2023年教研工作心得体会.docx

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1、2023年教研工作心得体会2023年教研工作心得体会（精选17篇） 2023年教研工作心得体会 篇1 一、注意理论学习，增加科研意识，创新教化理念1、欲给学生一滴水，老师要有长流水，尤其是在当今学问更新快速的年头。从事班主任工作以来，我潜心钻研教化理论，驾驭教化规律，苦练基本功;为更好地适应工作，订阅了大量的相关书籍资料;从网上仔细学习、吸纳别人的有效阅历，还主动参与各级教化部门组织的各种培训活动。因为我明白：今日的学习就是为了明天更好的工作。干到老，学到老，才会恒久站在教化领域的前端。要想让学生学到更多的学问，首先要提高自己的教学本事;要想提高学生素养，首先就要提高自身的素养。在教化工作中，

2、我力争做到干一行、爱一行，钻一行、精一行。2、学高为师，身正为范，老师职业须恒久保持学高这一范畴，逆水行舟不进则退。多年来，我从教化教学实践中吸取了丰富的学问和珍贵的阅历。目前，基础教化改革已经在全国全面推开，我在仔细学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，主动探究有效的教学方法，形成了自已的教学风格。课堂教学中，我把课本学问与学生的生活实际相结合，为学生创设了一个富有生活气息的学习情境，同时注意学生的探究发觉，引导学生在学习中学会沟通，提高学习实力。在学生中开展自主探究、合作沟通的学习方式，使学生的学问来源不只是老师，更多的是来自对数学规律的理解与探究以及与同伴的沟通，促使学生在轻松的环

3、境中学会学习。二、重视教化科研，主动投身实践，做好平常工作作为一名老师，只重视提高自己的自身素养，这明显是不合格的。几年来，我坚持在苦练基本功，主动驾驭新的教学理念的同时，还主动带动年轻老师和我一起钻研教学业务，共同提高教化科研水平，做名副其实的教化家，而不是教书匠。我的详细做法是：1、教研活动制度化，平常教研常常化。我们组依据学校的教科研制度特地制订了本组的制度和安排。要求全组老师端正教化思想，全面贯彻教化方针，主动探究教学规律，严格遵循教学原则，仔细学习教化理论和先进教学阅历，踊跃参与各级各类教学探讨活动，坚持有安排的学习进修，提高老师自身素养，为提高基础教化质量作出贡献。激励本组老师勇于

4、改革，依据现代化教化的要求刚好驾驭教改信息，从实际动身，确定教改试验、教学探讨课题，大胆实践创新，主动撰写教学论文，每学期完成一篇。提倡老师相互听课，共同探讨教化思想和教学规律，探讨改进教学方法，努力提高课堂教学效果。每学期每位老师要上汇报课，优秀老师要上公开课和优质课。听课要作记录，听后要刚好商讨、沟通，形成书面的记录。2、集体备课重创新，校本研修有专题。根据学校的工作支配，我们组坚持每周二两个小时的集体备课制度，要求老师在此之前进行初备，集体备课时各抒已见，变一言堂为群言堂，备出了精华，创新了方法，沟通了好的阅历及教法，起到了事半功倍的效果。本年度，我们组把如何上好初中数学复习课作为校本研

5、修主题，结合平常的教学实践进行研修，基本形成了数学复习课的教学思路和组织模式。今年12月份，市教研室在我校实行的复习课研讨会上，我们组的老师作了观摩示范课，并就复习课的组织与设计进行了沟通，收到了很好的效果。三、主持课题试验，扎实开展探讨，取得阶段性成果通过几年的实践与探究，课题组成员受益非浅。首先，老师的教化理念进一步得到提升。通过自我学习、自我反思、合作沟通和专业引领，课题组老师理论水平有了明显的提高，老师变得有思想、有特性，教学工作不再是重复昨天的故事。大多数老师都能从理论的高度分析探讨教化教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，使老师逐步向学者型、专家型转化。 2023年教研

6、工作心得体会 篇2 课程改革的关键在老师，只有老师切实变更教化教学行为，进一步提高自身业务水平，课程改革这一雄伟工程才能得以顺当实施。而老师业务提高的首要途径就是校本教研。在学校领导的支持下，全体语文老师的努力下，我们语文教研组抓住课程改革的契机，以新课改理念为指导，以三疑三探课堂模式的探究为着力点，以打造有效课堂为目的，以促进老师、学生发展为宗旨，开展了踏实有效地校本教研，取得了肯定得成效。现总结如下：一.扎实学习，践行教化志向问渠哪得清如许，为有源头活水来，要想教给学生一瓢水，老师首先应当是一条长流常新的小溪。老师假如不学习，教研活动就会成为无本之木，无源之水。为了提高语文老师的文化素养、

