乘法的意义教学反思.docx

《乘法的意义教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乘法的意义教学反思.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、乘法的意义教学反思乘法的意义教学反思（精选16篇） 乘法的意义教学反思 篇1 本节课创设儿童乐园一系列问题来绽开教学活动的。我从游乐园的情境导入，组织小组探讨，发觉问题，解决问题。本节课是通过由一般的加法算式(加数不同的加法算式)，过渡到有相同加数的特别的加法算式，并且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如：4+4+4+4+4+4=24， 3+3+3=9，2+2+2+2=8之后，让学生会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不便利，学生要求能不能用简洁一点的算法来进行计算。看来我的这节课的教学目标已经达到了，让学生了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。由几个相同

2、加数的和的简便计算可以用乘法计算。在课堂教学中采纳了多种教学方法和手段来培育学生良好的学习爱好。如趣味卡片、挂图，学具盒的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的主动性和创建性。注意了学生学习结果的反馈，并刚好赐予表扬与激励,使学生体验到胜利的喜悦。不足是在课堂上出现的关于计算错误的问题仍旧比较严峻，对于数学教学来说，提高学生的计算正确率，培育学生的数感，的确是特别重要的。 乘法的意义教学反思 篇2 乘法的初步相识它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的起先，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种状况下，教材一起先就专列了一节乘法的初步相识，使学生知道乘法的含义

3、，为以后学习乘法的其它学问奠定非常重要的基础。教材非常重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟识而又非常宠爱的游乐园引起学生的爱好，为相识乘法作打算。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清楚地得出二个学问点：一是初步相识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。本课的教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有许多中下生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果

4、。这节课使我相识到：信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会;凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做;凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。 乘法的意义教学反思 篇3 一、本单元教学的关键是让学生娴熟驾驭几个几的表达方法。二年级学生在平常的生活阅历中，虽然常常见到几个几的现象，但很少用几个几来进行描述;而在课堂教学中，是首次相识几个几这种表达方式。依据二年级学生的年龄特点，在教学中可以通过等多种方式，让学生在详细情境中形成对几个几的感性相识。例如：(1)看图让学生视察教材上的主题图，引导学生概括：小兔每2只一组，每组就是1个2只，两组就是2个2只，三组就是3个2只…&

5、hellip;(2)操作让学生用小棒摆一摆，并说一说：每几根小棒一组，一共有几组，也就是几个几根小棒?(3)画一画每5个圆圈一组，画3组，就是几个几;你能用三角形画出2个4吗?(4)嬉戏依据老师拍手的次数，说说看，老师一共拍了几个几下?同桌同学一起玩拍手嬉戏。让学生运用手、眼、耳、口、脑，通过视察、操作、想象、听、说多种方式从不同的角度去感知，在比较中进一步理解几个几的实际含义，在鲜活的详细情景中初步建立起几个几的表象。二、在现实问题中引入乘法。通过教材其次个例题一共有多少台电脑这个实际问题，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景。有关乘法各部分名称、读写方法等数学常识，通过让学生看书自学和集

6、体沟通来教学。本环节的重点是沟通乘法算式意义与几个几之间的联系，尽管没有明说：一个乘数是相同的加数，另一个乘数是相同加数的个数，但要引导学生思索并口述乘法算式的含义。如：四乘二就表示4个2，为什么其中一个乘数是4呢?因为加数2有4个;为什么另一个乘数是2呢?因为相同的加数是2。从而使学生对乘法的意义逐步由感性相识过度到理性相识。三、引导学生相识到学习乘法计算的价值，培育学生应用意识。通过加法和乘法算式的对比，在剧烈反差中，使学生相识到求几个几用乘法算式表达比较简便，感受学习乘法的必要性打下基础。例如：请学生列式计算9个2的和，看谁写得快。四、加强对比，避开加法运算的负面干扰。刚刚接触乘法计算时

