附带的产物流行起来。在学习本课内容前，学生已经学会上网、WORD和POWERPOINT软件，还会制作简洁的网页，动手能较强。初三学生有较强的逻辑思维实力，处于这个年龄段的学生思维活跃，对很多事物充溢了新奇心，富有探究精神。因此在上这节课的时候，老师应充分考虑到学生的这些特点。【教学目标分析】依据本章教学要求和本课特点，我制定了以下

12、教学目标：学问目标：使学生驾驭网页制作中添加动态效果的方法。实力目标：让学生能够娴熟、敏捷地美化自己的网页作品。情感目标：通过网页制作，培育学生对美的感受及创建美的实力，提高自身的艺术修养。【重难点分析】本节课应突出的重点是：在网页中添加字幕、交互式按钮，插入FLASH动画，插入背景音乐，综合运用素材，使自己的网页更美观。本节课教学难点是：对素材的更精细设置，对各个对话框的详细设置及其功能运用。【教法分析】信息技术课是以培育学生的信息素养为宗旨。以培育学生的获得信息、处理信息、运用信息的实力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获得学问不是通过老师教化，而是学习者在肯定

13、情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得学问。因此，为实现教学目标我设计的教学方法以学生“任务驱动”为主线，通过自主探究、老师综合演示、效果对比、合作沟通完成教学任务，培育学生的信息素养。【学法分析】本节课教学内容抽象，依据九年级学生心理特征，有较强的抽象逻辑思维实力，因此以形象直观思维为主，运用多媒体作为协助教学手段，变抽象为形象，为学生供应丰富的感性材料，促进学生对学问的感知、理解，激发学习的爱好。为引导学生自主探究学习，培育学生良好的学习方法与学习习惯，进行小组竞赛学习，让学生看一看、想一想、练一练，以练为主，亲自实践、主动动脑动手学习新的学问。【教学资源打

14、算】课前须要做好以下教学打算：硬件打算：一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。（远程教化模式三的网络教室）软件打算：电脑装有Windows XP操作系统、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒体电子教室、老师制作好的PPT。素材打算：1、打算两张不同效果的新居图片；2、两张内容及布局一样，但效果却不同的网页；3、有关长江三峡的图片、声音、动画等素材库。（为了提高效率，需在课前将素材发送至每台计算机中。）【教学时间】本节教材支配内容较多，我安排用两个课时完成。本节课将学习前三个学问点：制作动态效果（字幕、交互式按钮）、插入FLASH动画、背景音乐，第四个学问点插入视频以及动

15、态网页的概念，内容较多，让学生自主探究，并在下节课具体介绍。【课堂教学程序】一、创设情景，引入课题（3分钟）根据心理学常识，学生对学习内容产生爱好，就能自觉地解除内外主客观因素的干扰，集中留意力主动主动地投入学习，把学习当成开心的事。因此，在学习新学问前，创设情景，引入课题。首先创设情景：展示PPT（两套不同效果的新居，套刚修好还未进行任何装璜，而套是已装璜得特别美丽的新居）。老师提问：你喜爱在哪套房间里生活呢？为什么？然后创设情景：出示PPT（两张三峡网页内容及布局一样，但网页为纯静态的网页，未进行任何动态效果的设置，而网页是经过精细装饰的动态网页）。老师提问：网页是小明制作的，网页是小刚制

16、作的，哪张网页更美丽？为什么？最终老师引入课题：美，是道德上的善的象征，是从灵魂深处发出的，美的事物是永恒的喜悦，而充溢活力则是美最好的表达方式。因此我们不仅要从生活中找寻活力美，还可以从我们的网页制作中找到真正的美，今日我们一起来设置网页动态效果，制作绘声绘色的三峡网页。板书课题：1.3 网页动态效果然后将全班学生分成四个小组，宣布今日的小组学习竞赛正式起先，看哪些同学能为自己的小组增加活力。二、任务驱动，驾驭新知 （24分钟）（一）制作动态的三峡网页出示PPT3：网页A。导入第一个新学问点：小明制作的网页，全部的文档内容已经输入，但缺乏动感，效果不好，你们能帮他让网页（三峡艺苑）“动起来”

