《我们多么幸福》说课稿(音乐).docx

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1、我们多么幸福说课稿(音乐)三亚市崖城镇南山小学 卢家槐获市级二等奖 各位老师你们好：今日我给大家带来一堂丰富多彩的音乐说课。音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创建，是人类基本素养和实力的一种反映。下面我将以我们多么华蜜这一课同大家共同探讨与共享。一、教材分析 （一）地位和作用我们多么华蜜是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课教科书。我们多么华蜜是一首欢快华蜜，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画的是一幅欢乐华蜜童年生活的情境，将以儿童们天真活泼的情感表现进行歌颂而创建的。教材把本课支配在这里是因为进一步发展学生音乐基础学问，并以

2、美的情感世界将音乐扩展和延长。 （二）目标的确定及分析美国闻名教化家杜威认为：教化目标在教化活动中起着特别重要的作用，是教化者从事教化活动的指南。依据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从学问和技能；过程和方法；情感看法价值观三个层面动身，我将本课的目标定为以下三个：（1）认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。（2）实力目标：运用电脑多媒体引导，让学生对音乐、美术、文学、综合艺术审美特征产生爱好与敏感。培育学生自主体验、仿照探究、合作创建实力以及表现力，提高自身思维的灵敏性和综合艺术感。（3）指导学生采纳不同的表现方式对唱曲对华蜜生活的讴歌，激发学生酷爱生活，酷爱祖国的良好

3、情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教化。（三）重难点的确定及分析本课的重点是：注意孩子们的特性发展，激励学生发挥想象及创建、大胆表现、探究体验生活中的音响，激发学生的内心情感，使其有表情地融入歌颂中。本课的难点是：训练学生二声部的协和与均衡；分组为旋律进行创编歌词。二、 教法及学法指导在教学中我主要采纳情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个华蜜的环境。在这种环境中，让学生感受童年的乐趣、生活的华蜜、祖国的美妙。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采纳了嬉戏法，实施了寓教于乐的教学策略。在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以

4、我把学习的主动权交给学生，让学生主动参加学习并且自由发挥。采纳人机交互的手段，让学生描画一幅童年华蜜的画面，组成华蜜的图画。学生分组进行活动，在沟通和协作中，加深对音乐的体验。三、教化理念现代音乐课程标准力求体现深化教化改革，全面推动素养教化的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。因此，我们多么华蜜它所蕴涵的内容本身给学生带来的是一个音乐美的想象空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础学问和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所供应的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境

5、，从而帮助学生更好地倾听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，萌发对音乐的爱好和爱好，为学生享受音乐、表现音乐、创建音乐供应机会，因此更好的让学生具有自信念和可持续发展的实力。四、 教学过程本课的教学过程我是这样思索的：复习歌曲假如你感到华蜜你就拍拍手,再一次让学生融入华蜜欢乐的氛围中，这样的情景引入达到未成曲调先有情的良好效果。接下来情趣二声部合唱发声训练法：3 4 5 5 | 5 | 3 4 5 5 | 5 | 5 6 5 4 | 3 4 5 | 3 4 3 2 | 1 2/4 月 亮 爬 上 来， 月 亮 爬上 来 ， 月 亮 月 亮 爬上 来, 月亮

6、 爬上 来。1 2 3 3 | 3 | 1 2 3 3 | 3 | 3 4 3 2 | 1 2 3 | 1 2 1 7 | 6 这一短曲的训练，主要是构成平行三度的和声练习，练好这条练习，更好的有利于唱好我们多么华蜜二声部的协和与均衡。要求学生能唱一个声部的同时听到其它声部的旋律，尽一切所能帮助学生从听觉上去适应二声部合唱，通过以齐唱、合唱；领唱、合唱再次帮助学生适应二声部合唱，以培育他们的合唱实力。通过这样的支配，使学生更好的观赏到音乐的美、感受合唱的协和，为下面歌曲教学做一个很好的铺垫。使学生表达美、歌颂美、创建美这一系列的审美实力进一步提高。首先我采纳提问的方式开课：“同学们，请看图中老

