《走近李清照》课堂实录及评析..docx

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1、走近李清照课堂实录及评析.走近李清照课堂实录及评析出处：深圳市莲花中学作者：艾巧杜如璋授课撰稿：艾巧点评：杜如璋（教室里轻声播放着高雅的古琴曲，讲台的大屏幕展示一幅灰蓝色调的“天地沙鸥”图。）（点评）开课就以高雅的古琴曲和大屏幕展示的“天地沙鸥图”把学生和听课者带入一个艺术境界。师：记得几个星期以前，我第一次在班上提到李清照，很多同学都感到非常生疏，经过这段时间的探讨，大家现在对她想来已经有了肯定的了解了吧？生：（有的点头、小声沟通）师：大家是怎样去了解她的呢？生：（七嘴八舌）看书、去图书馆、读她的诗词、上网查资料师：看来，尽管相隔九百多年，大家也可以用自己的方式走近李清照，体会他她的内心世界

2、，你们很不简洁哪。生：（笑）师：今日，我们就以“走近李清照”为题（屏幕画面上出现“走近李清照”字样），把同学们这段时间的探讨成果拿出来相互沟通沟通，同时，也向今日听课的领导和老师作一次“探讨性学习”的课题汇报，好吗？生：（齐声）好！师：这段时间，我一共收到各个探讨小组的同学们提交的63份报告，还有同学们自己制作的12个电脑课件。我信任，关于李清照这位旷世才女的其人其文，大家肯定有很多话想说，所以，今日，我把讲台给你们让出来。（走下讲台）生：（小声沟通，跃跃欲试。）师：在大家发言之前，我要先请一位同学上讲台。这几天，他利用休息时间，依据课堂须要，把同学们制作的课件进行了综合编排，今日，他又将担当

3、这堂课的电脑操作员和监控员。他就是李熙同学，请大家用掌声欢迎和激励他！生：（鼓掌。李熙走上讲台，坐在电脑操作台前。）点评：古朴的“走近李清照”几个大字清楚的出现在屏幕上，加之老师亲切的导入语马上使全部在场的人产生一种“走近”的欲望。这一“让”，让出了一个学生活动的大舞台，一种全新的课堂模式。李清照生平简介师：首先请第一小组的中心发言人发言。邱子维：（走上讲台）大家好！我们小组经过多方的收集和查询，已经驾驭了很多关于李清照的第一手材料。生：（笑）邱子维：我们发觉，李清照的确是一位了不得的才女。（屏幕显示李清照像）这就是李清照，她生于1084年，山东济南人，号易安居士，是宋朝闻名的女词人，婉约词派

4、的代表人物。她出身书香门第，18岁嫁给太学生赵明诚，婚后生活高雅美满，有“赌书泼茶”的佳话流传后世。赵明诚出仕后常常外出，清照就把这些离愁别绪化为美丽的词句，这也是她早期作品的主旋律：多描写闺情相思，反映对爱情的追求和对大自然的酷爱。后来，金兵入侵中原，靖康之变后，她被迫流寓南方，1129年，明诚病死，清照孤身漂泊，最终在杭州度过残年。孤苦的生活，也使她的后期作品风格有所改变：词情黯然、沉哀入骨，多描写国破家亡的离乱生活。李清照的作品集叫漱玉词，后世对李清照的文学成就评价很高，（屏幕显示后世对李清照的评价语句。）沈去矜曾说：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色”四库提要中也写到：“清照以一妇

5、人，而词格乃抗轶周柳，虽篇帙无多，故不得不宝而存之，为词家一大宗矣。”还有白雨斋词话、碧鸡漫志等文化评论作品中，都对李清照的词赞许有加。我就讲到这里，感谢大家！（下）生：（鼓掌）点评：初二的学生能如此完整地介绍出李清照的生平，又相随介绍出她在中国古典文学史上的地位和后人对李清照的评价，是令人赞扬的。师：我们更要感谢邱子维，他不仅从生活经验、作品风格各方面概括地介绍了李清照，更用后人对她的评价证明白她出众的才华，很好！还有没有同学要补充？李文彬：我想补充一点，李清照也许在五十多岁时，嫁给了一个叫张汝舟的人，但这个张汝舟是个人面兽心的家伙。后来，李清照为了和他离婚，不惜对簿公堂。我想，从这件事上，

