《成语故事三则》.docx

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1、成语故事三则作者：宗阳春发表时间：2023-4-29阅读次数：153教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、解课文内容，知道三个成语的意思。4、凭借课文中详细的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教化。教学重点：1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比方义。2、强朗读和复述训练。教学难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。媒体设计：投影片、教学挂图教学时间：二教时 第一教时教学要求：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。教学重点：指导学生读通读顺课文。教学过程：一、导入新课，揭示课题同学们，我们的头脑里已经记了不少

2、成语了，你能说几个给大家听听吗?今日老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书：6、成语故事三则)谁来告知大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)二、初读指导1.布置课内预习。过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。(2)拼读生字表中的生字，想方法记住字音、字形。(3)朗读课文，留意读准宇字音，读顺句子，读通课文。(4)画出文中不理解的词，打算质疑。2.学生自读课文，老师巡察指导。3.检查自学状况。(l)出示生字词。楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽

3、充数南郭先生(2)请你说说哪些字音简单读错，要提示大家留意。“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是其次声，不能读成第三声。(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进行演示)腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。(4)指名读课文，留意正音。三、指导书写“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。“戳”书写时留意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。“滥”左右结构，书写时留意左窄右宽。“奏”上下结构，下面是“”，最终一笔是“点”。“俸”左窄右

4、宽。右边留意与“奏”进行比较。“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。四、布置作业1.用钢笔描红、临写。 2.抄写生字词语（习字册）。 其次教时教学要求：精读课文，完成作业。教学重点：指导学生精读课文。教学过程：一、复习生字词1.抽读词语卡片。2.填字成词。自相()盾画龙点()（）()充数张口()舌二、精读自相冲突1.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人张口结舌)2.探讨：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。“张口结

5、舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说“自相冲突”的意思吗?3.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你四周有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。三、精读滥竿充数1.请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)2.指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?理解句子：“战国时，齐宣王喜爱听吹竿竽，他总是叫很多人一齐吹给他听。”出示三个句子：战国时，齐宣王喜爱听吹竽，他叫很多人一齐吹给他听。战国时，齐

6、宣王喜爱听吹竽，他经常叫很多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜爱听吹竽，他总是叫很多人一齐吹给他听。比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，尽然得到了和别人一样的傣禄。”这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装腔作势的语气)3.后来他怎么又装不下去了?出示句子：“可是他不要很多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不要而要”造句。4.朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。四、精读画龙点睛1.请大家默读课文，边读边想：(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?2.逐题探讨，指导朗读。(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得惊奇、惋惜)(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的看法又怎样?(惊羡不已)(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由惊奇到怀疑最终惊羡的语气)3.启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由探讨。五、布置作业1.朗读课文。3.用“总是”、“不要而要”造句。