都江堰心得.docx

《都江堰心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《都江堰心得.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、都江堰心得都江堰心得（通用5篇） 都江堰心得 篇1 的家乡成都有一座漂亮的城市-都江堰，有着蜚声中外的水利工程，是战国时期秦国蜀郡太守李冰率众修建的一座大型水利工程，是现存的最古老而且照旧在浇灌田畴，造福人民的宏大水利工程。吸引着多数的游客叹为观止。来到都江堰，站在南桥边，看着奔腾的河水，你会感到好像整个桥变成了一艘大船，迎着汹涌的.波涛，披荆斩棘;走在索桥上，望着脚下滔滔不绝的水，踏着摇摇摆晃的桥，会让你的心中不由自主的感觉到自己似乎升起的凉快风;望着澄澈见底的河水，真的让人迫不及待的掬上一捧，甘之如饴。再走几步，看到鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道、宝瓶口引水口三大主体工程，科学地解决了江水自动分

2、流、自动排沙、限制进水流量等问题，消退了水患，使川西平原成为水旱从人的天府之国更会由衷的感觉到这项工程的宏大，佩服我们的祖先才智超人。看着都江堰的水，我想起了一句诗：问渠那得清如许?为有源头活水来。我们肯定要珍爱都江堰的水，造福人类，永不干枯! 都江堰心得 篇2 余秋雨的文化苦旅里有一篇都江堰，文章不长，但余先生追古思今、旁征博引，把一个死死的水利工程写的有血有肉，生敏捷现的，非常精彩。文章读罢，掩卷长思，不觉已为先生敏捷的思维和独到的理解所深深折服。读了才知道，中国历史上最激烈人心的工程不仅仅是长城，而是四川的都江堰。都江堰可以说是人类对大自然力驯服的表现。文章开篇便以长城与都江堰作对比，“

3、假如长城是一种人类意志力的傲慢”，那么都江堰便是一种集人类意志力、才智与自信于一身的象征。诚然，万里长城的确也是人类历史上创建的奇迹，这是用多数血肉之躯与泪水铸就的辉煌，是无与伦比的。然而正如文中所说的那样“长城的社会功用早已废弛”，于是中国历史上最激烈人心的工程，非都江堰莫属。万里长城，因为它的万里而著称，而都江堰，“却永久性地浇灌了中华民族”，是它，造就了蜀国行销三国的织锦;是它，见证了中华民族取得了抗日斗争的宏大成功。文章中描写了都江堰的水，写出了水的灵动，水的规整。先是说“海水是雍容大度的聚会，聚会得太多太深，茫茫一片，让人遗忘它是切切实实的水，可掬可捧的水”，再说“都江堰的水却不同，

4、要说多也不算太多，但股股叠叠都精神焕发，合在一起竞赛着飞奔的力气，踊跃着喧嚣的生命。这种竞赛又极有规则”，前后海水与都江堰的水作对比，突出了都江堰的水不多不少正好适当，有活力，有竞争力，有生命力，有动力，有规范力。文中又写到“或许水流对自己的驯服有点愤怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮美的驯服”，这说明都江堰的构造是坚实的，是不垮的，是宏伟的，是壮丽的，为下文阐述李冰的精魂作了铺垫。因此，作者受此感染，不由地感悟到“已经咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方位。阴气森森间，持续着一场千年的收伏战。水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿

5、，把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽。看云看雾看日出各有圣地，要看水，万不行忘了都江堰”。于是，余秋雨教授对于中国历史的某种乐观不由而生，那么，本文的主旨也就不言而喻了：“其实，只要都江堰不坍，李冰的精魂就不会消散，李冰的儿子会代代繁衍。轰鸣的江水便是至圣至善的遗言”。都江堰的心得3余秋雨都江堰教学设计(鲁教版)一、教材依据鲁教版中学语文第三册 第7课都江堰二、设计思想据新课程标准的理念和新课改的精神，体现学为主体教为主导的教化理念，把课堂还给学生，让学生在熟读课文的基础上思索、探讨、表达形成自己的见解，引导学生独立自主地分析文章，体会作者隐藏其间的文化思索，拓展形象思维的实

6、力。三、教学目标学问与实力：1、了解作家作品及都江堰的有关学问，驾驭本课的重点字词2、理清作者思路，品尝富有意蕴的语言，训练学生的语言表达实力过程与方法：1、学习作者通过对比手法的运用来展示文本内容的表达技巧2、通过诵读，理解作者的思想情感，品尝富有意蕴的语言，提高对语言的感受实力情感看法与价值：领悟并感受作家对都江堰特别文明和中华文明的情感体验，体会作家深邃的文化思索，和从文化视角对历史文化、人类文明的反思与谛视。四、教学重点理解作者的思想情感，品尝文本富有意蕴的语言五、教学难点体会作者对文化的深邃思索和谛视，感悟文章博雅的文化内涵六、教具打算多媒体 课件七、教学过程(一)导入新课历史情怀不

