2023店长个人培训工作总结.docx

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1、2023店长个人培训工作总结2023店长个人培训工作总结（精选5篇） 2023店长个人培训工作总结 篇1 作为一名服装店长我深感到责任的重大，多年来的工作阅历，让我明白了这样一个道理：对于一个经济效益好的零售店来说，一是要有一个专业的管理者，二是要有良好的专业学问做后盾，三是要有一套良好的管理制度，专心去视察，专心去与顾客沟通，你就可以做好。下面叁赢管理询问小编就将服装店长培训详细归纳为以下几点心得体会：1、仔细贯彻公司的经营方针，同时将公司的经营策略正确并刚好的传达给每个员工，起到承上启下的桥梁作用。2、做好员工的思想工作，团结好店内员工，充分调动和发展员工的主动性，了解每一位员工的优点所在

2、，并发挥其特长，做到良才是用，增加本店的凝合力，使之成为 一个团结的集体。3、通过各种渠道了解行业信息，了解顾客的购物心理，做到知己知彼，心中有数，有的放矢，使我们的工作更具有针对性，从而避开因此而带来的不必要的损失。4、以身作则，做员工的表率，不断的向员工灌输企业文化，教化员工有全局意识，做事情要从公司整体利益动身。 2023店长个人培训工作总结 篇2 在学习中成长，在成长中实践。人生就是这样，每一次的学习就是一次实践的机会。参与过许多次培训，深知每一次的实践就是一次挑战，我们能胆怯吗?答案是确定的：'不能'.不管是在什么状况下，都是不能、不会，也不行以胆怯挑战，我们之所以培

3、训的目的就是增加我们挑战的信念。我不知道别人通过培训学到了多少，感受到了多少，了解到了多少，只知道通过培训自己感悟颇深。在正式培训前我们参与了公司19周年庆典，当天现场的盛况至今仍记忆犹新。可以这样说去年的18周年庆给我最大的感受是震撼，今年品牌的19岁生日更多的是感动，特殊是开场时的那段视频展播，从每位兄弟姐妹们的简短言语中，都无不展示出我们新瀚城人传播爱、共享爱的初衷。从各嘉宾的共享中更加坚信我们新瀚城就是轻奢饰品第一品牌，很感谢公司给我机会参与这次盛会，见证了新瀚城又一次的蜕变。通过这场盛会我们看到了公司的强大，我们有如钻石般闪亮刺眼的货品，有最棒的领导人，我们现在要做的就是不断的提高自

4、己，使自己成长，跟上公司前进的步伐。19周年品牌庆典在激烈兴奋中落下了帷幕，信任在每个人心中，乃至生命中都是极为重要的一个篇章。接下来就是惊慌的理论课，第一堂课是王总的，王总此次的培训，有一点对我启示很大，就是以前我知道一个道理就以为我有认知这个道理的实力，并没有做到变更，从而得知，这就是我始终以来工作中遇到困难的症结所在。我要英勇地去做尝试、做变更，拥抱变更的机会，另外也知道了我们要提升店铺的业绩就从人数、次数、金额上着手，要倒过来做安排，不要局限自己的思想观念。卢总此次的销售动线讲解很是具体，销售动线就是要把被动的销售变主动，把繁琐的动作变简洁，这应是我们终端销售人员必需驾驭的，现场演练环

5、节更是清楚的相识到自己在销售中的短板，变更刻不待时。清菁老师的万紫千红?因爱闪烁主题讲解很生动，因为这一系列的产品和星座紧密的联系在一起，甚至每一件产品都有了自己的名字，这样感觉我们的产品瞬间就有了生命力，我们在销售中很简单将顾客带到一个意境中。陈老师课程让我相识到信任的力气，在工作生活中我们要真实的表达自己的想法，信任一切都源于爱。珊姐的课程听了好几遍了，真的每听一次就感动一次，珊姐就是我的人生导师，感谢珊姐!虽然这次培训惊慌短暂，但收获颇多，感谢公司又一次给我这样一个学习成长的机会! 2023店长个人培训工作总结 篇3 一、基本状况这次远程培训，安仁培训点开设了全员培训四个班，班主任培训五

