《中彩那天》教学反思范文.docx

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1、中彩那天教学反思范文中彩那天是一篇外国小故事，讲解并描述了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚信的品质。以下是小编收集的关于中彩那天的教学反思，希望大家喜爱!篇一：中彩那天教学反思中彩那天是一篇故事性很强的文章，故事以我的思想感情改变过程和父亲的神情改变为线索绽开。文章要教化学生做一个诚恳守信的人。我教学的是其次课时，重点学习课文的310自然段，了解父亲所面临的道德难题，体会父亲在还车与留车之间的冲突，感悟父亲在还车之举中表现出的高尚品质。在教学中，我主要注意让学生在朗读中感悟文本,在想象中拓展文本。一、设置

2、悬念，激发冲突，为探究文本内涵铺垫课的一起先，我便创设了一个情境：假如你梦寐以求的事成了现实，你的心情会怎样?学生天经地义地会觉得兴奋、欢乐。此时我再以图片的形式出示文中的 我，同学们同样看到了我的欣喜若狂，载歌载舞。然后我再引导学生充分地读，读后我又似是随意地提了一个问题：你那么兴奋，心里都在想些什么呢?一石激起千层浪，同学们面带笑容纷纷畅谈此时内心的想法。至此，学生喜悦、兴奋的心情已经完全被激发了出来。那么父亲是不是同样满心高兴呢?我又立即出示了父亲的图片。从图片中同学们都看到了父亲神情的肃穆，我的兴奋，父亲的肃穆，这是非常剧烈的反差和对比。在这种剧烈的对比之下，也自然地激发起了学生的疑问

3、。课的导入水到渠成。在接下来解读父亲所面临的道德难题时，我主要引导学生从留车理由和还车理由两个方面入手，自然引出冲突并不断激化冲突冲突，使学生置身于这种冲突冲突中，切实体会父亲的犯难，在冲突中感悟父亲的高尚品质。因为冲突故事才显得跌宕起伏;因为冲突才显得父亲品质高尚;因为冲突，学生才学得更加投入。二、发挥想象，拓展延长，深化文本解读阅读本篇文章，我们不难感受到父亲在中奖时的犯难，这在父亲肃穆的神情、微小的动作中都可以解读到。那么父亲曾经都有过怎样冲突的想法呢?这在文章中只字未提。而要切实感受父亲的犯难我们就必需走进父亲的内心。这就给了学生一个想像的空间。因此我在课堂中支配了这样的一个小练笔：假

4、如你就是这位父亲，你在擦掉这个k字时，心里都在想些什么呢?有了之前留车与还车的冲突，此刻学生再写时，应当说都能再现父亲当时心中的犯难，再次激化这种冲突冲突。而在课接近尾声时，我又支配了一个拓展想像：假如有一天库伯知道了事情的原委，他会怎么想，怎么做?目的在于从另一个侧面衬托出父亲的诚恳，延长文本。课的最终我让学生谈谈学了课文后的收获，使学生对道德问题有更深的相识和理解，从而达到教化学生的目的。植根于文本，拓展于生活。三、不足及反思纵观整堂课，其实还有不少地方值得商榷和改进。整堂课下来，学生究竟收获了什么?这是我始终思索的。假如说是懂得了做人的道理，那明显是大而空的。语文有其明显的学科特点，我们

5、的语文课除了要彰显文本的人文性，更不能忽视其工具性的特点，而在执教本课时，就语文其工具的特点我并没有发挥好。其实本文在布局谋篇上也是值得学生学习的。另外课堂上我觉得文章的冲突冲突可以再突显些，真正带学生走进文本，让学生以自己实际的体验，站在父亲的角度去亲历冲突的过程，这样课堂就会更精彩!篇二：中彩那天教学反思中彩那天记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和我的思想感情改变过程为线索绽开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的我来说是多么兴奋。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发觉父亲的

6、神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。我自然会感到闷闷不乐。回到家里，慈爱的母亲揭示了其中的奇妙父亲正面临着一个道德难题。我迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个一般工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更珍贵。这篇课文的教学我以学生自读和小组合作沟通为主，加上我奇妙的指导，学生较好的懂得了课文，理解了父亲的心情，感受到诚信是金的道理。一、听写词语，一箭双雕薛法根老师讲的螳螂捕蝉一课，给人留下了深刻的印象，他好用高效的教学风格，更使我深受启发。这节课，我也先来个词语听写。先写两组反义词：生活拮

7、据、富有，神情肃穆、兴奋;再写两组心情改变的词：梦寐以求、道德难题;闷闷不乐、迷惑不解听写之后，首先请成果优异者沟通阅历，使全班学生明白：作为四年级的学生，预习课文不但要读准字音，理解词语，还要学会正确书写。此外，这些词语都是课文中的关键词语，它们对学生学习课文也起到了关键性的作用。二、复述课文，理清思路初读课文，依据课文内容调整听写词语的依次，然后抓住这些关键词语复述课文，学生兴味盎然，由于学生感爱好，又由于老师的要求是由易到难，所以学生复述得特别胜利。接着让学生快速阅读课文，找出课文的哪几个自然段写了故事发生的起因、经过、结果，初步了解按事情发展的依次记叙文章的方法。三、精读课文，体会中心

8、1、学生质疑问难。爱因斯坦曾指出：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。要培育学生质疑问难的实力，必需供应给他们提出问题的机会。得此机会，学生提出了很多有价值的问题，例：我家生活拮据，中奖得到的汽车又得而复失，为什么说那一天是我家最富有的时刻?父亲中了奖，为什么还不兴奋?父亲面临的道德问题是什么?彩票上的k字为什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕迹?……让学生将自己提的有价值的问题写到黑板上，更调动了学生提问的主动性和骄傲感。2、小组合作探究。自己提出的问题自己解决。让学生自主选择黑板上的问题，深化读书思索，学生很快解决了大多数问题，这时老师提出两个问题：联系上下文理解父

