消防安全教育片观后感范文精选3篇.docx

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1、消防安全教育片观后感范文精选3篇篇一：嗝嗝老师观后感 篇一对于教化问题的关注，在印度电影里已经屡见不鲜了，从三傻到起跑线，再到这部嗝嗝老师，总是能在轻松的叙事中，深刻反映顽固存在于印度社会中的阶级不公、体制僵化等问题，寓教于乐，虽然有些套路，但丝毫不阻碍被这个故事深深打动。电影其实是设置了“双重反转”，其一是女老师，她先天有身体缺陷，患有无法治愈的雷图特氏综合症（面部神经间歇性抽搐，时常发出怪声），根据常理，她做老师这件事近乎天方夜谭，但她的自信和不愿放弃，为她赢得了这样一个机会，最终她用自己的才华和实力得到了敬重。其二是9F班那些被认为无可救药的“差生”孩子们，他们曾一度自暴自弃的看法最终在

2、女老师的不懈坚持下而不断激发出自身潜力，最终胜利逆袭。这样的“双重反转”，传达了“人生而同等”的观念，无论是工作还是受教化，没有人应当被卑视，机会同等。当然，现实或许远比电影里要残酷得多。影片节奏明快流畅，近两小时的片长完全没有拖沓之感，细微环节丰富，情感真挚，每一个角色的表演都很到位，女老师)书包范文(的坚毅自信不服输，学生们从顽皮不堪到自我醒悟的转变，乃至“反派”老师从卑视刁难到为9F班考试取得优异成果的学生亲自戴上奖章，都表现得细腻生动，充溢趣味性。教化原本就是“春风化雨，润物无声”的过程，“没有坏学生，只有差老师”，就像中队的队员们一样，正所谓人无完人，每个人或多或少都会存在一些不足之

3、处，有训练成果不志向的、有思想不稳定的，作为政治指导员的我们，就应当向电影里的嗝嗝老师一样，耐性地帮助他们，用真情去感动他们，尽可能地走进他们的世界，帮助他们解决一些难题，指导他们正视自身存在的不足并加以改正，从而不断的完善自己。有的队员，入伍几年退役后，发觉在部队没有学到任何东西，步入社会后倍感压力，发觉部队的一切都与地方格格不入，出现这样的状况，中队干部或多或少也存在着一些问题。所以，我们应当从这部影片里找准自己的定位，正视存在的一些突出问题，这就须要我们在做好中队执勤战备的同时，让我们的队员们再学习一些好用的技能，给自己“充充电、加加压”。例如人际交往和沟通，步入社会后确定是特别好用的，

4、或者是驾驶、烹饪、摄影之类的技能，要引导队员们培育自己的爱好，找到感爱好的东西，而不是一味地一到休息时间就抱着手机打嬉戏，虚度光阴。篇二：嗝嗝老师观后感 篇二20xx年影院观影第98部嗝嗝老师，片长115分钟。头一次见把这么多免责声明放在片头的，怕被人误会是影射多少个方面，其实就意味着戳中了多少个痛点。印度跟教化有关的电影貌似不管现实有多残酷，总会给人一个亮堂的结局，低到尘埃也能让人看到希望，这比我们的校内题材暗黑系强太多了，都是让人内牛满面，看人家的电影是感动的心潮澎湃，看咱们的一般是难受心塞。家家有本难念的经，人人身上都有病，只是有的藏不住众所周知，有的暗戳戳不为人知罢了你看得到的是妥瑞氏

5、症（一种神经系统疾病，人的身体会不受自身限制地时常产生运动性抽动和声带抽动，会随时发出“呃，呃”或者“哇，哇”等声音，伴随着头部或其它部位的晃动）给女主带来的麻烦，从小被人讪笑，被12所学校劝退。求职18所学校被拒绝，就连亲生爸爸都受不了因此和母亲分开你看不到的是她如何与疾病斗争，如何与残酷的现实和解，如何习惯和接受别人的不习惯和不接受，如何在逆境之下把自己修炼成残缺的完备，她的励志并不在于呼吁一般人与不一般的人和平相处，而是在于生活就发了你一把烂牌，你怎么能打成人生赢家。你看得到的是在印度政府强调的“受教化权”的政策理念下，贫民窟的孩子也可以和家境优渥的孩子在同一所学校里接受教化的事实你看不

