英语九年级上学期期末考试质量分析报告.docx

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1、英语九年级上学期期末考试质量分析报告英语九年级上学期期末考试质量分析报告（精选5篇） 英语九年级上学期期末考试质量分析报告 篇1 九年级英语考试内容和形式和中考一样，力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教化测量和教学评价作用，进而引领九年级英语教学方向。试题难度难易适中,易题、中度题和难题比例为6：3：1。一、单项选择单项选择所测试的内容是基础学问和基本语法。考查学生在句子中对语法、词汇、日常用语和习惯用语的驾驭状况。覆盖面比较广，试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础学问，强调敏捷运用。除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数题均要求学生正确理解试题的语境意义，敏捷运用语

2、言学问才能选出与语境所适应的答案。这对英语教学有着良好的导向作用，有利于引导老师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础学问转化为言语运用实力。 其中第34小题，学生不能正确区分leave和forget用法而做错的较多，第35小题学生对V. +out构成的短语不能正确理解而错选的较多。二、阅读理解该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟实力，侧重提高阅读实力也是中学英语教学的主要目的。从多个层面（整体、细微环节、详细、抽象、字面、深层、推理等）考查了学生对不同短文的理解状况。共有4篇短文。A和B两篇侧重考查分析、推断和综合理解的实力。 C篇为六项选择五项来补全短文，是学生失

3、分较严峻的题目，主要是与平常训练较少有关，也与学生的对上下文的联系理解实力差有关系。D篇阅读表达失分非常严峻，许多学生不能正确理解短文，答非所问，对问题答案的组织实力较差而失分。其实此题的许多答案能干脆从文章内可以找到，稍加归纳即可。有的须要适当变换一下人称、时态、语态等；另外给文章归纳主题是个须要加强训练的方面。三、词形转换本题出错率相对较低。学生丢分的主要缘由有两个：1）单词拼法错误，如pronounce。2）不能正确理解单词在句中成分。3）对词汇的修饰语理解不精确，影响做题，如64题中pretty的意思不明，造成不知用relax的何种形式。四、动词应用此题历来是学生感到头疼的题目，得分率

4、较低。主要是由于学生理解短文不够清楚，不知道文章叙述的背景和内容，造成语态和时态混乱。一般来说依据背景确定时态，依据主谓关系确定语态。还有就是对非谓语动词、情态动词或助动词的运用还有待于训练。五、选词填空此题目给出了12个选项，直选其中的10项填空。在过去的测试中，失分率较高，本次考查给出了汉语提示但学生的答题状况仍旧不太志向。主要存在一下几个方面：一是文章理解不透；二是词汇间的区分不明，如good和well; open和turn on; another和others;三是词的搭配关系没理清晰。六、补全对话此题学生失分严峻的缘由是不知道先通读全文以把握整个对话情景，然后依据上下文确定句式，依据

5、上下内容确定句子。另外学生的日常用语、话题对话训练等有待加强。七、书面表达：此题意在检查学生运用语言实力，部分学生不能正确表达意思，句子结构不娴熟，语言表达实力不强，体裁格式不规范(如本次考查的是写篇日记，许多学生遗忘日记的写法)、语法错误较多、字数不足、书写潦草、卷面不整齐等缺点。得满分的学生屈指可数，“学困生”乱抄其它短文、基本空白或完全空白而不得分。八、对今后教学工作的建议1、任课老师要重视学生听力的培育，加强对学生听力技巧的辅导，有针对性地去提高他们的听力水平。2、加强基础学问教学，提高学问应用实力。单词拼法和书面表达是中考必考题型，这是从初中英语教学须要动身而设置的。我们注意听说，但

6、也不能忽视读写。从答题反馈状况看，学生的拼法实力依旧薄弱，语言运用的精确性欠佳。因此，在日常教学中老师还应在写上花大气力。同时还应注意综合语言运用实力的训练与提高，尤其是提高语言运用的精确性。3、指导学生自主学习，培育学生的学习实力。4、规范训练，加强学生心理素养和提高学生答题实力，为中考做好充分打算，且尽量降低主观缘由的失分，向工整书写、规范答题要分，例如第七选词填空，只要求学生吧答案序号填在题后的横线上，可部分学生把单词写上，既奢侈时间还不符合要求。所以要落实题型解题方法指导，避开学生做题失误。5、加强英语课外阅读。要加强理解语篇的实力训练，增加英语语感。6、精选习题，中考就是一场自己和自