7、独让人享受学问，而且享受宽阔的空间和邈远的时间，享受中华民族文化的博大精深。悠悠岁月史，上下五千年。悠久的历史，浩瀚的文化，一经作家巨笔的浸润便产生一种超常的力度和亘古未有的高度。余秋雨作为以为富有使命感的文化旅行学者穿行于历史文化的时空隧道，在探寻中遴选，再遴选中关照，在关照中体悟，在体悟中传达，用现代文化意识关照历史文化遗迹，反思传统文化，构建宏阔的人文精神。今日，我们就一同走进余秋雨笔下的都江堰来体会蕴涵其间的文化内涵和人文精神，体会文化散文独有的文化特质。(二)解题1、作者简介：余秋雨，1946年生，浙江余姚人。当代闻名艺术理论家,中国文化史学家，散文作家。主要作品有：戏剧理论史稿散文

8、集文化苦旅文明的碎片霜冷长河山居笔记行者无疆等。2、介绍都江堰(展示课件)图片和视频展示其气概。文字介绍：都江堰建于公元前三世纪，位于四窗成都平原西部的岷山上，是战国时期秦国太守李冰父子率众修建的一座大型水利工程，是全世界上，年头最久，唯一留存以无坝引水为特征的宏大水利工程，被称为古代水利建设的绚丽明珠。它由分水岭、引水口和泄洪堤组成。(三)整体感知1、在预习的基础上，速读课文，让学生概括各部分内容。方式：学生自己先拟定小标题然后探讨沟通。明确 都江堰的价值 都江堰的水势 李冰父子的评价 李冰父子的影响2、找同学用恰当的语句来表述整篇文章。(四)研习文本(1)研读课文第一部分设疑：1、作者为什

9、么说中国历史上最激烈人心的不是长城而是都江堰?2、这部分用了什么样的写作手法?3、作者又从那些部分来进行对比的?学生探讨并自由发言。学生探讨后老师明确：作者用了对比的写作方法，把长城和都江堰进行了对比。从年头上，规模上，功用上，形象上，气质上，影响上和结果上进行了对比，它的价值要比长城大，所以作者说中国历史上最激烈人心的不是长城而是都江堰。(2)研读课文其次部分 都江堰既是一项水利工程，浇灌了整个中华民族，那就让我们来感受下其水的魅力。1、播放有关都江堰水流的视频材料2、找学生用自己的语言表达其感受。3、学生齐读描写水流的语句。4、设疑：A、作者是怎样写水的?用了那些修辞手法和写作技巧?B、水

10、有什么样的特点?学生思索后回答。老师明确：比方、拟人、排比的修辞，欲扬先抑和烘托的写作手法。水的特点：狂野不羁，充溢强悍的生命力同时又是驯顺的。(3)研读课文第三部分岷江的水由狂野不羁变得驯顺，应归功于都江堰，而都江堰的建立者便是李冰父子。1、播放李冰父子的资料课件内容李冰：战国时期的水利家。约公元前256-前251年被秦昭王任为蜀郡守。他征发民工在岷江流域兴办多项水利工程，以都江堰最为闻名，二千二百年来在川西平原效益卓著。他还主持了其他的一些水利工程，都取得了不错的成果。2、设疑：作者是如何评价李冰的?学生从文本找寻信息并回答。提示：冰清玉洁的政治纲领;大愚，大智，大拙，大巧;他失败了，他又

11、胜利了;田间老农的思维。口头作文：学生用自己的语言来评价李冰。(要求语言美丽)老师总结。如何理解“他失败了，他又胜利了”?提示：失败是针对于为官之道，在权利之争中是一个失败者;胜利是指为民谋福，造福百姓，精魂受到老百姓的膜拜和崇敬。学生回答，后老师总结。为什么说李冰大愚又大智，大拙又大巧?提示：指导学生从原文中找信息，渗透阅读理解题的解题技巧。学生回答后老师总结：在原文中画出来。如何理作者“突然产生了对中国历史的某种乐观”?明确：李冰可以为老百姓谋福利，中国历史有这样的'人物，这样的绚烂的精神，当然值得傲慢，当然应当产生某种乐观。另一方面，作者信任有这个遗言会长留人间，李冰的精魂不会消