17、吗？任务一：让网页动起来。老师打开网页A，引导学生回忆在word或Powerpoint中学习过“插入”菜单中对象的设置，过渡到网页的插入”WEB组件(C)”中“动态效果”的设置。然后和学生一起，共同探讨设置动态效果的好方法。同时请学生留意FrontPage 20xx插入菜单中哪些对象与Powerpoint中不同。（提示学生驾驭技巧：1在文本框中输入要滚动的文字，设置文字的方向、速度、表现方式等就可以实现滚动字幕的制作；2在交互式按钮属性中可以对按钮、字体、图像3个属性进行设置，其中按钮属性框可以设置按钮的类型以及按钮上的文字和链接对象；3字体、字号、颜色的恰当搭配，可以给人留下深刻的印象。）然

18、后学生亲自实践操作练习，完成任务一，敏捷娴熟地对网页动态效果的设置。过程评价：强调技巧的驾驭，将网页动态设置前后的效果进行对比，让学生体会哪个更美，更具活力。（二） 插入FLASH动画问题导入下一新学问点：我们刚才已经给网页“三峡艺苑”增加了活力，那么大家能否再给它的戴上一件“头饰”，让它看起来更美丽些呢？任务二：给网页“戴上头饰”。让学生打开子网页三峡风光，自主探究练习，尝试发觉新知，深化感知综合实践，完成任务二。过程评价：展示各小组优秀作品，并请小组代表介绍探究心得。比如：FLASH动画插入的方法、属性设置、以及各小组的新发觉：动画插入后，并不能够干脆看到动画的效果，必需切换到预览视图才能

19、够看到。老师进行点评。（三） 插入背景音乐第三个新学问连接：刚才大家给网站“三峡艺苑”添加动态效果、插入了FLASH动画，已经够美丽、拥有活力了，但大家能否给它再加上悦耳的音乐，让我们的网页“绘声绘色”呢？任务三：让网页“绘声绘色”。打开主页，以小组为单位合作学习，探究新方法，实践操作，完成任务三，感受其“绘声绘色”的良好听觉效果。过程评价：请优秀作品的小组代表前台展示。并由各小组介绍任务体会和新方法。指导学生学习教材“友情提示”部分的学问，然后对插入背景音乐的前后效果进行对比。老师进行综合点评。三、反馈练习，娴熟驾驭 （15分钟）三个学问点已学完，最终让学生综合反馈练习，进行小组综合才艺大比

20、拼。老师提出要求：娴熟驾驭对素材的更精细设置，对属性对话框的详细设置及其功能运用，完成教学难点任务。课堂作业：由老师供应部分生活片断或有关铜梁龙舞、火龙表演、龙乡放歌等图、文、声、动画等素材，结合P29，为“我爱家乡”主题网站或“学生个人网站”添加动态效果、动画以及背景音乐等。老师对各小组进行个别辅导，并对各小组学生练习状况进行综合评价，展示其优秀的网页作品，激励同学在课外制作更精致的网页作品。四、归纳总结，敏捷运用 （3分钟）本节课主要学习了网页动态效果的设置，通过插入菜单、设置“网页属性”等操作，让网页活力十足，增加了欣赏性。还给网页添加背景音乐，使网页“绘声绘色”。同学们在制作网页过程中

21、要留意积累方法，通过装扮、修饰、美化网页，让学生从视觉听觉上感受美的愉悦，提高了学生的艺术修养。五、精当板书，条理清晰在教学过程中还配上精当的板书，揭示教材精华，让学生明确学习任务，启发学生思维，强化记忆效果，提高教学效率。1.3 网页动态效果一、 添加动态效果 任务一：让网页动起来二、 插入FLASH 任务二：给网页“戴上头饰”三、 插入背景音乐 任务三：让网页“绘声绘色”【教学评价】一次完整的课堂教学离不开教学评价的实施。在这节课的任务驱动下，通过创设情境激发学生爱好，提出问题，学生自主探究，让学生在学习中感受到了美，任务中创建了美，驾驭了重点学问，完成了难点任务。在整个教学过程中我穿插了

22、学习任务、课堂作业，并设定了以下评价内容：1、学生能否主动主动地完成学习任务；2、小组间学生相互评价，探讨学习方法；3、学生能否独立思索，提出与他人不同的见解；4、对于学生的其他特别表现和行为习惯的重要转变赐予相应评价。整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：变更学生学习方式。学习由被动接受变为开心的学习。体现在1、自主学习，老师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。2、协作学习，沟通的方式体现在老师，学生之间相互学习。3、创建学习，即巩固所学的学问，用到的素材贴近生活，有利于问题的解决。（部分学生作品观赏）本节课已圆满完成了教学任务。不足之处敬请各位领导、专家及同仁指责指正！感谢！篇

