《爱心与教育》读书心得体会作文.docx
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1、爱心与教育读书心得体会作文爱心与教化读书心得体会作文(精选16篇) 爱心与教化读书心得体会作文 篇1 爱心与教化是闻名教化家李镇西的成名作、代表作。本书以手记的形式,叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心,超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。不但是爱优秀生,而且更后进生。李老师说:爱,当然不等于教化;但教化,恒久不行能离开爱!这是他十几年从教生涯凝合成的一句“名言”,是他对于爱与教化的理性的思索的结晶,翻阅厚厚一本爱心与教化,每一章、每一页、每一句无不是对这话的生动阐释。爱心与教化最能打动人的故事是什么?是每天煮给汪
2、斌的鸡蛋,还是特殊感人的生日祝愿?是宁玮带给我们的感慨,还是对伍建的那份爱传递给我们的感动?都是,但是最能打动我的,毫无疑问,是万同的故事。在我眼里,一个老师“制造”一个感人的场面并不难,但一个老师,能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生,难!这份长达五十页的转化一个学生的教化手记,是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中,我不断地被感动,不断地在想,我有多少耐性来对待万同这样的学生,来对待他身上的这些让人难以预料的反复?在万同的身上,我看到了转化一个差生究竟有多难,更看到了一个为人师者的爱心、耐性、信念。万同的每一点改变,无论是朝哪个方向,都牵动着老师的心,而
3、万同身上所体现出的反复,足以考验最有耐性的老师。李镇西老师不论是对“后进学生”的转化,还是对“优秀学生”的培育,李老师的爱无不渗透其中。他究竟有怎样的魔力,缘何让学生们对他终生难忘。是高深的思想,是非凡的实力还是独特的特性?这是值得让我仔细思索的问题。是啊,一个专业学问扎实,人格魅力不同寻常的老师或许会吸引学生,让学生去敬畏他,喜爱他,但能够达到李镇西老师这样跟学生成为一生的知己的老师却为数不多。当一位老师起先真正爱自己的学生的时候,他就会凭借这种深深的爱,去凝视他们成长中的每一个细微环节,去感知他们的苦恼和困惑,甚至为解决这些问题而费尽心血。正如他所说:“素养教化,首先是充溢感情的教化。一个
4、受孩子忠心爱戴的老师,肯定是一位富有人情味的人。”爱学生,不是挂在嘴上的口号。爱学生就必需擅长走进学生的精神世界,擅长去感受他们的喜怒哀乐。我们作为老师应当抓住每一个机会,教会学生如何去爱世界,爱国家,爱校,爱家,爱父母,爱自己,爱身边的每一个人。只有在一个充溢仁爱的大环境里,我们的班级才会更加团结,学校才会更加旺盛,家庭才会更加和谐,社会才会更加和谐,才不会让那些正直和善的孩子走上邪路。爱心与教化应当怎么读?我以为,应当带着自己的心去读,带着自己的梦去读,带着自己的实践去读,带着自己的思索去读。时时反观自身,反观自己与李镇西大师之间的差距,我们才能走出浅薄,走出自满,走近学生,走进教化!在今
5、后的工作中,我们应当以李老师为榜样,用自己的爱心去感化学生,去赢得学生的敬重和宠爱,真正做到“以心灵赢得心灵,用人格塑造人格。希望通过自己的不断努力,“当我们的学生离开校内的时候,带走的不应当只有学问,更重要的是对志向的追求。 爱心与教化读书心得体会作文 篇2 第一次拿到爱心与教化,随意地打开一个章节翻看着,就被那老师和学生之间的感情故事而吸引,好像不经意之间有什么触动了我的心房。然后,把它放在枕边,细细地研读,那飞扬的文字一次次渗入到我心灵的深处。今日,我做在电脑前,桌子上就放着这本爱心与教化,在起先敲下第一个字以前,我不由自主地再次摩挲着它,仿佛又一次和李镇西老师进行着心灵的对话,那么真实
6、的感受到了爱心的跳动,激情的脉动,诗意的挥发。是啊,在书中,我读到了爱:每天定时给汪斌煮一个鸡蛋,开学前为每一个学生写一封信,每一个学生的生日献上一份真诚的问候这是李镇西老师携着一颗爱心,走进学生的心灵,感受每一个孩子喜怒哀乐的结果。在书中,我更读到了教化中理应拥有但却久久失落了的东西,那就是教化的人情味!教化是心灵的艺术。假如我们承认教化的对象是活生生的人,那么教化过程便绝不仅仅是一种技巧的施展,而应当充溢人情味;教化的每一个环节都应当充溢着对人的理解、敬重和感染,应当体现出民主与同等的现代意识。虽然就学科学问、专业实力、相识水平来说,老师远在学生之上,但就人格而言,师生之间是自然同等的;老
7、师和学生不但是在人格上、感情上同等的挚友,而且也是在求知道路上共同探究前进的同等的志同道合者。为万同的转变,与王铜的沟通,李镇西老师到处显示出这种同等,这种民主。假如说现在的老师大多不爱孩子,未免太肯定了些。哪一个老师会否认自己是有爱心的呢?曾听说一位小学一年级的女老师,为了“严格要求”学生,竟在课堂上用胶布封住了说话的十几个学生的嘴巴!她时,她很委屈地说:“我也是为了学生好!”教化须要爱,但是一种怎样的爱呢?我想不是溺爱,不是不同等的爱,而是一种在民主中的关爱。让我们象李镇西老师那样,在爱中体现民主,在民主中实施关爱吧!在这个世界上,人人都渴望被关切、关注、关爱,可是许久的对须要爱的人施之以
8、爱却不是人人都可以做到的。然而,闻名教化家李镇西在他的成名作也是代表作爱心与教化中,以手记的形式,叙述了李镇西老师“施爱育人”的感人故事。在阅读过程中,李镇西老师对学生真挚的爱,学生对李老师真诚的爱的回报,每一幕都让我为之感动,不断的引发我思索。在“爱心和童心”这部分的描述中,引起我共鸣的是:“当一个好老师最基本的条件是:拥有一颗爱学生的心”离开了情感,一切教化都无从谈起。正如书中所言:“感情不能取代教化,但教化必需充溢感情。”我们每一位老师,假如你是爱学生的,就必需有一种实力擅长走进学生的情感世界,要走进学生的情感世界就必需首先把自己当做学生的挚友去感受他们的世界,而非颐指气使、强行吩咐。“
9、与顽童打交道(后进学生的转化)”中,给我很深印象的有这样三个观点:1、讲求民主:点燃学生心中“想做好人的愿望火花”。我们即使在指出学生不足时,也不要让儿童那种成为“一个好人”的愿望的火花熄灭。要敬重学生申辩或说明的权力。错误面前人人同等,优生差生一视同仁,即便是老师错了也要公开向学生致歉,专心灵赢得心灵,用真诚走进“后进学生的心灵深处”,被后进学生真心接纳了,他们就会“因亲其师而信其道了”。2、讲究科学:把教化的主动权交给学生。我们为人师者不但要引导后进孩子“擅长发觉自己的珍贵之处”,更要激励他们勇于用“高尚的我”战胜“卑下的我”,还要有耐性等待后进学生按部就班的拔除自己各种缺点的“杂草”,让
10、他们通过自我限制渐渐削减犯错的次数。最令我动容并且引发我思索的是:3、特性:不以分数论英雄。文中谈到:没有健康开心的精神生活的人,是不幸者,而我们眼里的“后进学生”,几乎都是这样的不幸者!由于在智力水平、行为习惯、学问基础、家族背景等等方面的差异,“后进学生”很难在短时间内与班集体同步,于是心灵的悲剧便发生了:自卑自贱但表面上满不在乎,上课无法听懂又不得不日复一日地坐在教室里,作业往往完不成只好胡乱应付,因此常被各科老师斥骂,受尽了学生的白眼,于是到处与集体作对多么真实的写照!苏霍姆林斯基这样说过:“敬重的教化者们,请时刻都不要遗忘:有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方式都没有作出规定
11、的,这就是儿童的华蜜和充溢的精神生活。”人生存于这个世界上肯定都会有其立足于世的天赋,不必千军万马过高考的独木桥,对于后进学生可以依据他们的特性特点发展其爱好,引导他们学会做人之本、学会生存之道。我记得,有一美国中学校长在学生毕业演讲时对毕业生说:“得A的同学,庆贺你们,祖国将来靠你们;得B的同学,庆贺你们,祖国的栋梁是你们;得C的同学,庆贺你们,母校的捐款等着你们!”我想:每一个孩子都有权利被接纳、被认可、被敬重,每一个孩子都渴望有胜利的体验,当我们有意识关注到孩子的须要时,我们便会静下心来倾听孩子心底的声音,于是,我们理解他们为什么是这样,而不是那样;与后进孩子沟通时,当我们习惯与孩子心理
12、置换的沟通方式时,于是,我们对他们的主动关注会多于消极关注,正强化会多于负强化,此时,你便是在为后进孩子创建胜利的机会 爱心与教化读书心得体会作文 篇3 爱是打开学生心扉的钥匙,没有爱就没有教化。时代在不断改变,教化内容在不断更改教化手段在不断革新,教化背景也在不断改变。在新的时代特色下,教化中爱的真谛究竟是什么,如何将爱在教化中的作用发挥到极致。当我阅读爱心与教化一书后,一切好像有了一些思索与答案。爱心与教化一书以手记的形式,叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。全书共有七篇手记,每篇手记都有自己的一个主题。在书本的序言部分提出了一个问题,我们为什么要办教化?或这是每个老师首先都要思索的问题,
13、作为一名教化者我们为什么要办教化。就像中共中心宣扬部原常务副部长余心言说的那样“教化活动的目标,不是一张张的成果单,不是一堆分数,不是高一年级的录用通知,而是活生生的人,是人才,是能够在将来社会中站住脚跟、开创事业的人。”我们办教化最重要的目的不是培育考试机器,而是培育一个完整的人,培育一个个有特色的人。这也是当今素养教化的主要内容,素养教化是重视人的思想道德素养、实力培育、特性发展、身体健康和心理健康教化的教化,它面对每一个人。如何才能让素养教化更好的实施,除了社会制度的保障外,最重要的一环就是施教者。老师作为教化的干脆实施者,老师的素养将干脆影响素养教化的效果,而其中最重要的就是爱,是对学
14、生的爱,对学生无条件无限度的爱。有的人说在教化中老师最重要的是学问的储备,是过硬的专业学问,但我觉得这些在教化中是重要的但不是最重要的,特殊是在互联网高速发展的今日。信息的更新速度是人望尘莫及的,学生可以通过许多途径来获得各种各样的信息,就考试的内容来说只要给学生互联网,学生都能通过自学驾驭学问,甚至在许多方面老师的学问会低于学生,但为什么时至今日人们还在强调老师的重要作用,那是因为老师有着互联网不能取代的东西,那就是老师对学生的爱,这才是在教化中起关键作用的因素。就像苏霍姆林斯基说的那样没有爱,就没有教化。在李镇西老师的手记里我深刻的感受到了爱在教化中的重要作用。李老师的班级为何充溢凝合力,
15、为何能在班级同学发生困难时全班都主动帮助,为何会在得知李老师要走后不惜罢课来挽留他,为何在我们眼里的“差生”都能成为一名优秀的社会人才.这都离不开李镇西老师发自内心的对学生的爱。让我印象最深刻的是李镇西老师和他的学生万同的故事。让老师最头疼的就是班上那些淘气捣蛋的学生,许多老师对这些学生都是实行放弃的看法,只会用指责来管理他们,但是李老师不同,面对万同一次又一次的反复李老师从未放弃过他,为他找“帮助人”、写表扬信,想方法让班集体一起来帮助他。在老师的爱与同学的爱中万同最终也找到了自己人生的目标。在李老师的手记里不难发觉,在他的班级中每一位学生都有一颗爱心,这种爱不仅是对班级同学的、对老师的、更
16、是对社会的,有这样的爱心还有必要担忧他们会对社会有什么不利吗?爱的教化,能使学生感受到老师无私的爱后,再把这种无私的爱自觉地传播给四周的人,进而爱我们的社会,爱我们的民族爱我们的国家.老师对学生这种无私的爱就是一心一意对学生、关切学生的各个方面。那么在21世纪老师要怎么去表达这种爱,怎么去让老师的爱来促进我们的教化呢?我觉得主要有以下俩个方面。培育爱表达爱就我自身的成长经验来说,我没有遇到过像李镇西老师这样用爱来对待学生来教化学生的老师这对我来说也是一种缺憾。其实像李镇西老师一样的老师原来就少,现实社会中依旧存在一些缺乏爱的老师,例如近几年老师虐待学生的新闻越来越多,很难想象身为一名老师为何会
17、做出这样的事。所以爱教化的第一部就是要培育爱。老师首先要有良好的职业道德。有的老师把教书仅仅看成是谋生手段,对学生很少情感投入,急功近利,甚至做出作奸犯科的行为,败坏老师形象。其次老师要正确对待现在的教化现状,虽然我们始终在最求素养教化但是不行否认现在应试教化照旧存在并且影响较大,老师要明白这是必定要经验的过程,在这个过程中老师不能眼里只有分数,要关注学生的全面发展多与学生沟通,在沟通与相处中培育爱。最终教化部门特殊是学校要给老师以更多的人文关怀,关注他们的心理健康。心理健康是老师素养的核心要素,假如老师自身缺乏健康心理,何以能够用爱去感化学生,何以能够培育出心理健康的学生。 爱心与教化读书心
18、得体会作文 篇4 近日读了李镇西老师的爱心与教化,不得不为李老师的人格魅力所深深折服。真实而感人的事例一次又一次地出现在脑海里,只觉得做他的学生实在是无比华蜜的事。李老师用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教化,也教给了我们为人、为师的道理:一、拥有一颗爱学生的心爱学生,就必需擅长走进学生的情感世界,而要走进学生的情感世界,就必需把自己当做学生的挚友,去感受他们的喜怒哀乐,去了解他们最关切和最感爱好的是什么,他们有哪些欢乐和苦痛。老师对学生真挚的爱是感染学生的情感魅力,这种爱不应当是居高临下的,而应是发自肺腑的对挚友的爱。当我们故作尊严,甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时,学生根本不会买我