6、也能看出李清照的性格是柔中有刚的。师：不错，李清照晚年的确有过一次不幸的婚姻，李文彬的补充让我们看到了李清照性格的另一个侧面，也更能唤起我们对其晚年不幸遭受的怜悯。下面，请其次小组的中心发言人向大家展示你们的探讨成果。大家欢迎！点评：老师的主导作用，引导艺术，就是激励的艺术。“很好！”一声赞许，不仅给第一个发言人一个充分的确定，更对后面打算发言的众多同学是一种激励，谁不想赛过第一个发言的人呢？这一补充，非常必要，把一个“柔中有刚”的李清照活脱出来。李清照前期词风简介生：（鼓掌）宋珊珊：（走上讲台）我们小组重点探讨的是李清照的前期词作。（屏幕显示：李清照前期词作）李清照的诗词、文论都很有造诣，词

7、的成就最高。她早期的代表作有如梦令.昨夜雨疏风骤、点绛唇.孤独深闺、浣溪纱.绣面芙蓉一笑开、怨王孙.湖上风来波浩渺、一剪梅.红藕香残玉簟秋、醉花阴.薄雾浓云愁永昼等等。（屏幕显示作品并配以同类意境的图片）李清照由于早年生活优越，家庭华蜜，所以前期作品大多都写一些闺中情思，少女情怀，山水美景及思念丈夫的离情别绪。象“眼波才动被人猜”、“知否？知否？应是绿肥红瘦”、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”、“此情无计可消退，才下眉头，却上心头”等都是传诵一时的名句。（屏幕显示词句。）我们认为，李清照的前期词作风格可以概括为：格调清爽、妩媚秀丽、细腻宛转。（屏幕显示这三个词）我的介绍就到这儿，希望同学们

8、有时间再就这个问题跟我们组的同学沟通。（下）生：（鼓掌）点评：初二年级的学生能就一位词人前期的作品探讨到如此广度，并以“格调清爽、妩媚秀丽、细腻宛转”精确概括词作风格，这是探讨性学习的成果。师：宋珊珊同学的发言虽然比较简短，但仍不失清楚、精要。正如刚才她讲到的，李清照早年的作品虽然也抒发一些离愁别绪，但总体上仍是一种清爽明快的风格。那么，她的后期词作的风格又有了怎样的改变呢？是什么缘由造成的呢？我们请第三小组的发言人来为我们介绍一下。李清照后期词作简介叶雯：我离得太远了（她坐在最终一排，过道上还坐着听课的老师），可不行以不上讲台讲？我保证讲得很大声。生：（笑）师：好，时间就是金钱嘛，你不愧是咱

9、们深圳的孩子。生：（笑）叶雯：（快速地）我们组有两个发言人。我先来说说李清照词风改变的缘由。其实刚才邱子维也提到了，1127年，金兵入关，爆发了靖康之变，李清照被迫离开家乡，流落南方。1129年，她的丈夫赵明诚病逝，她精神上失去了依靠，受到很大的打击，可以说是家破人亡。后来，她孤身一人从建康到越州、四明、温州，最终到临安，颠沛流离，受了许多苦。所以，她的后期作品一反前期的清爽明快，呈现出另一种风格。待一会我们组的臧越会向大家具体介绍。师：不错，李清照词风的改变可以说是社会和家庭的双重悲剧造成的。那么，我们来听听臧越如何评价她的后期作品。臧越：（走上讲台）我们小组的探讨重点是李清照的后期词作，她

10、后期的代表作大致有声声慢.寻寻找觅，冷冷清清、永遇乐.落日熔金，暮云合璧、武陵春.风住尘香花已尽、添字采桑子.窗前谁种芭蕉树、渔家傲.天接云涛连晓雾等。（屏幕显示这几首词及相同意境的图片）经过我们小组成员的探讨，她后期词作的风格可以用凄清哀婉、忧愤深厚、苍凉悲楚来形容。（屏幕显示：凄清深厚、苍凉悲楚）下面，我就以两首词为例，为大家简要地分析一下。（屏幕显示声声慢全词）声声慢这首词，就非常细腻地表现了一个孤独女子的孤独凄凉的心情，这与她前期作品中那种贵族少女、少妇的清淡、飘逸的伤春悲秋迥然不同。声声慢一开篇就用了14个叠字道出自己空空落落、孤苦无依的晚年惨境，被后人誉为“神来之笔”。后又用“淡酒