6、个班，参训学员532人，结业率99、5%，排全市之首。班主任有四个班被省里评为优秀班级，全员培训有三个班评为优秀班级。二、培训体会本次培训时间跨度长，牵涉的部门多，学习形式新奇，工作难度较大。安仁培训点经过多方努力，较圆满完成了培训任务，以下几点是我们工作取得阶段性成功的法宝：1、领导高度重视。接到通知后，培训点在县教化局老师工作股的指导下，马上召开会议，部署培训工作，工作人员快速进入状态。开学典礼上，进修学校校长阳爱华同志出席了会议，并在预备会上作重要讲话；培训期间进修学校副校长李全秋同志多次督促、指导培训工作。进修学校多次召集工作人员会议，注意过程监督。学校支配教育处侯茂湘老师帮助培训管理

7、。领导的高度重视是我们精彩完成这次培训工作的先决条件。2、工作人员具有吃苦和开创精神。远程培训对我点工作人员来说，网上学习操作程序和组织方法还比较生疏，必需自己先学会然后才指导学员学习，这不仅增加了工作强度，也为管理带来了不便。安仁培训点的工作人员能克服困难，主动探求新的工作方法，刚好有效地指导督促学员自觉学习。班主任更是个个麻利，看到尚未起先学习的学员或是两天没有数据更新的学员，就打电话过去，亲切和谐的谈话令学员感动，学习时量、留言、资源、日志、作业等数字很快刷新；学员的话题探讨还没起先或是暂停，qq群里就会留下温馨提示。正是这些管理员和辅导老师的辛勤工作，安仁的远程培训工作才取得了实效，各

8、班的培训学习都在按部就班地进行着。3、奇妙支配，设备时间充分保障。我县此次远程培训共九个班，二十多个管理和辅导人员，学校办公电脑不够用，怎么办？学校领导有高招：在符合省里选拔条件的前提下尽量支配家里有电脑的老师担当班级管理员和辅导老师，科学编排轮班在家里进行管理和辅导工作。这样，设备和时间都得到了充分保障。三、培训建议这次班主任远程培训不仅内容上给我县老师一次教化理念的洗礼，而且形式上（案例教学、网络教学）给了我们很大的启示。综观我点培训全程，结合学员的一些反映，为以后更好地开展类似培训，我们从培训组织上和内容上提以下几点建议：1、工作人员提前培训。假如工作人员提前培训，对学习过程和班级管理提

9、前演练，有助于工作打算更充分，有助于树立管理员和辅导老师在学员心目中的威信。2、地方教化行政部门，要将老师送培纳入校长绩效考评的子系统。相对来说，网络学习规模大，对学员学习自觉性的要求更高，单靠培训机构遥控，很难达到志向效果；加上有些参培学校领导对网络培训相识不太清楚，没有给学员营造良好的学习条件，造成学员学习工作两难顾的局面。3、要配教材。网络学习资源虽然丰富，但时间久了伤身体，而且有些老师没有专用的学习电脑，纸质教材是网络学习的有效延长。老师培训是进修学校的基本职能，做好培训工作是培训机构的天职。安仁培训点有信念也有决心在省老师接着教化中心和上级教化行政部门的指导帮助下做好各项培训工作，为

10、安仁教化科学发展作出应有的贡献。 2023店长个人培训工作总结 篇4 本人参与了合肥学院继教院举办的合肥市中小学老师接着教化有效教学模式专题四天集中培训，让我感受颇深。通过本次培训，我获益匪浅，不仅精确地把握了有效教学的含义，同时也意识到有效教学对于老师来讲在新课程教学当中有着很大的实际意义。在这几天的培训当中，我倾听了多位教化专家生动、形象、精辟的讲座。专家的讲座使我产生了不少共鸣，升华了我的教化观念、教学理念，也充溢了我的教化理论，提升了我的专业水平，拓展了我的学问面。尤其四十二中一线老师李杰的精彩课堂，留给我的印象就特别深刻，而且他的课不仅显示了他个人深厚的学养，同时也赐予了我启发。让我

