2023课题研究工作总结4篇.docx

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1、2023课题研究工作总结4篇2023课题探讨工作总结4篇本文书目2023课题探讨工作总结科研课题探讨工作总结学年教改课题探讨工作总结课题探讨打算阶段工作总结范文光阴荏苒，岁月如梭。转瞬间本学期的工作已经接近尾声。回首本学期的工作，在课题探讨方面，主要做出了以下的成果。下面是学期的课题工作小结：一、制订课题安排，落实课题方案学期初，依据学校课题组要求，制定了个人课题探讨工作安排。并在本学期中围绕各学科教学中培育学生主动心理品质的探讨这一课题进行探讨，主动协作。并取得很好的成果，本学期是课题探讨的重要阶段，课题探讨成果在大家的共同努力下已经略有成效。二、提高学科相识，加强学科学习本学期，我们课题组

2、在领导的重视下，加强了老师的理论学习，本学期我校理论集中学习4次，通过理论学习使我们在探讨的过程中明确了方向，对课题探讨有了更深化的理解与相识。三、课题探讨成果本学期，我校进行了五个课题的探讨，我有幸参与了其中的一个，并在探讨中有针对性的加以总结。我主要做了以下几个工作：1、学习教化理论学问，努力提高自身的理论水平。2、每月按时参与学校的课题集中探讨学习，并仔细撰写学习笔记。3、跟踪视察学生个案，并刚好解决学生的心理问题，在课堂和课后主动培育学生的良好的心理品质。每月都在具体做好视察记录。4、每月刚好更新老师博客，把科研进展状况和个案分析发表在老师博客上，以便课题组老师们共享。5、在课余和休息

3、时间阅读课题组其他成员老师的博客，相互学习沟通。四、做好资料的收集和整理工作课题探讨，是老师提升自己的重要方式。本学期，课题组进行了说课评课活动，在每次的活动中，我都能仔细学习、做好记录，和课题组的老师细心沟通，沟通，并把评课看法上传到个人博客上。在评课的过程中，我觉得自己收获很大，学到许多新的理论学问。提升了自己的理论水平。这一学期的工作圆满结束，在课题探讨过程中我们遇到了许多困难和问题，但是我们从中收获更多的是欢乐，这份欢乐充溢了我的生活，也充溢了我自己。让我对自己的工作有了更精确的目标与追求。在今后的课题探讨中，我会更加努力钻研，不遗余力做好自己的每一份工作。科研课题探讨工作总结2023

4、课题探讨工作总结（2） | 返回书目本学期我校教科研工作，坚持以主动稳妥地推动课程改革，切实提高教学效益为主题，在科研为先导的旗帜下，进一步加强学习与探讨，不断更新教化理念，深化探讨教化教学理论，紧紧围绕新的学科课程标准，通过多种形式、多个层面的课题探讨活动，帮助老师变更传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培育学生的创新精神与实践实力，提高课堂教学效益，学校教科研工作在全体老师的共同努力下，转变观念，取得了肯定成果。一、指导思想以新的课程标准为指导，仔细探讨课标和基础教化课程改革理论，探究实施与新课程相应的教学方式和方法，贯彻执行崇尚创新的工作精神及主动开展教研活动的要求，加强教学探讨如

5、教学管理。在教书匠、 阅历型向 学者型、 科研型转化过程中，迈出了坚实有力的第一步。二、主要工作1、加强理论学习，提高老师理论水平。我们仔细组织课题组老师学习相关的教化科研理论学问和课程理论学问，做好老师业务学习的改革工作。本学期，我校围绕新课程实施中的一些详细课题，如课堂教学策略、学科专题探讨等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研学问讲座，并邀请了首席老师徐瑞芳校长来我校就老师专业化发展做了专题讲座。通过学习、培训、探讨、沟通等多种途径，努力建立一支师德高、善创新的教科研老师队伍。2、课题探讨与各类公开课整合。为推动教学探讨与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：探讨课、优质课、示范课、

