小班综合：甜蜜糖果屋.docx

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1、小班综合：甜蜜糖果屋教材分析：纲要指出：“教化来源于生活，教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为探究对象。”糖果是小班孩子的最爱，也是日常生活中随处可见，常常吃到的食品。现在的糖果包装精致，孩子们喜爱看喜爱吃，并对各种糖果的形态、味道等充溢新奇和探究的欲望，因此，其素材特别适合小班年龄特点。结合小班综合活动课程用书中“我喜爱”的主题，我设计了甜蜜糖果屋活动，以糖果为线索，注意以感知入手，从易到难，将猜糖果、抓糖果、尝糖果有机连接，通过丰富多彩的嬉戏贯穿全部过程。活动目标及分析： 小班随着动作实力的发展，认知范围逐步扩大，思维方式也带有明显的直觉行动性，经常边做边想，或先做后

2、想。语言上表达惊慌，说话不连贯。针对这些年龄特点以及我班幼儿的实际状况，考虑到符合孩子的发展须要，因而我从孩子的角度动身，以孩子为主体，分别从认知、技能、情感方面入手，制定出三点教学目标，以此来扩展我班孩子的学问和阅历，提高他们的认知水平，语言水平，以及视察比较简洁事物的实力。目标如下：1.通过猜一猜,抓一抓，尝一尝的嬉戏,体验 感知糖果的不同（数量，形态，软硬，味道等）2.发展视察比较简洁事物的实力3.情愿用简洁的语言表达自己的发觉与感知活动打算：为了使活动得以顺当的开展和实施，我在活动前期做了大量的打算工作：阅历打算：活动前期已进行过问卷调查；幼儿有操作记录单的阅历；物质打算：情境布置“甜

3、蜜糖果屋”；各种糖果若干（形态、颜色不同的糖等）；黄色瓶两个； 透亮糖果罐若干；糖果帖纸；幼儿操作卡；大记录表一张；姜糖、跳跳糖若干；活动过程：一. 情境导入，引起幼儿的回忆体验：师：“小挚友，你们好！我是兔妈妈。这是我开的小店。你们知道我的小店是卖什么的吗？”（师扮兔妈妈提问，幼儿答）师：“你们喜爱吃糖吗？你们吃过什么糖？最喜爱吃什么糖？”（调动幼儿阅历，引起幼儿爱好）二. 操作，嬉戏（一）猜糖果1、出示一糖罐，里面放置各种形态的糖果。师：“兔妈妈店里有许多小挚友爱吃的糖果，你们猜猜看糖纸里藏着什么形态的糖果？”老师依次取出糖罐里圆形，方形，三角形等形态的糖果。（幼儿揣测后拨糖纸验证）师小结

4、：糖果是有各种形态的，圆形方形2、出示两个黄色瓶罐，揣测糖的多与少（棉花糖很多，硬糖4颗）师：“现在兔妈妈手上有两个瓶子，里面装了糖。你们猜猜哪个糖多哪个糖少？”（师靠近幼儿摇瓶，多摇几遍，嘴里关照细致听）幼儿揣测后打开瓶罐验证，比一比哪个罐里的糖多，糖少。师：“明明这个罐子里轰隆隆的，怎么这个少，那个多呢？”（引导幼儿思索糖果的软硬差异）师小结：原来啊，软的糖果发出的声音轻，硬硬的糖果发出的声音响。（二）抓糖果1、老师出示透亮糖罐，交代嬉戏规则。师：“兔妈妈想和贝贝班的小挚友玩个嬉戏，用你们的小手来抓一抓糖果，数一数糖果，看谁抓的多。”嬉戏规则：“玩的时候每个小挚友只能用一只手抓一次糖果，数