7、，学生简单把加法和乘法混淆。例如把2个5相加，写成5×5;把5和4相加写成4×5;把2乘3的积算成5。这样的错误是很正常的，在课堂上要有意识第通过一些对比练习，让孩子尽快弄清二者之间的区分。五、抽象过程按部就班。由于二年级学生是初次接触乘法，相识几个几，接受新知有个过程。在教学中，必需通过不同的情境，大量的实例，帮助学生积累足够形象感知，才能让学生领悟到这些不同实例的相像之处，从而在脑中建立起乘法意义。 乘法的意义教学反思 篇4 彩色的中国是一首相对较为困难的歌曲，要想在一节课内教会学生演唱这首歌，有肯定难度，在细微环节上不能抠得太多，应当从整体上感受歌曲。 难点的解决

8、上，采纳画旋律线的方法，将歌曲的主要部分用线条表示出来，通过画旋律线，使学生熟识了音调。解决了歌曲的主要部分之后，歌曲学习变得轻松起来，在感情和力度上稍作提示，学生就唱得相当不错了。 浓浓的爱国情贯穿始终，学生受到了很好的爱国主义教化，这种教化不是说教式的，而是寓教于乐(乐)。 整节课体现了音乐是听觉的艺术、音乐是感情的艺术两个基本原则，学生不但得到了审美熏陶，也使自己的感情得到了升华。需改进的地方：1、唱歌教学应加入朗读歌词的环节，使学生进一步了解歌曲的内容。2、手语学习环节压缩成一段，可以保证准时下课。 乘法的意义教学反思 篇5 操场上是义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)一年级上册的

9、一篇识字课文。这篇课文包括一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以手为主，其次排的活动以足为主。这节课要让学生相识王，足以及打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步九个生字。依据教材特点，我把生字分为两类处理：一类是带提手旁及足字旁的有规律可循的生字;一类是字形较为困难的球，高，步。在教学设计的时候我打算运用不同的方法个个击破。希望孩子能在轻松的氛围识字，给孩子良好的认字环境，是我上这节课的初衷。的确，在我的努力下，课堂收效较好，反思起来课堂上呈现的三个场景让我非常满足。场景一当一幅精致的操场上丰富多彩的体育活动彩图出现在孩子们面前时，他们兴奋地发出赞美声。我乘机问孩子们，

10、你们喜爱操场上的哪些体育活动呢?孩子们争先恐后地告知我，这种情境的创设扣住了孩子们的心。接着，我提出了一个很奇妙的问题：其中有些活动与手有关，你能找出来吗?这样，分类概念的渗透很自然，随即我又抽出打、拔、拍三个字，问：它们三个字，你发觉有什么共同特点吗?这些问题为即将进行的学习活动供应了良好的铺垫。随后让学生自己开动脑筋想方法记住这些字，一石激起千层浪，孩子们更加活跃，有的说拍的白就像一个小皮球，小挚友在用手拍皮球。还有的说拔中右边有一就像拔河用的绳子。创新思维的火花迸发了!我趁热打铁，让孩子记住字形的孩子做出相应的动作。在嬉戏中驾驭了字形，理解了字义，真是一箭双雕。在做拍的动作时，我亲切地说

11、;请你轻轻地拍拍你的同桌，和他打个招呼，问声好。小挚友们兴奋地和同伴打着招呼，好一幅温馨美妙的画面。场景二在孩子的精神世界中，希望自己是一个发觉者，探讨者。我把跳高、跑步、踢足球三个词语并排贴在了一起，问：小挚友们看老师在干什么?你发觉了什么?孩子们兴奋地告知我，他们都和脚有关，都带有足。那我们能和这三个字交个挚友吗?这样期盼性的语言，又将孩子推向了学习的主体位置。场景三球、高、步没有规律 ，字形又比较困难，但我要让学生认字并不难，只要肯动脑筋，想方法，会和许多字交挚友。球字的教学我采纳了扩词的方法，如你知道哪些球类?我们住在哪个星球?你还知道哪些星球?高这个字给了孩子们更大的想象空间，在课堂

12、上又一次地掀起高潮。有的孩子给它编了顺口溜：登高望远，高高高。有的孩子从字形上分析：高字的开头就像一座高楼，两个口就像窗户。有的说：高字就像一个小孩在瞪着框子往高爬。我微笑地听着，不由自主为这些孩子竖起大拇指。这时老师也由独奏转为伴奏，在课堂上发出和谐的音符，使教学开放而敏捷。步字出错率较高，我用摆一摆的方法，让学生用刚才的演示来编一个顺口溜：上字加一竖，少字去一点。这样的识字水到渠成。这节课这九个字认得轻松，而且学生也驾驭了肯定的认字方法，教学过程中，我不断地对孩子的点滴胜利赐予充分的激励，使孩子产生胜利感，并积淀起参加的信念，让课堂涌动着生命的活力。 乘法的意义教学反思 篇6 一、导入凸显