7、专业技能，我们在深化学习探讨语文新课程标准、魏书生教学工作漫谈的同时、主动参与学校举办的各种学习培训，并结合我校实际，制定了教研工作安排。通过扎实有效地学习，老师不仅理论水平有了很大程度地提高，而且通过读书，老师的心静了，能发觉教化的欢乐、发觉自我价值了。我们学习的效果也体现在教化局举办的骨干老师考试中，我们学校入选的三位语文老师全部过关，并且取得了优异成果。二.创新常规，营造和谐氛围1.集体备课高效为了能充分挖掘每位语文老师的潜能，发挥集体的力气和才智，我们特别注意集体备课。每周两次的集体备课时间，做到有内容、有中心发言人。同一学年老师共同确定教学重点和教学难点，共同研讨教学策略。大家一起学

8、习、探讨、取长补短、资源共享。同时，学校为了让教案不再成为老师的负担，在寒假我们就起先筹划教案改革。本学期我们采纳三七补充式教案，即：三的部分是课型、三维目标、教学策略、课外引入的课程资源由教研组共同探讨制定，(确定方式：利用假期时间，每位老师把自己认领的单元内容备完，开学后组内教研确定)并上传到学校网站语文备课文件夹中，大家对这一部分内容可以自由选择(可以打印，也可以干脆复制到自己文件夹里);七的部分要体现个人的教学特色，主要是课堂设计(情境创设、课堂流程、拓展运用、作业等)，这一部分也要上传到自己的文件夹里，同时也可以采纳活页夹的形式打印下来保存。第一轮回是不省力的，甚至有些费劲。但我们下

9、一个循环的时候，或者下个学年升级上来的时候，就可以自由采纳已经上传的教案，特色部分自己可以增加修改，平常所用的资料就可以搜集到活页夹里反复运用，我们查教案重点查课后反思。这样一年下来，我们就把三年的教案都写完了。通过语文组的团结协作，我们的教案具有时效性、创新性和适用性等特点。教案改革既符合教学实际又减轻了老师的负担，给老师更多的思索问题的空间。更重要的是达到了网上沟通，资源共享的目的，更好的提高了教学效率和教学质量。2.课堂模式奇效课堂教学是实施素养教化的主渠道，只有把教学活动变成一种发展人、创建人的活动，才是教化的本质和精髓。为此，我们采纳了三疑三探的教学模式。根据设疑自探-解疑合探-质疑

10、再探-拓展运用这四个教学环节支配我们的授课流程。设疑是课堂教学的主线，学生有疑而发，不断地设疑解疑。探究是学生学习的方法，通过自探、合探、再探，学生的学习变被动接受为主动参加。老师不是教教材而是用教材，通过方法的引导使教学效果事半功倍。在这种课堂模式当中，我们强调通过创设情境，激发学生学习的爱好;通过自主探究，化被动为主动;通过沟通展示，为学生搭建展示自我风采的平台;通过小组合作，培育了学生合作意识。遵循着三讲三不讲的原则(三讲 即讲学生自学和探讨后还不理解的问题、讲学问缺陷和易混易错的问题、讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题;三不讲即学生不探究不讲、学生会的不讲、学生讲之前不讲。)，老师已

11、经把课堂还给了学生。通过一段时间的实践，我们发觉这种课堂模式让新课改理念看得到、摸得着、想得清。这种课堂模式提高了课堂教学效率，减轻了学生课业负担，培育了学生创新精神、合作意识、同时养成敢于质疑、擅长表达、仔细倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。现在的语文课堂已经大变样，真是笑声、吵声、读书声、声声悦耳;哭脸、怒脸、气脸，脸脸动情。学生也敢大声的喊出：老师我爱死你了的豪言壮语。通过课堂模式的改革，融洽了师生关系，培育了学生的创新精神和自主探究、小组合作的实力。3.教学研讨实效推门课研讨课展示课汇报课等形式，使教学研讨更有时效性。推门课早上上班后由校长点课，通知组内成员，针对课堂模式实施状