7、己的较量，一焦急就会陷入盲目的题海战术中。中考之前，老师要把中考的内容、分布、出题方式、难易程度及采分点给同学们进行细致讲解，利用所发的四套模拟试题，按标准时间做下来，通过标准答案找到自己的错误，分析错误的缘由，找到自己的不足，进行相关学问的归类总结，这一方式比较简单击中自己的学问漏洞。 英语九年级上学期期末考试质量分析报告 篇2 期末测试阅卷结束后，我对英语试卷做了分析。一、试卷特点试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础学问以及在驾驭学问的同时对基础学问的运用。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够解除干扰因素，并且留意学问细微环节。二、本试卷在命题上的

8、特点听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的实力，相当部分题目难以干脆从录音对话中找到答案，学生必需通过思索，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生原来基础学问欠娴熟，而且没有驾驭好答题技巧，也就是说没能按老师平常的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解实力还待提高。如：第9题，学生不能反应对话的意思。第12题，学生不能很快反应三句话的意思。单项选择题。试卷要求全部的考点都不是孤立地考语法学问，而是将他们放在特定的语境中，学生必需看懂题干的全部内容以后，经过思索方能选出正确答案，如第26小题：学

9、生表面能理解被动语态，但不能敏捷运用。第28题学生不能理解句意以至会选where。一些中下层学生失分多集中在语法方面。完型填空。大部分学生比平常测试的成果要好，一些上层学生得分较高，其中缘由一是短文所描述的内容是谈的较多的爱护动物的，学生对这方面了解较多。阅读理解。第一、二篇短文内容较为简洁，所选的答题大体都能一目了然，单词拼法。总体得分率不行，我想这可能得益于我们平常的训练。但56、60题能明显感觉学生是凭感觉做题，不考虑整个句子的意思。选词填空。题目不是太难，语篇内容也符合学生的生活实际，所以得分 还可以。书面表达。明显检查学生运用语言实力，这是学生成果差距最大的一题，15分的题目，差的只

10、能得23分，一般的一般是69分左右，好的约1012分，关键是学生许多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不娴熟，语言表达实力弱，语法错误多的缺点。总的来说，这次考试成果不志向，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领悟课堂的要点要求，一些学问点在堂上反复出现的，驾驭得较坚固，但是运用这些学问去解决实际问题的实力较差，这与课后的练习有关，说明白部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依靠性强，缺乏独立的思索实力，另外，对于一些相关的语法学问和句子的构成，学生的遗忘率也很高。

11、 英语九年级上学期期末考试质量分析报告 篇3 本学期我担当九年级（1）班英语教学，该班共有学生数32人，虽然是辅优班但由于种种缘由，学生基础学问很不扎实。在平常教学中，我注意基础，致力于提高学生的基础学问。这次质量分析主要从以下几方面进行：（一）命题意图和试卷分析：试卷来自全市统考卷。主要考查九年级上册英语主要学问，主要内容是现在完成时、干脆引语和间接引语、不定代词和副词、并列句、一般现在时和一般过去时的被动语态、疑问词加动词不定式的用法等。试卷共分八大题。分别是听力题、单选项择 、完形填空 、阅读理解、词汇运用、补全对话、综合填空、写作。满分100分，考试时间2小时。题型和中考题型一样阅读题

12、少了一篇，分值比例不一样。（二）学生答题状况分析：考查的题型基本参照中考题型，量大面广，内容难度适中。学生总体的成果不错，上85分的有18人，优生率为56%，没有不及格的，及格率为100%，最高分98分。详细各题得分状况如下：听力部分20分平均得分为16分，单项选择题15分平均分约为11；其中第25题基本上都错，因为学生只考虑宾语从句中从句要按主谓依次，没留意到whats the matter中what是主语，因而失分。完形填空和阅读理解题共30分因难度不大，得分率也较高。词汇题11分得分率约为8分只有第73题学生许多忘加s,其余纯粹考查单词和词组较简洁。补全对话题第78题考查价钱的提问How

