思品教案－独立完成作业.docx

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1、思品教案独立完成作业 教学目标 认知： 1.知道什么是独立完成作业。 2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务；自己动脑完成作业，才能学好学问。情感： 有独立完成作业的责任感。感到自己的作业自己做，理所应当。情愿依靠自己的努力取得真实的好成果。行为： 1.自己的作业自己做，不依靠父母，不靠别人帮忙，不抄同学作业。 2.不会做的作业可向别人请教，然后自己完成。 教学建议 教材分析： 本课是依据课程标准小学一、二年级教学内容和基本要求“好好学习”德目的有关要求而设置的。其中教学内容提出“按时、仔细、独立完成作业”，基本要求中认知要求是“结合事例说明独立完成作业有利于学好学问”。行为要求是“作业

2、书写工整、不拖拉、不马虎、不依靠大人”。 本课课文是一个儿童故事，课文中有三个明显段落，以王强三次摆手为提示，向学生讲明什么是独立完成作业，即自己动手做，自己写；不让别人替写；自己完成，不照抄别人的。这三点既回答了什么是独立完成作业，又提示了行为要求。 本课设五个栏目。 第一个栏目“想一想”，设在课文的前面，起导入作用。由此引出应当怎样完成作业，并说明独立完成作业有利于学习学问。不独立完成作业，学不会学问，影响自己的学习成果。 其次个栏目“讲一讲”，是对课文内容的分析，帮助学生理解和提炼课文所体现的教学观点。 第三个栏目“听一听”，是听老师讲卓娅独立完成作业的故事。支配此题目，一方面是再次用实

3、例帮助学生理解独立完成作业是什么意思，以及独立完成作业的好处；另一方面也是为了完成教学目标认知中的第三点要求：知道名人童年努力学习的故事。 第四个栏目“想一想”，是对课文的重要补充，即帮助学生明白小学生为什么要独立完成作业。 第五个栏目“议一议”，是以辨析的形式，加深学生对独立完成作业的理解，即独立完成不等于不许向别人请教，经思索实在不会可以向别人请教，弄懂后仍要自己抄写或自己计算出来。这样仍属独立完成作业。 教法建议： 1.教学中，要亲密联系学生实际，有针对性地进行教学。二年级的学生有意不完成作业的同学并不多，但的确存在。学生不独立完成作业的缘由一般是年龄小、实力差、依靠性强，还有的是上课没

4、听懂。教学时，老师要依据本班的实际状况进行分析，不要搞“一刀切”。 2.教学时，老师可以依据教材的教化目的对教材实施的依次进行调整。例如：课文主要体现的是什么叫独立完成作业，怎样做到独立完成作业，而没有体现独立完成作业的重要性。教学栏目四的内容体现了独立完成作业的好处。在教学中，老师明理后再导行，更有利于学生的道德内化。因此，教学时，老师可以先进行栏目四的教学，再处理课文。 3.课前，老师要了解学生在独立完成作业方面的状况，对于平常能做到独立完成作业的同学要在课上进行表扬，还可以现场采访的形式，请这些学生谈谈他们的好阅历。 教学设计示例 教学目标认知： 1.知道什么是独立完成作业。 2.知道做

5、作业是小学生自己应当完成的学习任务；自己动脑完成作业，才能学好学问。情感： 有独立完成作业的责任感。感到自己的作业自己做，理所应当。情愿依靠自己的努力取得真实的好成果。行为： 1.自己的作业自己做，不依靠父母，不靠别人帮忙，不抄同学作业。 2.不会做的作业可向别人请教，然后自己完成。 教学重点： 使学生懂得什么是独立完成作业，即自己动手，自己写；不让别人替写；自己完成，不抄别人的作业。使学生懂得独立完成作业的重要性，即独立完成作业是为了巩固学问，学好学问。 教学难点： 帮助学生克服遇到困难就退缩的心理。使学生懂得独立完成作业不等于不许请教别人。 教化过程：一、 导入新课，初步明理导语： 在丰富