12、况、授课当中遇到的问题开展探讨。这种常态课的检查，使每位老师都能仔细的对待每一节课。在研讨中，大家都能知无不言、言无不尽，常常争得面红耳赤。通过这种碰撞，教化的才智不断出现。出现的问题不再是授课者个人的事，而是组内成员的共同责任。文章来源：个人转载本站内容，请务必保留上面文章来源信息!任何媒体未经许可不得随意转载!研讨课每人报一节课，组内成员和学校的其他老师都可以参加到组内教研中来。展示课在研讨课的基础上，每个教研组推举一名老师展示，全体老师评价打分。汇报课是针对青年老师。在各种类型赛课中，我们仔细抓好了集体备课、组织听课、反思总结等环节，共同探究提高课堂教学效率的方法和途径，促进了老师的业务

13、水平和业务实力的提高，为老师搭建了成长的平台。4.评价方式多样老师评价：业务考核、专业学问测试(去年就已经在做，每学期进行一次和学生一起走入考场)、课堂评价(课堂评价标准)、学生评教、老师参与的各级各类竞赛学生评价：星级学生、优胜组(一般都采纳竞赛的方式评价小组，把个人纳入到小组中考核，学习小组长每周评比一次，由表现有突出进步的同学担当)三.蓝青工程，促青年老师快速成长为了完善我校青年老师的培育体系，主动促进我校青年老师的健康成长，培育一批具有较高政治素养、业务素养和人文素养的青年骨干老师，更好地为学校教化事业服务，我校实施了蓝青工程。培育目标和方式是：实行名师指导、自我修炼提高等方式，用三年

14、时间把青年老师培育成具有独立担当本专业学科循环教学工作和班主任工作实力、具有教化科研实力的骨干老师，完成一年入门，两年胜任，三年骨干的培育目标。实施措施：采纳集中培训、自学提高、统一考试、外出学习、蓝青结对等多种形式进行。1、集中培训：每周一次教学研讨会;教学展示课;培训讲座;阅历沟通会。2、自学提高：依据学校统一分发的学习资料，根据学校制订的学习安排在规定时间自学完既定的学习内容。充分利用网络资源进行课程资源的开发，教学论文的撰写等。3、统一考试：不同阶段的考核形式不同，如：标准试卷、问卷调查、答辩、论坛、课堂教学评析、班会课及学生综合素养展示等。4、外出学习：分期、分批选派主动钻研的老师外

15、出学习先进阅历，升华为适合我校的教学策略。5、蓝青结对(1)学校把蓝青工程作为学校建设的战略决策来抓。每学年初，依据学校老师的结构状况，选派教化教学阅历丰富的骨干老师和年轻老师进行结对，并召开蓝青结对会。确定对象，明确培育目标，制定措施。(2)确定指导老师，召开拜师会，并颁发聘任证书。(3)指导老师与学校签订目标责任状。负责与之结对老师的教化教学实力的培育工作。(4)青年老师职责：每月至少听课8节;对教学中一些把握不准的学问肯定要主动主动、虚心请教、保证课堂教学无学问性错误;每学期至少实行一次汇报课;青年老师需随时打算有关部门及指导老师来听推门课。青年老师每学期向学校上报以下材料:教学方面：学

16、期结束时的学期小结材料(结对期满交总结材料);平常备课笔记(集体备课);一篇最佳教案(每学期一篇);一篇教学论文(教学心得)或德育工作论文(班主任工作心得);一份自己命题的试卷及试卷讲评分析;两则学生评语(附学生班级、姓名、特征);各种获奖证书的复印件。班主任方面：一份与学生谈话记录;一篇主题班会小结;各种获奖证书的复印件。(5)指导老师、指导班主任职责：每月至少跟踪青年老师听课4节;每周审查一次青年老师教案，并有义务督促青年老师仔细写好教案，学年末上交一份总结材料到教科处;指导老师有义务随时解答青年老师提出的各种教学问题，指导班主任有义务传授青年老师有关班级管理阅历和方法。通过实施蓝青工程青

17、年老师成长很快，课上得也很精彩，受到领导和全校师生的好评。四、课题牵动，提高老师整体水平本学期，我们接着进行的是如何提高语文课堂教学效率和三疑三探的教学模式在语文课堂中的运用的探讨。科研课题深化到课堂教学实践中，进一步完善了探讨的内容，做到了分工明确，责任到人，保证探讨的质量。同时，语文老师也主动撰写相关地科研论文，有多位老师的论文分获国家级、省级、市级的嘉奖。老师的科研水平明显提高。存在的问题和不足：我们目前处在探究三疑三探的教学模式的探讨的初期阶段。四个环节的支配还略显生硬，在进行设疑和学生解疑、质疑和探究的过程中有时没有抓住学生学习的关键点，没有抓住文本的核心。出现了形式大于内容的状况。

