《原子的构成》教学设计与反思.docx
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1、原子的构成教学设计与反思让学生在获得有关学问的同时又体验自己学习后获得的成就。 教学重点、难点 构成原子的粒子间的关系,核素和同位素的概念 教学方法 创设问题情景,学生自主学习、自主探讨相结合 课时支配 1课时 教学过程 教学内容老师活动学生活动新课引入视频视察、思索、探讨提出问题:1、原子是构成物质的一种微粒,原子是否可以再分?假如原子可以再分,它是由哪些更小的微粒构成的呢? 2、相对原子质量定义为“某原子的质量与C-12原子质量的1/12的比”。C-12原子是什么原子? 阅读、归纳与整理联系上节课,从哪个原子结构模型就可以说明?从哪个结构图可反应出质子数等于电子数?质子、中子和电子的质量、
2、相对质量和电量学生有了原子结构的新学问,能否进一步解析卢瑟福原子结构模型?说明从微观角度分析探讨问题实力,化学思维实力没有得到发展。空间想象力还未建立起来!应当对学生讲一个形象比方,体育场与蚂蚁的关系。老师讲解:科学探讨证明,原子是由原子核和核外电子构成的,绝大多数原子的原子核由质子和中子构成。【设疑】原子核由质子和中子构成.为什么加”绝大多数”呢?质子、中子和电子是构成原子的三种粒子,这三种粒子的带电荷状况、质量大小等方面有什么差异?请同学们运用教材表1-7中的数据进行比较阅读表1-7,比较三种粒子的质量大小、带电荷状况。请同学们比较一下质子、中子、电子带电荷状况,看看你能得出什么结论? 学
3、生回答:中子不带电、质子带正电荷、电子带负电荷。原子显电中性,说明每种原子中核内的质子数跟原子核外的电子数相等。老师追问:从微粒的质量大小分析,你认为原子的质量集中在原子核上还是原子核外?为什么?相对于整个原子来说,原子核外某个电子的质量能否忽视不计? 学生绽开探讨,大部分学生快就得出结论,相对于原子来说,原子核外某个电子的质量可以忽视不计。老师提问:请某位同学来总结一下有关原子的质量与质子、中子、电子的质量之间的关系。(若这位同学不能完整总结出来,再请另一位同学来补充)老师引导:请同学们阅读课本注释,理解C-12原子的构成、相对质量的含义。被提问的同学回答:原子的质量集中在原子核上,核外电子
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