6、汇报课等。各课题组成员能将自己担当的公开课与各自探讨的课题结合起来，在公开课中落实课题探讨的措施，体现课题探讨的特色，充分发挥课堂作为课题探讨的主阵地的作用。教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动安排时，明确了本教研组探讨课题，依据本组成员所担当的探讨课题状况，围绕学校的课题，落实探讨方向。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中，课题探讨被作为一个重要的内容进行，主要分析探讨措施的落实，实施的效果、阅历与存在的问题等内容。本学期，我校遵循问题即课题的原则，各教研组依据学科特点，在学期初定出自己的教研专题，数学组的问题解决意识、低年级语文组的写教学中如何培育学生的视察实力、高年级语文的阅读教

7、学中如何培育学生读中感悟的实力、英语组的英语课堂教学实效性探讨、自然学科的试验课中试验视察的指导，还有其它学科也分别依据实际教学制定出了教研专题。各教研组每周一次教研，教研活动内容要围绕自己的专题进行活动，学期末撰写专题论文，依据论文的质量，学校评比出一、二、三等奖，对老师进行嘉奖。3、全体老师撰写反思、随笔，形成深厚的氛围。全体老师撰写教学后记和反思，学校每月由教研组进步行月查，期中和期末由教育处进行检查。通过写教学反思和后记，不仅提高了老师的理论水平，而且在总结和反思的过程中，老师的教学行为更加规范，教学更具有实效性和针对性，提高了教学的质量。建设一支高素养的老师队伍是兴校之本。针对学校开

8、展教科研工作的实际状况，我们从学习理论入手，要求老师每学期写好一篇自己的专题论文，要求中青年老师人人写心得体会。全校共收到了70多篇老师的校内的教学论文及十多篇获省、市级一、二、三等奖的论文。其中汤群老师的教化叙事和孩子聊会闲谈在胶州教化杂志第五期刊出。提高老师素养的又一个重要途径是课题探讨。没有课题，就无所谓教化科研，更谈不上科研兴校。在学好理论的同时，我们主动支持、激励和组织广阔老师参加课题探讨，在教化教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求老师人人参加课题探讨，因为教化活动虽有规律，但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同;教学有法，但无定法;教化阅历的借鉴也得通过自身的实践和探

9、讨加以改造消化，使之成为自己的阅历，才能收到预期的效果。因此，只有参加教化科研，才能提高老师的教化教学水平和实力。我们以课题为抓手，将骨干老师团结在一起，共同学习，共同探讨，共同提高，这样可以聚合一批人，带动一批人，培育一批人，推出一批人。4、培育教化科研意识。对老师而言，科研意识就是对教化教学活动的追求和探究，是运用教化教学理论指导教化教学活动的自觉性，是对所从事的教化教学活动一种清楚而完整的相识，基于上述观点，我镇各校留意在提高老师的教科研意识方面下功夫。(1)转变观念，提高老师教科研意识。以前，学校大部分老师对教科研冷眼旁观，认为教科研是专家的专利，自己把书教好就行了。针对这种相识，我校

10、领导多次召开会议强调教科研的意义，揭开教科研神奇的面纱，指出现代社会要求老师必需搞好教科研，搞好教科研是指导老师走进新课程，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入老师量化管理，逼着老师变更过去的看法，增加教科研意识。(2)提高老师素养，增加老师教科研意识。我们对老师素养的要求不仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。而是对老师提出更高的要求。要求老师对自己所从事的事业自觉地去追求探究和探讨。为此，我们多次请有关人员对老师进行教化科研的培训。提高了老师进行教化科研的实力。5、加强了对青年老师的培育，促进了青年老师素养的全面提高。本学期，我校以课程改革为契机，加强对青年老师的培育，只要一有机会，学

11、校就派青年老师外出学习、参观、听各种讲座，进一不提高了他们的教研水平。同时组织青年老师上探讨课、示范课等多种形式的活动，促进了老师苏州的全面提高。刚毕业一年的于萍的创建教化课荣获胶州市优质课一等奖;付丽丽参与欢乐英语优质课竞赛荣获一等奖。6、强化课题全过程管理，切实提高课题探讨实效。本年度，我校对市级课题家庭教化实效性探讨进行了较深化、细致的探讨，仔细制定了课题实施安排，填写了课题阶段鉴定申请表。要求每位老师撰写子课题论文，并依据论文的质量评比出一、二、三等奖，期末对部分老师进行嘉奖。另外，完成了家庭教化中儿童养成良好行为习惯的途径和方法方案设计报告。回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成果，