11、看到自己的不足，让我明确了自己的课堂教学目标，增加了教学基础理论，更新了教化理念。向我们展示了全新的教化理念和崭新的课堂教学模式和观念。让我深深的体会到要接着不断学习和专研，树立终身学习的意识，立足于自身的教学工作，加强培训学习，不断接触新的教化观念，最终投入到课改中，真正的走进新课程教化课堂。通过本期有效教学模式的培训，老师要做到有效教学 我有以下几点感悟：第一，要仔细钻研教材，为备课打好基础。叶圣陶先生曾经说过：教材无非就是个例子。教材内容的案例作用确定了老师是用教材教，而不是教教材，但例子的作用还是要发挥好其语言的典范作用。然而，很多老师对课文的理解和把握不精确，对教材理解得不深刻、不透

12、彻，缺乏对课文的独特的体验和独特的见解，课堂教学更多的是对教参解读的照本宣科。有些老师在教学中往往四平八稳而不能抓住文章最重要、最适合学生学习和驾驭的内容。同时，在教学中老师只是单纯地把学问传授给学生，学生只知其然，而不知其所以然。这种老师只教教材，不用教材的状况是不能有效利用或开发教学资源的。那么，也就无法实现有效教学了。现在许多的语文综合性学习、探讨性学习所确立的话题也是越来越偏离语文教学本身：愚公移山探讨如何选择合理的方法来解决愚公的问题，从孔乙己动身探讨绍兴的酒文化。或许这些话题能激发学生的学习主动性，但是从语文教学本身的角度看，好像有点舍本逐末，放弃言语形式和语感教学导致了语文教学的

13、错失。这样的教学对语文教学而言是无效的。教材是教学内容的载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次、构建民主与同等的课堂教学氛围，语文课程标准指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。语文教学应在师生同等对话的过程中进行。新课程把教学定位为师生交互、主动互动、共同发展的过程，这就要求老师上课不仅是传授学问，而是一起共享理解，即老师与学生共享彼此的思索、阅历与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享

14、、共进，实现教学相长和共同发展。语文教学过程中可以充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有平安、自由、开放的心境，自由自在，敢疑敢问，敢说敢为。在课堂上老师只有与学生真正地进行了思想和情感沟通，教学才能切入学生的阅历系统，课堂生活才成为师生共存的生活，才能实现有效教学的目的。教学中这样一个反面例子值得大家深思。一位老师在教学桃花源记，当时课堂气氛很活跃，老师问道：同学们，渔人出桃花源时‘到处志之’，重回桃花源时‘寻向所志’，结果却‘遂迷，不复得路’，这说明什么?话音刚落，一个男生几乎是大喊似的叫道：老师，这说明渔人是一个言而无

15、信的小人。学生们立即哄堂大笑，争论纷纷。而那个老师立刻找出那个男生厉声训斥了一番。然而当老师接着回到课文讲解时，却发觉学生的反应明显冷淡了很多。课后，老师找了几个学生询问，他们战战兢兢的说：老师，您可别生气，我们感到您很严厉，都不敢说，怕说错了。这样的教学中，老师很严厉的剥夺了学生的平安感和自由表达的机会，对他们有出入的回答本可以借题发挥趁机引导的。因此，我们应当在教学中特别留意爱护学生的自尊心和主动性，从而实施有效教学。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教学的本质是交往，通过信息沟通实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。所以在教学活动