13、分与合的思想。加法的含义来自于分与合的思想。在教学起先时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫让学生初步感受今日我们要用分与合来解决新问题。二、从算理中教学。在例题教学时，我通过图意改变，引导学生看改变的过程，说清图的意思。(校内里3个小挚友在浇花，又来了2个)。同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个小挚友?给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分学生已经能够看图列出加法算式：3+2=5。这部分是学生的已有阅历，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采纳了接受式学习方式，+学生已经相识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受+的意义是合起来，将形象上的合和意义上的合

14、结合起来。算式3+2=5中3、2、5的意义说明，学生能够结合详细情境来说明，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的阅历说出算式的意义，让学生经验形象数符号语言初步将意义整合，最终将3+2=5意义精简为3和2合起来是5。 乘法的意义教学反思 篇7 语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注意渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容;边读边绽开想象理解课文内容;联系上下文理解课文内容;抓住文中关键词、句理解课文内容。课后，我意识到：这堂课中，朗读指导没有体现层次性。在学习课文的重点段(第七自然段时)，必需要充分地学生多形式

15、、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激烈、骄傲的心情。离不开老师的指朗读指导。同时我还发觉朗读对体会文章思想感情的重要，一篇文章只要朗读得有感情，学生自然而然就能体会到思想感情，老师要指导学生的朗读，少不了老师声情并茂的范读。老师声情并茂的范读对于学生理解课文理解文章的思想感情极有帮助，老师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣，产生剧烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象，与作者共鸣，与作品中的人物共鸣。因此，老师的范读非常的重要。 乘法的意义教学反思 篇8 学校搞参加式教学，我摒弃以往传统的教学方式(让学生读，译，老师再串讲全文，然后分析课文等)，做了新的尝试下发课前设计的导学案，学生分

16、组学习，学生展示学习成果，老师点评等方式。教学反思：1、从整个教学过程来看，真正体现了学生自主、合作、探究的学习方式。如课文的朗读和分析基本上都是由学生完成的，老师只是做了相应的一点点拨，充分地熬炼了学生的实力。2、学生在分析课文结构时，同学们众说纷纭，我并没有作过多的否定，而是给了较充分的确定和自己的理解，并让同学课下有看法的同我个别探讨。课堂有秩序地进行着，每个同学都极力表现自己的水平，也都能找寻充分的论据，以劝服别人。3、思想教化应当贯穿其中。假如不能透过故事看到其中的本质，学习这篇课文的意义就少了一半。学习了这篇课文，学生能够从中初步相识到斗争的本质，并引导学生在生活中正确面对冲突冲突

17、，对学生很有帮助。4、不足：人物的分析以及课文结构的分析可以再缩短时间，让课外延长多些，让生多说说自己，课堂效果会更好些。 乘法的意义教学反思 篇9 本以为已经很了解本班的学生们，今日上完难忘的一天后，我发觉我错了。引入时我提了一个简洁得不能再简洁的问题：每个人都有难忘的日子，你最难忘的一天是哪一天，为什么难忘?想象中确定是小手争先恐后地举起来，一个个跃跃欲试抢着发言，可是教室一片寂静。为了打破僵局，我只好在一旁递点子：你的生日呀、节假日、兴奋的、难受的日子等都可以说说。最终有几只迟疑的小手举了起来。听过几个孩子的发言，其他孩子仿佛若有所获。想想，大人们要说难忘的日子可多了，在脑海里随意都能搜