5、数抓了几颗，就在纸条上贴几个糖果贴纸”2、幼儿分组嬉戏，抓数自己的糖果并记录。师巡回指导，重点：一是否每个幼儿都在数，二数的对吗？会说总数吗？3、师出示大记录表做简洁介绍，收集幼儿记录单对应统计，统计最多的与最少的。4、老师引导幼儿视察老师抓糖的过程。问题提示：（1）“刚刚小挚友真能干，有的小挚友抓了许多糖，下面猜猜兔妈妈抓糖能抓几颗？”（幼儿猜）“为什么我抓的可能多？” （2）老师用大手演示抓糖过程，引发幼儿思索。“为什么兔妈妈的大手抓的糖果少呢？”幼儿探讨，老师尝试。（手掌抓，手指抓）（3）老师小结：抓的方法不一样，抓到的糖果也会不一样多。5.幼儿其次次抓糖，视察比较不同的抓握方法。（三）

6、尝糖果1. 尝“姜糖”（1）、兔妈妈请客幼儿品尝姜糖师：“这种糖吃在嘴里什么感觉？”（幼儿大胆说出感受）（2）、师：“平常我们吃的糖都是甜甜的，这种糖辣辣的，它的名字叫“生姜糖”（简洁介绍姜糖）2. 尝“跳跳糖”（1）、要求幼儿闭眼张嘴尝，说感受。（2）、师：“原来有这么好玩的一种糖，吃在嘴里还会跳舞呢，真是又好吃又好玩。”三.结束活动老师小结，引导幼儿吃糖时别忘了爱护牙齿。活动反思： 小班第一学期，孩子们刚刚适应幼儿园的生活不久，他们在集体活动中留意力不易长久，简单分散，对新颖的事物、新异的活动方式有较强的新奇心。因而，在活动前期，我通过各种途径收集到很多各种各样的糖果、糖果罐，并为活动做了

7、很多材料打算（布置情境糖果屋，制作记录表，幼儿操作卡等）。此外，我还发放了我喜爱的糖果调查表，班级幼儿人手一份，通过收集整理，了解了孩子们对糖果的认知水平，为活动做了很好的铺垫。在活动中，我选择了利用嬉戏来激发幼儿的学习爱好和求知欲，我通过嬉戏法、引导发觉法、直观法、操作法、记录法来调动幼儿学习的主动性，使幼儿能主动进行学习。纲要指出：“老师要引导幼儿在做的过程中感受探究的过程和方法”，因此，活动中孩子们首先通过感知，熟识，提问，回忆来明晰对糖果的相识，并依据活动提出新的疑问（糖果还有什么形态？），充分运用已有阅历作出猜想和假设，在带着问题通过亲自做来验证自己的想法（自己选一颗糖，拨开糖纸看）

8、，依据视察到的事实锝出自己的结论，这一点上真正体现了幼儿主体性原则。 起先部分以情境“兔妈妈的糖果店开业”导入，幼儿参加活动的爱好一下子被调动起来，都很乐意的说出自己曾经吃过的糖果以及最喜爱吃的糖果，勾起他们的回忆体验，从这个环节看，班级幼儿对糖果的认知特别丰富。由此可见，活动前期的物质打算和阅历打算相当重要，能提高孩子们的参加程度。 基本部分以“猜糖果”“抓糖果”“尝糖果”一系列的嬉戏情景串联教学过程，很好的激发了幼儿的学习主动性。在“猜糖果”的环节中，通过猜验证，孩子们不仅新奇心得到了满意，对糖果的形态、软硬也获得了新的相识。“抓糖果”环节中，每个孩子都跃跃欲试，他们能依据要求（一手抓一次）进行嬉戏，将抓握糖果的数量进行记录时，孩子们特别快乐，体验到胜利的欢乐。“尝糖果”中，幼儿吃到姜糖后都能吃出辣味，大部分孩子能用语言表达出自己的感受。当要求孩子们闭眼品尝跳跳糖时，更为活动尾声增加了一种神奇感，孩子们边玩边吃，乐趣无穷。总的来说，环环相扣，层层递进的活动环节激发了幼儿从猜想中发展合志向象及语言实力；从抓握中找寻发法，发展思维；从品尝中体验欢乐。整节活动老师轻松，孩子喜爱。这给了我一个启发：小班孩子的活动设计和孩子的生活越贴近越简单吸引孩子主动主动的学习。