16、中，老师应与学生同等地走进新课程，信任学生，信任他们有学习的实力、创建的实力。第三、转变老师角色，体现学生学习中的主体地位。是谁在读书?是我们的学生;是谁在学习?也是我们的学生。这是人人清晰、个个明白的道理。但在实际教学中，我们有的老师往往忽视了这一基本的问题，故而导致了在详细的教学中包办代替、越俎代庖的现象。语文教学的真正意义在于组织学生读书、教会学生学习，而不在于教书，更不是突出讲课。在语文教学中，有的老师怕失去课堂霸主的地位，生怕学生学不懂，课堂上往往重视讲、把着讲，长期以来，形成了会讲、能讲、善讲的习惯，而且语文老师几乎都有着一个共同特点，那就是随着教龄的增长而越来越会讲，越来越能讲，

17、越来越擅长讲，越讲越有味，越讲越拖堂，有的的确遗忘了是谁在读书?，是谁在学语文?这些基本问题。还有的老师，为了完成教学任务，课堂上很少给学生一点自主阅读、理解课文的时间，有的虽然也支配了学生读书，但只是让学生草草读一遍课文后，就起先分析重、难点了。低年级的语文教学如是，高年级的亦然，在学生尚未熟识课文内容的状况下，老师就起先分析、讲解课文了。在这样的状况下让学生学习理解课文，大多数学生就会感到非常困难，长此以往便感觉到语文课越来越难学，于是便失去了学习语文的爱好。时间一长，学生也就越来越怕读书，越来越怕学语文，甚至到了中学，学生仍不能像模像样、独立、顺畅地阅读分析理解一篇文章。这就是我们语文阅

18、读教学中过分突出讲授所带来的恶果。第四、重视学习过程，注意学生的情感体验，要因材施教，因人施教，做好分层次教学。因学生个体差异，教学中要处理好整体性和差异性的关系，既要关切整体，又要关注个体，坚持敬重学生个体，因材施教，量体裁衣，为每一个学生创建学习、发展的平台，做到好、中、差各有所得。每个学生都有不同的生活经验，都有独特的情感体验。因此，教学要努力与学生的生活阅历和情感体验沟通起来，并激励他们自由自在地表达真情实感。对文章的理解，老师应允许学生从不同角度去看，允许有不同结论，并激励他们采纳不同的方法去获得结论，甚至允许暂不作结论，以在学生头脑里留下探究性的问号，延长到课外，让他们在今后的学习

19、和工作中去寻求解答。面对意外，让他们在今后的学习和工作中去寻求解答。面对意外的见解，老师应多问学生：你为什么会这样想?课堂上，老师要再多一些有不同的看法吗你的想法比老师的更好，以此引发学生思维的碰撞，让学生深化思索，顺当进入更高层次的学习，使学习过程成为一个富有特性化的过程。在阅读教学中，学生的情感体验很重要，它可以体现出对课文的理解程度。老师可指导学生专心去整体感知课文，体会作者在文章中所渗透的情感因素，以便更好地体会作者的深刻用意，这样就会实现学生、老师与文本的对话与沟通，学生对课文的理解也会更加深刻，驾驭也会更加坚固。因此，阅读教学中，要注意突出学生的自主阅读过程，将阅读的自主权交给学生

20、，让学生在老师的引导下通过自主阅读去整体感悟文章，理解文章的思想内容和体验文章所蕴含的情感。让学生在阅读的过程中去发觉问题，并在分析、解决问题中学习。第五，要有驾驭课堂的实力。教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好不同角色，谛视动态的课堂，要有见机行事实力。有的放矢，科学合理的练习是有效教学不行缺少的环节。有效的教学，不仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习语文，发展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息沟通的一

21、个窗口，新课程下的语文学习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、一模一样的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，刚好予以订正。从而实现语文学问的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高语文教学的有效性。总之，新课程语文学习中要求老师要树立新的教学理念，努力探究新的教学方式和学习方式，让学生在语文学习中既学到学问，又驾驭获得学问的方法和技能，同时在获得学问的过程中得到情感体验。让学生感悟语文、感悟生活，感悟人生，树立正确的人生观和价值观，使语文学习真正体现实效。 2023店长个人培训工作总结 篇5 交往的