18、出好几个，可是七、八岁的孩子，有多少人生经验呢?而且农村的孩子又有多少机会接触令人惊异的、簇新的事物呢?能像课文里见到国家领导人的人又有多少呢?低年级的语文教学始终注意识字、写字。每天上课，绝大部分时间都是认、认、认;写、写、写很少分析文意，理解词语。本课有很多描写人物心情和表情的词语，我怀着试一试的心理让他们边读边勾出表示心情和表情的词。一会儿，纷纷举起手来，听了发言我才发觉，他们对这种词语相当熟识，因为常常能在四周人以及自己身上出现类似的现象。我顺势又进一步：它们常用在哪些人身上?一生说：‘慈爱’用在老人身上。一生补充：‘亲善可亲’一般也用在

19、老人身上，‘微笑’全部人都可以用。本以为高深难测的问题想不到就这样迎刃而解了。结尾小作者说：我忘不了这一天，也忘不了自己肩上担负的责任。学生们不明白肩上的责任是什么。有的说要努力学习;有的说学习学问、学习本事的目的是将来找到好工作……他们的答案很现实，很贴近生活。虽然与小作者树立远大志向，将来报效祖国的想法有肯定差距，但也并不冲突。接下来，我会利用国庆节，以及第三单元，以爱国主义教化为主题的课文教学引领他们志存高远胸怀天下的志向。信任到时再来谈谈肩上担负的责任他们会有不一样的相识。 乘法的意义教学反思 篇10 回顾这节课的教学过程，我觉得有几

20、个地方值得反思，现就反思与大家商讨。一、教学中我利用课文题目中的地球一词组织教学，让学生逐步加深对地球的理解，感受地球的可爱，并且让学生自主读书、联系课文深化思索，为学生创建了一个宽松、自由与文本对话的空间。特殊是联系地球四季图片让学生说一句话，更是敬重了学生独特理解。二、能充分利用现代信息技术，有效突破重难点，提高课堂教学效果。如为了使学生感受地球的可爱及与人类的关系，我出示宇宙中望见的地球图片，特殊我用了几幅生活中的图片让学生来视察、谈话，特殊最终让学生合作编成一首赞美地球的小诗，有效的解决的课文的重难点。使学生对地球的感情油然而生。 乘法的意义教学反思 篇11 女娲补天是三年级第八单元的

21、一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲的英勇、和善的品质;不怕危急、甘于奉献的精神。一、胜利之处，体验欣喜1、条理清晰，目标明确。在教学本课时，我运用的是永威的“先学后教，当堂训练”的模式进行教学。先出示本节课的整体目标，让学生先明确本节课的学习目标，然后出示自学指导(一)、自学指导 (二)、让学生围绕这两个自学指导进行自主学习。2、挖掘空白，引导想象：课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，如“几天几夜、最终、冒着生命危急、找啊找啊”等词并不深邃，如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，的

22、确须要利用想象挖掘文本的空白点，如我设计的补白想象有 “你能想象女娲会冒着怎样的生命危急?”“你能想象女娲都在哪些地方找过五彩石?”以此来将文本再创建，以充溢内容，使人物形象饱满。我在教学文章的第一自然段时，讲到女娲为什么要补天，让学生先找出相关的语句，从文字中去体会当时人们处在水深火热之中，然后再配上比较哀痛的音乐加上朗读，让学生有一种身临其景的感受，加深对课文的理解。在教学中，我为学生举荐一本课外阅读拓展的书，使其学以致用。只有这样，学生自学的实力才能按部就班，学生阅读的自信念会日益增加，积累量会日渐丰厚。然后我在延长到现实生活中也有像女娲这种甘于奉献的人，你会想到谁呢?以此来达到思想教化

23、。二、缺憾之处，改进措施。1、整节课我让学生读得少：第一自然段中描写天塌下一大块后是什么情景，应当让学生从读中去体会，我也让学生读了，(齐读自读)但是读得不到位，没有读出难受的心情;在指导学生朗读女娲找五彩石和补天的几句重点句时，没有给足够的时间让学生谈感受，没有给足够的时间让学生体验读的乐趣，在读中感悟，没有观赏读的过程，整堂课下来，课显得过于疏松。2、缺少老师范读：三年级的学生起先读书时并不能读出感情，大多数都是唱读，这就须要老师的指导，所以老师的范读是必不行少的，本节课特殊是配乐朗读和女娲找石、炼石时，老师假如范读，那学生肯定会加深对课文的理解，并能养成良好的读书习惯。3、小组合作流于形