13、 much is it?或How much does it cost?学生做得不好。综合填空题8分其中83题学生许多都忘了其形式应为leaving. 看图写句子题第3幅图关于be married 的用法较少用也做得不好。作文是关于英语的重要性及英语学习方法，这篇平常已经写过3遍因而写得较好。（三）、试卷的不足之处：1、阅读题可短一些，然后再多一篇，根据中考题型。2、被动语态基本没考查到。3、既然已经是毕业班了，下学期立刻就要中考了这次期末考完全可以根据中考题型、题量、时间来给学生一次练兵。（四）、针对学生目前学问的驾驭状况，今后的教学措施主要如下：1、加强对基础学问的教学，并有所提高。对每个基

14、础学问点，进行反复讲解，直至学生能够理解并驾驭。2、加强对学生作业的跟踪和反馈。细心设计每一堂课的课后作业，并对学生的作业刚好详批细改，并于其次堂课课堂上刚好进行讲评。3、加强对学生进行基础学问的测评。利用每周练习进行考试刚好检验学生的学问驾驭状况，刚好反馈，刚好跟进。4、对辅优班十几个学生要细心设计和打算合适的练习进行训练，提前打算好练习让学生做并全批全改，有的要面批面改在辅优课上具体讲评。5、利用每晚第三节15分钟左右特地时间进行听力训练，以提高学生听力水平。6、坚持每周至少布置一篇作文，让学生写作得到常常训练。7、多和学生沟通，多激励，刚好了解学生的学问驾驭状况并刚好调整，力求学生能进步

15、。以上是我对这次考试的质量分析，尚有不足之处，有待今后接着跟踪反馈。 英语九年级上学期期末考试质量分析报告 篇4 一、试题评价今年的期末试题总体上比去年的期末试题相当，尤其没有听力。整份试卷在考察学生英语基础学问的前提下，注意了对学生语言综合实力和学问迁移的考察，注意语言环境及文化背景的设置。整份试卷具有敏捷性、开放性、探究性及综合性，既考学生的基础学问驾驭程度，又考学生的应试实力，尤其是敏捷的应变实力和细心解题的学习看法。二、成果分析这次英语期末考成果对年级段来说，不管平均分还是合格率名次都不志向。成果层次分明，不同任课老师间存在差距，九（4）的英语成果遥遥领先，同一任课老师在不同班级也存在

16、差距，后30%比例过大。三、存在问题1、在考试过程中，部分学生存在对考试不付责任的现象。2、学生解题过程中对完型填空和阅读理解产生拒绝和畏惧心理。3、学生的解题技巧不够娴熟，速度慢，考试时间安排不合理。4、学生对单词的遗忘率高，加上惰性心理，作业马虎对待，缺乏学习的主动性。5、学生基础学问的驾驭欠缺，尤其是词汇，句型，作文语无伦次，语法错误多，习惯用汉语思维方式，审题实力差或审题不细致，四、解决措施1、首先要求学生端正思想看法，保证课堂教学质量，尽量降低教学难度，放慢教学进度，设计教学坡度，增加教学趣味，刚好查漏补缺，培育独立的解题实力。2、规范训练，尤其是写作的训练，使学生养成良好的习惯，如

17、仔细审题、规范答案、书写工整，版面支配整齐，不乱涂乱画，字迹大小适中等各种良好习惯。3、提高课堂的复习效率，精讲精练，解题速度与肯定量的习题练习还是密不行分的，想方设法提高学生的解题速度。4、重点关注后30%的学生，激励他们去记忆单词，以背诵考试说明中的词汇表，有利于提高单词拼法的精确性和阅读理解的得分率。5、加强学生的诚信考试教化，不能让学生学会投机取巧。6、每天坚持做1篇听力材料，培育语感，同时提高解题技巧。7、加强考前的心理疏导工作和应试策略指导。 英语九年级上学期期末考试质量分析报告 篇5 论转化型抢劫的构成一、案情被告：林某，男，17岁。林某初中毕业后，常常到某面粉厂其姨家中居住，并

18、帮姨做早点。一天，林某向其母亲提出要到外地打工，但遭其母拒绝。为了筹集路费，林某产生盗窃邪念。20xx年7月间，林某从其表弟丁某口中得知，在某面粉厂宿舍4栋401室只住一个女人，而且可以从楼下爬上去。同年12月23日下午，林某到丁某家玩时，林某问丁某住401室的女人几点钟睡觉，丁某告知林某差不多11点多到12点就会睡着。当晚11时许，林某携带水果刀并戴上毛线帽蒙面爬围墙进入面粉厂职工宿舍区，沿卧房欲行窃时被陈某发觉，林某见状，即将陈某推倒在卧房的床上，用水果刀顶住陈某的颈项威逼说：不要叫，再叫就捅死你，陈某胆怯并表示不叫，林某即按原路逃离现场。案发后，林某被公安机关捉捕归案。20xx年3月5日

