《长城——民族之魂》说课稿.docx

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1、长城民族之魂说课稿以下是长城民族之魂说课稿，仅供参考!教学分析：一、学习目标学问与实力：了解长城的构造，了解长城的悠久历史，了解长城的军事价值， 了解有关长城的文学作品。培育学生搜集资料、占有资料、运用资料的实力及语言表达实力、思维实力，学生综合和概括。(人们对长城的探讨始终在深化，长城的有关资料种类繁多，数不胜数。因此老师不能把某些学问作为一堂课的重点。而只需学生在了解的同时，形成自己有关长城的某一方面的观点。在信息时代，比记忆更重要的是，知道到哪里去找寻须要的学问内容。)过程与方法：这是一堂网络环境下的专题课，长城文化的内涵外延特别丰富，学习本专题，可以充分发挥网络优势，放手让学生先分组搜

2、集资料、制成作品，初步感知长城丰富的文化现象，然后在老师的引导下形成自己的观点。情感看法与价值观：引起学生对文化现象的关注，初步了解长城文化的内涵及其价值，引发探究的爱好，激发学生的民族骄傲感和爱国主义情感。二、教材内容及重点、难点分析(一)本专题包括文章万里长城的构造、万里长城的断想、长城万里行以及参考资料我还没有见过长城、长城与都江堰，内容涉及长城的构造、长城的艺术价值、运用价值、影响等。学习这个专题，要引起学生对长城这一文化现象的关注，初步了解长城文化的内涵及其价值，引发探究的爱好。在阅读中，培育思维的深刻性，对文章能有深层次的理解;提高比较思维实力，会比较作者观点的异同点。在探讨探讨中

3、，学会综合和概括，汲取丰富的文化养分，在此基础上形成自己的看法。这对学生的学习提出了难题，因为书本教材相对来说，具有滞后性、信息量少，而网络资源则更新快、密度高，有关长城的各种信息更是浩大而纷繁的，利用这个特点来训练学生处理信息的实力并引导学生阐发自己的观点。(二)教学重难点：运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。(三)相应策略：课前布置学生有目的的搜集有关长城的资料，并做成自己的作品，开课时展示学生作品，初步感知本课内容;利用罗哲文的万里长城的构造引导学生认知长城的构造，拓展了解长城的历史、价值形成自己的观点，进而培育学生的民族骄傲感和爱国情感。三、教学对象分析(一)学生特点

4、：初二的学生，脑海中已经有了对长城的大体的印象，也积累了肯定的素材。但确定不够深化，尤其对长城内涵还不够怎么理解。在电脑运用方面，我们的学生还不能够娴熟上网娴熟查找资料，打字还不够娴熟，还跟不上学习和沟通的要求。在实力上，逻辑推断力还有待加强，分析和综合资料时，简单以偏盖全。相应的对策是，用探讨性学习主导学生自由学习的方向。实力方面，利用学习伙伴合作的方式，让大家参加探讨，在群体探讨中增长个体的推断、分析和综合实力。(二)相应对策：针对这种状况，老师应充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热忱，让学生制作作品，一方面搜集资料，另一方面也初步了解本课教学重点;结合老师整合学生搜集来的资料

5、做成的网站，引导学生从某一个角度深化的相识长城文化，形成自己的观点，进而培育学生的民族骄傲感和爱国主义情感。(三)学法探讨：1、搜集占有资料学生充分发挥网络优势搜集占有资料，自己创作一个简洁作品，可以是*•ppt、*•doc、*•swf等各种类型的作品。2、阅读法引导学生背诵诗文、阅读名文，比较阅读，感受古今文人深厚的民族骄傲感和爱国主义感情。3、探讨法师生之间、同学之间相互评点，大胆说出个人看法，评论作品、评论观点，共同沟通看法。四、教学策略及教法设计依据新课程的要求：教学过程应突现学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观这三维目标。本课教学中，老师要充分利用网

6、络优势对传统课堂的互补作用，激发学生学习爱好，注意实践与观赏、探讨相结合。详细方法如下：(1) 搜集占有资料课前搜集占有资料，自制作品，感知丰富的长城文化内涵。(2) 供应资料将学生搜集到的资料整合，制作成网站形式，供应一个大容量的学习空间，便利学生自选角度相识长城。(3) 名文诵读、比较阅读利用罗哲文的长城的构造为契机，综合书本中的多篇文章，从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的相识，培育学生运用资料、形成自己观点的实力。(4) 师生互动(5) 用网络论坛进行师生、生生沟通，形成正确的价值观，培育学生的爱国主义情感。五、教学媒体设计1、 学生制作的作品保存在自己的电脑上。2、 老师将学生搜

7、集的一些资料及自己补充的资料整合成一个大容量长城专题网站，公布在网上，学生可以自由查阅网站中的资料，可以通过留言板、bbs论坛发表自己的观点，并能进行沟通。六、教学过程设计及分析教学过程 设计思路及多媒体应用分析(一) 导入播放歌曲长城长，导入对长城专题文化的学习。板书：长城专题 激发学生学习的爱好，缓解课堂惊慌气氛。(二) 品读长城的构造师生诵读、学习罗哲文的说明文长城的构造以此文为例，连接本专题中万里长城的断想、长城万里行以及参考资料我还没有见过长城、长城与都江堰，从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的相识，培育学生运用资料、形成自己观点的实力。(三) 学生展示作品学生展示课前打算的关于

8、长城的作品，并介绍作品，师生加以评价。(课前已分组合作：以历史组、建筑组、军事组、文学组等多角度去搜集资料) 给学生以成就感，提高学生搜集资料的爱好，初步感知本课教学内容。(四) 沟通作品、竞争激励为了大面积展示学生作品，给学生时间来沟通作品发表自己的观点师生点评。 学生观赏其他同学作品，多角度感知长城文化内涵，并对某一作品做简要评价，发展学生的语言表达实力。(五) 老师供应站点资源老师出示集合学生查找的资料而做成的网站，让学生全面的相识长城文化丰富内涵。并引导学生注意对长城文化文学现象的学习。 发挥网络优势，给学生供应足够全面的资源库，激发学生学习的爱好。(六) 师生互动学生利用长城专题网站供应的资料，自选角度深化相识长城文化，并将心得发表在留言本或bbs论坛上，大家可以跟帖。 利用网络论坛进行师生、生生沟通，形成正确的价值观，培育学生的爱国主义情感。(七)小结课堂 布置课后作业低放长城谣曲。结合学生的学习心得小结课堂，对学生进行爱国主义情感教化。渲染课堂氛围，激发学生的爱国情感。七、教学流程图