24、式：在学习自学指导(二)时，我让学生以小组合作的形式进行学习，但合作的效果不好。学生也是围在一块了，但他们并没有对问题进行探讨，汇报时还是自己的观点，没有达到合作沟通的目的。4、时间把握不当：整节课在时间上的设计有欠缺，第一自然段用的时间比较多，其实让学生读出当时人们生活在水深火热之中就行了。在设计女娲为人们做了几件事这个问题时有点难，以至于在这上面用的时间比较长，到后来也不敢让学生多读了，所以在最终环节当堂训练中时间不够用了，只能仓促结束，没有达到预期的目标。最终，我想说“语文很重要，它不仅是我们每个人学习，生活的工具，而且还负载着丰富的情感，深厚的思想和人类绵绵不绝的文明，语文学习对形成一

25、个人的品行，一个人的底蕴，培育一个人对社会的责任和今后终身教化的实力具有重要的奠基作用，所以我们应当为自己是一名语文老师而傲慢! 乘法的意义教学反思 篇12 以下我从课堂教学状况和自身缘由两个方面谈谈自己从中得到的感悟。就课堂教学状况而言，我重点地思索了三点：一、时间的把握上不够充分对于课堂时间的把握，我还欠成熟。教案中，我还设计第五个环节，就是书写指导，但在课堂上我还来不及实施这个环节。在词语教学这一环节，糜老师帮我计算了一下时间，总共花了非常钟的时间。之后是学生读词、还有问学生问题的时候，都显得在时间连接上不够紧凑，存在一些脱节的问题。这些应当把握好时间的地方，我应当在下次引导好学生，使整

26、个课堂教学紧凑，从而让整个课堂显示出一种精神饱满的气氛。二、目标意识不够剧烈很惭愧，一个教了七八年语文的老师还不能用自己的语言精确的概述一堂课所要达到的目标。以往仅会仔细地参考教参中的教学过程，而对于课堂教学的整体目标给于的关注偏少。对于本节课的设计，也是过多的把时间花在了过程的设计上，对整体上所要达到的教学目标却没有充分全面的思索。上完课之后，特殊是听了老师的评课之后，才真正相识到目标的重要性。当一个环节没有明确目标的时候，环节便沦落为只是老师的一种修饰，而学生只能是吃力地协作老师的演出。这怎么能够是一堂有利于学生发展的课呢?而又怎能是一堂好课呢?所以，一堂课设计的好与坏以及学生上课心情的调

27、整很重要，但是这些都是要建立在一个整体目标的基础上的。三、发展观念不够明确刚才说了目标重要性，通过反思我相识到对于课堂教学目标中的不足和缺陷：我确定的目标太低，以及缺乏足够的发展意识。我潜意识中还只是停留在一、二年级只要会读词，读通课文的要求上。而对于三年级的学生，这远远是不够的。三年级学生还更须要的是培育概括实力和思维实力。而我却始终都担忧学生答不上来，从而没有设定特地为培育概括和思维实力为目标的环节。大家说得对，假如我始终都不敢提、不敢教，这些学生到了六年级还是不会。所以，通过这个课我相识到，定目标很重要，更重要的是要定精确目标，要努力的依据学生的学习实力和思维的发展状况来确定目标。我再细

28、致地反省了一下，我会出现以上问题的主要缘由首先是我对学生的了解还不够，不清晰三年级已经有了什么样的实力、什么样的基础。其次还有自身的语言缺乏魅力，缺少一股那种引人入胜的，想要把全部内容一字不落听进耳朵、记在心里的力气。最终是我自己还只是把自己定位在陪着学生快欢乐乐地学习的位置上，还没有意识到老师应当有引导学生在已有的基础上向更高的难度挑战的精神。面对教学中存在的这么多问题，在座的听课老师能让我刚好发觉问题关键所在，是我今后进步的前提。以后我会花更多的时间和精力在教学和学生上，也会找对教学的方法，努力做好自己的教化工作，也希望各位老师在以后能给我提出更多珍贵的看法，以此使我得到更大的进步。 乘法

