音乐教师听课学习心得.docx

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1、音乐教师听课学习心得音乐老师听课学习心得（精选6篇） 音乐老师听课学习心得 篇1 今年暑假，我有幸参与了在泰安四中实行的阅读课听课活动，先是听了专家的阅读示范课，然后听了专家的报告。现将本次学习的心得总结如下：一、了解和明确新课改的重点和阅读教学的目的改革开放以来，我国的英语教化规模不断扩大，教化教学取得了显著的成就。然而，英语教化的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的须要，与时代发展的要求还存在差距。因此，新课改的重点是：要变更英语课程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用实力培育的倾向，强调课程从学生的学习爱好、生活阅历和相识水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通

2、的学习方式和任务新的教学途径，发展学生的综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程。我国现行九年制义务教化全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)对阅读教学目的的要求主要有：1. 通过课本学习语言学问，了解中西方的语言文化差异，驾驭肯定的语言技能。语言技能是构成语言交际实力的重要组成部分，包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的实力。2. 获得更多的信息，拓宽视野，逐步培育学习英语的爱好，培育运用学问的实力和创建实力。要求学生对英语学习表现出主动性和初步的自信念。能听懂有关熟识的话题的语段和简短的故事。能就有关的

3、话题交换信息，能参加简洁的角色扮演等活动。3. 提高学生的阅读技巧，培育学生的阅读实力。要求学生在肯定的时间内完成肯定的阅读任务，驾驭肯定的阅读技巧，提高阅读的实力。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语学问和技能，提高语言实际运用实力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经验、开发思维实力、发展特性和提高人文素养的过程。二、阅读过程中的实力和技巧在初中阶段，阅读实力包括：接受实力，解码实力和创建实力。接受实力：指了解课文供应的事实和创作意图。阅读首先是一个感觉的过程，作者通过语言符号来刺激读者产生感知和理解，读者对语言符号作出区分新的视觉反应，眼睛随着符

4、号移动，同时感知某些符号，产生一个单词分辨过程。解码实力：指对课文内容，包括句子词语的理解。阅读的关键在于理解，仅能分辨语言符号而不能理解是不够的。创建实力：运用作者供应的学问和观点去解决问题，或在其观点的基础上提出新的观点，发表新的看法。阅读是语言与思维相互作用的过程，是一种语言交际的行为，是由阅读者以书面符号线索为基础重新建立意义的推理活动。假如不具备接受实力和解码实力，学生便无法对文章所供应的学问和观点进行评价和运用，也就谈不上创建实力的培育。?三、阅读技巧?近两年来，笔者对阅读课的教学模式进行了主动地探究。其基本思路是：1、重视每个单元的topic。从话题入手，训练学生的认知图式。一是

5、通过探讨引导学生调用自己已有的认知图式;二是在此基础上指导学生扩展自己的认知图式。在此过程中，应当让学生八仙过海，各显神通。老师应避开频频订正学生的语言错误，要将重点放在对学生思维的引导上来，有意将学生引入课文的话题。?2、每个单元中间的阅读是教学的重点。培育阅读素养应以语言学问为基础，同时，文化背景学问也举足轻重，因为在阅读过程中，读者不是被动获得阅读材料中的信息，而是运用已经具备的背景学问(包括已学过的语言学问和英语国家的文化)，依据上下文去预料和理解意思。语篇学问是培育阅读素养的重要手段。精读与泛读应相互结合。另外，完形填空、短文改错、写作等训练是培育阅读素养的必要补充。?在每个单元的详

6、细操作中，我们可以采纳探讨限时自读导读复读探讨的基本模式。?(1)探讨。在对话及单元话题引导的基础上，结合课文标题、图片、配套的阅读训练，书后的完形填空等材料让学生讲行探讨。这主要是为了使学生能刚好调用其认知图式，有利于其自上而下，由整体到一般地感知、理解课文。?(2)限时自读。依据大纲规定的阅读速度，在规定的时间内要求学生完成自读，初步理解全文内容，对疑难问题做好记号。老师则打算一些检测学生整体理解的问题或探讨题。?(3)导读。老师通过多种方式和途径，着重训练学生的速度、略读等阅读技巧，重视语篇的宏观结构、作者的谋篇方法、体裁与风格、修辞手段、信息的分布规律、主题段落、主题词、语篇标记等等，