11、”、“黄花”、“梧桐”、“细雨”把我们带进了一个“物是人非事事休”的凄凉之境。这也是清照南渡之后飘舞生活的真实写照，读来特别感人。（屏幕显示永遇乐全词）永遇乐这首词以汴京的元宵佳节作为回忆的聚焦点，一如烟如梦的“中州盛日”和“如今”的艰难岁月互为对衬，极写过去的繁华，反衬出如今的孤寂。其中“不如向，帘儿底下，听人笑语”一句，（屏幕显示：词中这一句加下划线）语言看似通俗平淡，却凝合着词人凄苦无告的深厚愁绪，国破家亡之恨，流离患难之苦，在对比、反衬中，表达得淋漓尽致。李清照后期的杰作还有许多，由于时间关系，不能一一介绍，信任同学们手里也有许多资料，我们下来再作沟通。感谢大家！（下）生：（鼓掌）点评

12、：前后期词风改变缘由的探讨中，渗透着生活道路确定创作道路的唯物史观与现实主义的文艺观。师：臧更加言的珍贵之处在于，她不是孤立、笼统的概括，而是把对词风的阐述融进了对作品的赏析过程之中，有理有据，是一种特别务实的探讨精神，值得赞许。点评：老师亲切、自然，点在关键处。从“特别务实的探讨精神”方面确定赞许，说明艾巧老师的教学始终将人格、特性的培育，情感、意志的教化装在心中。将课文中所选的李清照的如梦令重点探讨探讨，并不平铺开来赏析，而是以设问：“如梦令是李清照前期还是后期作品？”引导学生思索，激活思维，引起一场热情辩论，掀起该课的第一个高潮。表现了老师的引导才智与教学艺术。赏析如梦令师：刚才，几位同

13、学为我们介绍了李清照的词作在不同的时期呈现出的不同的风格。大家留意到没有，我们这学期的课本里也有一首李清照的词，请大家打开书293页，大家依据我们现有的相识，推断一下这首词属于前期还是后期的作品？小组长负责组织探讨。生：（探讨，气氛热情）师：大家已经有结论了吧？谁先来说说？郑夏洁：我们小组都认为这是李清照前期的作品。师：为什么？郑夏洁：因为这首词中表现出来的感情是很欢乐的，与挚友一起出去游玩，还喝了许多酒，兴致很高，假如是后期的作品，不行能有这样的闲情逸致。师：有道理，有没有不同看法？詹惠林：我认为不是前期的，这首词一起先就写“常记”，这是一种回忆的口吻，还有，喝酒也不是只有兴奋了才喝，也可以

14、借酒消愁啊。生：（笑）师：好，现在有两种不同的看法，你们支持谁？许秋姗：我也认为是前期的作品。回忆，不见得肯定要年纪大了才可以回忆啊，二十几岁也可以回忆十几岁啊，三十几岁也可以回忆二十几岁啊。我觉得不能只看字面的意思，这首词我们读起来觉得很清爽，有一种青春气息，应当更符合她前期的风格。桑琛：我也认为是前期的作品，她描写的自然景物是“藕花”、“鸥鹭”，都是色调比较艳丽、光明的，她后期的作品都是写那些“梧桐”啊，“黄花”啊，“孤雁”啊，所以詹惠林：那也不肯定啊，“落日熔金”，金色不也很艳丽吗？但这也是后期的作品啊！师：看来争辩还挺激烈的，大家同意谁的看法呢？生：（大部分人说“郑夏洁”“许秋姗”）师

15、：其实，这首词准确写于哪一年，至今学术界也未有定论，大家刚才争辩的主题已经基本上属于探讨生的探讨内容了，我说，你们真了不得！生：（笑，面露得意之色）师：我很观赏许秋姗的一句话，我们分析作品，不能只看字面的意思，而更应当从总体上把握作品的意境，去体会它所要表达的感情。大家看看，这首词写的是一件什么事？陈浙：写了李清照回忆她有一次出去游玩，兴致很高，喝酒喝醉了，忘了回家的路，走进了荷花之中。师：是“走进了荷花之中”吗？陈浙：不！是划船划进去的。师：对了。所以才有后来的陈浙：“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”师：对，大家可以想象一下：一个带着一点醉意、快乐畅游了一天的少女，一大片粉红的荷花，一群翩然起飞

