《旅鼠之谜》教学设计8.docx

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1、旅鼠之谜教学设计8我是梨花上传教案旅鼠之谜 教学设计 这篇课文从旅鼠惊人的繁殖实力连想到人类毫无限制的繁衍将会带来可怕的后果，从而警示人类关注人口问题，关注生态平衡问题。内容前显，但带给人们的思索是深刻的，教学思路设计如下： 1、 图片导入，阅读课文，解决预习中提出的问题。 2、 引导学生深化理解文章带给人们的启示。 3、 理解本文独特的写法（记叙文与说明文的杂交体）。 4、 讲解并描述自然界还有那些奇异现象，激发学生探究科学奇妙的欲望。 5、 课堂练笔：把你这堂课的收获、感想写下来，留意推敲词句。 教学目标 1、 概括北极旅鼠三大奇妙。 2、 多角度领悟本文给人的启示。 3、 领悟、学习本文

2、独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）。 4、 培育学深酷爱科学，用于探究自然奇妙的爱好。 5、 课堂练笔。 教学重点：1、概括旅鼠三大之谜。 2、多角度领悟本文给人的启示。 教学难点：领悟、学习本文独特的写法。 教学可是：一课时 教学过程 一、导入（访旅鼠图片） 这种生活在北极草原上的小动物，有很多难解的谜团，几个世纪以来，科学家费尽心机却始终解不开他们的奇妙。今日学习这篇文章，信任同学们也会产生探究旅鼠之谜的爱好。 二、整体感知课文，把握全文基本内容。 1、 通过预习，我们知道本文写了旅鼠的三大之谜。这些内容集中在课文的那几个段落?7至17段，这三大之谜是通过丹尼斯和“我”的对话表现出来的，

3、现在我们分角色朗读这几个段落。朗读时要留意旅鼠之谜的句子。 2、 请同学们依据课文内，用自己的语言概括旅鼠三大奇妙，要求语言要精确、见解。 三大奇妙（1）繁殖实力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。 （2）能限制繁殖，一旦过多，就停食或变更毛色，吸引天敌。 （3）周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。 三、探讨、探究 1、 请同学们快速阅读课文，思索两个问题： （1） 作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奇妙吗？你认为作者写作本文的意图是什？ 警示人类，关注人口问题。美国科普作家阿西莫夫在1972年就人口的将来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着、完全有理由担忧

4、，假如地球人口接着像现在这样，美国35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，假如不加以限制，将造成不行估量的恶果。“ （2） 想一想，说一说在本文的学习中你还有哪些启示？ A、 自然界本身就有调整剂制，一旦被破坏，会相新的平衡转化。 B、 人类也不应当毫无节制的繁衍下去。 C、 从位梦华、丹尼斯身上我们看到了为科学献身的精神。 D、探究奇妙要有创新思维，敢于吃苦的精神。 E、 大自然还有很多未解之谜，有待于人类去探讨。 2、 把思索的结果拿到小组沟通、探讨。 3

5、、 找代表发言。 四、领悟、学习本文独特的写法。 我们再来探讨一个问题：我们学过的文章，大致都有分类，以你所驾驭的文体学问，你觉得这是篇什么文体的文章？并说说你的理由。 （1） 记叙文。理由：通篇都是对话形式，又急需的六要素：时间有一天。地点巴罗旁边的爱斯基摩人村落遗址。人物“我”和丹尼斯。事务的起因我捉了一只旅鼠。经果“我”听丹尼斯讲解并描述旅鼠的种种奇妙。结果丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。 （2） 说明文。理由：全篇讲的都是旅鼠的学问，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。 这就是这篇文章的特别之处，作者采纳记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以学问又使人读来饶有爱好。 五、拓展，激发学生探究科学奇妙的爱好 旅鼠的奇妙，科学家探讨了几个世纪，至今也未解开谜团。大自然神奇莫测，尽管人类一天也没有停止对大自然的探究，但大自然是一本恒久也读不完的书，你还能说出一些人类为破解的自然之谜吗？ 1、 你对此有爱好吗？想不想将来用自己的努力揭开谜团？ 2、 现在我们要怎么样？ 六、课堂练笔 请同学们把本子拿出来，把这堂课的收获、感想登记来。 七、布置作业 板书 繁殖实力惊人 旅鼠之谜 自我暴露于天敌 死亡大迁移