7、引导学生抓住中心和关键，把握全文，理清思路，帮助学生扫清理解障碍，并提高阅读实力。?(4)复读。在这一阶段，老师让学生复读全文，以检查理解程度，提出疑难问题，激励查阅词典等工具书，以解决理解的障碍。导读时尚未解决的问题，也可在这一阶段解决。同时，老师也可适当讲解一些语言要点。?(5)探讨。在每一篇课文后，我们应尽可能支配一些开放式的探讨题，以提升主题，并给学生一个真正进行主动沟通的机会。学生探讨过后再进行写作，一是让学生觉得这仅仅是重新组织自已已有的而已，觉得有话可写;二是有利于学生创建性的学习。?3、重视课外阅读，大量阅读可以帮助学生扩大词汇量，巩固语言学问，丰富学生的认知图式。教阅读的最主

8、要目的，还是为了让学生学会阅读。假如能处理好课外阅读，则可以形成一种良性循环。阅读是一种技能，虽然可以通过培训学习一些技巧，但要真正获得技能，终归是要通过大量的课外阅读来完成的。?四、教学策略培育学生的交际实力是语言教学的真正目的，因为学习语言的真正目的就是为了沟通。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获得的信息学问进行沟通，这种沟通不是被动地驾驭语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。为培育学生运用学问的实力，达到交际的目的，我们在阅读教学中可采纳以下方法：1.视图复述 这是初中英语阅读的基本要求，即让学生结合简笔画或挂图，依据关键词句，用自

9、己的话把文章的主要情节和内容简明扼要地表达出来。有时老师也可以也反过来用：让学生依据内容画出简笔画，并把自己的画描述出来。2.分角色表演 这个可以视阅读内容而定，也就是让学生将文章内容改编成对话形式，加上动作表演出来，让学生有亲临现场的感觉。3.创新思维 让学生大胆自行发展文章或让学生发散思维与文章有关的问题。这就要求老师在备课的同时，要提前给学生设计一个经典的话题。 不怕想不到，就怕做不到。只要给学生充分的空间去想象，他们就能依据所学的学问信息，将自己的观点表述出来。4.阅读后的书写巩固心理学家认为书写是大脑神经和手部肌肉相结合的一种运动，可以进一步巩固已获得的语言信息学问，这对学生的记忆训

10、练思维训练都有很大的帮助。老师可以依据文章内容，把语言形式和语言意义相结合起来，敏捷设计笔头练习，可以是对话填空，可以是听写填空，也可以是依据首字母完成单词填空。总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而老师则只扮演一个导演的角色。老师有效地引导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用实力是关键，学生的创建性思维是升华。只有充分发挥老师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。 音乐老师听课学习心得 篇2 最近，我有幸参与了市小学英语示范课系列活动，观摩了几位老师精彩的课堂展示，从中学到了许多，也引发了我的许多思索。首先，我想就我几位老师

11、的课堂展示，谈谈我的看法。青年路小学的雷蕾老师给我最深的印象是她那纯正而美丽的语音。随着时代的发展，英语学习的重点已从应试转变为语言的输出。所以英语老师的语言形象也越来越重要，英语老师语音的好坏干脆影响着学生的学习。就这一点，我认为，全部英语老师都应在课余进行系统的英语语音再训练。就这一节课而言，我认为雷老师的课设计的很顺畅，环节之间的过渡也很自然。教学重难点突出，既照看了成果一般的学生，将关键单词、词组进行了训练，也对成果好的学生进行了拔高训练，生生间的对话促进了他们的英语思维实力和语言输出的实力。总体来说，这节课的许多地方都是值得我学习的。光荣巷小学李晓楠老师给我最深的印象是她虽然跟我一样

12、是个刚入职一年多的新老师，但是她的基本功特别扎实，课堂表现也很老道。对于我们新老师而言，一些细微环节性的东西简单忽视，而她都留意到了。比如：在对学生的评价和纠错上，她能赐予学生恰当的评价和激励，对于回答错的学生，她也用比较恰当的方法对其就行了纠错。还有，在师生互动上，她与学生的问答、对话也很自然、恰当。可见，在这一年多的时间里，她是下了很大的功夫的。对于她的这节课，我有一些自己的看法。首先，这节课的设计是不错的，教学过程流畅，情境设置的也很恰当。在输出阶段，设计了不同难度的练习，供不同层次的学生选择。但是我认为有两点不足：第一、整节课老师说的有点多。一个多星期后的现在再回想这节课，学生的表现给

13、我留下的印象不深。其次、一些单词、句型的操练不够透彻。比如单词late，句型How do we go there?等，是否可以加入适量的带读、对话等形式的操练，以帮助一些成果相对较差的学生驾驭更多的基础学问。大公路小学张岚老师给我最深的印象是她特殊留意学生自主学习实力的培育。我特殊观赏两点，第一是学生的自主学习单。长期经过这种训练的孩子，学习实力强，能对于自己的学习有更透彻的了解。另外，这些孩子能更快的适应中学和高校的学习。其次是教学中Tell us the words and phrases you don't know. Let's learn it together.这个