29、的意义教学反思 篇13 上课起先，我先让一学生诵读全词，其余学生听辨音，看有无读错的字，并刚好订正。然后让学生结合注释再读，最终再齐读，尽量读出节奏、韵律、语调和情感。其次步是整体感知。让学生说说全词写作的主要内容及表达的情感，学生多能说出作者写的是一个妇人，表达了什么样的情感，说的不精确。在此我没有马上给学生答案，而是就此留下一个悬念，激起学生探讨的主动性。接 着进入全词的分析环节。词的上片我设计了如下几个问题：1、李清照词序：欧阳公作蝶恋花有‘庭院深深深几许’之句，予酷爱之。李清照为何酷爱 这句?引述李清照的声声慢寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。进行引导，因李清照

30、本人是叠词高手，故酷爱这句。2、首句中的三个深字该如何理 解?学生多能答出两重意思，一是无重数的帘幕，二是站于高楼也不能望见外面(章台路)，第三点是堆雾的层层杨柳。这一点学生答不出，可能是没有切身体会 吧。然后我作了一个总结：三个深字重叠，前两个重叠干脆强调深的程度，第三个深又推动一层，与几许构成疑问语气，与下面杨柳堆烟，帘幕无重 数呼应起来，别有一番情趣。上片开头三句写庭院深深的境况，深几许于提问中含有怨艾之情，堆烟状院中之静，衬人之孤独寡欢，帘幕无重 数，写闺阁之幽深封闭，是对大好青春的禁锢，是对美妙生命的戕害。词的下片设计了如下几个问题：1、前两句写的是什么意思?春字如 何理解?学生回答

31、的仅是作者在写雨横风狂催送着残春，深层含义则不懂，其实这个春也催送着女主子公的青春芳年。春字语意双关，表明上指自然界的春 天，又指词中女子自己的青春年华。2、结句是触景生情还是借景抒情?这个问题难度较大，于是我补充了关于有我之境和无我之境的含义的理解。王国维 人间词话里将情景交融分为有我之境和无我之境，触景生情就是无我之境，把自己激烈的心情加到客观的景物里去，缘情造景，这就是有我之境。泪眼问花花 不语，乱红飞过秋千去中泪眼表明词里女主子公自己心情已经特别激烈，把自己的感情附着到乱红之上，这应当是借景抒情。 乘法的意义教学反思 篇14 这次我执教的观摩课是沪教版教材中的一篇课文人生的开关。在之前

32、的打算中，为了选什么课文也颇费了一番脑筋。是炒现饭，还是全新地挑战一次?经过思索，我放弃了自己以前成熟的公开课教学设计，最终选定了人生的开关这篇课文进行尝试。该篇小文不难，读懂课文更不难，但是专心读透却很难。备课的过程中，我仔细阅读文本，反复研读了许多遍，写了几千字的备课心得。读课文的过程中，我自己对人生也仔细进行了思索，如何将简洁的人生道理变得简洁而又富有内涵。就似乎怎样让蕴含在浅显语句中的禅理让人自悟一样，这些天始终在脑子里思索着怎样去优化教案，怎样去更好地运用策略。直到今日去新会的路上我还在思索教学设计的修改，课堂的导入等等。40分钟的课上完了，课堂上留下了许多难忘的瞬间。评课的天津的姜

33、宁老师说的：这是一节幽默中藏着深刻的课，令人深思。谈人生，谁都会说上几句，而且能说得堂而皇之。对于真正的人生，我们又有几人敢说自己懂了呢?记得贾老师在给我辅导课的时候说过：课要润物无声，大雪无痕，让学生在语文的活动中悄无声地接受了教化。这句话看似简洁，做起来却是很难。我努力地在自己的课堂上进行尝试，教学的过程中我与学生之间进行了同等的对话，深化的探讨，努力课堂上践行者语文课做语文事的理念。 乘法的意义教学反思 篇15 崔峦老师指出，现在语文教学改革的一个重要方面就是从教会学问转向教会学习，也即从教会学生固定的学问，转向培育学生学习的实力;语文教学要实现从内容分析的阅读教学向策略指导的阅读教学的