19、们的帐,只会向我们投来冷漠的眼光;而当我们“无视”自己的尊严,努力追求高尚的品德、精彩的教化、真诚的感情,并随时留意维护、敬重学生的尊严时,学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。老师对学生爱的表达是无微不至的,又是不由自主的:学生失意的时候,给他一点激励;学生遇到困难的时候,给他一点帮助;学生哀痛的时候,给他一点劝慰;学生兴奋的时候,走到他们中间一起共享欢乐当我们把爱心自然而然地献给学生时,学生会不仅把我们当做老师。拥有一颗爱学生的心,是我们教化事业永不言败的一道防线。二、专心灵赢得心灵教化要面对全体学生,面对全体学生就必定面对为数不少的后进生。教化者对后进生的爱,绝不应是为了追求某种教化效
20、果而故作姿态的“平易近人”,而是教化者真诚情感的自然流露。苏霍姆林斯基告诫教化者:不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。即使是那些被自己认为“一无所取”、“无可救药”的学生,其心灵深处或多或少也有美妙的道德的萌芽。对后进生的转化,与其向他们“灌输”,不如引导他们发觉自己身上的和善之处、高尚之处,帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。这种做法,绝不仅是一种教化技巧,而首先是一种有真诚而产生的相互信任。而当我们真正走进学生心灵时,将是无比华蜜的,而他们也乐于主动向我们放开心扉时,我们的教化之舟便已驶入了胜利的港湾。三、激励优生超越自我老师对优生的感情几乎是不须要培育的,我们总是
21、希望自己班上的优生多一些,因为他们有较强的学问接受实力,学习成果优异,各方面的工作实力突出,可以成为老师的助手。但他们也存在着作为老师的“好学生”,家长的“好孩子”所特有的一些毛病:简单自满,不求上进,比较傲慢自负,简单产生虚荣心,面对困难挫折的心理承受实力较差,当然还有特性方面的一些特点。培育优生,要留意:1、引导优生树立志向。引导优生意识到,成果比别人好,就意味着将来比别人多一份责任,从现在就应比别人多一份努力;帮助优生相识自己。帮助优生超越详细的考试分数和名次,通过与其他杰出的少年英才的比较,通过对自己求学过程中胜利的阅历与失败的教训的冷静分析,通过各种详细的课内外实践,正确全面的相识自
22、己,进而针对性的发展自己;2、教化优生保持童心。让他们通过与班上同学的同等相处,感受同学们身上值得自己学习的优良品德,让他们在同学服务的过程中体验一种奉献的华蜜,让他们面对分数和荣誉会淡然处之相互谦让,以培育自己豁达而淡泊的心境。3、激励优胜超越自我。尽可能多地让他们在各个方面实践,以发觉并发展自己以前没有意识到的潜质,激励他们在日常生活一点一滴的小事中战胜自我,甚至有意识设置一些难题去“熬煎”他们,让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中,体验到人生的乐趣与辉煌,从战胜自我到超越自我。对于孩子,要教育他们,有时很困难,有时也很简单,只要真正爱他们,他们会爱你得更深、更真实。当爱存在与师生之
23、间的时候,就无坚不摧。作为一个老师,当然须要渊博的学问,也须要扎实的基本功本事,但更须要爱。 爱心与教化读书心得体会作文 篇5 在这个世界上,人人都渴望被关切、关注、关爱,可是许久的对须要爱的人施之以爱却不是人人都可以做到的。然而,闻名教化家李镇西在他的成名作也是代表作爱心与教化中,以手记的形式,叙述了李镇西老师“施爱育人”的感人故事。在阅读过程中,李镇西老师对学生真挚的爱,学生对李老师真诚的爱的回报,每一幕都让我为之感动,不断的引发我思索。在“爱心和童心”这部分的描述中,引起我共鸣的是:“当一个好老师最基本的条件是:拥有一颗爱学生的心”离开了情感,一切教化都无从谈起。正如书中所言:“感情不能
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