中考作文专题复习------审题训练优秀PPT.ppt

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1、中考作文专题复习-审题训练审题审题 立意立意 选材选材布局布局 表达表达 修改修改写 作 的 基 本 程 序一、学 会 审 题 作文阅卷其次眼看的是文章内容是否与题目要求相符。阅卷老师看一篇文章，先看文章的审题是否精确、立意是否精确显明、角度的切入是否得当。若审题错误、立意不明、角度失当等，即平常所说的“离题”，即使语言再有文采，也是“英雄无用武之地”。考场作文审题总原则考场作文审题总原则 作文阅卷是一件繁琐、枯燥的工作，中考阅卷时，更要在规定的时间内完成近十万的阅卷数量，由于时间紧，任务重，阅卷老师不行能对每一篇文章都字斟句酌、细细品尝，通过反复阅读来琢磨观点、概括中心。中考作文不宜写得太含

2、蓄、深厚，让阅卷老师一时难以把握，最明智的做法是能让阅卷老师在最短的时间内，比较清晰地了解作文的主题，也就是说，要在文章醒目的位置出现点题的句子，而且，就中考而言，最好让点题的句子在文中多次出现给阅卷老师留下较为深刻的印象。命题作文审题具体方法：命题作文审题具体方法：1、重点分析、重点分析“题眼题眼”。2、留意副词隐含的信息与要求。、留意副词隐含的信息与要求。3、明确写作对象和范围。、明确写作对象和范围。4、要完全理解比方意义。、要完全理解比方意义。5、把握文字较长或句式困难的题目的内在关、把握文字较长或句式困难的题目的内在关系。系。6、从题目中审出详略支配的要求。、从题目中审出详略支配的要求

3、。7、审清具体的写作要求。、审清具体的写作要求。一、重点分析一、重点分析“题眼题眼”。题眼：就是揭示意义，体现中心，点明重点题眼：就是揭示意义，体现中心，点明重点或表现感情色调的词语。或表现感情色调的词语。词语文题，这个词本身就是词语文题，这个词本身就是“题眼题眼”。如：味。如：味道。这类词语文题我们可以实行补充法，什么道。这类词语文题我们可以实行补充法，什么的味道？成长的路上，我们品尝过人生百味，的味道？成长的路上，我们品尝过人生百味，妈妈的一碗热汤，同学递来的一方手帕，花儿妈妈的一碗热汤，同学递来的一方手帕，花儿的芳香，浩瀚书海的心香等等的芳香，浩瀚书海的心香等等短语文题，短语中的修饰语一

4、般来说是短语文题，短语中的修饰语一般来说是“题眼题眼”。如：静默地凝视。如：静默地凝视。句子文题句子文题 ，句子的动词往往是，句子的动词往往是“题眼题眼”。如：。如：阅历了，我才懂得。阅历了，我才懂得。二、留意副词隐含的信息与要求。二、留意副词隐含的信息与要求。“最最”、“也也”、“还还”、“再再”、“更更”、“其实其实”“”“原来原来”（静安）爱原来是片海洋（静安）爱原来是片海洋三、明确写作对象和范围。三、明确写作对象和范围。阅历了，我才懂得阅历了，我才懂得找准对象找准对象我我明确范围明确范围写我所阅历的有意义的事写我所阅历的有意义的事四、要完全理解比方意义。四、要完全理解比方意义。例：例：

5、学海拾贝学海拾贝（1 1）揭示题目中）揭示题目中“贝贝”的比方义的比方义象象征着学问或获得的阅历与实力征着学问或获得的阅历与实力（2 2）留意文题中）留意文题中“海海”和和“贝贝”的内在关的内在关系系（3 3）文题重点是）文题重点是“拾拾”，要弄清三个问题：，要弄清三个问题：谁拾到了贝？谁拾到了贝？我我拾到了哪些贝？拾到了哪些贝？如耐性、信念、才如耐性、信念、才智、坚韧等等智、坚韧等等怎样拾到贝的？怎样拾到贝的？自己的探究或他人自己的探究或他人的引导的引导“拾拾”是一个过程，要写出是一个过程，要写出“如何拾贝如何拾贝”这样一个过程。这样一个过程。五、把握文字较长或句式困难的题目的内五、把握文字

6、较长或句式困难的题目的内在关系。在关系。如：如：触动我心灵的那一幕触动我心灵的那一幕 学海拾贝学海拾贝6、从题目中审出详略支配的要求。如：学海拾贝 详：拾贝的过程 7 7、审清具体的写作要求、审清具体的写作要求 一般作文试题都有具体的写作要求，如字一般作文试题都有具体的写作要求，如字数要求，不得在文中出现真实的校名、地名、数要求，不得在文中出现真实的校名、地名、人名的要求及表达、书写要求等等，这些都要人名的要求及表达、书写要求等等，这些都要一一审清，不行麻痹大意。一一审清，不行麻痹大意。命命题题作文的种作文的种类类：如我的同桌变了一、直观类命题一、直观类命题二、抽象类命题二、抽象类命题三、材料

