六年级数学下册第一单元第二课时 负数比较大小 教学设计.docx

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1、六年级数学下册第一单元第二课时 负数比较大小 教学设计 教学内容 人教版第12册第一单元负数大小的比较（第5-7的例题和做一做） 教学目标 学问目标：结合详细情境，使学生相识数轴和数轴上的数的排列规则。 实力目标：借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。 情感目标：使学生能运用负数表示简洁的问题。 教学重点 负数大小的比较。 教学难点 驾驭比较负数大小的方法 教学打算 课时支配 一课时 教学设计 环节提示 教学流程 修改说明 课后反思 创设情境 揭示课题 1. 什么是负数？让学生口头描述对负数的理解，如：比零小的数是负数，与正数具有相反意义的数等等。 2. 说一说你在什么地方见过负数。 读

2、一读，说说哪些是正数，哪些是负数，它们的大小关系怎样。30、-5、+12、32、-3、-7、+15 3导入。 通过上节课的学习，我们知道温度、海拔高度用正负数来表示，其实，在日常生活中，好多状况可以用正数或负数来表示。 初步了解正负数的大小，为后面的新知做伏笔 负分数、小数大小的比较是教学中的难点，让学生能详细正确德推断 作业的设计主要是为学生能正确驾驭负数的意义及在生活中的运用 学生通过本节课的学习，大多数学生基本驾驭了负数的含义既简洁的比较，能在数轴上精确的表示，但基础差的学生对负分数负小数的比较和数轴表示须要老师个别辅导。再就是学生的应变实力较差，须要醇厚设计一些基础而敏捷的题。 探 究

3、 新 知 1.教学例3 实物投影出示情境图 问题一： 如何在一条直线上表示出他们运动后的状况呢？ （1） 学生尝试画直线表示 （2） 老师巡察课堂，了解状况。引导学生用数轴表示。 （3） 学生汇报，老师启发 引导 如：以大树为起点，向东为正，向西为负。 大树 0 师：直线上0右边的数是正数，左边的数是负数。上面这样的直线叫数轴。 问题二： 在数轴上表示出-1.5. （1） 假如你想从起点到-1.5处，应如何运动？ （3） 假如从-2处到2处，应如何运动？ 小结：用正数和负数表示行走时方向相反的路程，确定其中一方向的米数记作正数，则与它相反方向的米数记作负数。 2.教学例4 实物投影出示情境图。

4、 （1）学生仔细视察，说一说从中你了解到什么信息 （2）读一读其中的各数 （3）把这一周每天的最低气温填在表中。 比一比，说一说，这几天最低气温的大小。 引导提问：用什么方式比较简单看出它们的大小？ （4） 把每天的最低气温在数轴上表示出来 （5） 师生共同完成 联系数轴。说一说这一周每天最低气温的大小状况。 （板书）周五 周四 周一 周六 周三 周二 周日 - 8 -6 -4 -3 -2 0 2 （6）说一说你有什么发觉。 总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小 （7）练习：（见课后练习） 巩 固 练 习 填空： 全部的负数都在0的（ ）边，也就是负数都比0（ ），而正数都比0（ ），负数都比正数（ ）。 3.做一做1 2 3 （1）数轴上的数的排列有什么特征？ （2）如何比较数的大小？（ (3)强化练习(如下类型) -1.5（）-2.5 -1/2（）-2/3 0（）-100 -2.35（）0.0125 课堂小结 在数轴上，从左到右的依次就是数从小到大的依次 负数比0小，正数比0大，负数比正数小 共2页，当前第1页12