高中语文教师个人教学总结报告.docx

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1、高中语文教师个人教学总结报告中学语文老师个人教学总结报告（精选17篇） 中学语文老师个人教学总结报告 篇1 本学期依据学校和年级组领导的工作支配，我担当高一(2)(10)两个班的语文课教学工作。这学期的语文课的教学任务是完成必修3和必修4的两册课本和读本的教学。为了有效的完成教学任务，全面提高学生的语文素养和语文实力，学期初就依据学生的特点和不同层次，以及教材的编排，制定了切实可行的教学安排，并在落实中不断调整完善，达到了预期的效果，现将本学期的语文教学工作进行小结，总结阅历教训，以便让今后的教学工作更上一个台阶。一、夯实基础，温故知新，全面提高语文学习的实力。高一阶段对学生来说是个比较重要的

2、时期，尤其是打下一个坚实的基础特别重要，这对将来的高考作用是不行或缺的。基于这样的相识，我在教学中有意识的从最基本的字词句入手，引领学生驾驭基本学问，并将学习中遇到的已在初中学过的学问点，进行强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。由于有相当一部分学生的基础较差，学习爱好淡薄，通过基础学问的公固加强，诱发这部分学生的爱好，收到了良好的效果。二、严格根据学校的总体教学要求和目标去组织教学于学期初，总校和学部都依据上级教化部门的要求，制定了我校教学工作的总体目标和要求，这是教学工作的纲，实行到教学的全过程中。为了切实地提高语文课的效率和质量，从备课、上课、作业的布置与批改，到课后辅导，考

3、试等都严格仔细地去按要求和标准去做，保证了教学工作的规范化、制度化、科学化，从教的方面给学生的学供应了切实的保障。三、尝试“问讲练”的方法，落实“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文实力。调动学生学习的主动性，主动性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的实力。而“问讲练”就是适应了这一要求，学生通过自己的自学发觉问题，同学相互探讨，问题明白，深化探究后，假如还有疑问，老师赐予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。课上，以小组为单位，围绕问题，绽开探讨，进行评比，极大的调动了学习主动性。四、充分利用现代化教学手段，扩大课容量，提高学生的学习爱好，丰富活跃了语文课堂。我校拥有先进的多

4、媒体教学设备，因而，在教学过程中，通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，详细可感，提高了课堂效率，取得了志向的效果。比如，在学习雷雨这一篇课文的时候，我就先播放了电影雷雨“周鲁相遇”的片段，营造出一种戏剧氛围，然后再进入课文的学习，效果就好多了。在学习“笔落惊风雨”单元，我有的是播放配乐朗诵比如琵琶行，给学生肯定的熏陶和感染，同时也提高了学生的朗读技巧。有的时候是播放依据诗词内容变更成的流行歌曲，我就从网上把这些歌曲下载下来播放给学生听，并让学生学会唱。晏殊的蝶恋花“槛菊愁烟兰泣露”在网上没有歌曲，但是有苏轼的蝶恋花“花褪残红青杏小”的演唱，我就让学生先学会

5、苏轼这首词的唱法，再把曲调套到晏殊的这首词来，学生的学习爱好被完全激发出来，也增加了课堂容量。把诗词教学和诗词演唱结合起来的教学方法，不仅让学生有了学习爱好，也让学生的记忆更坚固，打破了以前诗歌教学朗读一统天下的局面。五、开展多种语文学习活动，促进语文学习，提高语文实力。 中学语文老师个人教学总结报告 篇2 本学期我担当高三年1班和2班的语文教学工作，该两班是高三理科基础教学班。学生基础薄弱，学习语文爱好偏低，信念不足。教学过程中，我本着“教有耐性，教有定法”的原则，从努力激发学生学习兴欲望着手，坚守传统语文教学理念和方式方法，想方设法开展各种语文教学活动，坚持“每课能得、每课必得”的目标，注