6、到的是这些孩子想获得公允公正的待遇所面临的艰难，口袋的干瘪带来了自尊的萎缩。也带来了暴戾的增长和仇富的心态，我没有的，你也别想有，我得不到的，毁了也不给你，就算得到了同等的学问，也未必会成为一个身心健康的好人。你看得到的是学霸全方位立体化的优秀得体主动表率，你看不到的是为了维护这高高在上的位置和荣誉须要承受的心理压力。面对逆境时，他们可能会比学渣更脆弱，更难以接受微小的打击和挫折，也会更简单选择极端的方式解决问题。你看得到的是贫民窟的家长对孩子的殷殷期望，你看不到的是他们拼尽全力都无法摆脱的底层生活，我们习以为常的拥有。对他们来说都是遥不行及，我们用时间用来享受生活，他们用时间来努力生存，而当

7、子女被竭尽所能送进了新世界，能否将父母带出底层给他们一个舒适的晚年，将是每个走出贫困的孩子所面临的难题。无论经过了多少曲折，影片中每一个人的结局都是幸运的，而现实的残酷远远超过了片中的美妙。我们被感动落泪的同时，是否可以思索一下当这些事情发生在我们身上，我们应当如何面对，又怎样可以避开，哭一鼻子只能缓解感同身受的心情，不要被生活揍的鼻青脸肿每天哭才是目标，10分，反正我是没挑出啥毛病。篇三：嗝嗝老师观后感 篇三很荣幸，也很庆幸看了嗝嗝老师这部电影。这部电影既喜剧色调，又充溢了真情实感，让人潸然泪下。嗝嗝老师，名叫奈娜，患有妥瑞氏神经性综合症。不能限制自己，总会发出怪叫，四周的人都讪笑她。在这样

8、的环境中，奈娜通过自己的坚持不懈，最终实现了自己的幻想。奈娜的故事很励志，也反应许多教化的真谛。首先，奈娜有一个好妈妈，奈娜在遭遇全部人的讪笑与讽刺，被十二所学校劝退，甚至她的爸爸也要放弃她，送她去特别学校的时候。她的妈妈坚决地认为，奈娜是正常的孩子，必需接受正常的教化。在家庭教化上，奈娜母亲的选择很重要，对每个生命的敬重，没有特别照看，像正常孩子一样教化，守护在奈娜的身边。其次，在奈娜成长的道路上，遇到了名师可汗校长。可汗校长告知她:我们像对待其他学生那样对待你。他为学生们树立了榜样，教会他博爱的精神。给了她希望，给了她面对世界的志气与动力，让她明白自己的价值。这也体现在奈娜以后奈娜“有教无

9、类”“只有差的老师，没有差的学生的宽容教化理念中。这也是美德的传承。我们在教化孩子们过程中，要同等对待每一位孩子，用博大宽容之心去爱惜他们。奈娜心态乐观主动，面试五年，屡屡碰壁的时候，表现得很安静。遭到拒绝，还能从容地告知面试官:我让你们知道什么是妥瑞氏综合症。我们是否会像奈娜一样宠辱不惊，面对问题，总会往好的方面想，告知自己主动的一面，乐观向上，心里充溢的都是正面心情。感受颇深的是，奈娜的教学方式。面对9F班，她首先要做的是:调整孩子们的心理问题。她让学生在最终一页纸上，写下自己最难做到的事，然后放飞。找到每个人的专长，正面引导。其次，她的教学方式。以寓教于乐，嬉戏的形式进行，在嬉戏过程中讲解所涉及到的方方面面的学问。比如:上课的时侯一人扔一个鸡蛋，学生接住了，告知她们数学中的抛物线。鸡蛋落下，说到牛顿定律。我们教学中，同样也是可以运用。教学不肯定在教室，在课本，而是在生活中，提高孩子的爱好，孩子们做什么事情都快乐。尤其是我们的主题课程，设定一个目标，以嬉戏体验或亲近大自然的方式开展。说不定会有不一样的收获。奈娜的胜利有一个特殊重要的品质:是坚持。坚持自己的志向，肯定要当一名老师。传承可汗校长的理念与美德。奈娜的胜利在于:她心中有个标杆，榜样的力气；她有一个幻想，回报社会；她有独特的教化方式，不拘泥于形式；她有一颗宽容，同等待人的心。