18、改进措施：1、强化老师的学习和反思实力，激励老师进行网络研讨、课题探讨等方式的学习和反思。2、加强集体备课，实现资源共享，特殊是对三疑三探的教学模式的探讨和学习。注意以学生的发展为着眼点，关注学生的爱好点、障碍点和发展点，使学生在学习过程中有所发觉、有所感悟。3、利用网络平台，通过个人反思、同伴互助、专业引领加强校本探讨，促进老师的专业化地成长。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，更上层楼。 2023年教研工作心得体会 篇3 小学教化教学工作突出三个关键词：养成教化、课题探讨、教学质量。即：以养成教化为抓手，形成学生良好习惯;以课题探讨为

19、先导，提升老师专业素养;以教学质量为重点，提高学校办学水平。工作理念是：简简洁单抓教化，实实在在促发展。详细工作总结如下：一、抓专项训练，促学生良好习惯形成秋季学期学校迁入新校址，校容校貌的改变为教化供应了契机。学校结合学生实际，分阶段落实了升旗队列训练、路队训练、大型集会上下楼、两操训练、课堂常规、文明礼仪等，开展了争创文明班级、文明少年、小手拉大手，文明一起走等活动，做到每月一个主题，有针对性的对各年级学生进行行为习惯的养成教化。此外，仔细抓好教化训练评价三个环节，以教化为基础，评价中有激励，激励中再校正，把对学生的严格管理同增加学生自觉性相结合，实行了班级管理量化考核每日公示制。采纳主题

20、班会、队会、专题学问讲座、国旗下讲话、法制教化等多种形式，利用宣扬栏、黑板报、广播站等进行舆论导向，宣扬好人好事，渲染育人氛围，对学生进行养成教化。严格有序的专项训练，序列化的育人活动，深厚的育人氛围，促进了学生良好习惯的形成。每天放学，当学生排着整齐的路队走出校门，走下斜坡时，守在校外的家长不由地竖起大拇指，连夸小学学生习惯好。二、抓课题探讨，促老师专业素养提升课题探讨是快速提升老师专业素养的重要途径。20xx年，我校将课题探讨作为教化教学工作重点之一，以课堂教学为载体，通过课题探讨，解决教学实际问题，提高老师课堂教学水平，提升老师专业素养，促进全体学生发展。着重抓了三个课题：校级语文课题新

21、形式下阅读教学中的词语教学探讨;市级数学课题小学数学课堂教学效果探讨;市级英语课题小学英语星级评价。以此三个课题以点带面规范学校课题探讨，在全校范围内营造了主动向上的学习氛围，老师在探讨中享受华蜜，享受才智带来的欢乐。1、聚焦课堂，关注细微环节，催生老师新的教化实践才智一枝一叶一世界。关注细微环节的教学，必定是胜利的教学;关注细微环节的老师，必定是胜利的老师。本年度，我校课题探讨提出了聚焦课堂，关注细微环节的口号，从课堂教学的有效性切入，从常态课做起，夯实课题研讨课。通过备课课例展示集体评课、诊课教学效益反思的一体化过程，不断改进教学方式和方法，内化教学新理念，提升课堂教学效能。在聚焦课堂、关

22、注细微环节的教学研讨中，教研组立足课堂，以发觉问题为切入点，以分析问题为关注点，以解决问题为终极目标，共同探究提练简洁活力、扎实有效的课堂教学模式。例如，在数学课题同课异构的一教时，三年级林玉珍老师讲什么是周长一课，整堂课学生学习气氛很活跃，但学生始终对什么是周长这个概念不能精确表述，不能建立实际意义上的相识。在研讨这堂时，课题组就抓住问题，分析造成问题的缘由。通过研讨，大家认为，问题的焦点在老师对概念的表述没有精确定位，时常变换说法，不能给学生明确的概念信息。通过进一步探讨，找寻出解决问题的方法：在一起先进入周长这个概念学习时，老师的语言表述要力求清楚、精确，而且始终要围绕这个概念学习。二教

23、中计江玲老师避开了一教中的问题，取得了较好的课堂教学效果。事后，课题组的钟莉莉老师说，课题探讨解决了她多年教学中的困惑，使她豁然开朗。聚焦课堂，关注细微环节，使课题探讨真正指导了老师课堂教学，促进了老师专业素养发展。研讨活动中，我们力图营造一种宽松、和谐、坦露、开放的人文对话环境，在问题的探讨中引发老师内在冲突，在主动的互动中撩拨老师的心智，帮助老师对已有认知、信念的解构，从而催生出新的教化实践才智，并努力使老师感受探讨带来的的欢乐与职业成就的华蜜。2、同课异构三教三评探讨方式，使老师优势互补，才智共享同课异构三教三评是我校本学期语、数、英三科课题探讨实行的主要探讨方式，共有10人18课次。这