34、漂亮转身。基于这样的理念我确定了本节课的教学目标：1、引导学生通过抓关键词由表及里地了解花生的珍贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理;2、感受文章主次分明、对比、借物喻人等写作特点。3、培育学生质疑问难的意识和实力。教学设计一起先由许地山的笔名切入，教学中紧紧围绕谈花生绽开阅读，引导学生由花生的珍贵之处体会出做人的道理，最终拓展环节介绍成年后的许地山的相关经验，补充许地山要做落花生一样的人的话，再次回顾许地山的笔名，首尾呼应，整个教学环节力求做到简洁清楚。文本的三个特点，主次分明，引导学生通过感受内容的详略支配初步感知，点到为止，不做过多的说教;对比，通过引导学生感受花

35、生与桃子它们的不同感受对比的写法，并进一步感受对比写法的作用;借物喻人，在教学结束后引导学生感受这种写法特点，并适度拓展进一步理解这一写作手法。质疑问难的实力的培育主要体现在教学第十自然段上，引导学生围绕这一段提问题，梳理后由这些问题绽开教学，本节课结束时再次回顾，问一下这些问题有没有解决，激励学生带着问题去读书。自信满满的走进课堂，一节课上下来发觉问题真的许多，主要体现在以下几个方面：一、老师的声音过大，缺乏美感。本以为自己的声音很嘹亮，看录像时发觉自己的声音很大，缺乏张力，句与句之间的联系缺乏层次感，连带着课堂就不是太能吸引人。想起盛新凤老师说的话，课堂上说话肯定要轻温柔柔的说，不要太用力

36、，这样课才有美感。这句话早就记在心里，可是当局者迷，自己在这一方面并没有太在意。这次以一个旁观者的心态去看这节课，才知道自己的声音原来是这样的，以后肯定努力改正。二、关于质疑实力方面的教学教学结束后评课时，别的老师评课时提出：学生围绕第十自然段提了不少问题，沟通后老师梳理总结主要有三个问题，这个环节有为了质疑而质疑的嫌疑，梳理出的问题像是老师出示的。针对这样的说法我很是不理解，上课时，这三个问题我之前的确预设到，但上课时，的确是学生自己想到的啊，学生们说的多，但有的意思相像，就是这是三个问题啊!细致反思后发觉，这个教学环节的确有问题。学生在默读课文质疑时，我巡察了解学情时发觉，有些孩子提的问题

37、关注的是花生、石榴它们各自不同的生长特点，如：花生为什么长在地下?等等，我私底下同他们说这样的问题意义不大，找到大的问题才会有大的收获。虽是轻声地说，前后桌的孩子们肯定听到了，并且这样的话我说了两遍，听到的孩子自然不少。当沟通时，孩子们的问题基本上都指向了我预设的那三个问题了。表面上学生说的就是老师接下来的要教学的，课上的很顺，细想却没有百发齐放的漂亮，当然也就没了生成的精彩，难免给人走过场之嫌，虽然这三个问题的确是学生自己提出来的。这个环节教学时有画蛇添足之嫌。三、关于总结花生的珍贵品质的教学教学总结花生的珍贵品质时，我估计孩子们可能会结合课文内容来说，打算在学生们自由发言后总结给出不图虚名

38、、静默奉献这些词的。没想到上课时学生们干脆就把这两个词说了出来，我当时把这两个词板书后，这一环节的教学就结束了。课上完后，我很懊悔，当时应当让学生说一说为什么说他们不图虚名、静默奉献的，因为课后我发觉大部分学生课前看课课通都把这两个词写到了书上，其实大部分同学似懂非懂。因为缺乏教化机灵，这个环节没处理好。 乘法的意义教学反思 篇16 买鲜花一课是在学生驾驭了先乘后加减的基础上，接着学习先除后加减的运算依次。爱因斯坦说：提出一个问题，比解决一个问题更重要。因此，在教学本课时，我首先创设情境，激励学生从买鲜花情境中提出问题，并结合情境解决问题，从而引导学生体会：在一个算式里有加减法又有除法，要先算除法，再算加减法。反思本节课的教学，对情境图的利用是比较充分的，学生提出了用一步、两步、三步解决的不同问题，思维实力、问题意识都到有效的熬炼和提高。但是本节课的重点不够突出，须要解决的有加减法又有除法的问题及运算依次，放在后半节课才去探讨，很明显是不恰当的。