12、但还有许多地方须要改进、充溢，尤其是在今年的教科研评估中，存在了许多问题，得到了教体局教科室领导的指导。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参加的氛围，搭建展示才华的舞台，供应消息沟通的场所，使我校的教科研工作稳步前进。学年教改课题探讨工作总结2023课题探讨工作总结（3） | 返回书目XX-XX学年教改课题探讨工作总结“初中生物试验创新的实践探讨” （课题编号：-13-016）这一课题组共有七名主要成员，其中师任负责人。该课题其次阶段工作进展顺当，还受到市教化学会充分确定，并在市教化网得以报道。为保证课题探讨工作的进一步顺当开展，现对本阶段工作作一总结。一、课题实施总体状况本阶段加强生物试验

13、创新的实践探讨，不仅为学生学好生物服务，更为培育学生的科学爱好，科学看法，提高学生科学实力供应了一条重要途径；加强生物试验教学，提高师生生物试验水平和创新实力，同时培育师生理论联系实际的实力，进一步培育和提高老师的教化科研实力和创新实力；为龙岩市生物学科教研基地校（武平三中）的建设供应特色教研内容。总之确保了本课题其次阶段工作的有序有效进行，实现相应课题目标。二、主要成果和特色1、课内外结合，从材料器具、内容和方法等多方面进行初中生物试验的创新。一学年来取得了较多的成果，其中师的教学论文初中生物课堂有效教学策略探讨于XX年5月发表于cn级刊物新课程；师校本教研论文初中生物器具创新探究被省教化学

14、会收入汇编，试验教学论文创设试验订正学生前生物科学概念的尝试已被选送参与省赛，撰写的科学教化论文山林田野：科学教化的广袤天地也被选送参与省赛。2、探讨、申报了与生物试验教学相关的国家专利。多个国家专利的独创人和专利权人师于XX年12月11日对本生物组成员及生物爱好小组成员开设专利学问讲座并进行指导；至XX年11月底谢小军师有“种子萌发外部条件演示器”等七个好用新型专利获国家专利局授权，并获县财嘉奖。3、推出初中生物试验创新的实践探讨成果运用的有关教学案例。撰写的的教学设计蒸腾作用和视察叶片的结构均被收入省级汇编。XX年4月16日师分别实行“三中名师工作室”示范课，XX年4月25日在省名师“送培

15、下乡”活动中主动参加同课异构：在课堂案例中均注意了生物试验与生产生活的亲密联系，均注意了课题探讨与提高教学质量的有效结合。4、整合1-2批与教学同步的生物试验创新资源,深化课题探讨，充溢了初中生物试验创新教化资源库。比如师的科技教化论文兼职科技辅导员高效化辅导初探被选送参与福建省科技教化论文大赛并获省一等奖和国家二等奖；试验教学论文“视察叶片的结构”的方法和技巧被选送参与福建省试验论文大赛并获省三等奖；教化教学论文紫背菜植物学试验的好材料获县一等奖。5、构建初中生物试验创新的实践探讨的模式，进行优秀探讨阅历展示沟通，同时积累材料。XX年4月30日召开本课题工作会议，主要进行初中生物试验创新的实

16、践探讨模式的构建问题的探讨，取得了较好效果。三、主要阅历和做法1、注意激励创新，加强试验创新操作实践。一方面主动激励对初中生物试验从试验器具、材料和方法等多方面进行了创新实践，并进行了实践和总结。同学们提高了生物学习爱好和试验创新实力，形成了小创意、小论文和小总结，进行了小制作、小独创和小创建。另一方面相当注意加强形式多样的创新活动及科技实践。比如XX年5月16日对本课题探讨进行对比试验和问卷调查，并作了试验分析。还主动组织和指导学生科技活动，其中指导的创新项目定时定量猪舍自动冲粪装置荣获市三等奖。2、切合学校要求，为提高教化教学质量服务。课题探讨应当也可以与学校要求相结合，课题探讨必需也可以

17、为提高教化教学质量服务。课题实施过程中可以有效地结合学校要求，比如在支配课题工作时与学校工作安排相契合，将课题探讨成果有效运用于提高课堂教学效益。XX年下半年，我们学校提出了更高的教学质量目标，要求课堂教学要充分调动学生的主动性和主动性，为此我们课题组提出：除7章、第14章外，每章教学至少实现以下项目中的两项：自制教具运用；试验材料或方法创新；活动创新。同时，学校明确要求课堂教学过程中学生活动不少于十五分钟并注意培育学生创新实力，为此我们课题组主动提倡：在生物课堂教学中结合自制教具、创新试验，联系当地生产生活实际或学生自身实际，进行新课导入和新知教学；联系当地生产生活实际或学生自身实际布置书面