23、四：初中说课稿 篇四一、教学目标1、学问与技能：了解书籍封面的组成和布局，驾驭封面设计作品制作的基本方法。2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。3、情感看法和价值观：能仔细按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美实力，形成耐性、细致、整齐和有安排的工作看法和习惯；培育学生的审美眼光以及学生的操作实力，让学生在实践中创建美，体验美。二、教学重点引导学生能运用以前学习的美术学问，敏捷运用字体、色调、图形和编排等设计要素，将须要传达

24、的内容与作品的形式完备统一。三、教学难点学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。四、教学打算1、老师打算：多媒体课件，优秀封面设计作品等。2、学生打算：学生构思自我设计作品等。五、教学方法演示讲解法、试验学习法、学生探讨法。六、教学过程（一）复习1、复习上节课所学内容2、检查讲解上节课所布置作业（二）创设情境并导入新课1、情景设计师：PPT课件展示图片（封面和封底）师：封面、封底一般包括哪些元素？生：2、导入新课三大要素：文字、图像、色调、师：书籍封面是依据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计

25、的好坏干脆关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合）（三）任务探究，自主学习封面背景制作（1）同学们观看课本上例题，小组合作探究探讨，自主学习封面背景制作。（学生小组探究、合作学习、实践操作，老师巡回指导。）（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师激励，赐予评价。（3）老师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）（4）学生观摩后，实践练习课后简洁习题。（四）设计步骤小结1、构思考虑几种设计方案，从中选择最满足的，或将几个方案中的优点加以综合。2、定稿确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。3、制作图形的设色或制作，运

26、用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。（五）课程总结，布置课后作业。七、课程总结今日，通过大家的努力和细心制作，同学们精彩地完成了一幅幅精致的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创建精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创建作品，感受到了封面设计的艺术，很好的完成了篇五：初中说课稿 篇五【教材分析】1、教材地位及作用：是在学生学会英文输入后，对文字输入进一步的学习。其中的汉字和词组输入是以后学习信息获得、处理以及文字处理技能的基础。2、学生状况分析：学生基础不一，有的学生没有接触过计算机，鼠标、键盘操作不娴熟，有的学生已具备肯定的信息素养，能娴熟运用相关输入法输入文字。3、教学目标：（

27、1）学问目标：会进行中英文输入法的切换；能运用全拼输入法，智能ABC输入法输入汉字。能用词组输入的方法快速地“写”信。会保存输入的文件。（2）过程与方法目标：通过学生沟通、师生沟通、人机沟通、学生活动等形式，培育学生获得信息、利用信息技术的实力。（3）情感与价值观目标：让学生在自主解决问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。通过小组协作和沟通，培育学生协作学习的意识和探讨探究的精神，从而激发学生深厚的学习爱好。通过书信的书写渗透感恩教化。4、教学重、难点：教学重点：利用全拼、智能ABC输入法输入文字、保存文档。教学难点：输入法信息的获得及理解应用。【教学方法、学法分析】1、任

28、务驱动法2、协作学习法3、分层教学法信息技术课是以培育学生的信息素养为宗旨。培育学生的获得信息、处理信息、运用信息的实力。强调学生的自主学习和探究学习。建构主义理论指出：学生获得学问不是通过老师教化，而是学习者在肯定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得学问。因此，为实现教学目标，我设计打算以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探究、合作沟通完成教学任务，培育学生的信息素养。【教学过程分析】1、创设情境，引入新课：为了激发学生的学习爱好，尽快切入正题，在新课导入阶段，我选用了最简洁、最直观的一种方式，即让学生观赏几封设计精致的信件。看，这些书信设计新奇，美丽吗？

29、来到新的学校，一切是那么簇新，在繁忙的学习之余，你还记得要好的挚友吗？你想给他（她）写封信吗？假如我们用计算机帮忙，就能写出象上面一样既美丽又新奇的信。让我们一起走进今日的新课。设计意图：通过展示设计精致的书信，吸引学生，激发学生学习新知的激情。为新课的讲授打下良好的心理基础。2、布置任务，促使思索：任务1：在记事本或写字板中输入：“How are you?”。任务2：在你的记事本或写字板中用全拼输入法输入中文：“我爱祖国！”任务3：用智能ABC输入法输入词语和句子：北京 世界奥运会 台X是我国领土神圣不行分割的一部分。设计意图：任务1是对上节课学问的复习，任务2的布置让学生相识到所学学问的局