12、散。后来人会继承并将这一精神发扬光大。(4)研读课文第四部分1、学生先行默读课文文本。2、设疑：文中“先是惊吓后是惊羡”的缘由是什么?学生从原文提炼信息思索后回答。老师总结：惊吓的是桥高，桥下有急流，在桥上走，简单神志慌乱;惊羡的是执著进取的水会改恶从善，变得驯顺。文章最终一段提到“傩戏中的河伯水神换成了灌县李冰”，你认为作者的写作意图是什么?学生分组探讨。明确:李冰为民造福，一自身的实践为中国一批批无所作为的封建官僚阐释了一种冰清玉洁的政治纲领;在做人方面他毫不张扬，造福万民,务真实，人民把他当神来膜拜，时代传诵、歌咏，代代不息。这种精神楷模也应当引起我们的当政者深深思索：只有代表广阔人民的

13、根本利益，人民才会恒久的记住他。(五)本文的主旨探讨及本文的在构思上的独到之处明确：本文由都江堰来谛视李冰，由李冰来体悟历史文化。本文说是写都江堰不如说是写李冰，又不如说是在写一种文化。体现文化散文的内涵，即在古迹背后蕴涵着深厚的文化寻根意识。(六)本文的写作风格1、用游记的方式，文化视角进行文化思索，将人、自然、历史交融在一起2、语言特点：语言干净活泼富灵动性。突出的艺术特色是对比手法的应用(七)拓展应用片段作文：你如何评价都江堰和李冰?(八)课堂小结：都江堰是朴实无华的，犹如一位只知奉献毫无所求的母亲;李冰是求真务实、为民造福的一任太守，他有坚决的信念执著的精神和一份令人敬佩的责任感。在中

14、华民族的五千年文明史上，正是有了都江堰这样静默无闻的大批工程，有了李冰这样为民请命的多数仁人志士，我们的民族才得以持续，中华文明才得以持续。(九)作业： 依据课文的写法，写一篇历史上的文明古迹，要有自己的感受八、教学反思：本课的学习注意发挥学生的主观能动性，老师在课堂上起了点拨引路的作用，实现了老师角色的转变，着力培育学生勤于思索的学习习惯，让学生筛选文中有效信息进行语言组织和表达实力的训练，渗透了阅读理解题解题方法的讲解;同时活跃了课堂气氛，让学生体会到胜利的欢乐，做到师生互动，效果不错。 都江堰心得 篇3 余秋雨穿行于历史文化的时空隧道，像苦旅中的行者，在探询中遴癣体悟着传统文化与人文精神

15、。都江堰是文化游记，作者对历史文化遗迹都江堰与长城进行了对比，用现代文化意识观照历史文化踪迹，给古老的物象与峻伟的山水给予了灵性，给予了哲理意蕴。都江堰“永久性地浇灌了中华民族”，李冰父子不期留名却流芳千古。散文融情寓理，思辨色调显明，语言酣畅、灵动，给人以审美的多-维享受。一、想象在散文创作中具有重要意义。想象创建的艺术之“虚”，可以为生活之“实”插上翅膀，使文章显得丰满、生动，富有艺术感染力。都江堰中的想象更多是对历史人物和历史场景的想象性还原，如“在李冰看来，政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养，它要实施的事，既详细又质朴”，“这位汉代水官肯定是承接了李冰的宏大精魂”，这些都是作者站

16、在历史角度所进行的合志向象和艺术演绎。二、对比是散文常用的艺术手法，它通过选择合适而恰当的参照物，将“本体”和“比体”进行比照，从而收到突出事物的本质特征、彰显事理的内在逻辑的表达效果。在都江堰中，作者除了将长城和都江堰进行整体性对比之外，还把李冰与秦始皇、李冰与现代官场的衮衮诸公进行对比，从而更好地表现了都江堰被作者誉为“中国历史上最激烈人心的工程”的根本缘由以及作者对李冰人格精神的高度赞美。其他(详细的分析，或许能用上-)一、本文在结构方面有什么特点?文章第一部以长城为参照系，表现作者对都江堰的独特感悟;其次部分绘神绘色地表现都江堰的壮美图景;第三部分由堰及人，呈现李冰父子的精神风采。三个