6、意培育学生良好的道德品质，发展学生审慎、深化思索问题的本领，授课中摒弃随意性和遍地开花的教学局面，抓住教书育人的重点，推行启发点拨和自觉自主式教法、学法。我以课本和高三复习用书为主要学习资料，进取培育、发展学生“学问与技能、过程与方法、情感与看法三位一体”的本领;借助传统文化和语文教学的主要宣扬(CN)期刊新读写，引导学生进取健康地阅读，仔细许多地写作，将语文融入广袤博精的读写沟通之中;坚持每日一读古典名著孟子、庄子或一诗一美文的课前活动，注意挖掘、发挥中华传统文化里能对学生产生正面、进取作用的精髓学问，引导学生能正确相识、思索社会、生活中的各类现象，帮忙学生建立、健全以中华传统美德为核心内涵

7、的正确有价值的人生观价值观。本学期我完成了中学第五、六册和第一轮总复习用书的教学工作，还引导学生完成了6本新读写、3本中学语文和部分孟子、庄子的阅读任务，带领学生到校阅览室上了5次自由阅读写作课;指导林永昌同学撰写了一篇存善修身正本清源探究中学生经过阅读孟子对确立正确道德价值观的影响综合性学习论文。仔细落实了八篇作文全写全批的教学任务。指导全体学生参与名著之旅校第6届科技艺术节子活动之一，部分学生效果良好。遵循终身学习，不断自修，努力提升自我的思想，为了不断的提高端正教书育人的本领和品德，我进取参与各级各类教化行政主管部门组织的业务学习、培训和沟通活动，先后到泉州五中、晋江养正、季延、南侨等中

8、学听课，广泛学习更先进好用的教学方法;怀着求真若渴的愿望，我仔细研读传统文化与语文教学课题培训教材(1234期)，利用网络和电话与同课题的同仁沟通切磋，撰写了一篇经典文化读本案例论语导读，一篇论文究竟该怎样读论语及多篇教学反思、心得。兼为组长，我能深化课堂，指导青年老师，担当课题教研联系工作，帮忙他们提高教化教学水平;组织带领大家一齐着手编写课题探讨校本教材。指导何旋珠、张婷婷等老师撰写案例、论文。一学期来，所任教班级学生的语文学习本领和道德品德有所提高。在今后的教学中，我将接着努力提高，总结阅历，扎实提高，教学相长。 中学语文老师个人教学总结报告 篇3 在学校领导的关怀下，在语文组全体老师的

9、共同帮助下，本学期对语文教学有了一些感悟，现总结如下：一、用探讨-讲解的授课方式发挥学生的主体性。学情告知我们，光靠传统的满堂灌完全不会唤取学生学习的爱好。而教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞学生自己用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创建性呢?我运用了探讨的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最终答案，然后再让每一小组派一个代表作为小老师上台发言讲解，最终，我再为他们进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特别的心理状态和情感体验去参加课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到胜利的喜悦。同时，我发觉探讨-讲解式对发挥学生的

10、主体性作用有以下几个优点：1、以其形式新奇、气氛热情，可刺激和较长时间保持学生的留意力，无形中调动了思维主动地参加了活动。在活动中，我留意到，剧烈的表现欲使学生战胜了被动、依靠、羞涩的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参加了活动。在整个探讨-讲解的过程中，学生都主动、惊慌地思索、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，主动参加了活动，学习效果较好。2、在主动获得学问、训练实力的同时，更培育了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。二、营造与培育学生自主创建精神相一样的语文课堂教学氛围。在教学中，我没有将学生视为容纳学问的器皿，而是从人格同等的基本观念动身，

11、允许堂上有不同的声音出现。如何营造语文课堂教学中的教学氛围呢?我主要体现如下几个方面：1、创设同等的_氛围，消退老师的神奇感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及怀疑，我对于他们这些有新意的想法也不肯定要劝服，这样学生就会敢于提出疑问，自信念也会增加很多，独立分析、解决问题的实力也就会相应地提高。2、提倡同等参加课堂教学的双边活动。堂上的教授过程由明到隐，特殊是在感受新学问后的问题探究阶段，更应当让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。3、教法设计尽量做到敏捷多样。老师通过簇新的刺激来引发学生的爱好，创设愉悦的氛围，

12、想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。另外，我更留意情感的作用，把自己放在学生同等的位置上，到处敬重他们，虚心向他们学习，同他们结成密切的挚友和友好的学伴关系，这样学生才会一心一意地协作自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。以上这些只是我的一些粗浅相识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有更好的成果、更精彩的表现! 中学语文老师个人教学总结报告 篇4 在提倡“素养教化”的这天，我们遵循“以人为本，以学生为主体”的先进的教学理念，探究学生全面发展之路。中学的语文须要在如何提高学生素养方面赐予更多的思索，拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到

