《观察日记》的教学设计.docx

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1、观察日记的教学设计教学目的：1、学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的8个生字。留意“量”是多音字，在本课读“ling”。2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3、学习用部首查字法查“搬、运、输”。4、驾驭写日记的格式。5、培育学生的视察实力，激发学生探究自然的爱好。教学重点：1、学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的8个生字。留意“量”是多音字，在本课读“ling”。2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3、学习用部首查字法查“搬、运、输”。教学难点：1、驾驭写日记的格式。2、培育学生的视察实力，激发学生探究自然的爱好。课时支配：二课时第一课时教学目标：1、学会课后田字格中的3个生字

2、，会认双横线中的8个生字。留意“量”是多音字，在本课读“ling”。2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。教学重点：学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的8个生字。教学难点：1、留意“量”是多音字，在本课读“ling”。2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。教具打算：生字卡片教学过程：一、激趣导入。1、同学们，你们喜爱写日记吗？2、今日、我们一起学习一篇一个小挚友写的日记。3、出示课题。指名读题，全班齐读。二、初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不相识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读

3、。（2）请“小老师”来带读生字。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小挚友与他合作读完课文。6、请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。（声音要洪亮，不读错字，不添字掉字）。7、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求（仔细听，不说话）。8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、学习课文1、2自然段。1、再读课文，要求：读通顺、连贯，

4、思索，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、学生质疑。3、思索：日记写了什么内容。4、自由朗读课文第一自然段，说说从这一段里你知道了什么？（中午，我在窗户下面发觉许多蚂蚁正在搬运一小快月饼。）指名朗读全班齐读。5、你对蚂蚁的生活有感到惊异吗？哪些做法让你感到惊异。自由朗读其次自然段，说说这一段作者做了什么？蚂蚁又是怎么做的？小组探讨，指名回答。6、指名朗读，感情读。四、学写生字。1、视察，读记生字。2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、范写“搬”。4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5、对比视察，品字。要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字

5、的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。熟读课文。其次课时教学目标：1、复习巩固8个生字，会写3个字。2、驾驭写日记的格式。3、培育学生的视察实力，激发学生探究自然的爱好。教学重点：复习巩固8个生字，会写3个字。教学难点：1、驾驭写日记的格式。2、培育学生的视察实力，激发学生探究自然的爱好。教具打算：生字卡片、教学挂图、字典教学过程：一、复习巩固。1、开火车读生词。2、听写生字。二、学习课文。1、你还对蚂蚁哪些做法感到惊异？为什么？哪一段写了这个内容？2、选择自己最喜爱的段落读。3、同桌互读。4、指名读，集体评议。5、你们视察过蚂蚁吗？有什么新的发觉。6、蚂蚁

6、好玩吗？为什么？7、齐读全文。8、总结日记的写法。三、复习部首查字法。1、齐读题目，说说每一个格子里应填什么内容。2、自由练习3、集体订正。四、学写生字。1、视察，读记生字。2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、范写“砖”。4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5、对比视察，品字。要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、用部首查字法查本课生字。2、朗读课文。3、预习19课文。板书设计：18、视察日记我 蚂蚁擦、放上砖头 乱了一阵 绕过胶水画圈 商议 碎月饼渣铺路课后记