7、师和学生快乐的在谈话，他们说什么话而感到那么快乐呢？郑律成老师已经把他们说的话编成一首歌曲，你们想不想听听？今日就让我们同他们一起共享这份欢乐吧。”这个问题和学生的生活阅历相结合，学生很快就进入了现实的情景里。接着我告知学生，“让我们一起来唱首华蜜的歌吧”。第一个环节：让学生随着多媒体画面完整的观赏歌曲。让学生感受欢愉快泼的歌曲情趣，视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与想象，激发他们的爱好与求知欲望。老师抓住这一热忱，进行用肢体动作协作歌词有节奏的歌词朗诵,然后拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲，使学生手、口、脑并用相结合，以调动学

8、生的主动性和趣味感。拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。其次个环节：依据教学大纲，我采纳听唱法学习歌曲。当学生们听录音对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，用自己对唱曲旋律、节奏的感觉以及对生活的感受创作歌词（各种节日的歌词）；在音乐节奏教学中，引导学生依据要求创编句子；接着我进行旋律模唱法，通过老师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用la音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练既能提高音准节奏又能培育音乐记忆力。随后让学生通过比较找出歌曲中旋律节奏，歌词的异同，尤其是“哈哈”在处理强弱的特点上怎样改变才会显得好听、自然真实，这一比较的学习能够使学生较快唱准歌曲。在这基础上放手让学生自由练唱，依据自己喜

9、爱的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。老师赐予主动的评价和指导。让每位学生都有自信念的参加到音乐中，并同时享受到胜利的喜悦感。在此老师抓住全曲中的灵魂句；如：“我们的生活多么华蜜，我们的学习多么欢乐。”进行渲染。问：我们的华蜜欢乐表现在那些方面？让学生的确的从身边感受到祖国给我们的华蜜，以此同时也达到作者的教化目的。解决歌曲中的其次难点。第三个环节：美的旋律、美的歌词更须要美的舞姿。为了激发音乐学习爱好，我在本歌曲完全好以后，让学生们用舞蹈来表现歌曲，组织学生通过自主合作、相互启迪、探讨来再现歌曲并进行歌舞创编。老师赐予启发和指导舞蹈动作，强化老师参加者和合作者的身份，体现师生融

10、洽关系。再次利用多媒体和学生角色扮演，尽可能营造逼真的学习情景，激发学生体验、感受、表现歌曲。最终老师将进行小组合理安排：一组负责歌舞齐奏；一组负责即兴作画（体验华蜜的绘画）；一组给音乐配上打击乐伴奏。每组支配特长的“小能手”，让各组展示自己的节目（教室里玩玩、说说、听听、唱唱、画画、编编、演演七个环节）紧紧围绕，进一步加大创编力度，加强小组合作学习，实现学科综合，突出特性发展。这一学习方式不仅为学生创设宽松、民主、自由的氛围，更激发学生的创新思维，增加学生学习音乐的自信念。因此更好地学好本歌曲。最终，我采纳情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一幅漂亮图案的背景，在美丽的乐曲声中，在大家的歌声

11、里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美妙的生活里。孩子们感受到了华蜜无处不在，从而更加酷爱大自然。珍惜华蜜生活。心中的爱国主义热忱也就由然而生，学生接着学习的欲望也得到无限延长。通过这样的支配，使学生的观赏美、感受美、表达美、歌颂美、创建美这一系列的审美实力得到提高。法国闻名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中相识美，在生活中找寻美，在将来里创建美，让美融入每一个孩子的心里。律动出室：最终用音乐接龙嬉戏让学生在开心中离开音乐课堂。板书设计：本课教学我采纳图文式板书，目的是激发学生情趣，重点突出，让学生一目了然。我的板书设计如下： 1、我们多么华蜜 多媒体展示区 一、复习歌曲假如你感到华蜜你就拍拍手 二、二声部合唱训练 三、观赏、演唱 四、创编、表演