2023年度中考复习计划.docx

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1、2023年度中考复习计划2023年度中考复习安排（精选5篇） 2023年度中考复习安排 篇1 一、指导思想以语文课程标准和陕西省中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，探讨复习方法，面对全体学生，全面系统地提高学生的语文实力和综合素养。二、复习目标力争使学生对初中阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解实力和语言表达实力。提高学生运用语文学问解决实际问题的实力。使每位学生获得进步，力争在今年的中考中 都能保持住全县前十名的位置。三、复习原则通过对20xx年各地中考语文试题的分析，仔细研读20xx年的中考说明，在20xx年中考语文备考过程中，留意以下方面：1.进一步仔细

2、学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢，尤其探讨课标和中考说明近三年的异同。中考命题是遵守课程标准的，必需仔细分析，明晰、精确地把握中考语文考试的范围和内容，削减盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们仔细地加以探讨。2.学会分类整理，形成科学的学问网络。语文学科不同其他学科，我们所学的学问都散见于每一篇课文和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科学问积累和实力培育，要注意对中学语文基础学问、读写基本技能进行全面地归纳整理。 2023年度中考复习安排 篇2 1、加强听力训练。希望同学们每天听一套跟中考要求一样的听力材料。就

3、像中考听力一样要求自己。听完后核对答案。看看失分在什么地方。然后合上书再听一遍，熬炼自己的听力。坚持听上一假期，确定有收获。2、培育良好的写作习惯。每天背上一篇好的范文，写上一篇类似的作文，用上里边的好词好句，对于连词成句部分，不妨每天写上5个连词成句，摸索里边的规律，在做这个题的时候，先看看里边有什么词组，什么句型，这样写起来就不会摸不着头绪了，集中练上一段时间会有提高的。3、养成阅读的好习惯。由于阅读在考试中的比重很大，所以要加大阅读的力度。每天都要练习两个阅读两个完形。做完后核对答案，对做错的题分析缘由，对里边出现的生词或短语要记录下来，有必要的要背过，以此来扩大自己的词汇量。此外，要限

4、定时间以此来提高阅读的速度和实力。4、强化重点题型训练。针对单选题和完形填空题错误较多的状况，同学们最好在寒假里把老师上课讲的专项练习好好看一遍，把老师讲的重点例题弄懂弄明白。每个学校都有一本复习指导的书，把书吃透了，里边的题弄明白了就可以了。题要精不要太多。把自己常错的题写在一个纠错本上，常常看看巩固巩固。5、增加词汇量。有的学生平常的词汇量很少，在做阅读完形的时候看不懂文章，短时间增大词汇量不太简单。但假期是个好机会，可以集中来记忆。可以把几本书拿来把上边重要的黑体字部分的四会单词分期分批地记忆，每单元的重要词组也要背过。再协作着题做一些词型变换的题，学会敏捷运用。6、做几套中考模拟题。要

5、重视往年中考题，在假期里给自己规定时间来做几套中考模拟题，做做往年的中考题有特殊的作用。因为每年的中考命题难度相对稳定，风格相对一样，做中考题有助于同学们摸清中考命题的套路，明确复习方向，最终找出自己的不足之处，作为下一次的努力目标。 2023年度中考复习安排 篇3 一、教学目标以考纲为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的学问加以分类整理，以驾驭学问的体系和学问之间的内在联系，把学问系统化、条理化、简洁化，通过复习全面提高学生的识记实力、理解实力、写作实力和实际应试答题迁移实力。二、教学内容1、课内文言文、古诗词、重点字词、作文、名著阅读。2、说明文、争论文、散文记叙文阅读。3、哈市历年中考题

6、及其他省市中考真题，模拟中考。三、教学支配第一阶段以标为标，以本为本，夯实基础，过好教材，梳理课本，进行拉网式复习。全面复习与系统归纳各册所要考到的学问点，力争每一册的学问点都要做一次过关考查。(七、八年级的复习可以简略一点，九年级略微具体) 这一环节是20xx中考语文复习的起始环节，分四大版块：1、积累运用，过好写字、识字、识词、语音、词汇、语法、修辞、标点符号关。2、综合性学习，过好学科融合、生活实际运用语文、综合运用语文关。3、阅读，课内：六本书，三十六个单元，根据四大文学样式分类逐项进行复习。人教版7-9年级语文课本，戏剧占约三十六分之一;小说占约六分之一;散文约占三分之二，这里的散文

7、是大散文，包括三大文章体裁(记叙文、说明文、争论文)，数量约103篇，背诵25篇(段)，外国散文约15篇，是复习的重头戏，背诵任务，特殊是古代散文的背诵可与诗歌的背诵分庭抗礼;诗歌的复习任务仅次于散文，但默写却位居四大文学样式之首。诗歌分五类：一类，背诵并默写约15首;二类，只背诵约21首;三类，课内学习，不要求背诵的约22首;四类，课外背诵每册十首，六册，共60首;五类，课文后附录，综合性学习里的共约33项。此外，还有少量的童话、神话、寓言、新闻类的复习任务。每册书后都有附录，在积累运用、综合性学习考查里都会辐射附录里的相关内容做为复习的一个单位，还有课文后附录的学问框也应进行拉网式复习。4