13、实际的课堂教学中，因而，我们所要追寻的就应是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有必需语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础学问大有卑益的教学资料和写作训练方法。以此为基点，中学语文教学迫切须要在老师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行仔细检验的基础上，确定有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进中学语文的素养教化。透过多年的教学阅历，我认为在新课标下进行语文教学设计应做到以下几点：一、教学设计务必更新教化观念，深化课堂教学。当前的中学语文教学，我们不难发觉仍旧存在着很多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注意45分钟课堂学问的讲授传播，

14、而忽视对学生潜力的培育、智力的开发。语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，读写、听、说、修辞、逻辑等等，每节课就不行能四平八稳的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，贴合学生的学习潜力，这样才能让学生获得实效。中学语文教化指向“人的发展”。因此就要求我们，中学语文教学务必联系生活实际，注意语文实践，潜力训练，要以语文学问为基础，做到切实有效，课内课外有机结合。但我认为，无论课内课外，都务必围绕一个核心、两个基本点，也就是围绕“潜力训练”这个核心而绽开，两个基本点就是课内与课外。课内注意于练习，课外致力于阅读，课内课外相互结合，不拘泥于教材资料，而延长到课外阅读教材，

15、并穿插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比较活跃，对深化课堂教学，提高教学效果起到很好的作用。二、教学设计务必体现充分发挥学生主体作用，变被动为主动。长期以来，我们的语文教学注意了语语学问的传授，始终让学生在课堂上都是被动的理解，而忽视学生的主体作用。要提高中学学生的语文素养，就务必在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培育他们的学习爱好，让他们在课堂上有自主的学习与思索的时间与空间，主动参加课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分探讨，共同解决。这样就把

16、学习的主动权交给学生，让学生有主体参加的感觉，能充分调动学生的专心性，使课堂充溢着活跃的气氛，个个踊跃探讨，专心发言。但在培育学生主动参加教学过程中，要注意举一反三，触类旁通，让学生驾驭分析解决问题的方法，驾驭阅读分析的方法要领，变更旧的学习状态，不是被动地理解老师传授的学问，而是主动地驾驭和运用学问。正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只要驾驭了科学的有效的学习方法，才能融会贯穿，终身受益。三、教学设计要少一些空泛的表演，多一些扎实的训练课堂教学中，有时依据教材的特点针对某个环节进行相关的表演，这无疑能加深学生对课文的理解，激发学生的学习热忱，提高学

17、生的综合素养，也体现了新课程标准中老师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习的思想。但假如不顾文本资料，就是单纯为了活跃课堂气氛，把表演当成课堂时尚的道具，那么这种做法就很值得商榷了。在设计课堂表演这个环节中，老师就应先思索这样一些问题：首先想一想让学生表演的目的是什么，不能为了表演而表演。我个人认为能不表演就不表演，因为表演终归一种协助手段，而且年级越高越要摒弃。假如学生能透过语言文字在头脑里表演岂不是更好?然后要想你如何让学生表演。例如在讲阿Q正传时，你想透过表演让学生体会阿Q语言的特点、神态的改变，那么学生的表演能到达这个目的吗?你的学生是专业演员吗?怎样调控才能不会

18、成为一场闹剧?假如学生一想起阿Q的形象就是课堂上滑稽的表演，是不是影响了学生对这个人物形象精确的把握。所以老师课前要仔细去打算，不仅仅是台词、动作，更主要是学生纪律的约束。我认为就应把表演简洁化，情景化，语文化，最好是和语文基本技能的训练结合起来。课堂表演不是万能的钥匙，过多的课堂表演必定使课堂流于浮华，它更不能代替必要的语文训练。与其课堂上让学生脱离文本浮于表面地演一演，空泛地说一说，走马观花地看一看，到不如为学生多创设一些听、说、读、写的机会，多给学生带给口头表达和书面练笔的机会。没有扎扎实实地“双基”训练，怎样能切实地提高语文潜力呢?只有少一些空泛的表演，多一些扎实的训练才能使语文学习摆