24、种教研方式集智研课，不仅使执教老师和小组成员共享阅历与教训，利于老师对教材深层的理解与把握，还由于借班上课，培育了老师课堂应变实力，真实地暴露出教学中存在的真正问题，使学科内老师间的教学优势互补，才智共享，促进了骨干作用的发挥与新老师的成长。青年老师康忠平、吕英在关注细微环节，重塑课堂三教三评活动中脱颖而出，并代表学校参与了区体育、语文优质课竞赛，获得了好评。3、刚好整理探讨成果，促进老师科研水平迈上新一台阶课题探讨过程中材料的收集、整理和分析是至关重要的一环，有效收集和积累与课题探讨相关的材料是做好课题探讨的前提和保障。因此，在课题探讨中，我校注意材料积累，采纳课题材料档案盒的方法，对探讨过

25、程中的相关材料刚好收集、整理。例如，课题探讨前期，我们收集和学习与课题相关联的背景资料，撰写课题探讨方案、阶段试验安排;课题探讨过程中，我们撰写课题探讨体会或心得，收集和整理典型个案、课题探讨取得的成效凭证并打算了一本课题活动大事记通过建立课题材料档案盒，使我校课题探讨有条不紊地进行，使老师课题探讨意识坚固建立，使课题探讨的过程管理更加深化有效，同时也使老师的教科研理论与实践水平走上了新的台阶三、抓常规管理，促学校教学质量提高从20xx年春季期末调研考试来看，我校还有待于不断提高教学质量。秋季学期我们重锤出击一、六年级，抓两头促中间。一年级抓养成教化，重在培育学生良好的学习习惯和行为习惯;六年

26、级抓教学质量，重在学生平常学习效果的检测上。为此，我校以教务处为龙头，落实教学常规管理，以实实在在抓常规，促进学校教学质量提高。主要实行了如下措施：1、领导蹲点校长、书记、教学副校长及部门负责人分别蹲点到各年级及教研组，指导课堂教学，参加单元质量分析和教研活动。2、加强家校联系(1)建立家校联系本，学生语文、数学、英语每天作业要求通过联系本传递给家长，取得家长的支持与督导。(2)召开1-6家长会，分析学生现状，提出预期目标，说明提高学生学习成果的措施，与家长达成共识，争取家长支持。3、落实教学常规(1)备课集体备课与个人备课相结合。每月开展两次集体备课，有中心发言人，明确单元重点、难点，探讨突

27、出重点、突破难点的策略与方法，中心发言人提出自己的观点，组员补充，充分发挥集体的才智。平常，也可利用空课、放学后的时间进行集体探讨，共同探讨每个章节的重难点和教学中的困惑。提倡老师多学习，通过网络、书籍等途径广泛阅读优秀教学案例，取他人之长。建议50岁以下老师尽可能写详案。(2)上课老师要保证每节课的效率，不上无打算课，在课堂中培育学生自主、合作、探究的学习实力，使他们学的轻松欢乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学转变，提高学生学习自主性和学习的效率。年青老师要主动向有阅历的老师学习，多听他们的示范课，汲取好的阅历和做法，让自己尽快成长。教研员、学校领导等听课、评课，指导老师提高教学水

28、平。(3)作业批改老师要做到对学生的作业全批全改、精批精改，困难学生的作业尽量面批，当天的作业当天完成批改。学生改错的题，老师肯定要复批。在作业的批改中，要学生养成仔细书写的好习惯，不乱画，字要写工整，格式规范，条理清楚。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进教学质量的提高。(4)辅导利用早晚时间，紧紧抓住提优补差两大环节，一方面加强双基训练，对学困生个别辅导;另一方面让学有余力的学生充分吃饱，不断保持和提升合格率与优秀率。老师要以激励和表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到不同的发展;对后进生要赐予更多的关切，制定暂差生安排，建立暂差生跟踪档案。做到课堂上多提问，课下多关切，对班