30、限性，从而激发学习输入汉字的欲x。3、供应素材，自主学习：相关素材：（1）中英文输入法的切换；（2）全拼输入法的运用；（3）智能ABC输入法的运用；（4）智能ABC输入法提示行简介；（5）同音字提示框中汉字的选择与查找；（6）常见汉字输入疑问解答；（7）输入法属性设置；（8）怎样保存你的信件；（9）阅读材料。学生依据任务，从课本或学习课件中获得所需学问，然后完成任务。老师巡察，对做的好的学生进行表扬，并让他们充当小老师分组进行指导。设计意图：老师为学生供应学习的平台，让他们自己去遨游，充分体现了学生的主体地位。又可让学生在运用信息，获得信息的同时培育阅读、分析、理解的实力，让他们的信息素养得到

31、提高。4、任务驱动，实战演练：任务4：告知你身边的同学，你运用的当前输入法提示行的组成及功能；任务5：在记事本或写字板中依据自己的状况，从输入法菜单中选择合适的输入法，给你的挚友写一封信。任务6：将你写的信保存在计算机中。5、相互沟通、体验胜利：以小组为单位，先在小组内沟通学习心得，然后由小组长综合本小组看法，在班上沟通。填写沟通与评定表。设计意图：培育学生合作意识，让他们在沟通中，体会学习的乐趣，感受胜利的喜悦。【教学设计反思】本节课的设计，力求体现学生的主体地位，老师只是学生新知构建的协做者。老师为学生供应自学的必要资料，学生通过查阅资料，合作沟通完成对新知的构建。而学生自学的过程就是一个

32、信息获得，处理的过程。在这一过程中，既完成了对新知的建构又培育了他们的信息素养。将所要学习的新学问设计成一个个小任务，在学生完成任务的同时，形成技能。篇六：初中信息技术说课稿 篇六各位老师，大家好，我是今日的号考生，我说课的题目是。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面起先我的说课。一、说教材首先，我来分析一下教材，教材是老师上课的依据，所以把握教材非常重要。本节课是人民教化出版社信息技术九年级全一册第十一课第一课时的内容。本课主要内容是分支结构的程序特点，学会if.。.then语句的基本运用方法。在此之前学生已经学习了依次结构，通过学习本节课本为下面学习多分支结

33、构奠定了基础，因为程序对于初中生的学生来说，始终是比较抽象的学问点，所以老师在讲授的时候，应当举诞生活中的实例，让学生去编写程序，这样吸引学生的爱好。二、说学情初中的学生对程序不算熟识比较生疏，学习起来也是比较枯燥，难懂，但是初中的学生有自主的学习实力和探讨意识，所以教学中引导学生多多思索，多多探讨，所以可以采纳小组探讨的方式，有利于学生驾驭学问。三、说教学目标教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中详细体现在以下三点：学问与技能：知道分支结构的程序特点，学会if.。.then语句的基本运用方法。过程与方法：通过小组探讨和大量实际的操作过程，知道控件的属性以及属性名。情感看法与价值

34、观：感受生活中到处离不开程序，生活中的实例可以用程序进行书写，信息技术与生活亲密相关，激发对信息技术的酷爱。四、说教学重难点本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将分支结构的程序特点和if.。.then语句的基本运用方法为本节课的教学重点；而将娴熟应用双分支条件语句确定为本课的难点。五、说教学方法新课改提倡自主合作探究教学，多样性的教学方法有利于学生的学习，本节课我采纳的教学方法有讲授法、小组探讨法、问答法。六、说教学过程(一)导入新课首先是导入环节，我将采纳温故知新的导入的方法，详细的做法是我会提出问题：前几节课我们学习了依次程序，依次程序的特点是什么？学生举手回答：依次

35、程序是依次执行各种代码行规定的操作，我会再次提出问题：在处理实际问题时，假如处理的实际问题有多种状况的时候，应当怎么办？通过老师的提问，学生产生疑问，不知道问题的答案进而引入课题本节课的学问与前几课的内容休戚相关，通过学问的迁移，采纳复习导入的方式，引导学生回顾旧学问，引发新学问，为本课内容做铺垫。page(二)讲授新知在新课教学环节，我会从两个学问点进行入手，首先我会在多媒体演示“身份验证”的程序，在演示的过程中，提出问题：我在输入密码的时候，显示的效果是否一样？学生仔细观看举手回答：输入密码时，不会显示真正的密码，而是用x号代替，单击“确定”会显示“你好！欢迎加入！”输入不相应的密码，会显