19、脱表面的浮华喧闹，回来本源。四、教学设计要少一些合作探讨，多一些朗读品尝学习方式的转变是新课程最重要的变革，于是小组合作、探讨就成了目前语文课堂上最常见的一种教学方式。它或许在必需程度上体现了“自主、探究、合作”的教学理念，但有的老师为了追求更“贴近”新课程标准，为了给课堂贴上一个“新课程”的标签，时时常地就来个小组探讨，动不动就来个合作探究。不是追求探讨的效果，而是追求探讨的形式，做了很多无用功。合作、探讨并不是不能够运用，但老师就应留意的是须要探讨什么资料，怎样去探讨，如何展示和评价探讨合作的效果。由于老师在探讨之前缺少必要的引导铺垫，缺少对文本必要的朗读品尝，在学生对文章的资料缺乏深刻理

20、解的状况下就随意地绽开探讨，那么探讨的过程和结果是可想而知的。在这种状况下合作、探讨就演化成了下面的几种状况：1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的“高见”。2、小组成员默不作声，自己想自己的。3、小组成员热喧闹闹地在发言，但没围绕主题，时而挤眉弄眼，时而哄堂大笑，你能够想见他们是不是在探讨老师布置的问题，至少不是肃穆仔细的。表面探讨时气氛热情异样，却没解决实际问题。我认为合作探讨就应在对文本充分解读，学生自己有独立思索后的前提下来进行，这样的沟通探讨才用有必需的效果。语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思索，涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”

21、比“活跃‘更有效。见问题就探讨，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。传统的语文课，老师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成了纯粹的工具训练课，语文课堂上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶，一节语文课讲下来，熬炼了老师，耽搁了学生。这些弊端是务必要革除的，但矫枉不能过正，我们不仅仅要从形式上，更要从思想上走进新课程。 中学语文老师个人教学总结报告 篇5 高三是学生中学学习的冲刺阶段，对每一位任课老师来说，高三教学工作意味着惊慌、劳碌、劳累，同时也意味着充溢、收获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要担当的责任，于是给自己制定安排、暗下决心，

22、肯定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学年末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅。一、深化探讨说明，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的指导。新课程标准不仅强调基础学问，更注意学生实力的培育，特殊是学生的实践活动实力。作为标准和方向的考试说明，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致探讨。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，魏自己的工作做了更好的指导。同时，注意与其他老师的沟通和沟通。担当过高三教学工作的老老师的阅历

23、就是最好的学习教材，这些阅历都是干脆得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到主动的促进精作用和更显著的提高。特殊是我校实行的集体教研活动，通过“听课沟通实践总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。二、细化教学环节，优化教学过程，是整个教学工作的重中之重和全部。1.用好教材，注意双基。学生总是埋怨语文课本对考试来说没用，这种想法是特别不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明中的全部基础考点，娴熟驾驭教材就能驾驭基础学问和基本实力；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用

24、好课本我们就能够以不变应万变。2.激发爱好，提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就须要激发学生的爱好，但是激发爱好绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我依据每一节课的学问点做好打算。注意学问点与高考说明的联系，让学生相识到它的重要；注意学问点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白学问不是表面上的，也不是僵化的，要在运用中站我学问，在理解中拓展学问。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是学问，还有运用学问的实力；不仅是课堂上的，还有

25、生活中的3.突破重点，注意实效，抓好常规，注意平常积累。高三的教学工作绝不是高一高二的简洁重复，特殊是教材的复习，要在原有的基础上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的学问点进行梳理和归纳。如文言文教学，不仅是驾驭基础词语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结，从而形成一个有效的学问系统，这样才能弥补原有的学问缺陷，驾驭复习的重难点，从而有效的达到复习的目的。对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文学问点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦我们留意多积累，做好基础学问和错题的分类整理，魏高考的最终冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上

26、做好，即对学生注意基础学问的驾驭和实力的培育起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。4.精选习题，优化训练，上好讲评课。高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生驾驭的学问运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考试说明。在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。这样也能增加学生对考试的相识。同时，还要讲究解题策略和方法，引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生的阶梯实力，最大限度的避开失分。对于错误肯定要分析缘由，做到借鉴和学习。也可以依