6、小学二年级一班发生了这样一件事，我们一起来看看。 1.演示课件场景一 内容：栏目一想一想中的图二。 2.老师边演示边讲解： 在二年级一班的数学课上，老师出了一道数学题，请许明同学回答，许明摇头回答不会做。老师惊奇地问：昨天的作业中这道题你做对了，今日为什么又不会了？ 3.提问： 你们知道这是为什么吗？ 4.演示课件场景二 内容：栏目一想一想中的图一。 5.学生观看课件后回答问题。 6.老师小结： 做作业时不独立思索，抄别人的作业，不行能真正学会学问。 7.提问： 应当怎样完成作业？ 8.学生回答后老师板书课题：二 独立完成作业二、指导练习，深化明理 1.提问： 为什么要独立完成作业？ 2.请学

7、生依据自己的相识回答。 3.演示课件场景三 内容：栏目四想一想中的内容。 4.老师组织学生进行小组探讨并做出选择。 5.老师在课件场景三的内容上用显示学生的选择。 6.学生各个小组的看法假如不一样，老师可以组织学生进行组与组之间的探讨。目的是使学生对独立完成作业的重要性相识的更为深刻。 7.老师小结： 做作业是自己应当完成的学习任务，是为了巩固当天所学的学问，只有自己动脑筋独立完成当天的作业，才能把学问记得牢，学得好。 板书：巩固学问 学好学问 8.提问：怎样才能做到独立完成作业呢？ 9.老师先请学生依据自己的阅历谈一谈。 10.过渡语：你们说的对不对呢？我们来看看王强同学的事例。三、 学习课

8、文，指导行为 1.学生分组学习课文。 2.小组分角色表演王强和张军的事例。 3.老师提问： 从王强三次的摆手中，你能明白独立完成作业是什么意思吗？请对同学讲一讲。（此问题同栏目二讲一讲中的问题） 4.老师依据学生回答的内容随机板书： 自己想 不让替 不照抄 5.老师小结： 做作业时，不依靠别人，要自己独立思索，不让别人替自己做作业，不抄别人的作业，这样做就是独立完成作业。 6.过渡语： 独立完成作业是仔细学习的详细表现，像王强这样仔细学习，独立完成作业的实例许多下面请听卓娅独立完成作业的故事。四、补充事例，强化观点 1、 演示课件场景四。 内容：栏目三的内容。 2.学生听录音故事（卓娅独立完成

9、作业的故事）。 3.老师提问： （1）卓娅是怎样做到独立完成作业的？ （2）舒拉的作业本就放在旁边，卓娅为什么不去抄呢？ 4.学生发言后老师进行小结： 做作业是自己的事情，只有经过自己努力，独立完成，才会把学问学扎实。五、辨别分析，详细导行 1.演示课件场景五。 内容：栏目五议一议中的内容。 2.请学生分组探讨后进行汇报。看法不统一时，老师组织学生小组间进行辩论。 3.老师小结： 在做作业的过程中，遇到不会做的题目是很正常的。通过查字典或向别人请教，弄懂学问后再去做作业，也是独立完成作业的表现。假如，向别人请教后，不动脑筋干脆把别人的想法抄在作业本上，这不是独立完成作业，更不行能真正学会学问。六、联系实际，全课总结 1、老师提问： 通过今日的学习，你明白了什么道理？ 2.请学生联系自己平常的做法谈体会。 3.夸夸本班平常在独立完成作业方面做得好的同学。 4.老师请学生当小记者，现场采访独立完成作业的同学。 5.老师总结： 独立完成作业是好好学习的详细表现，希望通过今日的学习每位同学都能做到这一点。只有通过自己思索，独立完成作业，才能真正驾驭学问，学习成果才会越来越好。 板书设计： 探究活动 1.评出坚持独立完成作业的同学进行表扬或嘉奖，并把这个内容作为本班的一项制度。 2.学生选择一位在独立完成作业方面做的好的同学课下和他沟通一下，向他学习的好阅历。