9、亲面临的道德难题是什么?你怎么看这个问题?假如是你，你会怎么做?父亲是怎么做的?他这样做值得吗?为什么?学生带着这两个问题，主动参加小组合作探究，人人都得到发言的机会，各抒己见，充分探讨，老师依据学生的发言，点出文章的中心：诚信是金。学生们则自觉运用学过的名句，概括出了言必信，行必果和与挚友交，言而有信两句话，画龙点睛，升华了主题。四、读写结合，扎实训练1、学习写作方法。课文采纳总分总结构，开头点明中心，中间举例证明，结尾照应开头;以人物的情感改变为线索;遣词造句的精确性。2、说话、写话练习。想象当库伯派人把汽车开走以后，我们全家人的表现，特殊是父亲，他会给我们讲哪些好玩的事情?由于受阅历所限

10、，所以学生的思路一时打不开，于是我给他们讲了选自左传中的一则故事不贪为宝，起到了抛砖引玉的作用，学生们忽然茅塞顿开，有的想起了钓鱼的启示，有的想起了华盛顿砍樱桃树的故事，有的想起了列宁小时候打碎花瓶的事情，还有的则想象文章中的父亲会讲自己小时候的故事，来说明父亲的诚信是从小养成的良好习惯。由于课堂上的训练取得了良好的效果，所以课后学生完成的小练笔都写得绘声绘色，不但抓住了人物的语言、动作、神态，而且突出了诚信待人的主题。篇三：中彩那天教学反思中彩那天讲解并描述了一个发人深省的故事。故事中的主子公虽失去了珍贵的奔驰汽车却换回了诚恳、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文爱好深厚。我在课堂上先是提

11、了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么?而父亲的反应又是如何呢父亲神情肃穆。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢?这些问题激起学生探究的欲望。他们立刻从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯稍的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢?孩子们想象的都特别好，有的说：我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢?有的说：这辆车不是我的，我不应当要……而后，我让学生看事情的结果是什么。接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的宏大。体会母亲的话的含义及最终一句话的含义。最终一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思索父

12、亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。学生有了这一步的思索后，对最终一句话的理解也就水到渠成了。回忆着课堂上学生的表现，我在想：假如在学生理解了第8自然段，知道中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。在这样的冲突中，父亲依旧选择了将车还给库伯，品质是多么珍贵。学生在这样的对比中，就会剧烈的感受到这一点。这样的话，理解开头和结尾这两句话就很简单了。篇四：中彩那天教学反思中彩那天是一篇故事性很强的文章，故事以我的思想感情改变过程和父亲的神情改变为线索绽开。文章要教化学生做一个诚恳守信的人。在教学中，我把

13、课文学习的重点放在39自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。在教学中，我主要注意让学生在朗读中感悟文本,在想象和联系生活实际中拓展文本。在教学中彩那天时。我首先让学生读书，知道故事主要讲什么?然后让学生在读中去发觉问题，在读中解决问题。在学生初读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。比如：1、我几次兴奋地想上车与父亲工享这华蜜的时刻，都被他赶下来。为什么?2、父亲正面临着一个道德难题。是个什么样的难题?3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的? 4、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?5、联系生活实际说说你对开头母亲说的：一个人只要活得诚恳

14、，有信用，就等于有了一大笔财宝。这句话的理解。这样让学生带着问题读书后，和同桌沟通读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简洁的问题学生就能从课文中找到答案。然后，我引导学生一起去解答 父亲正面临一个道德难题。这个问题。引导学生弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题?爸爸面临的究竟是什么样的道德难题?再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。通过采纳多种形式的阅读，使学生在读中悟，在读中思在读中说。即培育了阅读实力，又使学生的思维得到发展。回顾教学过程，我发觉，学生在我的带领下读书思索问题比较主动，放手让他们自己探讨时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说

15、过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要留意学习方法的指导。篇五：中彩那天教学反思在教学中彩那天时。我首先让学生读书，让学生在读中去发觉问题，在读中解决问题。在学生读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。比如：1、父亲正面临着一个道德难题。是个什么样的难题?2、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的?3、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?4、联系生活实际说说你对开头母亲说的：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。这句话的理解。这样让学生带着问题读书后，和同桌沟通读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简洁的问

16、题学生就能从课文中找到答案。然后，我引导学生一起去解答父亲正面临一个道德难题。这个问题。引导学生弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题?爸爸面临的究竟是什么样的道德难题?再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。通过采纳多种形式的阅读，使学生在读中悟，在读中思在读中说。通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情?在解决这个问题时，我没有根据课文内容接着往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么?在这里穿插的句式练习比较能够帮助学生深化剖析父亲当时冲突的心里：我想留，但不能留，……。我想还，但又舍不得还，…&h

17、ellip;。这样的练习不仅揣摩了人物的内心，更帮助理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。此时在回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。最终的想象说话练习，学生反映比较热情，通过打电话的形式，把父亲把车归还给库伯时的话语说出来，学生们有的设计的对话是两人相互谦让，有的设计的是库伯被父亲的行动感动主动把车送给他，还有的设计了胜利还车的场景。回顾教学过程，我发觉，学生在我的带领下读书思索问题比较主动，放手让他们自己探讨时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要留意学习方法的指导。另外，我发觉自己设计的问题有些多，其实有些问题显不须要出示学生自己能通过读书就知道了。