22、本质属性是什么呢?是主体性。交往论承认老师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，双方都是彼此关系的创建者，都是沟通的主观能动性，两者在人格上完全同等。新课程提倡通过交往革除当前师生人际关系中普遍存在的老师中心主义和管理主义的倾向，重建人道的、和谐的、民主的、同等的师生关系。其次，师生间的交往在教学中主要表现为师生间的对话，而对话需"文本材料"。中心电视台实话实说栏目的每一期都有一个主题，主持人、特邀嘉宾和参加听众都紧紧围围着主题，进行互动式的交往对话，对话的材料源于自己的生活阅历。这种材料可以说是一种"阅历材料"。教学与实话实说有其相像之处

23、。教科书的每一课的课题，就犹如师生对话的一个主题，主题之下的诸多内容就好比师生对话的材料，师生须要在有限的时空内，紧紧围绕对话的主题，依托对话的材料，进行互动式的教学对话。这种对话的基础材料是教科书所供应的"文本材料"，此外对话的材料，进行互动式的教学对话。这种对话的基础材料是教科书所供应的"文本材料"，此外还有其他相关的教学材料。假如没有这样的"文本材料"，那么师生之间的教学对话就会失去依托而变得漫无边际，操作上既不行能，事实上也行不通。所以，像教科书这样的"文本材料"不是可有可无的，而是不行或缺的。2、在教学设

24、计中如何解决对学生分析不足的问题?答、对学情的精确把握是好的教学设计必备条件。下面仅对我在教学设计中对学情的相识和运用谈谈自己的看法，与大家一起沟通。学情分析是教学设计系统中影响学习系统最终设计的重要因素之一。仔细探讨学生的实际须要、实力水平和认知倾向，为学习设计教学，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。 教学设计必需把学习和学生作为焦点，以帮助每一个学生有效地学习为目的。因此我在教学中把了解学生的爱好、动机作为分析学情的突破点。(1)了解学生的爱好、动机动机是激励人去行动，以达到肯定目的的内在因素;而动机又产生于人的爱好和须要。课堂教学的对象是活生生的学生，学生是学习的主子

25、，教会学生学习，是教学活动的核心;老师所追求的语文教学的目的要求，必需通过学生的学习活动来实现。因而，语文教学要获得胜利，就要仔细分析、了解学生的心理需求，想方设法启动学生的内驱力，并实行各种有力措施，把学生的爱好和需求纳入合理的轨道，以调动学生的学习主动性，将外在的教学目标系统转换为学生的心理须要，成为学生的学习目标，使学生由要我学转变为我要学，只有当学生对所学的内容产生了爱好，形成了内在的须要和动机，他才能具有达成目标的主动性，教学目标的实现才有保证。(2)分析学生的学问实力水平学生的学问实力水平是学生达成目标的基础。教学设计要遵循教学规律，符合学生的学问建构。教学胜利的关键是学生能够主动

26、主动地学习，能够有效地汲取和运用。教学设计要探讨学生的学问起点，实力水平，要考虑学生的可接受性，把握学生学习语文的最近发展区。力求使教学内容和教学水准适合学生的学问水平和心理特征，使学生能体验到跳一跳摘到桃子的味道。针对本节课或本单元的教学内容，确定学生须要驾驭哪些学问、具备哪些生活阅历，然后分析学生是否具备这些学问阅历。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以实行抽查或提问等非正式的方式。假如发觉学生学问阅历不足，一方面可以实行必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。(3)了解学生的认知倾向认知倾向也称认知风格，指学习者个体在认知即信息加工和组织过程中，表现在

27、认知方式方面的稳定的独特倾向，表现在学习者个体对外界信息的感知、留意、思索、记忆和解决问题的方式上。学习过程事实上就是学生对信息的加工、处理、存储的过程。不同认知倾向的学习者对于信息的加工、处理方式是有差异的。主要表现为独立型与依存型，冲动型与深思型等。教学活动中，老师应结合考虑学生的认知倾向，依据学生的认知差异不断改进教学法方法和教学策略，调整教学内容和教学目标，努力做到因材施教。如对依存型的学生，留意培育其独立思索的实力;对冲动型的学生，留意培育其有条理地、细心地分析问题、解决问题的实力等。另外，在组织探讨学习小组时，老师如能依据学生状况，将具有不同认知倾向的学生组合在一起，让他们在小组学

28、习中，依据各自不同的特点去探讨分析问题，相互取长补短。可以帮助学生更深化、全面地分析问题、解决问题。同时，在这样的小组活动中，不同认知倾向的学生相互影响，也有助于对学生认知倾向的培育调整。因此，了解学生的认知倾向对教学设计具有重要的意义。模块三 教学目标的设计老师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生气勃勃,课堂会更精彩泰戈尔有一句名言说得好"我们把世界看错了,却反而说世界欺瞒了我们".我们面对的是少年儿童,是有显明特性的活生生的人,每一个儿童都是一个宝贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,我们每一个人都应当珍爱他们.1.和谐课堂,欢乐学习课堂是学生学习学问的园地,老

29、师工作的依据地,我们应当重视课堂教学.把和谐带入课堂,使课堂充溢活力.只有在宽松、同等、和谐、生动、充溢活力的氛围,才能诱发学生的创建爱好,创建思维。老师的教学艺术不仅在于传授学问,而在于激励、唤醒、鼓舞.老师应把开心与热忱传给学生,使学生受到潜移默化的影响,从而心情开心充溢激情地投入数学学习中去.2.生活课堂,更有意义生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活恒久无法割舍.离开生活的数学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延长.生活是数学的生命之源.老师应尽力创设情景、创建条件,将课堂与学生生活实际有机结合起来,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维.如我们学习四边形一章中,

30、推断等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形咋一看没错.但通过实践动手操作就会发觉等底等高的两个平行四边形拼在一起不肯定还是平行四边形.3.敏捷课堂,轻松学习学生不是学习机器,老师应合理科学支配.变更超强度、大题量、机械训练,用时间加汗水提高成果的陈旧做法,要提倡精讲精练.只讲思路、讲方法、引导自己去发觉、去探究,把学生思索的时间还给学生,把思维过程还给学生,培育激励学生独立思索的习惯和实力.如教学一个钝角中去掉一个锐角,剩下的是什么角就不能固定一个答案.再如估算390×15答案可以是7800,也可以是8000.凡事不行一概而论,要学生敏捷驾驭及运用.而实际生活中如四年级同学

31、去秋游.每套车票和门票49元,大约打算多少钱?算式49×104这里49看作50,但104则看作110不能看作100,这样才合理更实际.面对应用题不得死板硬套,应驾驭方法,有些题有多种解法.有的题可从问题着手,有的题则从已知条件着手.只有驾驭了方法,举一反三,就可做到轻轻松松学好数学.4.幽默课堂,充溢活力一个有幽默感的人,定受大家的宠爱,幽默驱逐苦恼,带来欢乐.学生也喜爱有幽默感的老师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱逐学习的疲惫,活跃课堂气氛.同时能开拓学生思维的灵敏和推断力,能进一步融洽师生关系.如一次一学生在课堂老往后转,还时常说话,我看了他几回,他仍旧旁若无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说你屁股上按了滚珠儿啥从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了,看着这位同学会心地笑.接着我意外发觉这下全部的学生都全神贯注地听,仿佛一下精神百倍.此时此刻我忽然明白,幽默让我让学生得到美的体验,感受到幽默的魅力.总之,数学教学充溢学问充溢魅力,数学课堂更是魅力无穷.老师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生气勃勃,课堂会更精彩.