14、环节。这个环节既能培育学生发觉问题、解决问题的实力，又能培育学生互帮互助的优秀品质。除此之外，学生的表现也给我留下了很深的印象，五年级的学生能已初步具有英语思维的意识，而且回答问题时，条理也很清楚。由此可见，老师对于学生的训练绝不是一日之功。对于这节课，我认为有两点不足：第一、在Watch the cartoon, and find the orders.环节，在观看完动画后，老师让学生们说出课文中的指令，两个学生上台找到这些指令，这个环节我认为老师交待不清，刚起先我没有明白老师让两个学生上台做什么，后来揣测老师是这个意图。其次，在Listen, read, and check your an

15、swer.环节，老师追加了一个task: underline the new words and sentences you don't know well，在这个环节我认为学生同时须要完成的任务过于多，听、读、校对黑板上的答案，同时还要划下不懂的单词和句子，学生很难完成。通过视察学生的表现，大部分学生只完成了listen、read和underline三个任务。小学英语语篇教学的探究在我校已开展许多年，经过我校全体老师的共同努力、上级专家的指导和外出学习观摩，我觉得现在高年级英语语篇教学已经形成了一套较为可行的模式。从阅读前的生词、句型疏导，到阅读中的理解、阅读实力的培育，再到阅读后的

16、输出和提升，老师们已经有章可循。相对于五、六年级的语篇教学，我认为现在三、四年级的对话教学，尚处在仁者见仁的阶段。我常常在想，中年级的对话教学是靠拢高年级语篇教学重理解，还是接着持续低年级口语教学重输出，亦或是两者结合，两者结合的权重也许为多少。有的单元C项句型和A项句型完全没有关系，有的单元C项句型是A项句型的拓展和延长，有时老师会比较迷茫，在教学中应当给学生操练、强调到什么程度。总之，英语教学的教研活动仍任重而道远。 音乐老师听课学习心得 篇3 通过这次的听课活动，让我接触了小学英语界几位名师的教学风采。让我受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞美和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是

17、自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起共享。一、 小学英语老师的基本功各位名师的基本功扎实，语音的标准及语言的流利、亲切，规范的板书。口语的流畅，使整堂课都特殊的流畅，规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。特殊是卢英苗老师的板书，使一篇很长的阅读理解，重难点表现的那么一目了然。学生抓住了本篇阅读课文的重点。二、 情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设肯定的情境，让学生学会在肯定的情境中学会用句子、词语。给我印象最深刻的是这样一个情境：李广艳老师的这节课，通过自身

18、的Video更近一步的使学生熟知重点句型，通过视觉、听觉的刺激，让学生深刻的感受到自己的假期的丰富多彩。三、恰当的导入，自然的过渡这几节课，我是以一种观赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。这点陆晓雪老师运用的特殊好，通过How are you?自热导入，生问师答Just fine。从而导入新课的学习中。四、注意基础，适当拓展延长这次的优质课观摩没有想象中那么花哨，更多的是注意课文，注意基础学问。在精讲精练课文基础学问的前提下，进行相应的拓展延长。提高了整节课的课堂效率。通过这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时我对自己也提出了很多问题去思索，怎样

19、让自己的语言更美丽?怎样让孩子更喜爱上英语课?怎样培育孩子的实力?信任通过不断努力，肯定能拉近距离，不断进步。 音乐老师听课学习心得 篇4 今日，我有幸参与了我们学校组织的技能科的深度教研活动课 堂：给学生带得走的审美力。听了向明卉老师的音乐课乘着歌声 的翅膀合唱鉴赏与体验，感到受益匪浅。向老师亲切可人的教学 风格，娴熟的教学技巧深深地震撼着我。整堂课是那么的充溢、欢乐。向老师运用音乐的魔力，让同学们 沉醉在音乐的欢乐中。学生们被向老师像磁铁一样深深地吸引着、体 验着，连我也身临其境感受到了欢乐。课堂中，向老师留意把握每一个教学环节，引导学生感受歌曲的 节奏美、旋律美，按部就班地进行教学。从一

20、起先视频的导入，接着 一步一步引导学生感受旋律、驾驭旋律，让学生感受音乐的美不仅在 听觉效果上，在某种程度上也能变更人的人生，这就是音乐的美的所 在。之后向老师让学生听踏雪寻梅的伴奏，随之学生沉醉其中。向老师适时地出示歌曲中出现的乐理学问， 引导学生分不同的声部去 演唱。向老师还让学生自己去体会，找出三个学生为代表带领大家一 起演唱，同事加上自己生动的演示，学生心照不宣，演唱时表现得非 常精彩。最终，向老师用一首富有历史色调的歌曲梅岭小学的校歌 给这节课画上了完备的句号。听了这节课，我不禁感叹，向老师真是一位多才多艺的的音乐老 师啊!我很感谢向老师，让我学到了许多从未接触过的学问，希望以 后能