29、中存在的后进生的转化问题要赐予足够的重视与指导。(5)考试抓好每一次的单元测试，每次测评后，每位老师都要仔细地做好各项分析，总结失败的缘由，找准切入点，找出教学中存在的问题，刚好地落实补差，调动学生学习的主动性，提高学生学习成果。每次考试试卷都要与学生家长见面，家长要签署看法。个别学生，老师要在试卷上与家长沟通看法。每次考试，老师都要对试卷进行讲评，并要求学生在试卷上改错，老师要收上来复批。单元考试，一星期内阅卷和质量分析完毕。期中进行调考，交换监考、流水阅卷，视察教学效果。效果不好时，刚好回头找缘由，始终把教学与效果联系起来。(6)教研了解学生最差在什么地方，了解老师教学最差在哪里，针对详细

30、状况确定探讨主题。通过同课异构、集中探讨与个体探讨，一学期解决一个问题，同时，在教研中提升老师课堂教学水平和促进老师的专业发展。(7)评价提倡多种形式的评价。4、开展丰富多彩的教学活动及竞赛老师层面：开展研讨课;学生层面：语文词语盘点大比拼，成语接龙，古诗鉴赏，朗读竞赛，演讲竞赛;英语单词记忆小能手;数学口算竞赛，应用题竞赛。通过以上措施的实施，老师、学生的质量意识逐步提升。同时，更重要的是，老师能从学生的学习效果来反思自己的课堂教学和日常教化，不断从中总结和积累阅历并相互沟通，学生和老师在不断进步中享受努力工作、学习带来的胜利乐趣。总之，20xx年镇山小学教化教学工作少了浮躁，多了实在。工作

31、重点突出，程序明白，于简洁中见成效，显内涵：简简洁单抓教化，实实在在促发展。 2023年教研工作心得体会 篇4 数学课程标准指出数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。由此可以看出，课堂教学中客观有效的交往，是实施新课程理念的基础。也只有在教学活动中实现真正有效的互动交往，才能促进教学相长，促进课堂教学的动态生成，使学生在获得数学的学问技能、过程与方法的同时，时时出现生命的灵性和活力，形成良好的看法价值观。通过我们学校所实行的三三式教研活动，我学到了许多。比如什么是互动教学,以及如何建构多维互动的数学课堂。下面我谈一谈我的收获。所谓互动教学,是一种师生之间、生生

32、之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看作是师生之间、生生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中,要求学生主动参加和创建,学生是教学过程的主体,老师是教学过程的规划者,是学生的组织者,是问题和资料的编写者、供应者,老师给学生供应独立思索、亲身体验的机会,使学生在亲自实践的过程中,体验其中的乐趣与成就感。通过优化教学互动的方式,即通过调整师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、同学间互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与社会环境的相互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学模式。闻名教化家苏霍姆林斯基指出:课堂上一切困

33、惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于老师忘却了:上课，是老师和儿童的共同劳动，这种劳动的胜利，首先是由师生关系来确定的。教学就其本质来说，是交往互动的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创建的活动。这就要求我们在课堂教学中关注学生的特性化学习，加强师生、生生的互动，引导学生主动思维，促进课堂教学的动态生成，使我们的课堂教学充溢人文性，从而培育学生的可持续发展的实力。那么,应当如何建构多维互动的数学课堂呢?一、把握课堂心情，创设主动互动的课堂氛围赞可夫说:教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的心理须要，这种教学法就会变得高度有效。在师生、生生互动中，我们常常遇到的一个

34、问题是师动生不动。这里面的缘由许多，但首要的缘由是老师没有留意到互动首先是一种情感、心情的互动，老师没有创设一种平安、和谐的课堂气氛。许多名师在上课之前都特别留意与学生进行课前几分钟的互动，建立和谐、平安、活跃的心理气氛，为课堂互动教学奠定基础。教学是师生双方感情和思想沟通的过程。要较好地实现情感互动，须要老师创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽，学生的思维就简单被激活，课堂教学效果就好。常言道:亲其师，信其道。学生对老师的宠爱，可以激发学生对老师所教学科的宠爱，这也是取得良好教学效果的前提。反之，假如师生不能产生情感互动，学生就简单产生逆反心理，也就根本谈不上有效的教学，学生甚至放弃学习。因此，

35、老师必需要真正建立起同等的师生关系，实现同等对话，尤其要留意把握课堂心情，创设主动的课堂气氛。老师必需始终做到目中有人，确立学生主体的教学观，老师要从心灵深处同等对待每一位学生，敬重学生，在整个师生互动过程中，要以一种商议、协商的口吻进行对话。例如，你说得真好，老师想学学行吗?这个问题，我是这样认为的……你同意吗?这样的话语使孩子与老师的心拉近了:老师，我不同意这种看法，我认为……老师你说的我还是不理解，我还是觉得我有道理!这样的主动互动，势必能完全调动全体学生参加教学活动的主动性和主动性，主动投入到学习探究中。其次，创设主动互动的课堂气