8、、写作，作文已占中考语文的半壁江山，复习应基础、实力、应考并重，应注意培育学生良好的书写习惯，卷面整齐习惯，仔细审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一挥而就的快速作文等习惯。其次阶段进行各个考点的专题检测与点拨，归类整理，作好专题，查漏补缺，切实提升学习复习效率，让学生得到进一步的巩固和提高。第三阶段进行综合测试与学问点的查漏补缺，以中考模拟题的形式进行检测。模拟训练，驾驭答题技巧，熟识考试技术，作好一切应考打算。本阶段主要是在专题复习和过教材复习两个环节之后进行的考前实战模拟演练，从形式到内容进行仿真训练。四、主要措施及方法1.狠抓语文基础学问的训练，在复习过程中让学生明确基础学问

9、考点的范围，始终以考纲作为复习指南。2.重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以整体阅读部分阅读整体阅读的阅读思路，读文读题答题的解题思路贯穿整个阅读 复习过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移实力和应试答题实力。3.重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。4.对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作

10、，特殊要做好话题作文、半命题作文等开放性作文的强化训练。5.复习时要从学生实际动身，面对全体，注意实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲学问要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有安排性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、敏捷性。6.要合理支配复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓突破口，不盲目开快车。7.在专题学问的测试阶段中，做好学生的成果统计工作，刚好了解学生的驾驭状况并做好点拨。8.在综合测试的阶段中，要做好学问点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其缘由，并从中找出规律来，以提高学生的应试实力。突出测评练讲的

11、模式9.在整个复习过程中要做好学生的思想教化工作以及循环复习工作，让学生刚好做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。10.做好每堂课的练习题的设计，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作。 2023年度中考复习安排 篇4 一、多看课本，课后刚好复习期中考试考核的内容都是围绕课本的，把课本吃透，把该熟记的学问点、该驾驭的公式都必需拿下。每天在课后用半小时来复习，效果要比做两个小时的 课后作业好得多，因为复习是为了检查自己是否已经坚固地驾驭了所学学问，假如缺少了复习，不但会影响新学问的消化汲取，还会在写作业时感到很盲目。不仅如 此，课后复习还能够有效地帮助提高学习效率。

12、新课讲授后，花费2-5分钟采纳过电影式回忆法，趁热打铁，刚好消化新学学问点。因为在这个时候，同学们刚刚获得到新的学问，还未能够真正做到全面驾驭，所以就须要依靠刚好地回顾复习来让自己充分理解并且加深记忆。二、查漏补缺，相互提问每天课间、晚上复习时，通过与书本比照、与同学相互提问，将学习内容与存储在大脑中的信息进行对比，找出偏差和失误，将学问点深深地记在脑子里。三、回炉复习给自己把学习安排制定好，规定每一步的复习进程。大约在两周左右的时间将全部内容复习完，然后再回炉复习，便可保持已学学问点坚如磐石，活学活用。四、考试时，多审题，多检查要养成好习惯，在做题时肯定要把题看清晰，不要贸然下笔;不提前交卷

13、，多检查几遍，组织答案需细心，关键字眼、中心思想要抓准，运算过程、书写过程要谨慎，尽量避开因非智力因素而带来的不必要的失分。虽然复习方法和须要留意的事项都是大同小异，但是考试前后良好习惯的养成对中考的影响很大，不行小觑，初三生应当有意识地去培育好习惯，家长和老师也应当主动帮助初三生们改掉不好的习惯，在中考时，往往是一些坏习惯导致丢分，让考生和家长都痛心不已。 2023年度中考复习安排 篇5 一、指导思想：结合我校实际，本着“培优、促中、转差”的原则，仔细系统地探讨整理英语教材学问和实力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，强化基础学问的巩固、提高，针对中考题型，加大训练力度，努力提高学生整

14、体成果，让每一位学生发挥最大潜力，在中考中取得最好成果。二、现状分析我校九年级分为五个班，优生少，及格率低，平均分低，仅35分左右，本届学生中英语没有特殊突出的尖子生，缺乏引导者，大部分学生学习目的不明确，安于现状、不思进取。部分成果较差的学生思想动荡，加之基础差，在枯燥的复习过程中，简单自暴自弃、进一步放弃学习，因此复习中在培优、促中同时，我们面临的最主要任务是转差。三、复习目标：英语组的几位英语老师一起，同心协力，真抓实干，争取在20_中考中取得好成果，积累一些珍贵阅历。1、驾驭基本的词汇学问。词汇总复习主要分为单词拼法、词语释义和词形转换三个方面。既要驾驭基本词汇学问，又要具有运用词汇的