27、据详细的提示适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。5.做好学情分析，对症下药。通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题，对于这些，我们要刚好通过学情分析找准详细环节，然后有针对性的去解决问题，从而达到稳步提高的目的。同时，更多的是要在课堂上关注学生的反应以及课后学生的作业上发觉问题。这样多管齐下，最大限度的保证教学工作的顺当进行。三、和谐融洽的教学环境的创设是高三教学的有效保障。首先，良好的师生关系式整个教学环节的重点。故人所说的“教学相长”就说明白这一点，老师的“教”影响到学生的“学”，同时学生的学习过程中的生成性问题也会促进老师的“教”，而且师生关系的融洽影响整个课堂

28、质量。因此在教学中多站在学生的角度换位思索，多从自身反思，多与学生沟通，以此来促进自己的教学。其次，同事之间相互沟通、沟通可以补自己所短；多向老老师学习可以提升自己的水平和增加教学阅历。而学校整个大环境上从硬件设施上给老师供应更大的便利，实行很多措施和供应许多的老师成长和专业的发展创建了条件。这些都是我们整个教学工作顺当完成的保障。当然由于自己的年青，阅历不足，也在教学中存在很多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思索，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学阅历的积累，自己将会刚好发觉问题，改正缺点。经过一年的踏实努力，取得了肯

29、定得成果，虽然成果不是自己满足的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感谢老师的的支持和帮助，感谢学生赐予自己的理解和协作，自己的一生也将因这一年艰辛而又欢乐的路程变得更有价值和意义。同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。转瞬间，惊慌而劳碌的一学期教学工作已经结束了，回顾一学期的科学教学，我们主要有以下几点体会：一、强化理论学习，更新教化观念。观念是行动的灵魂，教化观念对教学起着指导和统帅的作用，有了新的观念才有新的教学改革，因此，我们通过自学，参与培训，反思或与同事沟通，来提高自己的相识，强化自己的责任，从老师行动、师生关系、学习方式等方面

30、变更自己以往的观念，使自己的观念与新课程的方向协调一样，只有这样才有可能焕发出教学的生命力和创建力。本学期我们以校本研修的形式，让全校科学老师领悟、理解新课标的内容，通过培训，使我们更加明确了课改目标，更新了课程理念，改革了教学方法。小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生科学素养的凹凸将干脆影响后续相关课程的学习和将来的生活质量。二、注意探究活动，重视学问的获得过程。科学课程标准指出： 科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学课程应向学生供应充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，获得

31、科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法，了解科学发展的历史。学生是新奇的，是好活动的，在参加过程中，他们能体验到自己的生活才智与人类已有的学问融为一体的欢乐。我认为在课堂教学中，老师要关注学生在参加过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参加过程成为主流。在学生参加过程中，老师要细心设置问题，合理支配，解疑、质疑。让学生的参加及参加过程中的问题生存既是意料之外，又是情理之中。 同时，老师课前必需设计好每一节课的学生试验活动或课堂演示试验。因为试验是探究式教学与探究式学

32、习的最主要的载体之一，依靠试验，一些客观的科学现实能够转变为学习探究的科学规律，从而使学习在科学的试验操作过程中体会着科学规律的存在，体验着科学学问的形成。三、激发学习爱好，培育学生的科学方法。在课堂教学中不难发觉，爱好是最好的老师。我认为激发学生的参加爱好，关键是激发学生做一个主动劳动者，勤动手、动脑、动口。 丰富学生参加的方式，就是变更过去以老师讲、学生听，死记硬背的教学手段。如在科学课教学中引导学生自主学习，用多种感官去视察体验感悟。如学生在图书室看到了科学探究者新书，都争相借阅，因为它与我们的科学学习内容联系紧密。依据新课程标准，科学课的重点不在科学学问的学习上，而是在学习科学学问的基

33、础上驾驭科学方法，培育科学精神。学生对四周的世界具有剧烈的新奇心和主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。把科学课程建立在满意学生发展须要和已有阅历的基础之上，供应他们能干脆参加的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。 老师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和密切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生了主动的影响。四、抓住“省检”的契机完善我校的硬件,由于多种缘由我校的许多试验器材都缺少或不足，在上级部门的支持和帮助下我们配齐了全部器材，是我们的试验实力得到极大提高，我们也会刚好仔细的开设所要求的试验课。总之，科学课的教学须要我们共同