7、类命题三、材料类命题1、放心吧，有我们在2、苦战3、我想唱首歌4、一道风景线5、心中的彩虹 我我 的的 同同 桌桌 变变 了了 选选材范材范围围写作内容写作内容之前是怎样之前是怎样的（略写）的（略写）之后是怎样之后是怎样的（详写）的（详写）“变变”的意义的意义一、直一、直观类观类命命题题 一一 次次 不不 同同 寻寻 常常 的的 考考 试试 写作内容写作内容表层：表层：学科测验学科测验深层：深层：人品考验人品考验叙事数量叙事数量选选材范材范围围二、抽象二、抽象类类命命题题 应对抽象的作文题目1、审清题目中的每一个字（基础）2、接受提问法，对题目中的关键字提问，从而确定写作内容及选材范围。3、挖

8、掘题目中关键字的深层含义 苦苦 战战 选选材范材范围围写作内容写作内容辛苦、苦痛辛苦、苦痛挣扎、对抗挣扎、对抗谁？战什么？战的程度？战的结果？谁？战什么？战的程度？战的结果？二、抽象二、抽象类类命命题题 放放 心心 吧吧，有，有 我我 们们 在在 写作内容写作内容选选材范材范围围1、让谁放心？、让谁放心？2、放心些什么？、放心些什么？1、“我们我们”是群体是群体2、因为、因为“我们我们”的什的什么而放心？么而放心？二、抽象二、抽象类类命命题题二、抽象二、抽象类类命命题题 我我 想想 唱唱 首首 歌歌 写作内容写作内容选选材范材范围围1、我我为为谁谁唱首歌唱首歌（选材范围）（选材范围）2、我想唱

9、首什么、我想唱首什么歌（写作内容）歌（写作内容）3、我、我为什么为什么想唱首歌想唱首歌（写作内容）（写作内容）一一 道道 风风 景景 线线 叙事数量叙事数量写作内容写作内容画画面面1、自然风光（表层）自然风光（表层）3、活动场面活动场面选选材范材范围围（深层）（深层）二、抽象二、抽象类类命命题题2、社会现象、社会现象 心 中 的 彩 虹 选选材范材范围围写作内容写作内容奇异的事物奇异的事物二、抽象二、抽象类类命命题题三、材料三、材料类类命命题题 应对材料类命题作文应对材料类命题作文1、审清题目中的每一个字（基础）、审清题目中的每一个字（基础）2、理解材料的意思，从中找出写作内容、理解材料的意思

10、，从中找出写作内容、选材范围选材范围三、材料三、材料类类命命题题 饱经风霜后，老画家被迫住进了一间搁置多年的老房子，房子连一扇窗户也没有，一进去就有一种弊闷的压抑感。老画家笑哈哈地拿出一张洁白的画纸贴在墙上，然后在上面画了一扇窗户，画得犹如真窗。他突然感觉屋外的阳光和空气像流水一样涌入小屋。请以“画 一 扇 窗 给 自 己”为题，写一篇600字的记叙文挫折挫折困难困难希望希望激励激励选选材范材范围围写作内容写作内容挫折挫折困难困难希望希望激励激励三、材料三、材料类类命命题题 家里的灯亮了，透着温情；校内的灯亮了，飘着书香；街上的灯亮了，响起了夜歌心里的灯亮了，轻敲心弦，重叩心田，百味人生，自有

11、心灯明照。请以“那 盏 灯 亮 了”为题，写一篇不少于600字的记叙文选材范围写作内容（奇异结果）希望、激励希望、激励叙事数量叙事数量 请先审题，然后任选一题作文，写请先审题，然后任选一题作文，写一篇字数不少于一篇字数不少于600600字的文章，文体不限。字的文章，文体不限。1 1、留在心底的风景、留在心底的风景2 2、在心底开一朵花、在心底开一朵花3 3、华蜜的颜色、华蜜的颜色4 4、我也是富翁我也是富翁5 5、门其实开着门其实开着6 6、心中的彩虹心中的彩虹真题演练真题演练 你见过天上的彩虹吗你见过天上的彩虹吗?每当雨过天晴，赤橙黄绿青蓝紫，常每当雨过天晴，赤橙黄绿青蓝紫，常常会有一道色调