36、示“对不起，你的密码有误，请重试”的程序，之后我会在多媒体上干脆呈现程序，通过详细的操作过程，引导学生揣测哪一个语句为条件推断语句？学生仔细思索，随机回答，if后面的语句，之后我介绍“if”、“then”、“else”的含义，并讲解条件表达式，提出问题：用自己的语言阐述本段程序的含义？学生同桌之间沟通，点名回答：假如条件表达式=“123456”成立，就执行代码行MsgBox（“你好！欢迎加入！”）；否则执行下一句，之后为了巩固学生的学问，我会提问“试一试”的问题，学生动手操作，把语句中相应的语言进行修改。而且我在讲授程序时，我会讲解用流程图表示程序会更加的清楚，菱形框表示推断操作，矩形表示计算

37、、赋值处理操作，带箭头的直线是流程图。提出问题：分支结构的流程图是什么结构，请同学们画出，学生动手操作，并点名让学生把流程图画在黑板上，并进行讲解含义。待学生了解之后，我会接着提问：同学们，你们能仿照“身份验证”程序的结构和相应的思路，编一个“登录”程序吗？并总结编写程序的步骤，因为这个学问点比较难，所以我会采纳小组探讨的方式进行，之后点名回答，学生探讨的过程中会出现问题，老师巡察指导，赐予提示，首先要知道程序的大致思路，并选用合适的属性进行编写，并总结编写程序步骤的过程为：(1)问题分析；(2)绘制窗口界面；(3)编写代码。通过老师演示学生依据老师的演示回答老师的问题，老师讲解程中的主要内容

38、，之后学生依据内容自己阐述程序的主要含义，提升了学生地思维实力。并采纳同桌沟通的方式进行，在探讨中总结问题，自己得出详细结论，采纳小竞赛的形式，增加学生的爱好，使课堂的氛围更加深厚，中学的学生接近成熟，采纳小竞赛也增加学生的自信，加深对学问的理解。(三)巩固提升为了完成教学，我设置了巩固提升，生活中还有哪些可以用双分支结构编写的程序，请尝试编写？学生举出例子九点之前上班，正常；九点之后上班，迟到；分数在60分以上，合格；在60分以下，不合格。联系生活实际巩固本节课内容，激发爱好。(四)小结作业课程最终，我准备以让学生自己来总结、老师补充的师生共同总结的方式来进行。我的作业是：状况困难的语句，应

39、当怎么编写，例如：“列车时刻表”的程序。七、说板书设计篇七：初中说课稿 篇七一、说教材：本册书重点介绍了QBASIC编程语言，它是一种简洁、好用、易学的程序设计语言。用它编写的程序是由一些简洁的英文单词、阿拉伯数字及字符构成的一条条指令，初中学生比较简单接受和理解。是本册书第五课的内容。在这之前，学生已经初步驾驭了QBASIC窗口组成及简洁的操作，对程序的概念也有了肯定的相识，并且学习了运用PRINT语句编程，对PIRNT语句的格式、功能、运用上有了较深的了解。在此课之后，学生将学习用循环语句、打印语句，定位语句编程打印图形，在这些程序中，PIRNT语句是必不行少的组成部分，因此PIRNT语句

40、在QBASIC编程中起着举足轻重的作用。而本节课要探讨的是学习PRINT语句的重要部分，它初步接触了编程语言的精妙之处，能激发学生的学习爱好，也为后面的学习打下坚实的基础。所以它在本册内容中处于特别重要的位置。此外，通过本课教学，可以进一步培育学生思维实力，对培育学生的探究精神和创新意识也都有着重要意义。二、说大纲：根据教化部的要求，初中学生应了解程序设计的基本思想，能够编写简洁的程序，在学习中培育逻辑思维实力并能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。三、说学生：本次课程的学习对象是九年义务教化七年级下学期的学生，这个年龄段的学生已经具备独立思索的实力，对新事物的接受实力较强，

