课题实施方案3篇.docx

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1、课题实施方案3篇“如何使电化教学手段走进小学语文阅读教学”课题实施方案西藏昌都地区第一小学刘伟一、课题的提出1、国内教化发展趋势的要求美国心理学家布鲁纳认为：“在学校教化中，全部教化安排在很大程度上将依乃赖于为达到教学目标而采纳的教学媒体。”新课程标准则要求我们注意现代科技手段的运用，开拓学生视野，提高学习效率，让学生初步获得现代社会所须要的实践实力。由此可见，语文阅读教学中电化教学手段的应用是非常必要的。2、人的自身发展的须要阅读是人类获得学问的基本手段和重要途径，加强阅读教学是培育将来人才的须要。同时阅读教学是培育听说读写实力的重要环节。阅读教学有丰富学问，熬炼思维，发展智力，陶冶情操，培

2、育品德的作用。3、阅读教学发展的须要谛视我们的阅读教学，不难发觉以往的课堂阅读教学往往是一节课下来，老师讲了不少，可学生却收获甚少。归结起来，课堂教学模式仍旧没有摆脱“老师讲，学生听；老师问，学生答”的现状，始终没有转移到借助电化教学手段带领学生走上主动学习的轨道上。语文课堂阅读教学依旧存在教学内容片面、方式单一、过程残缺等诸多弊端。二、课题探讨的基本内容。（基本概念的定义与界定、探讨内容的分解、探讨的切入点、重要观点）1、基本概念的定义与界定：（1）电化教学：现专指利用多媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术及通讯技术等多种信息媒体进行常规的课堂教学。（2）阅读是阅读者运用已有的学问

3、对被阅读对象分析、理解并进而把握其要点或主旨的困难的思维过程。阅读重在指导学生通过正确的感知、辨析、领悟、筛选以获得文章主旨。阅读教学中的阅读，学生不仅要首先理解课文的内容，即理解课文中的语言文所表达的意义，而且还要了解有关语言的学问和表现形式。阅读教学的目标，核心是培育学生独立的阅读实力。世界上的任何事物都有着它的内容和形式，语言也不例外。语言的内容和形式是紧密地结合在一起的，是无法割裂的。因此阅读教学中对语言文的理解就有了两层意义，一是理解语言文的内容，二是理解语言文的形式。（3）教学手段是指在肯定的教化思想、教学理论和学习理论指导下老师在课堂教学中为实现教学目的而实行的一系列教化教学方式

4、和方法。2、探讨的主要内容借助电化教学的便利,快捷和内容广博等特点和学生课堂学习的实际特点,进行新的阅读学习方法的尝试和创新,通过现代教化技术条件下，阅读教学方式的探讨,提高阅读教学的效率。（1）探讨如何做好新时期学生的语文学科的阅读教学工作，探讨如何科学地运用电化教学手段优化语文学科的阅读教学，并探讨构建现代教化技术与语文学科阅读教学整合的教学结构。电化教学手段的运用，为语文教学带来了新的改变，使老师在学生面前不再具有肯定优势，而是与学生成为同等、共同的学习主体。电化教学中广泛而丰富的信息资源，又使语文阅读的平台变得更为广阔。它拥有的快捷而强大的网络沟通平台，使在课堂上让每一个学生共同就一个

5、问题同时进行探讨成为现实。它的实物投影技术、即时转播系统，使得课堂内的即时评价变得可能。它的存储功能和网络体系，更打破了课堂教学的时空界限。可以说，电化教学的环境下给语文阅读教学带来的是从教学理念到教学设计、教学过程、教学形式的整体性变革。（2）探究课内培育学生阅读爱好和阅读习惯的主要方法。充分运用电化教学手段,探讨学生阅读爱好和阅读习惯的培育,教给学生基本的阅读方法,提高学生的阅读实力:认读实力,理解实力,记诵实力,鉴赏实力,使学生最终能流畅地阅读文章。（3）与老师接着教化、校本教研相结合，加强老师应用电化设备和丰富教化资源的培训，探究适合本校实际的有效教研模式，着力提高老师的教学设计、教学