19、，检察机关以林某涉嫌犯抢劫罪向法院提起公诉。法院对此案公开审理，被告人林某的辩护律师为被告人作无罪辩护。二、分岐法院在审理中，对案件的定性存在两种分岐看法：第一种看法认为被告人林某无罪。理由：被告人林某所实施的行为属盗窃未遂而非既遂，不存在转化问题。被告人林某在被害人发觉后有拿小刀指着受害人的后背并威逼不要叫，再叫就捅死你，但从其所运用的是一把其表弟从街上买的而被告人原本安排用来撬窗户的小水果刀，并且在受害人发觉有人进入房间喝问后就赶快躲到阳台上，在将受害人推动房间后便快速从原路逃离，这一系列举动来看，被告人的行为仅仅是为了能逃离现场，这里一些过激的行为更多的是出于自身的恐惊。依据1991年6

20、月28日最高人民法院关于盗窃未遂行为人为抗拒逮捕而当场运用暴力可否按抢劫罪惩罚问题的电话答复的规定，假如行为人盗窃未遂尚未构成盗窃罪，而运用暴力或者以暴力相威逼情节不严峻、危害不大的，不认为是犯罪。因此，被告人林某不构成抢劫罪(未遂)，认为被告人林某无罪。其次种看法认为被告人林某犯抢劫罪(未遂)。理由：被告人林某隐私入户实施盗窃过程中，被发觉后采纳暴力和持刀威逼方法拒捕，其行为已经符合抢劫罪构成要件。我国刑法其次百六十三条以暴力、胁迫或者其他方法抢劫公私财物的，处……。的规定。我国刑法其次百六十九条犯盗窃、诈骗、抢夺罪，为窝藏脏物、抗拒抓捕或者毁灭罪证而当场运用暴力

21、或者以暴力相威逼的，依照本法其次百六十三条的规定定罪惩罚。我国刑法其次百六十三条是对抢劫罪的规定。抢劫罪是指以非法占有为目的，当场运用暴力、胁迫或者其他方法强行劫取公私财物的行为。构成抢劫罪的显著特证是以暴力、胁迫或者其他方法抢劫财物。我国刑法其次百六十九条是关于犯盗窃、诈骗、抢夺罪，为窝藏脏物、抗拒抓捕或者毁灭罪证而运用暴力或者以暴力相威逼按抢劫罪定罪惩罚的规定。依据我国刑法二百六十九条的规定，犯盗窃、诈骗、抢夺罪后，因运用暴力或者以暴力相威逼转化为抢劫罪必需符合以下三个条件：一是转化为抢劫罪的前提条件是行为人犯盗窃等罪，行为人不仅实施了盗窃等行为，而且已构成犯罪;二是必需具有抗拒抓捕等目的

22、;三是必需具有当场使有暴力或者以暴力相威逼的行为。本案中林某不仅实施了盗窃行为，具有抗拒抓捕的目的，也具有以暴力相威逼的行为。再之，我国刑法其次十三条关于已经着手实行犯罪，由于犯罪分子意志以外的缘由而未得逞的，是犯罪未遂。的规定。，本案中被告人已着手实行了犯罪，由于陈某喊叫，即由于林某意识以外的缘由而未得逞。因而，林某整个犯罪行为中符合我国刑法其次百六十九条，我国刑法其次百六十三条以及我国刑法其次十三条的犯罪构成要件。为此，被告人林某犯抢劫罪(未遂)。三、评析笔者赞同上述其次种看法，即被告人林某的犯罪行为符合抢劫罪(未遂)的构成要件，林某犯罪行为属转化型抢劫罪(未遂)，应当认定林某犯抢劫罪(未

23、遂)。(一)对无罪、抢劫罪(未遂)的司法认定1、法律对犯罪和不认为是犯罪的规定：我国刑法第十三条关于一切危害国家主权、领土完整和平安，分裂国家、颠覆人民民主专政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵扰国有财产或者劳动群众集体全部的财产，侵扰公民私人全部的财产，侵扰公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受刑罚惩罚的，都是犯罪，但是情节显著稍微危害不大的，不认为是犯罪。2、法律对犯罪未遂的规定：我国刑法其次十三条关于已经着手实行犯罪，由于犯罪分子意志以外的缘由而未得逞的，是犯罪未遂。的规定。3、法律对抢劫罪的规定：(1)我国刑法其次百六十三条关于以暴力、