34、的努力，真正的要让学生成为学习的主子，成为科学探究活动的主体。方法是多样的，思路也是无穷的。无论怎样，我们都应以科学的观点教好科学课。都应以发展的眼光对待孩子们！本学年度，本人担当一（2）班和一（4）班语文教学工作。本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问体系，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。下面是本人的教学阅历及教训。一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：1、课前打算：备好课。仔细钻研教材，对教材的基

35、本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。2、课堂上的状况：组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱

36、好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。4、主动参加科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。5、仔

37、细学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。总之，在本学年的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注意身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为母校的建设与发展奉献自己的力气！ 中学语文老师个人教学总结报告 篇6 一学期来，在校领导的正确领导下，得到同事们的帮助，我圆满完成了教学任务，思想理论素养和业务水平上有了较大的提高。我担当高一(3)班、(4)班的语文教学，能更好的保证教学质量的前提下能更好的完成了教学任务。现就一学期的工作总结如下：一、努力提

38、高思想德道水平，端正自身工作看法酷爱教学事业，自觉向身边的优秀同志学习，从中吸取养分与力气，进行自我教化，严格要求自己。工作看法端正，教风良好，能仔细落实学校对备、教、批、辅、考各教学环节的各项规定和知道思想，仔细备课，提高课堂教学质量。二、仔细探究业务，努力提高自身理论素养作为语文老师，要有高尚的道德修养，更要有广博的语文学问。为此我非常重视学问水平的更新和提高。在语文教学上仔细学习大纲，学习新课改理论，主动参与由清镇市第一中学承办的贵阳市青年老师课堂教学研讨会、贵阳市举办的三次教研会、并主动参与北京高校中小学老师远程教化培训。自主学习传统文化与语文教学学问，并通过上网，查阅资料等方式不断加

39、强自身素养，给自己充电，主动参加语文组老带新教学活动，并撰写学习心得体会，进一步更新自己的专业学问，参与 师德师风教化培训，不断正确相识老师的职业道德和师表功能，加强理论素养。三、加强教学基本训练，搞好常规教学1、个人备课。刻苦挖掘拓展学问重点范围，扎实备课。我在备课时，采纳网络、教材和教案等相联系的方法并用，使得教学时不断拓展和顺手。在备学问的同时，还要备人，不断加强以人为本的教学建设。通过一个学期的的接触，基本驾驭所教班级语文学科的整体水平，了解学生的实际水平，对症下药。2、课堂教学。在课堂教学中，力求让学生感爱好，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，培育学生的语文素养。重视提高课堂效率环节

40、，实行敏捷多样的教学方法，活学活用。学习远程教化技术理论后，我结合学生实际，采纳了表现性教学方法，在教学中坚持老师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，努力调动学生的主动性，极大地激发学生的学习爱好，让学生在愉悦中学到学问，提高实力。发挥学生的主观能动性，主动性。提高教学效率，克服教学的盲目性、随意性，肯定程度上提高了教学质量。教学中，仔细执行学校教化教学工作安排，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，不断探究，收到很好的效果。教学之余，我主动探究，主动主动与语文教学组的同事们探讨沟通阅历，不断更新自身教学意识和学问结构。3、抓紧抓好批改、搞好各种考试。将语

41、文学问、阅读训练、作文训练等结合。批改作业是教学工作中不行缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对学问的驾驭状况。仔细批改作业是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，坚持两周批改一次大作文，批改时全批全改。全面了解学生的作文水平，讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作实力。考试、测验是教学的重要环节，主动批改单元测验，各次测试。进一步了解学生对学问的驾驭状况，发觉问题，刚好解决。做好月考和单元测试的批改，刚好正确找到学生的缺陷，有利于更好地促使学生在平常下功夫，巩固了学生所学，也让老师对学生学习状况了解得更加清晰。我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，仔细总结工作，虚心向学习