12、缤纷的天桥架在空中，那便是彩虹。她的明丽，常会有一道色调缤纷的天桥架在空中，那便是彩虹。她的明丽，她的娇美，引发了我们多少奇异的遐想。你心中也会有美丽的她的娇美，引发了我们多少奇异的遐想。你心中也会有美丽的“彩虹彩虹”吧？吧？假如有的话，她会是什么呢？是你的一种奇异回忆，还是假如有的话，她会是什么呢？是你的一种奇异回忆，还是你的一种珍贵的体验？是你的一种坚决信念，还是你的一种憧你的一种珍贵的体验？是你的一种坚决信念，还是你的一种憧憬境界？是你的一种青春企盼，还是你的一种不懈追求？憬境界？是你的一种青春企盼，还是你的一种不懈追求？无论她是什么，她都是伴随你年轻的生命走向成熟的一种无论她是什么，她

13、都是伴随你年轻的生命走向成熟的一种精神食粮，一种精神支柱，一种精神力气。你曾经为她激烈、精神食粮，一种精神支柱，一种精神力气。你曾经为她激烈、为她付出，请你以满怀的深情和流畅的文字，把此时此刻的所为她付出，请你以满怀的深情和流畅的文字，把此时此刻的所思所想写出来吧！思所想写出来吧！要求：要求：1.请以请以“心中的彩虹心中的彩虹”为题写一篇文章。依据文为题写一篇文章。依据文章要写的内容和表达特点，选择恰当的文体章要写的内容和表达特点，选择恰当的文体(诗歌、诗歌、戏剧除外戏剧除外)；2.不少于不少于600字；字；3.文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。佳

14、作展示佳作展示 彩虹出现风雨后，成功来自磨难中。这句话我体会最深。“二模”后，走出教室，天一下变得昏暗起来，阵阵狂风刮得树叶沙沙直响，空气中充溢着令人窒息的尘土，顷刻间，暴雨如倾盆般下了起来，砸在头上，竟是那样的痛。其实是我的心在痛，一向自命不凡的我突然发觉自己在数学方面确定少根筋，两次大考都没及格。同学的眼神，爸妈的问询，老师的督促，我如惊弓之鸟，不知呆在哪儿才好。有时躲在屋里骂自己笨，骂独创数学的人可恨，有时又常常在窗前看看外面的东西，极想把又酸又臭的心情蒸发掉。马路对面是一所聋哑学校，除了学生有些“特殊”，与其他的学校没什么两样。每次看到聋哑孩子牵着盲孩子的手过马路，盲孩子有“说”有“笑

15、”讲着什么，我的眼睛便起先发酸，或许只有弱者才会真正怜悯弱者，我们都是弱者，只是“弱”的地方不同罢了。雨过风停的操场上，聋哑班的孩子在上体育课，他们一圈一圈地跑着，绝没有我们上体育课时的唧唧喳喳。我暗想，他们这样跑，有什么意思呢？即使他们变得很健壮，大自然那奇异的声色之窗也是向他们关上的。后来，他们拔河，两组人拽那根大绳子，没有呼喊的声音，可他们的表情、动作告知我：他们很努力！我没看出谁赢了，随即便有一组人跳了起来，他们跳动着，相互的拍打着，脸上是发自内心喜悦的笑容。我突然意识到：弱者发不出这样的笑，这是强者的笑，是成功者的笑！似乎童话一般，刚刚还乌云密布的天空，霎时变得明朗起来，一道绚丽多姿

16、的彩虹，在阳光的照射下，给每个孩子都罩上一圈七彩光晕，好美！生命没有为他们带来完备，但他们为自己打开了一扇心窗，让阳光洒了进去，让快乐洒了进去！我站在窗口，看得如痴如醉，人生道路不会一帆风顺的，总要阅历一翻风雨的磨难。但风雨过后，确定有成功的彩虹，风雨越大、越猛，彩虹的美就越绚丽、越壮丽。试着走进风雨，去找寻心中的彩虹，确定会重新找到自我。我随即把桌上写满愁闷诗句的纸揉成团儿丢进了废纸篓，连同一度黯淡的心情。点评：这是一篇记真事、吐真言、发真情的感人之作。花季少年起先思索人生的价值，在成与败的荣辱中励练自己的意志、品德，并能从同龄人的身上发觉自我感悟的亮点，在特性张扬缺少怜悯的一代人中有他特殊珍贵的一面。战胜自我的过程有劝服力。在构思取舍的角度上，作者的选材精当典型。尤其是对盲聋孩子拔河的描写刻画上，细致传神，感人至深。这种灵感的表现是来自对生活的视察和辨析。对比叙述有机交融，虚实错落，层次清晰，语言平实但很流畅。O(_)O感谢！