《图形的旋转》教学设计与反思(四年级).docx

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1、图形的旋转教学设计与反思(四年级)教学案例基本信息设计者何军华单位西安市雁塔区陕西师范高校附小案例名称图形的旋转邮编：710062邮箱：适应范围（标明年级和模块）四年级（北师大版数学试验教材上册）课时1课时图形的旋转选题内容图形的旋转*所选工具链接教材分析图形的旋转是北师大版数学试验教材四年级上学期的内容，这部分教学要努力体现旋转的理念与思想，是传统教材没有涉及的内容。图形的旋转是一节新授课，是在三年级下册物体的平移和旋转的基础上进行教学的，主要探讨旋转对称图形的特点。明确基本图形在旋转形成漂亮图案的三要素：点、方向、度数。学生分析我校学生一部分是陕西师大老师的孩子或孙子，家长的素养较好，有肯

2、定的教化学生的条件。一部分是外面的学生，学生的家长大多数对学生的学习很关切，学生对计算机有肯定的操作基础，平常的教学中，老师也制作一些简洁的积件，帮助学生驾驭学问。学生的学习状况较好。教学目标 1、认知目标：（1） 通过实例视察，相识图形的平移和旋转。（2） 了解一个简洁的图形经过旋转制作困难图形的过程，知道图形旋转的三要素（点、方向、度数）。2、技能目标：（1）对基本图形旋转形成的图案能作主动的反应，会运用图形旋转的学问解决问题。（2）观赏漂亮的图案，能运用简洁的基本图形在方格纸上设计图案。3、情感目标：（1）体验自主学习、探究操作过程中胜利的主动情感，形成仔细视察、留意倾听、主动发问、擅长

3、沟通的良好学习品质。（2）通过小组协作和主题探讨活动，培育学生协作学习的意识和探讨探究的精神。（3）充分培育学生感知美的实力，使之具有敏锐的视觉意识。教学重、难点重点：让学生体验一个简洁的图形经过旋转制作困难图形的过程，知道图形旋转的三要素，建立初步的空间观念。难点：通过电脑的演示使学生感受到，可以选择离旋转点较近的边做参照，视察图形旋转的度数，并能用自己的语言描述一个简洁的图形旋转制作困难图案的过程。工具应用意图和方法这部分内容是学生在平常解答、理解过程中感到有肯定困难、肯定难度的内容，因而我们借助了计算机工具软件来协助教学，我们自己开发了一些图形旋转的课件和交互工具软件，主要强调借助这样一

4、些课件和工具软件，通过学生自己的操作、尝试，让他们产生更多直观、形象的感受。从视察、探究、猜想到验证、创作，都充分运用课件和交互工具，为学生创设一个自主探究的空间，提高自主探究的实力，对图形的旋转做进一步的探究和探讨。教学实施过程中的主要层次和步骤1、创设情境、激趣引入（我会观赏） 2、师生互动、探究新知（我会探究）此环节学生充分操作学具，发挥多媒体课件的演示功能，把多媒体课件和学具有机结合，从而突破教学的重、难点，完成教学任务，让学生感受图形旋转的三要素：点、方向、度数，引导学生完整地说出基本图形旋转形成困难图案的过程。最终通过多媒体的演示，扩展学生思维，加深理解新知，调动他们参加学习的主动

5、性。同时培育学生大胆想象、主动探究、合作沟通。 3、启发引导，拓展思维（我会做）学生在电脑上利用交互课件操作，创建并提出一些新问题，解决问题，电脑随机演示学生的答案赐予验证，实现人机互动。4、人机互动、观赏图案（数学万化筒）一个简洁的椭圆，通过输入不同的角度、选择不同的旋转点，最终形成漂亮的图案，而且图案的奇异改变在刹那间展示在学生的眼前，带给学生强有力的视觉、思维冲击，时刻激发学生想迫切观赏图案之美，在图案改变的过程中有揣测、有想象、有验证、有兴奋，促进学生对所学新学问的更进一步理解。而计算机的作用在这个环节也发挥了不行替代的作用。 5、动手实践、设计图案（我会设计）学生设计漂亮的图案，设计

6、完之后和同伴沟通自己的作品打算如何运用？同时召开作品展示会。同时让学生在网上观赏一些老师所在学校的起他班级同学设计的基本图形旋转形成的图案，观赏一些图形的旋转在生活中应用的实例，观赏其他设计师设计的图案，这是信息技术带来的丰富的资源，并带给学生另外的学习方式。6、回顾反思、效果评价。（我会评价）。教 学 过 程一、创设情境，激趣引入。（我会观赏）1、 学生介绍自己喜爱的图案。【学生活动预设：学生介绍图案，其他学生边听、边看，明确一个基本图形通过平移或旋转都可以设计出漂亮的图案。】2、多媒体动态演示图案旋转的过程，学生观赏图案，发觉基本图形通过旋转的方式能设计出漂亮的图案。明确旋转的方向：顺时针

7、、逆时针。 3、学生观赏一些实物，上面有旋转方式设计的图案。（如：毛巾、地毯、盘子等实物上的旋转方式形成的图案。）4、激趣探究新知，揭示课题。 板书：图形的旋转 设计意图：爱好是最好的老师。学生介绍自己喜爱的图案，将原有的学问阅历，去同化和引入当前要学的新学问，激发学生主动参加探究新知的爱好。多媒体充分的动态演示，为新课的探究奠定了特别好的基础，激发学生学习的主动性。 多媒体应用分析：多媒体充分的动态演示，为新课的探究奠定了特别好的基础。同时调动学生学习的主动性。（二）师生互动、探究新知。（我会探究）1、学生探究、师生互动，获得图形旋转的三要素。【学生活动预设：学生先独立探究，再在小组内沟通自己的设计，设计的时候留意了什么？然后每个小组举荐一名代表汇报。再视察多媒体演示，最终全班达成共识。获得图形旋转的三要素：点、方向、度数。】 创设情境，出示主题图。 o.共3页，当前第1页123