6、探讨实力。通过试验,提高老师的阅读教学理论水平,实践实力和教学科研水平.熬炼和培育一批具有现代教化技术背景下进行探讨性阅读教学和探讨实力的学校群体和老师队伍.（4）与学校办学目标和办学思想相结合，突出学校办学特色，整体提高学校的办学水平和在本地的社会影响及辐射作用。探讨重点：探究电化教学手段的运用下小学语文课堂阅读教学课的教学优势,增加课题的操作性和推广性是探讨的重点。可预见的难点:(1)农牧区小学电化教学手段的运用与语文学科教学整合的教学结构的探讨是本地区教化领域的新课题，可借鉴的阅历少。(2)我校老师对电化教学相识不够，虽工作热忱较高，但缺乏搞好科研工作的阅历。(3)我校地处边远地区与搞此

7、类探讨的同类校沟通较少，不利于探讨的普遍意义。解决对策：(1)课题负责人和课题组成员要主动搜寻有关资料。(2)加强老师科研工作的培训活动，组织全体成员对本次科研工作的目标、意义、探讨方法进行指导。(3)建立以此项探讨为题目的网站，开展有关问题的探讨，广泛征集各方看法，保证探讨成果的普遍性。三、探讨目标1、主动贯彻新课程理念，实现课堂教学的根本转型。2、探究新课程改革下小学语文课堂电化教学的运用和成效，提高老师在阅读教学中的教化才智水平。3、进一步更新教化教学观念，提高理论修养和实践实力，造就我校科研型、创新骨干老师队伍。四、探讨方法1、文献探讨法：组织课题组成成员仔细学习，亲密关注教改动态，主

8、动搜集与本课题探讨相关的教学资料、信息，研读语文课程标准等，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。2、行动探讨法：主动开展人教版试验本语文教材试验探讨，探究新课程理念下的特性化阅读教学评价机制。3、个案分析法：开展课题引路、研讨展示活动，收集典型个案，仔细剖析、反思。4、阅历总结法：留意搜集积累和总结课题探讨中多方面的胜利阅历和做法，提升教学理念。五、课题组织课题负责人：刘伟课题组成员：刘伟六、探讨步骤和措施1、探讨步骤（1）、打算阶段：（xx年11月xx年5月）成立课题组：制订详细的探讨安排，学习、研讨如何改革现行的小学语文课堂教学评价体系，使之适应新课程标准及素养教化的要求。（2）、实施阶

9、段：（200xx年5月xx年12月）坚持“以学生的发展为本、以老师的发展为本”为宗旨在实践中探求新的评价方法、评价标准、构建评价表。（3）、推动阶段：（xx年12月xx年8月）在语文学科中电化教学手段的运用，使语文课堂教学切实向转变学生学习方式、提高学生学习水平转型。（4）、总结阶段：（xx年8月xx年12月）汇编探讨成果，撰写结题报告，进行探讨成果鉴定。2、探讨措施（1）、建立完善的课题网络以如何使电化教学手段走进小学语文课堂阅读教学为探讨的课题，各个教研组依据本校实际及学生特点确定自己探讨的课题。以教研组为单位，通过探讨制定出探讨效果的检测评价标准，刚好进行检测，每学期进行课题的阶段性总结

10、。（2）、健全规范的课题管理机制为了使课题的探讨出成果，规范课题管理制度，完善并建立课题探讨责任制，完善课题探讨工作监督机制，充分发挥教科室的龙头作用及各教研组组的基地作用。（3）、点面结合,以点带面我们安排在下学年设置两个试验班,重点探讨语文阅读教学中电化教学手段的运用和成效,并将总结出的胜利阅历在全校推广,做到点面结合,以点带面,使试验探讨取得更好的效果.七、课题探讨预料的成果1、总结出较高水平的探讨报告；2、积累优秀课、优秀课件、个案探讨和讲座、学习的录像资料；3、培育出具有较高教化教学水平的科研型老师。家访在预防青少年违法犯罪中的作用课题实施方案课题实施方案（2） | 返回书目一、课题

