课文 17 雪地里的小画家.docx

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1、课文 17 雪地里的小画家雪纯净、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张雪白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢! 本课以韵文的形式，不但形象地讲解并描述了四种动物爪(蹄)的形态和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 识字、写字和朗读是本课的教学重点。 1相识11个生字，会写3个字。相识两个偏旁“虫、目”。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 (一)识字写字

2、1识字。 指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记字形以整体识记为主，也可激励学生利用熟字来记。通过“蛙”、“睡”，相识两个偏旁“虫”和“目”。 2写字。 写“几、用、鱼”三个字，要提示学生留意在田字格里居中支配。 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，其次笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。 用：外边的同字框大小适中，最终一笔竖要压在竖中线上。 鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”其次笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最终为长横。 (二)朗读感悟 本课语言富有童趣，读起来趣味盎然。应当让学生感受和体会朗读课文时轻愉快泼的基调。尽量避开朗读技巧的抽象指导。 1可启发学生回

3、忆，下大雪的时候，看到地上一片雪白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么?由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。 2学生展示读，留意在轻愉快泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情，生动活泼的作画场面，“几步就成”的骄傲感。最终一句中“睡着啦”要读得轻松，突出青蛙在冬眠呢。 3在读通课文以后，也可以让学生演一演，选择一种小动物画一画，在活动中感悟课文；在熟读的基础上用欢欢乐曲创建气氛，进行配乐朗读。 4指导背诵应在熟读的基础上进行，可采纳引背的方式练习，如，下雪啦，()。小鸡画竹叶，()，小鸭画枫叶，()。不用颜料()。青蛙为什么没参与?()。也可给

4、学生一个依次：一群小画家来了小画家们画画青蛙呢。 (三)课后作业 课后“读读连连”既可以复习生字，又能帮助学生进一步理解课文，还能引起学生的爱好。此题可结合学习第三句时练一练，也可在指导背诵前练习。要激励学生独立完成，做完之后相互沟通。 (四)实践活动 1了解哪些动物也会来雪地“画画”，还有哪些动物也冬眠。课上沟通，并说出自己是从哪里了解的。 2课外阅读富有童趣的韵文。 3假如在下雪天上这一课更好，可以带领学生去雪地玩耍，亲自感受。 (五)教学时间 教学本课可用2课时。 (一)揭题激趣 1看雪天的录像，老师导入：下雪啦!下雪啦!大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个白雪世界!小挚友，厚厚的

5、雪地在呼唤着你，你最想做什么呢? 2揭示课题，读好课题中的轻声。 (二)初读课文 1老师范读，要求学生仔细听，专心感受语言的美。 2学生借助拼音自由读课文，并画诞生字。 3学生分组朗读，相互帮助，读准字音。 (三)朗读感悟 1学生分组朗读，反复练习，把课文读正确，读流利。 2师生交换读，互听互赏。 老师读时，学生仔细听，可以仿照；学生读时，老师细致听，依据实际状况进行指导。 3完成课后“读读连连”。再说说还知道什么动物也会在雪地里画画，画出来的是什么画，还知道什么动物也要冬眠。 (四)巩固积累 1指导背诵。 2巩固生字。 (五)指导写字 (六)实践活动 阅读有关动物的儿歌。 冬眠 某些动物，如，蛙、龟、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到其次年春天再复原正常的活动。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的改变而改变。冬天，外界温度很低时，它的新陈代谢作用非常缓慢，处于休眠状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。