16、的沙鸥。这是一幅怎样的画面？生：（七嘴八舌）漂亮！清爽！欢乐！师：同是回忆，这首词和永遇乐有没有不同？张文婷：这首词单写了游玩那一天的欢乐，没有永遇乐表现的那种抚今追昔的哀痛。师：你用了一个特别好的词！“抚今追昔”，很贴切。通过刚才的分析，我们看到，这首词整体的调子是明快、活泼的，所以，我们有理由信任，这应当是李清照前期的作品。大家同意吗？生：（齐）同意。师：好，下面大家集体朗读一遍如梦令，留意读出刚才我们分析出来的那种意境。生：（齐读如梦令）点评：学生能抓住如梦令的字句、情感，风格有理有据的辩论，出现出思维的火花，学会了分析诗词作品的方法，熬炼了辩论的实力。朗诵观赏师：大家读得很好！精彩的朗

17、读或朗诵是对作品的再创建，会让听众沉醉其中，深受感染。今日，第四小组的同学要为我们带来他们细心打算的朗诵表演。他们一共要朗诵三首李清照的词，从选词到配乐到配图，都是他们自己设计的，让我们用掌声欢迎他们。蒋南：我代表第四小组先为大家朗诵一首渔家傲（屏幕显示渔家傲全词及画面，音乐起）渔家傲，天接（略）生：（热情鼓掌）师：（对蒋南）你为什么要选择这首词来朗诵？蒋南：李清照的词大多数都是很软的生：（笑）蒋南：我觉得，我们男生应当有一点阳刚之气，所以选了这首。师：特别好，通过刚才蒋南朗诵这首词表现出来的豪迈之气，我信任他理解了这首词。下一个是谁？张文婷：我朗诵的是醉花阴。（屏幕显示醉花阴全词及画面，音乐

18、起）薄雾浓云（略）生：（鼓掌）师：大家评评，她朗诵得如何？邱子维：我认为她朗诵得特别好，特殊是配乐，很舒缓，有一种淡淡的哀痛的感觉，但又不是特殊哀痛。师：为什么不要特殊哀痛呢？邱子维：因为，她只是思念丈夫，她的丈夫又还没死。生：（笑）师：是不是应当说，现在的李清照还没有遭遇到国破家亡的苦痛，她的哀痛还达不到那么深的程度？邱子维：是。师：说得不错，还有同学要发表看法吗？孟月莹：张文婷的抑扬顿挫处理得很好，她把“莫道不消魂”一句扬上去，“人比黄花瘦”再降下来，又慢下来，让人觉得嗯师：“莫道不消魂”是对谁说的？孟月莹：对她的丈夫，也是对读者说的。师：对，很好。那么，把这一句扬上去的目的是孟月莹：增加

19、劝服力。师：太好了！最终一句为什么又要弱下来呢？孟月莹：因为，整首词的感情是很悲伤的，这样就突出了这种感情。师：对，你不但理解了李清照，也理解了张文婷。生：（笑）师：这最终三句是传诵千古的名句，来，全班同学一起充溢感情的读一遍。生：（朗读。略）师：最终一个朗诵的是哪位同学？李璐：我为大家朗诵一首我最喜爱的声声慢。（屏幕显示声声慢全词及画面，音乐起）寻寻找觅（略）生：（热情鼓掌）师：太感人了！特殊是最终一句，凄凉的晚景，国破家亡的惨痛，那种千愁万绪，无从说起呀，那种凄苦无告啊，太精确了！来，最终一句，大家一起来一次！师、生：（齐）这次第，怎一个“愁”字了得！师：特别好！点评：朗读观赏，原本就是语文教学的重要内容，老师在精要处点拨设问，指导朗读特别精当。我眼中的李清照师：这节课上到这里，在同学们心中，李清照的形象应当是越来越清楚了吧？生：（点头，小声争论）师：我们已经离她越来越近了，有这种感觉吗？生：有！师：下面，请各小组的同学们思索、沟通一下，经过这段时间的探讨和这节课的学习，你心中的李清照原委是个怎样的人，另外，假如用一个比方句来形容她，你会把她比方成什么？12下一页