36、氛要从学生的实际动身，依据学生的心理特点和认知规律，找准教学起点，坚持让学生跳一跳够得到的原则，主动创设有意义、现实的、具有挑战性的学习内容和情景，激发学生的认知爱好，激活学生的思维，促使学生进入主动的思维状态，从而培育学生探究的实力。二、关注学生的差异，创建条件促进多向沟通正如多元智力理论所指出的那样，每个人的才智类型是不一样的，有的人擅长形象思维，有的人长于逻辑推理，此外，每个学生的生活背景、家庭背景不同，从而导致在解决问题的过程中，不同的学生表现出不同的思索方式，不同的解题策略。因此，教学中首先应充分关注学生的特性差异，敬重学生的特性学习，独特体验，老师要给学生足够的时间和空间，让学生在

37、探讨、小组合作等多向沟通互动中相互促进、达成共识，实现共同发展。只有这样，才能使学生在思维的碰撞中才智之光不断出现。另外，老师要引导学生经验学问的发生发展过程，在互动中切实体验学问的生成性，从而发展学生的实力，促进学生的发展。数学课程标准中指出要让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。给学生供应足够的时间和空间，正确引导学生独立思索和合作沟通，激励学生揣测、质疑、争辩，形成主动、有效、高质的互动，在思维碰撞中得到不断的飞跃。例如长方形的面积公式是唯一的，但推导公式的过程可以是开放的。六位执教老师在让学生推导长方形面积公式时都立足于学生自主探究、自已发觉，如：让学生动手操作

38、摆一摆、量一量，学生在操作中手、脑并用，充分感知，形成表象，从而探究出面积公式。整个过程由学生自主、全程参加，结论由学生独立得出，给人的感觉是学习过程简捷，学习结果水到渠成，令人耳目一新。因此，学生的学习活动应是一个生动活泼、主动而富有特性的过程，只有形成自主探究和合作学习的实力，才能有效地促进多方面的沟通、交往以及相互作用，相互促进，从而使实现自身发展。达到有效创新的目的。三、实时调控，促进课堂的有效互动赞科夫说：凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都让他们自己去理解和感受，最重要是老师知道应当朝哪个方向引导儿童。现代教学非常重视课堂的互动生成，但一味地强调生生互动就肯定能够达到教学效率和教学

39、质量的提高吗?高效互动的课堂教学，须要老师充分发挥参加者、组织者、指导者的作用，须要老师与学生的高效互动，老师要擅长依据课堂教学资源的生成，不断调整互动的策略，只有这样才能有效地促进课堂的有效教学。首先是擅长倾听，擅长捕获课堂中生成的可利用的教学资源。老师要随时实时留意引导，留意把握师生互动的时机，老师要发挥参加和组织者的作用，使课堂朝着有利于学生的方向发展，我们的数学课堂也会因此而精彩。另外，老师在当好组织者的角色，在与个别学生沟通探讨时，老师要组织其余学生一起来倾听，擅长抛绣球，踢皮球使学生都参加到对话互动中来，扩大互动参加的面，提高互动的效益。其次，师生互动须要深化提高，老师要发挥指导者

40、的作用，引导学生发觉学问的内在规律和联系，帮助学生建立良好的认知结构，提升思维的层次，引导梳理，促进学生思维的有序化。新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革。作为工作在教学第一线的我们，要适应新的课程改革的须要，就必需更新观念，不断提高素养，同新课程一起成长。这次新理念的学习，重塑了我对教化的相识，也渐渐的更新了我的教学行为。教无定法、学无止境，本次教研活动更多的是给我们老师供应了一个教学沟通、互动、学习的平台，它留给老师的思索也是颇多的。愿我们龙山小学的老师能把握机遇，以勤奋钻研、勇于探究的精神在教学这个大舞台上不断彰显自己的魅力，愿数学课堂成为师生沟通互动的乐

41、园。 2023年教研工作心得体会 篇5 今日我镇五年级数学老师在大茹庄小学进行了一次教研活动。在陈朋涛主任的精彩主持下，各位老师畅所欲言，从各个角度谈论自己在如何设计数学课堂练习设计方面的见解。通过半天的活动我感觉自己有了很大的收获。我知道了数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深化理解新学问、驾驭新的技能技巧、培育主动的情感和看法、促进学生往更深层次发展的有效途径;所以一节数学课，练习设计是否有针对性、是否有效，将是一节课的重中之重。因此老师应依据教学内容，围绕教学目标，联系学生实际，细心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习的形式，又要考虑练习的详细内容，把握尺度，从而提高学生的

