高中历史的任课教师工作计划.docx

《高中历史的任课教师工作计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中历史的任课教师工作计划.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中历史的任课教师工作计划老师角色是通过教化实践活动实现的。在教化实践活动中，老师通过与其他角色主要与学生互动，建立起肯定的关系，发挥着自己的角色功能。这里就有老师在教化活动中的角色地位问题。教化活动主要发生在老师与学生之间，因此老师的角色地位主要通过师生关系来确定。小编搜集的中学历史任课老师工作安排，供大家参考阅读。中学历史任课老师工作安排一、基本状况分析1、学生状况分析本学期本人教授高一5、6两个班，学生的基础较好，认知实力强。总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初中阶段的相识水平。2、教材简析中学历史必修一以古今中外政治文明历程为主题，着重反映了人类社会政治领域发展进程中的重要

2、内容，分九个单元，30课进行阐述。教材的编写实行中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题。每个单元分为若干课，每课涉及一个比较详细的历史问题。对于专题史的学习，要求学生具备肯定的学问积累，才能高屋建瓴。二、教学目的及任务根据课程标准的要求，通过对历史必修课的学习探究，除理解重要的历史事务、历史人物和历史现象外，还要重视对历史思维实力的培育。要让学生学会从不同角度全面分析历史进程，正确相识历史发展过程中整体与局部的关系，辩证地相识历史与现实、中国与世界的内在联系。同时增加学生的民族骄傲感和自信念，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。三、教学质量目标在期中

3、考试中，争取学生的合格率为90%，优秀率为25%在期末考试中，争取学生的合格率为95%，优秀率为30%四、重点工作激发学习爱好，培育学习方法，养成学习习惯，夯实学问基础，稳步提高学习成果五、详细措施1、做好初中学连接，放慢讲课速度，让学生学会中学历史的基本学习方法。2、在详细教学过程中纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，视察学生上课状态。上课力求精干、实在。上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进行学问整理，4、因材施教。5、做好学问的巩固，注意课后反馈，每节课后完成练习，每个单元结束后，进行总复习和考核，增加学生的应试实力。6、注意授课语言的

4、精确，精确适用以下词汇了解驾驭重点学习学问迁移中学历史任课的老师工作安排一、指导思想以党的教化思想为指导，遵循教化要面对现代化、面对世界、面对将来的战略思想，贯彻教化必需为社会主义现代化建设服务、必需以生产劳动相结合，培育德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针，以全面推动素养教化为宗旨，面对新课改，全面提高教学质量。二、教学目标1、要在高一历史教学的基础上，使学生进一步驾驭重要的历史事务、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及发展趋势，相识历史发展的基本线索和基本规律。2、教学过程中要特殊注意学生实力的培育。留意培育学生的创建性学习实力;解读、推断和

5、运用历史材料的实力;发展学生的历史思维实力;培育学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的实力。3、对学生进行国情教化和爱国主义教化，形成正确的国际意识，教化学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展须要的公民意识和人文素养。4、变更学生学习历史的爱好，变更学生学习历史的不良习惯。三、本年度教学安排老师通过一年教学，完成中学世界近代现代史(上下册)(选修)全部的讲课课程，要求学生驾驭中学世界近代现代史(上下册)第的基本史实，并培育学生相关的分析问题解决问题、归纳综合概括等实力。上期完成中学世界近代现代史(上册)的教学和学习的任务，下期

6、完成中学世界近代现代史(下册)的教学与学习任务。四、本学期的教学内容和教学进度支配周次日期完成章节主要内容估计课节15周3月4日到4月8日世界近代现代史(下册)第一章其次章*十月革命和民族解放运动的高涨;一战后的资本主义世界;14课时68周4月9日到4月28日世界近代现代史(下册)第三章其次次世界大战5课时9周4月29日到5月6日五一放假1012周5月7日到5月27日考试，世界近代现代史(下)四章考试;两极格局的世界15课时1314周5月28日到6月10日世界近代现代史(下)第五章世界格局的改变10课时1516周6月11日到6月24日世界近代现代史(下)第六章章现代科学技术的也文化12课时17