15、基本实力，用构词法、音形相同相像比较法、归类法等记住单词。2、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。在驾驭句法的基础上，分析理解词法。留意理清语法学问脉络，使之系统化。归纳语法规则，指导语言实践，提高理解语法概念和规则的实力以及运用规则的实力。3、正确运用交际用语。在复习中，要能运用初中阶段每个话题下的基本交际用语进行简洁的交际。4、注意阅读实力的培育。有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。5、抓好听力训练。支配肯定的时间进行强化性听力训练，熟识测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。6、强化书面

16、表达实力的培育。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的实力，运用已学词汇进行描写的实力。四、复习流程与时间支配：1、课本学问回顾：(20_年2月底-5月初 )指导思想：依据学生基础差的特点，拉长基础复习的时间，按教材内容依次，抓纲靠本，使学生从零散学问的学习自然过渡到学问的系统归纳上，使基础学问更加条理化。在材料的整体处理刚好间安排上，我们在二月末起先着手总复习，抓住课本，以英语周报为引导，从初一起先，初一上下册花两个月时间复习，初二内容花一个月，按单元归纳语言学问点，对各单元的语法学问点进行梳理，同时留意基础词汇、词组、句型的过关。一般通过听写来检查学生复习词汇、句

17、型，一单元一听，通过报纸上配套的练习、试卷等，复习检测，逐步形成英语语言综合实力。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、探讨式、小组合作、自主学习等方法让学生归纳、总结，同心同德，相互补充或由师生共同归纳出各个阶段的学问要点、难点及考点。让学生有思索的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。2、专项复习与综合性训练复习(20_年5月中旬-中考前)指导思想：在阶段训练的基础上，针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题实力。运用一些模拟题，就模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，反复培育学生的临场发挥实力和应变实力。专

18、项复习与综合性训练复习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的学问网络。此外，通过练习查漏补缺，刚好解决存在的问题。同时全面提升学生应对考试的实力。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培育学生审题解题实力，同时要在老师指导下进行综合练习和模拟测试，学问考查和实力考查并重，从而使复习达到良性的循环：学问实力学问。五、详细措施：1、初三英语组老师集体探讨，同心同德。探讨中考，探讨中考试题。每位老师做一份中考卷并做好质量分析。了解中考方向，试题题型和难度要求，针对学生学习的实际状况，刚好在教学中做出相应的调整。仔细探讨教学大纲以及新课标对初中五级的内容要求。列出语法、功能意念、话

19、题的重点内容。熟识驾驭考试内容和考察内容。考试内容就是要求认知和驾驭的;考察内容是只要求认知，不要求驾驭的。2、整合所学课文的学问，限制每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的留意力，使其保持复习的主动性。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。依据平常教学获得的反馈信息，适时适度地妥当支配相关内容的复习时间。假如复习时间过长、拖泥带水，简单使学生感到“老生常谈”，导致他们留意力分散，思想不集中。加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的留意力，使学生在老师设计的一环扣一环的

20、语言实践过程中，复习巩固所学学问，语言技能更加娴熟。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不行少，自然也就会保持接着学习的主动性和主动性。3、词类复习中留意激发学生的复习爱好，使学生乐于参加复习活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律。赐予学生适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出形成该答案的缘由。在这一过程中，题目数量不要多，只要体现出各种学问体系就行了。其次，依据以往考试卷中的动词填空部分，告知学生这一部分的命题特点。通过事例，告诫学生在这一部分各个学问点所占比重，让学生了解老师在这一题型上的命题过程。并且让学生扮演老师的角色，在给出某

21、个动词后，激励他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。接着让学生分组探讨，干脆以中考形式给出动词综合填空。最终，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题(动词填空部分)，隔几天拿出一部分(10题左右)再进行检查。4、语法复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增加自信念，更加仔细复习。要对学生平常理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习。只要老师略作调查就会发觉，学生提出的学习难点往往集中在有些语法项目和有些词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：平常教学新的语言项目时，学生“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满足，可是一

22、检测却不尽如人意。造成这种状况有三个缘由。第一，外语学习中的普遍问题遗忘。外语学习须要一个逐步理解、消化和汲取的过程。其次，死记语法条规。学生往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合实力的试题，学生就简单出现混淆，难以辨别。语言实践对学生完成学问的内化有着重要作用。我们要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，通过练习答疑解惑，使他们获得成就感，学生就会主动与我们合作，争取更大进步。5、书面表达训练，由于学生基础较差，我们实行让学生多背诵固定句型、经典与句，联系简洁的话题做问的方式来训练，让学生尽量多的拿分。6、听、说、读、写交替进行，减轻学生的疲惫感，精选复习练习套题，削减练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。复习课中，我们尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和驾驭已学语言的形式、意义和用法，调动学习的主动性，减轻复习疲惫感，提高综合运用语言的实力。组织学生做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中驾驭的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习,通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。