2023年我市小学数学课堂教学调研报告.docx

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1、2023年我市小学数学课堂教学调研报告为全面有效地督促老师履行好工作职能，落实好小学教学常规，进一步提高小学教学质量，推动课程改革向纵深发展，我们对全市12个县(市、区)的小学课堂教学进行了调研。现将小学数学学科调研状况报告如下：一、基本状况：1、调研对象：本组调研的是上饶县、广丰县、玉山县、鄱阳县、余干县、万年县城镇和农村各一所小学及市教化局直属小学，由于时间的关系玉山暂未去，所以本次调研共11所学校。2、调研方式：调研实行抽、观、测、谈的方式进行。抽：每到一所学校，根据课程表临时抽签确定听课;观：是观看老师上课，了解老师的课堂教学状况，察看老师的备课是否规范，数量、质量是否达到要求，看学生

2、的课堂表现，看作业的布置和批改质量是否达到规定的要求;测：对所听课的教学目标达成状况，即时出题进行10-15分钟的小测试;谈：就老师的上课、备课、作业批改、目标测试分析等状况与老师反馈、沟通。二、基本特点：本次调研我们严格按文件执行，每个县到哪所学校、听哪个老师的课都是临时抽签，看课表确定的，所以这一次调研状况可以说是肯定真实的。通过对11所学校的督查，发觉教学常规方面：各县各校落实较好，80%的老师都能在课前作好教学打算，仔细备课撰写教案、自制教、学具;课堂上，老师能遵守学科特点和学生年龄特征，细心组织教学，合理地安排时间，教学反馈刚好，练习设计有梯度、有层次，课后有反思，作业每天一次刚好批

3、改，注意学业检测与评价，主动开展教科研活动，注意老师专业素养的提升。课堂教学方面，从整体上来看，有以下几方面特点：1、课堂组织形式敏捷多样。有自主探究-合作沟通-老师评价-解决问题的形式，数学问题情景-独立探究-合作沟通-练习巩固的形式，现实材料-揣测-验证-修改-应用的形式，生活-探求-生活的形式等等。2、教学方式方法敏捷多变。(1)情境与现实生活结合。用详细的、好玩味的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动，老师在数学课堂上留意了数学问题情景的创设，创设情景留意贴近学生的现实生活，沟通生活中的数学与文本数学的联系，使生活与数学融为一体。(2)自主探究与合作沟通结合。新一轮数学课程改革的核心

4、是提倡合作学习，有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。现在小组合作学习被我市老师广泛采纳，主动施行。(3) 活动化教学充溢了数学课堂。通过让学生看一看、摸一摸、摆一摆、做一做、算一算、画一画、想一想等实践活动，让学生感悟数学、体验数学、理解数学，做到了解放学生的手脚让学生动起来，解放学生的头脑让学生想起来。3、作业设计注意创新。树立了作业是为了学生体验数学的思想理念，搞题海战术、机械重复作业的现象已不多见。取而代之的是体验性作业、 操作性作业、特性化作业、自主式作业、 数学日记等等。学生在完成作业的同时，创新意识和创新实力亦得到培育。

5、三、主要问题凡事总是有它的两面性的，在取得成果的同时也存在不少问题，归纳起来主要有以下几方面：1、依辅思想严峻，缺乏主动创新精神调研中，我们发觉，课堂上有50%的老师未带备课本进教室，在课堂上老师依据教辅用书作为上课的教案，导课、新授，每环每节生搬硬套上面的内容，这样的现象约占调研中的30%。课后，我们要来顺手翻阅了几页，发觉书中错别字明显，细致查看，发觉有些教学内容和课时的划分也不科学。这些所谓的教辅大多未经教化主管部门审查，皆为不法商家以盈利为目的偷盗出版的。老师们假如不辨是非，不加选择，长期把它们作为主要的教学参考书，不但害了自己，而且耽搁了学生，后果不可思议。2、忽视教材研读，理解教材

6、出现偏差督察过程中发觉，有部分农村学校老师不重视对新课标教材的研读，理解教材肤浅，对教材承载的数学内涵领悟不深刻，过高估计学生的学习基础，随意篡改教学内容，拔高教学难度致使教学不达标。3、课堂结构松紧不一，教学效率低下听课中发觉部分老师课前没有备课，对课堂教学没有仔细进行设计，以致课堂上教学及其随意。如：有的又将两三节课的教学内容用一课时讲完，有的一整节课只订正头天做的几道简洁习题;有的一整节练习课只讲解两道应用题，尽然还有大部分学生没有驾驭。以上课堂造成学问点教学过多或过少，课堂容量不当，教学效率低下。4、误会集体备课，滋生老师惰性有的学校为减轻老师负担，以年级组为单位进行集体备课。初衷虽好

7、，但因管理制度不完善、力度不够，少数老师错误理解集体备课内涵，借集体备课名义，漏备甚至不备课，至使部分老师产生懒散习性。四、思索与建议：相对于城镇，农村学校师资薄弱，教学水平相对较低。深化推动新课程改革，应更加重视农村地区的义务教化，加强对农村学校老师的培训力度，切实提高农村师资水平。市、县教研室要不定期组织优秀老师送教下乡，到农村学校开展一些扎实有效的教研活动;开通学校信息网络，切实搞好农村网络教研;做好城乡学校结对帮扶工作。针对以上视导状况提出以下建议：(一)、加强老师职业道德建设，提高老师思想素养老师要有职业骄傲感，要把自己的人生价值定位在忠于教化事业上，要充分相识履行师德规范对教书育人

8、、培育人才的深远意义。只有这样，才能从内心深处激发酷爱教化事业、酷爱学生的道德情感，自觉克服教化工作中出现的种种冲突和困难，并依据师德的评判标准，自觉重视业务素养的提高，加强学习责任感，重视存在的问题，克服种种不良的教学行为。(二)、加强业务学习与管理，提升老师教学水平1、组织学习修订课标新课程标准经过一轮的充分实践和完善，教化部组织专家、学者进行了全面修订，目前已经正式发布了修订后的新课标，我们要刚好组织老师仔细学习新修订的数学课标，领悟课标精神实质，揣摩课标中修订内容的深刻含义，明确课标的详细要求，以更好地指导教学实践。2、视钻研教材为重中之重。教材是课标理念的载体，是课堂教学的依托，是重

9、要的课程资源。然而，新课标教材在呈现方式上与以往教材有很大的不同，基本上没有新学问前的复习、打算或过渡内容，大多通过情境、对话、表格、图片等方式呈现教学内容，没有呈现结论，只有学生自主活动的建议和过程中的问题提示，为教和学留下了极大的探究和沟通空间，给老师读懂教材带来了肯定的困惑和难度。如何帮助老师读懂和运用教材，切实提高小学数学课堂教学有效性，我们已在部分学校开展：小学数学教材研读方法与策略的探讨 这一专题探讨，期望更多的学校主动参加其中。3、重视数学课堂教学设计凡事预则立，不预则废。没有课前的细心预设就没有课堂的动态生成。科学的教学设计，是顺当实施教学方案、调控教学过程的前提，是确保教学效果、提高教学质量的根本保证。我们从课堂教学的有效性动身重视数学课堂教学设计，以课题小学数学有效课堂教学设计的探讨与实践为抓手，在全市广泛深化地开展探讨，并以此深化数学课堂教学改革，全面提升我市小学数学教学质量。课堂是实行素养教化的主渠道，开展教学工作的主阵地，更是教化改革的落脚点。诚心希望通过本次课堂教学督查，促进我们的教学改革，进一步落实教学常规，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶!