《海燕》教学设计8.docx

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1、海燕教学设计8教学目的 1.理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的英勇形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。 2.进一步学习象征、衬托、对比等写作技巧。 教学重点、难点 1.理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。 2.学习象征手法。 教学时数：二课时。 教学过程 第一课时 一、预习 1.读准下列加点字的注音。 傲岸(ao4)呻吟(yin2)翡翠(fei3) 掠起(1ue4)困乏(fa2)蜿蜒(wan1yan2) 2.说明下列词语。 傲岸：原指极为傲慢，自以为了不得，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。 呻吟：指人因苦痛而发出声音。 翡翠：一种珍贵的半透亮的翠绿色的硬玉。课文比方海

2、浪。 掠起：轻轻擦过或拂起。 震怒：异样生气，大怒。震，心情过分激烈。 困乏：疲乏。 蜿蜒：蛇类爬行的样子，曲曲折折地。 二、导人 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上翱翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充溢激情的描绘中，海燕的英勇形象更给人一种鼓舞人心的力气。 <海燕>又称<海燕之歌>，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的闻名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经验了当时的群

3、众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了<海燕>，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞许，被誉为“战斗的革命诗歌”。 三、阅读课文.整体感知 学生有感情地朗读课文。理清文章结构。 第一部分(第一段至第六段) 写暴风雨即将来临，海燕傲岸地翱翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。 其次部分(第七段至第十一段)。 重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，主动战斗，以其快乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。 第三部分(第十二段至十五段)。 描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼喊暴风雨的战斗豪情。 四、学习课文内容 (一

4、)学习第一部分。 指名朗读，学生思索两个层次怎样划分。 明确： 第一层次(13节)，写“风卷云集，海燕高翔”。开头一句，写暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气概；“卷集”描写乌云翻滚聚集的情景。然后正面描写海燕：“黑色的闪电”描写形与色；用比方表现海燕矫捷的雄姿。“傲岸地翱翔”总写行动，“翅膀碰着波浪”“箭般地直冲向乌云”作详细描绘。 提问：“碰”字与“冲”字，写出怎样的情态?回答，明确：“碰”写出英勇低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不行挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的英勇，再从乌云听出了“叫喊”的生

5、气的力气和成功的信念，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。 其次层次(46节)写其他海鸟吓得惊惶失措。这三节通过声音、行动、情态描写海鸥、海鸭、企鹅“呻吟”“飞窜”“恐惊”“害怕”等种种丑态，与傲岸的海燕，逍遥自在地翱翔，形成显明比照。 (二)学习其次部分。 指名朗读其次部分。 提问：思索两个层次怎样划分。 明确： 第一层次(78节)，先用“越越”紧缩句，描写暴风雨靠近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下，波浪“歌颂”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力气。

6、而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。 其次层(911节)，绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪壮；从“翱翔”到“飘舞”。从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出灵敏、威猛。它像个“敏感的精灵”“从雷声的震怒里听出了困乏”，比方它有高度的洞察力，它深信：“乌云遮不住太阳”，用确定的语气，反复的手法，表达了必胜的信念。 五、小结 这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时英勇、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充溢战斗激情的颂歌。 六、布置作业 1.研讨与练习二。 2.选用课时作业优化设计。 其次课时 一、复习旧

7、课. 有感情地朗读课文，留意重音、停顿和语速的处理。 二、接着学习课文 学习第三部分。 指名朗读第三部分，思索两个层次怎样划分。 明确： 第一层次(1213节)写大海与闪电激战：先写风“吼叫”雷“轰鸣”，用声音渲染气氛，再把乌云比方为“青色的火焰”在“燃烧”，气氛比前更为惊慌。“闪电”像“一条条的火蛇”，这是新出现的形象，大海抓住它的箭光。“熄灭”在自己的“深渊”里，再次显示大海的力气。这场激战象征阶级斗争的激化，大海的成功象征了革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张，最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。 其次层次，(1415节)写海燕的呼喊，写它两次大声疾呼，用祈使句表达了海燕作为报讯者的欢快之

8、情，作为成功预言家的豪迈情怀。海燕的形象最终随着暴风雨的渐次迫近而更加显明、完整。 三、学习文章写作技巧 1.象征手法。 (一)象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。 如本文，大海的波涛象征什么?象征革命高潮时的广阔人民群众的力气，暴风雨象征席卷一切的革命浪潮和风暴；海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征胆怯革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。 (二)象征与比方的比较：两者都是“借此言彼”，有几分相像，但适用的程度和表达的范围上明显不同。比方只是借助喻体形象化地表现本体；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意义。而诗的意图

9、，象征的对象，恰如隐身在那别的意念之中。所以象征技巧擅长于用单纯的揭示困难的，用形象的示意抽象的，是一种托详细形象、寄深远意蕴的艺术手段。比方只是一种修辞手法，只针对一种现象，如“海燕像黑色的闪电，在傲岸地翱翔”，这个比方突出海燕的灵敏、矫捷。象征是一种创作手法，往往体现在一段或一篇之中，假如孤立的从一句话来看，不简单看出它的象征意义。如海燕作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各种力气，表现了在1905年俄国革命前夜的社会现象，预示了无产阶级革命风暴的到来。 2.有力的对比和烘托。 这篇作品为了表现海燕的英勇、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作干脆

10、描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面改变的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惊、躲藏与海燕那傲岸的翱翔，快乐的叫喊形成显明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。其次部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈激扬，激昂人心。 3.具有剧烈抒情性的语言。 作为散文诗，海燕的语句不分行，但它精练、形象、美丽，有肯定的跳动性，节奏感强。例如“海燕叫喊着、翱翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，短短一句，以“叫喊”写声，以“黑色的闪电

11、”写形，以“翱翔”“穿过乌云”“掠起波浪的飞沫”写一连串的快速灵敏的行动；有比方、有夸张(“箭一般地”，比方中兼有夸张)，形象特征显明；较多的句中停顿增加了语言的节奏感，琅琅上口。全诗语言充溢激情，使人激昂，如结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧!”既是期盼，呼喊革命的风暴，又是对人民的战斗呼唤。比方、夸张、拟人(如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”)、排比、反复等修辞手法的运用。使语言美丽而有气概，增加了表达效果。 四、小结 作者创建了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充溢战斗激情的颂歌。<海燕既是一首色调显明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流淌感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。今日，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗，如不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷等。 五、布置作业 1.研讨与练习四。 2.选用课时作业优化设计。