17、部分层层推动，脉络清晰。第一、三部分“虚”，以作者独特的主体感悟为中心;其次部分“实”，以对客观景物的生动描绘为重点，“虚”与“实”互为补充，相得益彰。第一部分以“它，就是都江堰”收尾，自然过渡到其次段对都江堰自然风貌的描绘。第三段以“这一切，首先要归功于遥远得看不出画影的李冰”开头，通过一个承上启下的过渡句，奇妙完成了文章结构由“景物”向“人物”的转移。文章结构流转自如，连接自然。二、作者对都江堰的情感有何改变?这样写有何好处?在巡游都江堰前后，作者的情感看法发生了明显改变。巡游前作者没有体会都江堰的价值，参观后作者对其高度赞美并深为沉醉。“我去都江堰之前，以为它只是一个水利工程罢了，不会有

18、太大的游观价值。”但巡游之后，作者不仅对其“景”情有独钟，认为“看云看雾看日出各有胜地，要看水，万不行忘了都江堰”，而且对其“神”无比崇敬，“突然产生了对中国历史的某种乐观”。这种欲扬先抑的艺术手法的胜利运用，既深刻地表现了都江堰难以抗拒的无穷魅力，又使文章波澜起伏，可读性强。三、对比手法的运用有什么好处?文章除了将长城与都江堰进行多方面的对比之外，还多处运用了对比手法，如将“茫茫一片”的大海之水与“可捧可掬”的都江堰之水对比，将都江堰的水系图谱与20世纪的裁军数据、登月线路对比，将李冰“恒久水气淋漓”的真学问与后世“早已风干松脆得无法翻阅”的“厚厚典籍”对比，将秦始皇筑长城的“雄壮、蛮吓、残

19、忍”的指令与李冰筑都江堰的“才智、慈爱，透亮”的指令对比。这些对比手法的胜利运用，不仅充分表现了作者对都江堰、李冰的赞美之情，而且极大地增加了文章的感染力。四、文章在构思和表达方面有什么特色?余秋雨写散文，擅长从有限的景物和事务中挖掘出深广的历史积淀、文化内涵。其文化散文经常以山水风景为“动身点”，以文化思索为“归宿点”，即通过对景物和事务的速写式描绘，表达作者对社会、历史、文化、人生、宇宙的独特思索，表现了作者强大的主体性、主观性，以及对客观景物、事务的“观照”和“审读”实力。都江堰以特性思索起先，以主体感悟结束，到处显示出作者对隐含在水利工程都江堰和历史人物李冰形象后面的社会、历史文化内涵

20、进行深刻挖掘的明显动机，即使文章对都江堰壮美图景进行生动描绘的其次部分，也充分表现出作者对“有我之境”的偏爱。品尝语言余秋雨散文的语言美丽，极富于特性特色。一、作者力避熟语，追求自出机杼的特性化语言。如“野山荒漠”“颓壁残垣”“濡养”“卑处一隅”“心魄俱夺”“阴气森森”“惹人注目”“浚理”“邈远”“游观”“判然不同”“心绪懒懒的”“脚步散散的”“股股叠叠”等词语，或改造熟语，或创建新词，体现了作者“语不惊人死不休”的艺术匠心，给读者以簇新的感受。另外，“冰清玉洁的政治纲领”“他的这点学问，恒久水气淋漓”“硬扎扎的水坝一座”等体现了作者对语言进行“生疏化”处理的艺术实力，“长城还只是它的后辈”“

21、被岁月的淤泥掩埋”“以使命为学校”等语言表述则形象幽默，富含哲理，给人启发。二、作者对“四字词语”的偏爱和运用。除了上面所列举的诸多“四字词语”之外，如“渐觉滋润”“愈显清朗”“地震前兆”“海啸将临”“山崩即至”“急于趋附”“陡然一惊”“急流浩荡”“大地震颤”、“有所执持”“无所专攻”“金杖玉玺”“铁戟钢锤”“镇于江间，测量水位”等“四字词语”在文章中联翩而至，使文章读来很有气概。三、比方手法的运用。文章多次运用了比方手法。以“乡间母亲”比方都江堰，以“翻越各种障碍的马拉松健儿”比方“吃够了苦头也出足了风头”的都江堰水流，以“如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至”的连串喻体比方都江堰的“骚动”和

22、“声音”，以“金杖玉玺”“铁戟钢锤”比方权势等，这些比方手法的运用都使得文章生动形象。 都江堰心得 篇4 水之道，是多数文化分子聚在一起，合成文明的物质，再构成精神的砖石，最终筑成有哲理高度的城墙，守护民族的脊梁。-题记滔滔岷江，绵绵不绝，沿溯阻绝，蜿蜒奔腾。当流入成都平原时，突然变得温顺驯顺起来，滋润着当地的人民。旱涝无常的四川从今成为不知饥馑的天府之国。创建这个奇迹的，就是都江堰。在都江堰，岷江好像展示出了关于水的一切魅力。既宏大雍容，又可掬可捧;既狂野奔腾，又温顺驯顺;既柔又刚，刚柔相济，是那么冲突，又是那么和谐。能够将治水发展到如此高度的唯有李冰;能够将治水的哲理领悟到如此朴实透彻的，

