2023德育课题开题报告.docx

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1、2023德育课题开题报告一、开题申请20世纪以来，科学技术的惊人发展使经济建设突飞猛进，物质领域空前旺盛。但是，人类却面临道德滑坡的世界性难题。我国当代青少年的道德成长理论面临着不容乐观的外在环境，有识之士疾呼人文精神教化、人格精神。所以，我们寄希望于通过对特色小学地域文化涵育模式的探讨，发挥文化对于德育的主动干预性，用地域文化巨大的、无所不在的、潜移默化的力气推动德育的深度，增加德育对学生终生成长的影响力。通过这一探讨的深化，切实改善学生的生存环境，提高其生命质量，净化他们道德成长之路上的自由呼吸，使他们在传统与现代问题间拥有自己的价值定位，在他人与自我间追寻道德的理性推断。这一模式的初步建

2、构，可以为面广量大的小学(特殊是特色小学)开展长效综合方位的德育工作供应有益参考，让德育更富国情、乡情校情、人情，关注心灵，充满久远。二、课题国内外探讨现状述评，选题意义和探讨价值有资料显示，近五年来，我国德育探讨呈现出三大趋势：一是正完成向实践的转向;二是正走向科学化与人文化的整合;三是表现出剧烈的反思和批判精神。其中，德育人文化色调的加重正表明着德育目标与方式的双重革新。我校作为中国特色学校，十五期间在学校建设走向生本，走向校本，走向才智等方面进行探新，成果在省内外引起关注。期间，我校将进一步走向文化，以此增加学校的核心竞争力。这为本课题供应了内驱力。教化界对小学文化涵育已成共识，但如何去

3、推动文化涵育，提高文化涵育的效率，尤其是探究有效的涵育模式，始终是理论界与实践领域的薄弱点，我们收集国内外相关资料发出，特殊是在小学阶段，这方面探讨显得极为急迫。三、本课题的探讨目标、探讨内容、主要观点和创新之处1、探讨目标：(1)本课题重在进一步深化把握地域文化涵育这一新型德育形式的要义，在实践中发挥其独特作用。通过探讨与实践，使地域文化与德育的关系更加紧密，在常态文化状况中凸显教化影响功能。(2)本课题重在探讨模式，在探讨过程中，重点是把握地域文化涵育中的各方面要素，协调各要素的关系，从而使主体性德育更加有效。2、探讨内容：文化涵育，指的是利用文化氛围对学生的思想品德施以影响和教化。涵育的

4、含义可见辞源。修以求其粹美，养以期其足够。修，切磋、琢磨;养，犹涵育、熏陶也。也就是说，涵育意近熏陶，是形成人的品德修养的一种有效的手段。小学地域文化涵育模式的探讨，即是要探究小学地域文化涵育的阅历型策略，形成一种可供他人参考，借鉴的常规做法。在探讨中，要兼顾其它特色小学地域文化共性与特性。3、主要观点：总体界定：对关于学生与之有关的可能接触到的物质和精神文化施加的道德影响及其缘由、规律探讨，引导学生正确对待多元文化，主动纳入健康文化滋养的要素探讨。4、创新之处：(1)地域物态文化涵育模式探讨。(2)地域精神文化涵育模式探讨。(3)地域制度文化涵育模式探讨。(4)地域行为文化涵育模式探讨。(5

5、)其他地域文化涵育模式探讨。四、本课题的探讨思路、探讨方法、技术路途和实施步骤1、探讨思路模式的探讨既是方法探讨，也是过程探讨。通过探讨，加深对德育内部规律的再相识，摸索现代德育的新方法，新对策。课题探讨中，根本着眼点是学生，学生德育状况的改善是本课题的动身点和归宿，是衡量我们探讨成效的标尺。2、探讨方法(1)视察记录法。在课题探讨期间，常常对学生的言、行进行有目的地视察并定期做好记录，了解学生在不同地域文化环境及校内文化建设的不同时期，道德行为的详细表现，指导下阶段工作。(2)行动探讨法：探讨者留意对试验对象的长期视察，并形成肯定的个案，为试验的实施顺当进行供应信息，保证课题评价的客观性。(

6、3)阅历总结法：通过对课题的探讨过程中详细状况的驾驭和限制，进行归纳，分析，综合，使之系统化，提炼阅历，形成理论。3、探讨成果形式(1)编印地域文化中的德育探讨专著。(2)优秀少年事迹展示(新人新事事迹材料)。(3)地域文化涵育课程及活动现场。(4)论文汇编。(5)现场问卷调查。(6)文明风景线录相带。4、实施步骤：(1)打算阶段(XX.12XX.2)a、完成方案的制订及课题申报工作;b、健全学习探讨，沟通制度。(2)实施阶段(XX.3XX.12)a、组织课题人员学习相关理论，组织参观学习，借鉴他人阅历;b、在实施探讨过程中进行阶段性有针对性的调查探讨，不断修正实施方案，促使课题探讨顺当开展。

7、c、常常收集、整理有关资料，为归纳和分析课题供应实践依据。(3)总结阶段(XXXX.9)汇总本课题的探讨成果，完成课题结题报告及相关资料的整理，做好结果工作，为成果鉴定供应服务。五、完成课题的可行性分析1、已经取得的相关探讨成果：陈峰，让务实的德育走进孩子的心灵深处，江苏省师陶杯征文二等奖。陈峰，链接地域文化，刷新孩子的道德历程，盐城市德育论文评比一等奖。鲍华俊，德育课堂实录，盐城市教化局评比一等奖。王丽丽，德育中的留白艺术，盐城德育与法制网评比二等奖。2、主要参考文献：(1)潘月俊：情境德育指导学生成长的道德教化。(思想理论教化XX.10)(2)吴家魁：品德主动性内化之路。(现代中小学教化X

8、X.6)(3)华中师范高校文化涵育创建思想政治工作新境界(中国教化报XX.10.19)(4)苏州市吴中区宝带试验小学校内文化环境建设与德育的探讨3、主要参与者的学术背景和探讨阅历：参与探讨的老师，长期在德育一线从事工作，在德育科研与实践上也取得不少成果，也大量参与学校德育室的理论探讨。有学科教学能手，有校刊主编，有班主任和科任老师，在地域文化与德育的结合实践上均取得肯定成果。全部成员均具有本科学历，写作实力强。4、完成课题的保障条件。(1)经费预算状况。学校赐予充分的经费保障，为探讨者的检索资料、外出培训和沟通、学生的社区实践等供应必要的支持。(2)该探讨得到江苏省特级老师吴兴平、周卫东、王泽海、丁晓美等人的指导。东台市博物馆、爱国主义教化基地联合会等单位供应实践基地的支持。