42、。四、在教学实践中不断总结阅历，进行教学反思除了进行教学沟通外，还注意教学反思，在教学实践的基础上，随时记录，随时总结，撰写教学反思，并根据自己的教学思总结进行思索，探究教学方法。五、存在的不足这学期的教学，实属辛苦。取得了自己满足的成果。但还有一些不足。由于参与工作时间较短，工作阅历不足，教学思路有待于进一步调整，对自己的要求进一步加大，还得抓紧时间充电，不断提升自己的理论素养和业务水平。在教学重心、学生底子上还要进一步加大力气接着深化。六、下学期设想教好中学语文课对我而言是个不小的新课题，下学期，我将接着努力，进一步有阅历的同事学习，不断提升自己，争取在将来的教学工作中有更好的表现。再经过

43、新的一个学期的努力，不断自我提高，增加学生的语文水平，将会有更志向的成果。因此，无论怎样辛苦，都将接着努力，多问，多想，多学，百尺竿头，更进一步。 中学语文老师个人教学总结报告 篇7 本学期我担当高三年1班和2班的语文教学工作，该两班是高三理科基础教学班。学生基础薄弱，学习语文爱好偏低，信念不足。教学过程中，我本着教有耐性，教有定法的原则，从努力激发学生学习兴欲望着手，坚守传统语文教学理念和方式方法，想方设法开展各种语文教学活动，坚持每课能得、每课必得的目标，注意培育学生良好的道德品质，发展学生审慎、深化思索问题的实力，授课中摒弃随意性和遍地开花的教学局面，抓住教书育人的重点，艰难推行启发点拨

44、和自觉自主式教法、学法。教学实践中，我以课本和高三复习用书为主要学习内容，主动培育、发展学生学问与技能、过程与方法、情感与看法三位一体的实力;借助传统文化和语文教学的主要宣扬(CN)期刊新读写，引导学生主动健康地阅读，仔细大量地写作，将语文融入广袤博精的读写沟通之中;坚持每日一读古典名著孟子、庄子或一诗一美文的课前活动，注意挖掘、发挥中华传统文化里能对学生产生正面、主动作用的精髓学问，引导学生能正确相识、思索社会、生活中的各类现象，帮助学生建立、健全以中华传统美德为核心内涵的正确有价值的人生观价值观。本学期我完成了中学第五、六册和第一轮总复习用书的教学工作，还引导学生完成了6本新读写、3本中学

45、语文和部分孟子、庄子的阅读任务，带领学生到校阅览室上了5次自由阅读写作课;指导林永昌同学撰写了一篇存善修身 正本清源 探究中学生通过阅读孟子对确立正确道德价值观的影响综合性学习论文。仔细落实了八篇作文全写全批的教学任务。指导全体学生参与名著之旅校第6届科技艺术节子活动之一，部分学生效果良好。遵循终身学习，不断自修，努力提升自我的思想，为了不断的提高端正教书育人的实力和品德，我主动参与各级各类教化行政主管部门组织的业务学习、培训和沟通活动，先后到泉州五中、晋江养正、季延、南侨等中学听课，广泛学习更先进好用的教学方法;怀着求真若渴的愿望，我仔细研读传统文化与语文教学课题培训教材(1234期)，利用

46、网络和电话与同课题的同仁沟通切磋，撰写了一篇经典文化读本案例论语导读，一篇论文究竟该怎样读论语及多篇教学反思、心得。兼为组长，我能深化课堂，指导青年老师，担当课题教研联系工作，帮助他们提高教化教学水平;组织带领大家一起着手编写课题探讨校本教材。指导何旋珠、张婷婷等老师撰写案例、论文。一学期来，所任教班级学生的语文学习实力和道德品德有所提高。在今后的教学中，我将接着努力提高，总结阅历，扎实进步，教学相长。 中学语文老师个人教学总结报告 篇8 从接高三教学的第一天起，自己就明白要担当的责任，于是给自己制定安排、暗下决心，肯定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回顾自己这一学期走过的路，深感

47、获益匪浅。一、深化探讨说明，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的指导。新课程标准不仅强调基础学问，更注意学生实力的培育，特殊是学生的实践活动实力。作为标准和方向的考试说明，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致探讨。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。二、细化教学环节，优化教学过程，是整个教学工作的重中之重和全部。1.用好教材，注意双基。学生总是埋怨语文课本对考试来说没用，这种想法是特别不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明中的全