23、也唯有余秋雨先生。从历史上为官角度来讲，李冰无疑不是最清明能干的，但是他肯定是最原始朴实的。他是蜀郡郡守，手握一把长锸，站在江边，他完成了“守”字的原型。这样的朴实干脆，这样的冰清玉洁，足以令现代化的文明深思，也足以令余秋雨先生深思。的确，他在政治上并无多大建树，但是那种清廉正直的政治作风，足以令后人肃然起敬，也像这滔滔江水一样，浩气长存。李冰从来不是专家，他没有什么了不得的公式和定理，却总结出了直到20世纪都还是水利工程的圭臬的真理:“深淘滩，低作堰;遇弯截角，逢正抽心。”这既是治水的圭臬，又是治人治世的真理。唯有听从历史大势，才能兴盛发达;唯有听从人民名义，才能旺盛富强;唯有听从自然规律，

24、才能和谐发展。面对这世间万物发展的必定规律，余秋雨先生陷入了深思。眼前，是滔滔不绝的滚滚江水;心中，又激荡出古时道家的哲学奥义。和谐，是人类发展的永恒主题。世间万物，唯有和谐，才能不断进步，不断发展。在现代文明的今日，我们应当如何发展，才能与自然和谐相处?这是对现代化的文明最朴实、也是最深刻的反思。我们的文化中曾经蕴含着许多的真理。我们现在要将这些传承下去，这样我们才能够有我们对自己民族文化的自信。在文明的冲撞和融合中，我们得向过吊桥一样自信，因为我们越是迟疑，就越动摇，也就越危急。我们必需要有坚决的信念，就像余秋雨先生一样。历史悠悠向前，江水滔滔奔流。李冰的石像，或许早已被埋没。但是，李冰的

25、精魂永不消散。他的信念，将会被恒久牢记。传承这一份精神，这一份文化，这一份信念，余秋雨先生有责任，我们每一个中国人也有责任。从滔滔江水中感悟的，或许正是5000年以来的真理。水之道，是多数文化分子聚在一起，合成文明的物质，再构成精神的砖石，最终筑成有哲理高度的城墙，守护民族的脊梁。这城墙恒久矗立不倒，坚实不催，永垂不朽。它始终见证着东方民族的传奇。伫立在书桌前，仿佛随余秋雨先生站在岷江畔，一同探求都江堰水中的大道。 都江堰心得 篇5 我去过许多地方，给我留下印象最深的还是成都动物园。成都动物园位于成都市北面郊区，是中国西南地区最大的动物园。动物园里有憨态可掬的大熊猫、毛色奇妙的金丝猴、呆头呆脑

26、的亚洲象，温驯胆小的长颈鹿等。动物园绿树成荫、风景宜人。听说动物园里有一位叫美美的大熊猫，生了7个熊猫宝宝。所以我刚一跨进动物园的大门，就迫不及待地冲进熊猫馆。可我一走进熊猫馆就大失所望。天啊，不会吧?今日只能看睡美人了。只见熊猫一只懒洋洋地趴在滑梯上做美梦，另一只干脆躺在草地上蒙头大睡，只看到了睡熊猫，真惋惜啊!接着我们又来到了骆驼居住的地方。因为骆驼比较和顺，不会伤人，所以骆驼馆的围栏中间留了比较宽的缝。骆驼可以把头伸出来向人们要东西吃。我们看它张着一张大嘴，就剥了一些花生喂给它吃。在我们的旁边，有一个大哥哥站在另一只骆驼面前，他向那只骆驼嘴里吐了一口口水。我正在想，这个大哥哥怎么这么可恶。可转瞬间一件意想不到的事发生了，骆驼也不甘示弱，吐了那个大哥哥满脸的口水。那个大哥哥的脸刷的一下红了，急连忙忙地跑了。太好笑了，我的那颗快要掉的牙齿都差点儿被笑掉了。我真懊悔没有拿起手中的相机，给那个被吐了一脸口水的大哥哥照张相，给他留作纪念。经过长时间的学习，来到动物园走走看看，感觉真是很开心、很轻松。动物能使我们欢乐，世界上不能没有动物，所以我们要爱护动物、疼惜动物。