41、并且有肯定的争强好胜心。针对七年级学生的这些特点，在教学过程中我多寻求与学生的合作沟通，努力培育学生的探究精神，充分发挥他们的聪慧才智。本课是学习QBASIC编程的起步阶段，学生刚刚接触到程序的概念，大部分学生都能接受并理解什么是程序。所以学生在同一水平上起步学习，在学习本课内容时没有明显的层次及优劣的区分，只是在学习过程中老师应依据学生学习实力的凹凸，适当的调整课堂节奏，保证整体的学习效果。四、说教学目标：学问目标：进一步驾驭PRINT语句，学会运用PRINT语句编程；巧用PRINT语句后面的标点符号。实力目标：培育学生探究精神和创建实力；培育学生自主学习及协作学习的实力；德育目标：激发学生

42、学习学习爱好，培育相互合作的意识品质。五、说重难点、关键：教学重点：敏捷运用PRINT语句后面的标点符(）号编程。教学难点：区分各标点符号的功能。教学关键：在教学过程中，促使学生多用眼睛视察、多动手操作实践，运用类比的方法突破难点。六、说教学环境：局域网环境。七、说教法及学法：A、教学方法：因为本节课在全书中的地位特别重要，所以在深化探讨教材的基础上，为把重难点分解，我在教法上选择了任务驱动法和讲解演示法，通过这些的教学方法，能引起学生深厚的学习爱好、增加学生的实际操作实力、增加学生之间的合作意识。也能充分发挥学生个体的主动性和主动性，使课堂更加活跃起来。通过老师的质疑问难，促进学生学习的主动

43、性、主动性和创建性。B、学法指导：本课内容并不难理解，在学生驾驭PRINT语句的基础上，我运用的学习方法是探讨性学习和协作性学习。通过这些学法的运用，使学生的学习目标更加明确、更加清楚，这也有利于学生对课堂内容的理解和驾驭。八、说教学模式：绽开师生合作、生生合作、探究探讨性学习活动的教学模式。九、说教学过程：1、导入：在这一环节中，我选择了任务驱动的方法导出新课，充分激发学生的学习爱好。学生通过探讨性学习得出新的结论，有助于驾驭本课内容。老师首先出示小黑板上的习题，请同学上机操作完成编程。请学生演示程序，得出上面的结果。老师小结，出示正确的程序。老师提问：为什么在输出结果中会有不同的改变？这些

44、改变是怎样来的？学生对比程序得出：PRINT语句后面的标点符号不同，确定了输出结果不同。由此引出本课内容“妙用符号”。2、讲授新课：在这一环节我采纳了讲解演示的教学方法，通过和学生协作演示讲解PRINT语句后面标点符号的运用，让学生参加到学习的过程当中，充分理解本课的学习内容，在师生合作探讨的过程中突破本课难点，在理解的基础上驾驭本课内容，达成学习目标。1）老师讲解演示：PRINT语句后没有任何符号，则打印输出完本语句中的各项内容后自动换行。2）分别找学生讲解、老师演示：“逗号”不换行（标准格式输出） “分号”不换行（紧凑格式输出）3）找学生讲解演示：没有指定任何输出项”输出空行学生可以举书上

45、的例子，也可以自举简洁的例子为其他学生讲解。4）请学生小结刚才我们探讨过的内容，总结出PRINT语句可以输出的四种不同格式，加深学生记忆。3、课堂练习：在这一环节学生通过习题的操作，强化符号的运用和操作，在此同时老师做个别指导，对个别学生的个别问题赐予有侧重点的讲解。对于普遍出现的问题，重点强调。（课后练技能：略）4、小测试：在这一环节我设计一些有特点的测试题，让学生分组竞赛，来测试学生的学习状况。小测试2：以小组为单位，小组间出题测试，看看谁的新知驾驭的好，促进学生合作学习的实力。老师协调组织分组竞赛，激发学生学习热忱。5、小结：在这一环节老师总结本节课的内容及重难点，让学生再一次明确本节课的教学内容。十、说教学效果通过老师和学生的共同努力，教学目标基本完成。大部分学生驾驭了PRINT语句后符号的运用方法，能顺当完成课后习题，并在测试中充分发挥团结协作的精神完成编程。少部分学生对逗号和分号的运用还不够明确，简单混淆。在今后的教学过程中，老师应当留意学生学习中的瓶颈，应抓住教学中的主要冲突，突破重难点，促进学生多方面实力的培育与提高。