24、胁迫或者其他方法抢劫公私财物的，处……。的规定;(2)我国刑法其次百六十九条关于犯盗窃、诈骗、抢夺罪，为窝藏脏物、抗拒抓捕或者毁灭罪证而当场运用暴力或者以暴力相威逼的，依照本法其次百六十三条的规定定罪惩罚。4、法律对盗窃罪的规定：(1 )我国刑法其次百六十四条关于盗窃公私财物，数额较大或者多次盗窃的，处……(2)1988年3月16日最高人民法院、最高人民检察院关于如何运用刑法第一百五十三条修改后的刑法为其次百六十九条的批复关于被告人犯盗窃等罪，为抗拒逮捕等而当场运用暴力或者以暴力相威逼的，依照刑法第一百五十三条(修改后刑法为其次百六十九条

25、)抢劫罪惩罚。在司法实践中，有的被告人实施盗窃等行为，虽未达到‘数额较大’，但为了抗拒逮捕等当场运用暴力或者以暴力相威逼，情节严峻的，按抢劫罪惩罚，威逼情节不严峻、危害不大的，不认为是犯罪的规定;(3)1992年12月11日最高人民法院、最高人民检察院在关于办理盗窃案件详细应用法律的若干问题的说明中规定：盗窃未遂，只有情节严峻的，如明确以巨额现款、国家宝贵文物或者珍贵物品等为盗窃目标的，才定罪并依法惩罚。;(4)1998年3月17日最高人民法院在关于审理盗窃案件具件应用法律若干问题的说明的规定依据刑法其次百六十四条的规定，以非法占有为目的，隐私窃取公私财物数额较大或者多

26、次盗窃公私财物的行为，构成盗窃罪。(一)盗窃数额，是指行为人窃取的公私财物的数额。(二)盗窃未遂，情节严峻，如以数额巨大的财物或者国家宝贵文物等为盗窃目标的，应当定罪惩罚。;(5)1991年6月28日最高人民法院关于盗窃未遂行为人为抗拒逮捕而当场运用暴力可否按抢劫罪惩罚问题的电话答复的规定，假如行为人盗窃未遂尚未构成盗窃罪，而运用暴力或者以暴力相威逼情节不严峻、危害不大的，不认为是犯罪。(二)本案认定被告人犯抢劫罪(未遂)，不宜认定被告人无罪。依据我国法律规定，结合本案实际案情，笔者认为：抢劫罪，是指以非法占有为目的，当场运用暴力、胁迫或者其也方法，强行马上劫取公私财物的行为。抢劫罪的主要特征

27、是：1、侵扰的客体，是困难客体，即不权侵扰了公私财产全部权，同时也侵扰了被害人的人身权利;2、在客观方面，行为人必需具有对公私财物的全部者、保管者或者守护者当场运用暴力、胁迫或者其他对人身实施强制的方法，马上抢走财物或者迫使被害人马上交出财物的行为。这种当场对被害人身体实施强制的犯罪手段，是抢劫罪的本质特征，也是它区分是于盗窃罪等最显著的特点。上述所谓胁迫，是指犯罪分子以马上实施暴力相威逼，实行精神强制，使被害人产生恐惊，不敢抗拒，被迫当场交出财物，或者任其随即劫走财物。这个胁迫，一般是针对被害人的，有的也可以是针对在场的被害人亲属、挚友或者其他有关人员的。通常是以明确的语言作出威逼，使有惊恐

28、而不敢抗拒。推断犯罪行为是否构成抢劫罪，应以犯罪分子非法占有财物的当场是否实际实行了暴力、胁迫或者其他方法为标准。有的犯罪分子作了盗窃和抢劫两手打算，携带凶器，于夜晚潜入作案地，发觉作案地的人员睡着等，轻而易举地偷走了财物，应定为盗窃罪;假如盗窃过程中惊醒作案地人员，遭到反抗或呼喊，当即拿出凶器运用暴动力，将物品抢走，则构成抢劫罪，没有劫走物品，构成抢劫罪(未遂);3、在主观方面，本罪只能由干脆有意构成，有意的内容必需以非法占有公私财物为目的;4、犯罪主体，是一般主体。一般抢劫罪，应以是否抢得财物为既遂与未遂标准。即抢到了财物，没有伤人，为既遂;没有抢到财物，也没有伤人，或者没有抢到财物，致人