21、再次倾听向老师的课，感受她无穷的教学魅力。 音乐老师听课学习心得 篇5 这星期，感谢学校给我们音乐组这次机会，到沈阳市音乐优质课竞赛现场进行学习，在这几天的时间里我们听到了不同风格、不同版本的省级音乐教学优质课，受益匪浅。十多位老师的授课，各具特色，亮点纷呈，充分体现了各个区的先进教学水平，设计精致，语言精练，这些优质课无论是在学问结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素养教化观念，充分体现了以学生为本的新型音乐教化理念，为学生供应了感受音乐、表现音乐、创建音乐以及学习、积累音乐文化的广袤空间，切实做到了让学生在音乐中感受美、让学生在音乐中学习美、让学生在音乐中创建美。总之，在每节优质课中，都能

22、感觉每位授课老师的独具匠心、周密细致，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步地提高和完善自己的音乐教学。 音乐老师听课学习心得 篇6 九月份我有幸听了四位来自不同地区的音乐老师上的音乐课。其中的一节课突出了低年级学习中的趣，整堂课充溢了乐趣，学生们度过了快乐的一节课，关注了低年级学生的心理特点，教学层层绽开，课的总体结构较合理，在形式上也比较接近新理念，这是她的优点。但所体现的乐趣，以欢乐的乐为多，以音乐的乐为少，这是她的不足。虽然低年级的教学内容比较浅显，但还是须要多挖掘歌曲中的表现因素，用音乐的手法来带领学生参加音乐的活动

23、中。她的课堂表现是一种特别主动的状态，可见老师对音乐教学的那份投入，这是很好的一种状态。但在她的课中，老师和学生的活动量都过大，教学的节奏疏密度没有把握好。最终，我送给她一句话：曲折的才会更漂亮，希望在进行教学时多一些曲折，少一些直白，那样的教学会更有艺术性。另外一节课是属于比较平常的一节课，所谓平常，是指没有过多的修饰，接近平常的教学，但并不平淡。在教学中突出了一个情字，使学生们沉醉在浓浓的母爱之情中，所选取的音乐，老师的示范演唱，老师温柔的语调等，都围围着情，教学的效果较好。这是一节在常规音乐教室里上的课，没有多媒体，老师利用钢琴、表演、板书、语言等多媒体进行教学，让人看到了在平实的音乐课

24、堂里，用平常的手段，也能上出充溢的音乐课。但是我觉得她对于歌曲中对比性旋律的教学，缺乏有效的铺垫，基本上属于遇到问题再临时解决的做法，假如有意识地抓住歌曲旋律的特点，让学生在倾听中辨别，在视谱中辨别，在演唱中辨别，会比较利于学生驾驭。对于另一个内容烛光里的妈妈的设计，在时间上不够合理，比较仓促，没有起到预想中的效果。针对她以情为主线的特点，我给出的教学建议是：声中悟情声中找情情中唱声声中传情，把感受音乐心情，感知音乐要素，学习音乐内容，表现音乐心情的过程串起来，以使教学的过程更流畅。最终一节课也是属于比较平常的一节课，老师的课堂行为很朴实，与学生的沟通很自然，教学比较稳健踏实。老师运用了一些形

25、象的方式来引导学生进行声音与情感的体验，在教学中，较充分地利用了钢琴和歌谱，比较重视词和谱的学习，这些都是比较有效的。不足之处有：过于关注旋律的学唱，使音乐学习多了艰涩的过程，少了愉悦的体验，也导致音乐课前面精彩，后面平淡。老师在进行旋律教学中，方式略显单一，如能抓住旋律本身的构成特点和表现力来进行教学，会冲淡一些尴尬的艰苦场面的。不过，当师生最终过了学谱的关口后，又复原了原有的轻松了，而此时已接近下课了。那场识谱的攻坚战，好比是战士们冲出了敌人的包围圈，最终胜利脱险，但是，指挥官假如用迂回的战术避开敌人的锋芒，会少一些人员伤亡的。总而言之这几节音乐课，都有一个共同点实在。我们平常的音乐课就须要这样实在的教学，再在实在的基础上，加一些细微环节上的修饰，那样，音乐课就不乏生动了，假如会比较关注教学环节上的处理，那会由生动到灵动了。信任，音乐课的教学会一步步走向成熟，营造出更生动、更灵动的音乐课堂。