42、学习效率。我们有这样的支配：1、有针对性的练习设计。教学内容的不同，重、难点也不同，依据不同的内容，从班级现状动身，抓住一节课的教学目标，对重点内容可采纳集中性练习。对难点，既要抓住关键，又要适当分散。此阶段可以有几下几种练习形式：(1)、专项性练习。在教学过程中，对于学生很难理解的关键之处要花大力气支配专项练习。如在教方程的时侯，首先要理解等式的意义，所以为了突出重点，分散难点，对等式两边同时加、减、乘、除一个相同的数(0除外)可以进行专项练习。口算教学的时候，也可以支配。但是练习后，必需有强化性的检测，才能达到志向的效果。(2)、验证性练习。在新授课的时候让学生先通过猜想，再进行验证，在学

43、生自主的验证练习中驾驭学问，从而突破了重点与难点。(3)、反思性练习。在教学过程中，针对学生易错、会错的题型，有针对性的设计练习进行训练，会提高练习的效率。2、探究多样化的练习设计。课堂练习要讲究花样，按部就班地练是低效的，练习必需有针对性，支配不同的练习形式可以达到事半功倍的效果，对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析。此时可设计以下几种练习：(1)、发觉式练习。如在整数除法的估算时，我们可以通过一组计算让学生去发觉估算方法。(2)、对比性练习。如在教学用分数解决问题中的单位1已知与单位1未知的时候老师可以设计此种练习。(3)、变式性练习。如在教学学生春游乘船、乘车搭帐篷的问题的时候，可以

44、穿插一些做衣服、装车轮的问题。让学生明白问题的本质，使学生的思维敏捷性得以发展。(4)、反馈性练习。把学生在练习中的错题拿出来，让大家找一找，说一说错在哪里(重在说)，这样的练习针对性强，效率高。3、拓展延长的练习设计。在课堂练习中，适当增加一些原创题。让学生综合地运用已学的学问，解决有肯定难度的习题(针对一部分学生)，来满意学有余力的学生的求知欲望，激发探究、创新精神。这样的练习，不仅可以提高学生的思维实力、拓宽学生的学问层面、提高课堂教学效率，还能培育学生良好的学习品质。此阶段可设计以下几种练习形式(1)、可变式练习。通过一题多变的练习，让学生在变中思变，学会从不同的角度思索问题，既巩固了

45、学问，又拓宽了解题思路。(2)、开放性练习。设计一些条件多余或不足，答案不唯一的练习，这样有利于学生的发散思维，求异思维的培育，更利于学生从仿照走向创新。(3)、生活中的数学练习。如购物问题、平面图形表面积的计算、立体图形体积的计算等，可以把书本学问融入我们的生活，让学生对数学源于生活有更深刻的体会，从而渐渐对数学产生爱好。更多的练习形式有待于我们在今后的探讨中渐渐发觉和完善。(二)、有效课外练习的实施策略。在平常的教学中,我们常常发觉布置的作业越多，学生错的也越多，老师们的埋怨由此而起。因此，在课外作业上我觉得应当少布置书面作业，甚至可以不布置。用一些其它形式的课后作业代之。有这样几种作业形

46、式课供参考：(1)实践性作业。如在学习了百分数后，可以让学生到各个领域去找寻百分数，理解各中的意义;学了千克与克后，可以让学生到超市自由调查一些物品的净含量，这样的案例有许多。这样的实践性作业，不但培育了学生学习数学的爱好，而且提高了学生分析问题，解决问题的实力。(2)调查性作业。这种作业不仅使学生获得了课本上的基本学问，而且使学生主动地把数学学问与现实生活联系起来，让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值。如在教了利息后，让学生向银行职员或家长调查，询问提前支取或延后支取的利息状况。(3)探讨性作业。通过设计一些小课题的探讨，培育学生的反思实力和解决问题的实力。如让学生去探讨怎样提高计算的正确率、为什么要用草稿纸、用分数解决问题的最佳解决方案等。在这样的探讨过程中对自己的学习过程及方法进行反思。总之，练习最干脆的目的是帮助学生驾驭学问，所以练习不能停留在简洁仿照与重复上，忽视练习中的思维因素。而实质上，练习只是一种手段，培育实力与发展思维才是目的。 2023年教研工作心得体会 篇6 10月29日，全市小学数学教研在我校实行，我有幸参与这次教研活动，听了两个讲座和三节优质课及一位老师的精彩点评