11、探讨的目的和意义家庭作为具有血缘关系的社会群体，以其先入为主的重要性、多维性、家庭群体中交往接触的亲密性，成为儿童接受教化的第一所学校，家庭教化的好坏对学生在法律学问的教化方面有重要的作用。已有的探讨表明：父母文化程度的凹凸和职业并不确定子女的成材比例，对子女成材有重要影响的是父母对子女的期望值、父母对子女的关切程度、父母自身人格因素的影响，但是在法律学问教化方面有着迥然不同的效果，父母文化程度越高，子女在父母的影响下，懂得的法律学问就越广泛，违法犯罪事故就发生的少，父母文化程度越低，子女得不到良好的教化，违法犯罪现象就较简单发生。二、课题探讨的目标1、找到适合学校和家庭共同教化学生的合作方法

12、，从而削减违法犯罪事务的发生。2、通过课题探讨，提高老师的沟通实力。三、课题探讨实施小组：组 长：韩x副组长：王x成 员：周x郑x四、课题探讨的思路及步骤：由于该课题有较强的现实意义，我们确定以调查-实践-总结-再实践-再总结为基本的课题探讨思路，先调查了解现有的学生家庭法律学问教化的实际状况，依据调查结果进行家校合作的详细实践，刚好总牢固践过程中的阅历和教训，调整实践方案后再进行实践，并通过刚好的总结来完成课题探讨的目标。详细步骤如下：第一阶段：4月10-4月28日。本阶段的主要任务是对学生家庭进行家访，设计和发放调查问卷，探讨当前学生对法律学问的驾驭状况及家长对法律学问的了解状况，为实施课

13、题探讨做好打算。其次阶段：4月29-5月26日。本阶段的重点是课题的实践。通过与家长的合作实践，对比学生对法律学问的驾驭状况，形成过程性资料。在实践过程中找到适合学校实际的家访形式，教给学生法律学问，预防违法犯罪事务的发生。第三阶段：5月27-6月27日。总结课题探讨的阅历和教训，以论文的形式形成课题探讨的成果。五、课题探讨的基本方法：1、访谈法。通过对学生家庭的家访，了解学生家庭教化的现状，有针对性的进行家校合作，双方共同探究教化孩子，提高学生的法律学问，预防违法犯罪事务的发生。2、问卷调查法。依据目前学生对法律学问的驾驭状况，设计调查问卷，了解学问欠缺，为有效开展课题探讨供应科学的、现实的

14、材料，以预防青少年违法犯罪事务的发生为目的。3、个案探讨法。在对全班学生进行课题探讨的同时，选择有代表性的学生家庭进行个案探讨，以点代面，完善课题探讨。4、阅历总结法。刚好总结阅历，形成阅历论文，是该课题探讨过程中的重要方法之一。通过课题探讨，将实践过程中的感性相识上升为理论，才可以形成自己的教化特色。小学语文教学策略探讨课题实施方案课题实施方案（3） | 返回书目小学语文是基础教化阶段一门特别重要的基础课程，为学生的终身学习和终身发展起着举足轻重的奠基作用。而三年级学生又是小学阶段的过渡年级，在小学阶段起着承上启下的作用。语文学习质量评价是语文教学工作的一个重要环节，实施评价过程的优劣将干脆

15、影响到学生对语文学习的爱好和效果。长期以来形成的评价观念意识，对现代教化新元素缺乏评价标准和方法；对整个语文教学工作，尤其是小学语文学习质量产生的掣肘作用已渐渐凸显出来，成为严峻束缚教化发展的一个颈瓶。因此，小学生语文学习质量评价工作迫切须要深化了解其当前现状及面临的主要问题，找寻破解的方法对策。为此，我提出了小学语文教学评价探讨这一微型课题，就是希望通过探讨能提高语文评价实力，为正确评价小学的语文学习质量供应方法指导，并从三年级语文的教化教学实际动身，把握三年级语文学习质量评价与提高语文学习质量之间内在的联系和最佳结合点，使使教学实际与教学评价有机结合起来，既能全面、科学、客观地考查学生的语