7、18周复习期末考试五、教学方法(1)以启发诱导式教学为主，并采纳各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的主动性;(2)加强直观教学，充分利用教学挂图等教学工具;(3)主动采纳现代化教学手段，争取本年度采纳多媒体教学的课程达到30节以上;(4)每期都要开设历史活动课，要求自己必需自始至终参与学生的活动，并且要让学生学有所得。中学历史任课老师工作安排精选一，指导思想以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分探讨高考，不断进行课堂教学改革，探究高三教学模式，增加历史课的针对性和实效性，培育学生分析问题，解决问题和应试实力，从而提高历史课的教学质量。二，工作目标1，以课本和课程标准为基本，充分

8、研读考纲，从整体上把握复习的要求，让学生加工教材，理解驾驭基本的历史概念，历史现象，历史事务，基本的历史发展脉络。2，变更教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培育和提高学生概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思维实力。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的实力。3，采纳多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去相识和总结历史发展的规律，从而增加民族自尊心和自信念，增加年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培育学生正确的历史观。4，加强教研，探讨高考和高考试题，注意学问的迁移和运用，精选习题。5，进行有效学问落实，把课堂

9、上的基本学问做为落实的主渠道，刚好进行章结，单元过关和月清。6，学生的学科成果在优秀率，平均成果和及格率上有明显提升。三，高三历史课堂教学中存在的问题1，缺乏对高三教学，复习的整体把握和具体安排及实施措施，对高三只是有大致的阶段支配与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种安排的盲目性，必定导致教学的盲目性，质量提高的盲目性。2，老师没有对大纲，考试说明进行具体探讨。大纲中对学问驾驭程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明，老师只是在想当然的去教学。3，教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和

10、实践，课堂中仍习惯于老师一讲究竟，老师累，学生睡，效果差，成果低。4，课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点。高三复习课，绝大多数老师都在就学问讲学问，缺乏深层分析，只是学问的简洁排列，对主干学问把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架，历史基本线索，学生所学的学问是零散的，无序的。5，缺乏对学生的基础学问理解和思维实力的培育。近几年高考命题思路是特别明确的，就是注意学生的实力培育，注意学生的学科思维及分析问题，解决问题实力，这就要求老师必需注意基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注意基础学问的迁移与应用，以培育学生思维实力为主线来统领学问。6，缺乏对学生学习方法的指导

11、，还习惯于只讲学问，不讲方法，学生不会主动学习，结果老师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效。7，缺乏对习题的筛选和高考试题探讨，许多学校给学生发了许多资料，让学生自己去做，结果奢侈了大量的时间和精力，效果也不是很好。8，缺乏将课本学问与现实热点，重点问题的联系的实力，只是单讲课本上的学问，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的学问迁移。四，实行措施1，从整体上考虑和制定教学复习安排，根据安排有条不紊的进行实施。在安排的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施，评价，时间支配，内容支配等内容。2，在每轮复习中应留意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采纳三轮复习法。第一轮复

12、习主要是抓课本学问落实，老师提出问题，学生详读课本，围绕主干学问进行梳理，形成内在的主体结构网络，在记忆的基础上对学问进行理解。其次轮复习主要以主干学问为中心，以专题的形式，对历史学问重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律。不能把每节相关学问简洁列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比较问题的难力。第三轮：依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，老师少讲，让学生自己进行，并适当地进行综合练习。3，要仔细研读大纲，考纲和考试说明。应当说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个中学教学的依据，而考试说明只是为了高考的须要而定

13、的。做为备考来讲，应当以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不*分深究。高考题目大体上分两部分，一部分考查对基本学问的分解，另一部分考查较为深层次的实力。前者与教材关系较紧密，但不会是干脆照搬教材的某一部分内容，后者基本上是教材内容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。4，提高课堂效率，做好学问落实。对于历史课来讲，老师不必四平八稳，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史事务，讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生加工整理学问，发挥学生主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论。学问落实要做到四清，把课本学问的记忆放在课堂上，在习题练习上，注意基本学问和基本技能以及学问的迁移实力。5，适当练习。在每一轮复习中都要有适当练习，但选题肯定要留意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中肯定要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯穿，让学生能窥一斑而知全貌。另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下开心的做题，效果更好些。留意主观题的检查与落实。6，要处理好学科之问的关系。不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门学科学问，适当串串门，使学生在平常学习中就养成基本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习。