29、轻伤的，均为未遂。抢劫罪与盗窃罪区分主要是犯罪手段不同，盗窃罪是隐私窃取公私财物，它可以利用被害人熟睡、醉酒、重病等难以察觉有人作案之机窃取财物， 它与抢劫用药物麻醉、用酒灌醉被害人，置其于沉睡状态，从而劫走财物不同。其次，根据我国刑法，构成抢劫罪，没有规定被抢的财物数额;而构成盗窃罪等则规定数额较大是必要条件。转化型抢劫罪。我国刑法其次百六十九条的规定，这条文所列的状况，综合起来，已使犯罪性质转化成为抢劫罪，该条文：一是前提犯盗窃罪等，一般是指具有这些犯罪行为之一的。有的被告人实施盗窃等行为，虽未达到数额较大，但是，当场运用暴力或者以暴力相威逼，情节严峻的，可以根据抢劫罪惩罚;二是目的为抗拒

30、抓捕等，抗拒抓捕是指抗拒公安机关或者任何公民特殊是失主对他的抓捕、扭送;三是条件以暴力相威逼等，这是指犯罪分子对抓捕他的人实施足以危及身体健康或者生命平安的强暴行为，或者以将要实施这种行为相威逼，情节严峻的，这是本条的关键之处，也是区分其他罪的根本点。假如运用暴力或者以暴力相威逼情节不严峻、危害不大的，不认为是犯罪。假如没有损害意图，只是为了摆脱抓捕、尽快逃走，而推推撞撞，可不认为是运用暴力;四是时间必需是当场，这是是指犯罪分子实施犯罪的现场;五是犯罪性质，由于上列状况的发生，主要是运用暴力，而使性质转化成为抢劫罪，所以依照刑法其次百六十三条的规定定罪惩罚。抢劫罪与盗窃罪区分主要是犯罪手段不同

31、，盗窃罪是隐私窃取公私财物，而抢劫罪是当面以运用暴力相胁迫，当场劫财，遇到反抗马上施加暴力。本案被告人林某在实施的整个犯罪行为过程中，即林某在2220xx年12月23日晚11时许，林某窜至某面粉厂宿舍4栋401室陈某家，沿外墙爬上，用水果刀撬开窗户入室，在卧房欲行窃时被陈某发觉并大声质问：谁，你是谁?。开灯后在阳上找到了被告人林某，林某见状，即将陈某推倒在卧房的床上，用水果刀顶住陈某的颈项，威逼说：不要叫，再叫就捅死你。，陈某胆怯表示不叫，林某即按原路逃离现场。被告人林某隐私入户实施盗窃过程中，被陈某发觉后采纳暴力和持刀威逼方法拒捕，其行为构成犯罪上述三点基本特征，也构成犯罪未遂上述三点基本特

32、征，也构成抢劫罪(未遂)上述四点抢劫罪特征和构成刑法其次百六十九条所规定的犯罪性质转化成为抢劫罪并符合其的五点特征，同时符合1988年3月16日最高人发法院、最高人民检察院机关于如何运用刑法第一百五十三条(新刑法二百六十九条)的批复所规定的构成案件。特殊是林某在被房主发觉时拿刀出来威逼房主，即林某用水果刀顶住陈某的颈项并用语言威逼不要叫、再叫就捅死你，其情节严峻、危害大，林某运用暴力的行为，而使盗窃(未遂)的性质转化为抢劫罪(未遂)。这是本案的关键点。因此，被告人林某犯罪行为构成抢劫罪(未遂)。本案被告人林某在实施盗窃行为时，假如没有拿刀出来威逼房主，而是在房主喊叫后马上逃跑，即没偷到东西跑掉，林某则构成盗窃(未遂)。依据盗窃未遂及情节显著稍微，社会危害尚未达到应当受刑罚惩罚的程度等，在此状况下才可以认为林某无罪。本案的案情不是这样，而是林某在盗窃过程中被发觉而运用暴力相威逼，性质发生改变，符合抢劫罪(未遂)构成要件。因此，本案不行能认为被告人林某无罪。综上评析，本案应认定被告人林某犯抢劫罪(未遂)，而不认为被告人林某无罪。