16、文学习质量，又能通过评价激发学生的语文学习爱好，做到为每位学生评出自信、评出目标、评出动力，切实促进学生的全面发展。这样既适应了教改的须要，同时又可以促进与教改目标、教改内容相适应的小学生语文学习质量评价策略及指标体系的建立，达到以探讨促评价，以评价助教改的目标。一、理论依据1.基础教化课程改革纲要（试行）纲要明确指出：评价不仅要关注学生的学业成果，而且要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信，发挥评价的教化功能，促进学生在原有水平上发展。2.语文课程标准课标指出评价的根本目的在于有效地促进学生的发展。强调：评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，

17、更是为了检验和改进学生的语文学习和老师的教学，从而有效地促进学生的发展。3.建构主义学习理论建构主义理论核心内容为：以学生为中心，强调学生对学问的主动探究、主动发觉和对所学学问的主动建构。在整个教学过程中由老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话、意义建构等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、主动性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学学问意义建构的目的。二、好用价值一是深化分析探讨目前三年级小学生语文学习质量评价工作的现状，探究出影响其充分发挥作用的关键问题与导致困难的缘由。二是努力探究解决的详细对策、方法和途径。三是对小学生语文学习质量进行科学有效的评价，在

18、学生学习的过程中，刚好调整教学设计与教学方法，全方位地实施更有效的教化，提高教学工作的实效性。四是可以发挥评价的功能作用，使学生在学习学问、驾驭方法、形成实力的过程中，具有良好的心理素养、主动的情感体验、严谨的学习看法，从而促进学生主动发展，提升学习质量，促进师生的共同发展。三、探讨内容坚持理论与实践相结合，在深化分析、探讨我班学生语文学习质量评价工作现状的同时，侧重于探究产生问题的缘由，努力针对问题与困难，寻求解决之道，提出科学合理，易于把握操作，形式多样，好用性强的语文学习质量评价工作的详细对策、方法和途径。四、探讨思路1.广泛调研、查找资料，深化分析、探讨我班学生语文学习质量评价工作的现

19、状，探究出影响其充分发挥作用的关键问题与导致困难的缘由。2.坚持理论与实践相结合，针对问题与困难努力探究，提出科学合理，易于把握操作，形式多样，实效性强的小学生语文学习质量评价工作的详细对策、方法和途径。3.针对性地选择多个班级，将所提出的详细对策、方法和途径在试验班级进行详细应用，以对比、考察、验证应用效果，发觉问题刚好修正，形成探讨成果。五、探讨方法鉴于本课题形成过程是一个实践探究与理论提升的过程，因此主要以“行动探讨法”和资料分析与阅历总结相结合的方法为主进行探讨，辅之以调查法、理论综合法、比较探讨法、个案探讨法等多种探讨方法，紧紧把握试验探讨的方向和目标，争取得出最佳理论成果。六、探讨

20、过程依据本课题详细状况，拟定本课题试验探讨周期为一学期，即从xx年11月至xx年6月。详细支配如下：1、启动论证阶段（xx年11月xx年12月）（1）对课题进行论证，并进行课题申报；（2）制定试验方案；2、实施探讨阶段（xx年12月xx年3月）（1）学习试验方案，明确探讨目标和内容；（2）收集、分析、总结资料信息，找出我所代年级小学生语文学习质量评价工作中影响、制约效果的主要因素，并分析整理其产生的缘由；（3）撰写课题中期探讨报告；3、验证明验阶段（xx年3月xx年7月）（1）开展小学生语文学习质量评价效果试验活动；（2）整理分析试验数据资料。4、结题验收阶段xx年7月（1）收集整理本课题的探讨资料；（2）撰写课题探讨报告、工作报告；（3）对成果进行修正补充；