18、作业，或布置必要的课外学生试验及自制教具等作业。XX年3月20-21日，我组成员师主动参与市生物学科老师教学技能大赛，并在教学设计竞赛中荣获市一等奖； XX年3月27日，我组成员师主动参与县生物学科老师教学技能大赛，并在教学设计竞赛中荣获县一等奖：我组成员学以致用，努力创新课堂试验，将课题探讨与提高教学质量有效结合。3、结合当地实际，增加课题实施的可操作性。实施课题不要避实就虚，不必舍近求远，而就要接地气接人气，详细点说就是结合当地的自然景观、人文环境、工农业生产实际，乃至学生所处的学校、家庭还有社会小气候小环境来进行。其一，在实施初中生物试验创新的实践探讨时，我们主要从试验器具创新、材料和方

19、法创新等方面进行试验创新，但每一个方面的创新我们都注意结合当地生产生活实际。其二，我校是走读学校，我们课题组也注意结合这一实际，正如前面所说的，会布置必要的课外学生试验及自制教具等作业，比如“制作叶脉书签”、“自制泡菜”和“视察枝瘤”。在课外、在家里，学生们用洗衣粉代替碳酸钠和氢氧化钠来制作叶脉书签、自泡子姜代替课本上要求的配料和工序繁杂的“自制泡菜”、用当地常见的红尖椒枝瘤来代替剥除一圈树皮后还需历时一二个月来能形成的枝瘤，试验简便易行，效果良好。其三，注意挖掘本组内市名师、市县先进及专利方面的专家所形成的有利因素，注意发挥组内榜样的力气，有效实施“传、帮、带”工作。4、抓住相关契机，扩大课

20、题探讨的成果。课题实施要与相关学科活动和师生竞赛相结合，抓住相关契机，以学科活动促课题开展，以相关赛事出课题成果，同时又以在学科活动和相关赛事时所取得的成效促课题实施。这些与课题探讨相关的契机，主要有以下三类：（1）与县、市生物学科教研相关的活动；（2）与各种学生竞赛有关的活动；（3）各级各类老师作品及技能大赛。四、有待完善之处1、学生对初中生物试验创新有待进一步深化，层次也可加以进一步提高。2、培育学生大胆创新实践精神和踏实严谨学风及争取学校对本学科爱好小组活动的支持方面，有待加强。3、努力促使学校践行群众路途，按规章制度办事，为学校发展着想，给课题组必要的活动经费支持，尤其对科技创新人才要

21、按规定赐予必要的激励。XX.课题探讨打算阶段工作总结范文2023课题探讨工作总结（4） | 返回书目通过收集调查老师在作业批改中出现的问题，我们发觉问题主要表现在：一、批改符号单一，激励性批语较少且单调。从调查结果来看，学生只要做错了许多是“”，但并没有指出详细出错的地方。这样的批改不利于学生进行针对性的修改，也不利于老师在教学中有的放矢、因材施教。有的老师针对学生作业进行了激励性的批语，但批语单调无新意，不太简单起到激励学生的目的。二、写作批改中存在只打分数或分出等级、而没有批语的现象，甚至只有批号的现象。这样的评价，学生看后根本不知道自己的作业存在什么问题，当然也就不知如何努力了。写作缺乏必要的指导，有的老师虽然已经意识到要让学生自改，却没有给学生必要的指导，只是对学生提了自己修改的要求。学生不知道改什么、怎么改和为什么要改，结果当然是改了也白改。三、部分学生不改正错题。从检查来看，部分学生没有养成改错题的习惯。而改错题可以对疏漏的学问点重新深刻理解，可以由果索因，把错误缘由弄个水落石出，以便对症下药，长期坚持，可在学习看法、方法、习惯等方面有良好改观。随着教学理念的更新，英语作业的批改不应当再是简洁的等级和对或错了，对学生的作业应当进行科学的评价。为此进行英语作业评价的课题方案。