《云南的歌会》.docx

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1、云南的歌会第一课时教学内容 初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描写。教学设计播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入1.趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌？（如：阿诗玛片段彝族，五朵金花白族，等等）2.学生依据搜集资料的过程和观赏到的音像片段谈感受。3.老师导入： 我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。闻名作家沈从文先生有一篇文章特地介绍了云南的民歌，这就是。研习新课1.学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。 本文以老练而又富有表现力的文字

2、描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就可以获得的信息， 大多数学生也不会例外。 老师在组织学生沟通时应引导大家留意每种歌会形式的特点，并总结归纳：教学设计山野对唱才智大比拼；山路漫歌即兴自由歌颂；金满斗会民歌传承。2.学生依据以上感知整理全文结构：总起全文（1） 山野对唱（23）分写三种场合的歌会（25） 山路漫歌（4）金满斗会（5） 3.学习“山野对唱”。a.指名朗读23段，要求其余学生思索作者通过什么方式表现山野对唱并做批注。学生不难看出“山野对唱”这一片断首先介绍了对唱的地点和内容，然后主要通过描写对唱中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对唱的热情与欢快。老师在组织学生研讨

3、时应引导大家留意“山野对唱”的民族特色，比如，南方少数民族生活在大山、丛林里，所以对唱的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”；参加对唱的多是年轻男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年轻人还因此找到了自己的心上人；文中对唱歌的女子的描写，特殊是对她的衣着的描写，让人仿佛看到了一位聪慧、开朗、勤快的少数民族农家女子。b.比较阅读，沟通探讨课后“研讨与练习”二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同？你喜爱哪一种？为什么？此环节老师要留意开放性，只要学生能看到两处人物描写的差异在于第一段干脆描写人物的肖像，真实细致，其次段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比方等修辞手法就可以了。（至于学生喜爱哪一种

4、写法，只要言之成理，都应确定和激励）（学生沟通探讨后老师小结）人物描写的方法许多，可以干脆描写，可以间接描写；语言可以朴实自然，也可以浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表现人物的须要和自己的喜好，但核心肯定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。c.集体朗读23段。其次课时教学内容 学习本文的环境描写、场面描写，并在朗读、品尝语言的过程中观赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培育学生酷爱民族文化的情感。教学设计研读品尝45段1.学习“山路漫歌”。a.默读第4段，勾画出好词好句，并与同学共享。学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，如“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那

5、个蓝色竟像是有意仿照天空而成的”“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇回旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要始终钻透蓝空”等等。此时，老师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句，如：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人的修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意仿照天空而成的”更是奇妙的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯净。“起飞”“扶摇”“回旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得活灵活现。老师在让学生说得尽兴时提示学生留意：本段要表现的歌会形式是什么？写人们唱歌的有几句话？写环境的又有几句话？目的是引入下一环节的探讨。b.探

6、讨：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了很多美丽的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？引导学生通过探讨明白：这些美丽的语句描写出了当地美丽的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此奇妙的歌。c.齐读第4段。2.学习“金满斗会”。a.老人常说“十年难逢金满斗”，默读第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？“金满斗会”与前两种歌会形式相比，主要有以下两方面的特点：场面盛况空前 人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。 时间长：唱和相续，一连三天才散场。 盛妆：和逢年过节差不多，一身整理得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。传承民族文化由老一代汇合记忆中充溢才智和热忱的东西，全部传给下一辈。b.齐读第5段。拓展探究 本文对云南歌会的介绍，让我们领会到了我国民歌文化的丰富多彩，同时让我们知道生活中有歌就有快乐，有歌就有美。而人们用歌来表达生活的方式是多种多样的，请观赏和比较以下三种歌会，你能发觉它们各自的特色吗？播放电影刘三姐片段、流行歌曲演唱会片段和三高紫禁城演唱会片段。师生沟通探讨，不要求统一看法，也不要求谈得很专业，目的只是让学生对民族音乐、通俗音乐和高雅音乐有一个初步的印象，并借音乐促进学生的语言表达实力和思维实力。