小学四年级数学上册工作计划.docx

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1、小学四年级数学上册工作计划小学四年级数学上册工作安排（精选12篇） 小学四年级数学上册工作安排 篇1 【教学内容】人教版义务教化课程标准试验教科书数学四年级上册70页至71页。【教学目标】1、通过操作和探讨驾驭平行四边形和梯形的特征。2、通过活动，在对各种四边形分类整理中，了解平行四边形与长方形和正方形的关系。3、留意培育学生的空间观念和想像力。【教学重点】通过操作和探讨驾驭平行四边形和梯形的特征。【教学难点】了解平行四边形与长方形和正方形的关系。【教学打算】老师打算：直尺，三角板，课件。学生打算：直尺，三角板，白纸，铅笔。【教学过程】一、通过视察，加深学生对四边形特点的了解。1、用课件出示一

2、组(三角形和四边形)平面图形，让学生相识四边形的特点。(1) (2) (3)(4) (5) (6)师：请同学们看电脑，上面有6个图形，你知道它们叫什么图形吗?生：(1)、(4)、(5)是三角形(同学们很熟识)，(2)、(3)(6)是四边形(部分学生回答不出来，缘由是对四边形的概念不怎么理解)。师：你学问三角形和四边形有什么特点吗?生1：三角形有三条边，三个角。生2：四边形有四条边，四个角。师：对，今日我们来学习两种特别的四边形。设计说明：通过这部分的教学活动，加深学生对三角形和四边形的理解，为下一步平行四边形和梯形作打算。二、通过视察探讨，让学生发觉平行四边形和梯形的特点。1、通过让学生视察探

3、讨，相识平行四边形和长方形的定义。出示课件：在电脑上出示一组四边形。(1) (2) (3)(4) (5) (6)师：电脑上的这组图形都是什么图形?生:四边形。(有前面的学问作铺垫，学生很简单回答出来)师：你能把它们分类吗?生：能。(引导学生思索问题，从而发觉平行四边形和梯形的特征。)生1：我觉得图(1)、(3)、(6)可以分为一组，图(2)、(4)、(5)可以分为一组。师：你能说说把图(1)、(3)、(6)分为一组道理吗?生1:因为图(1)、(3)、(6)有两组平行线。师：同学们，这位同学说得有道理吗?用你学过的方法验证图(1)、(3)、(6)这三个图形有两组平行线吗?(通过学生发觉、验证、得

4、出结论这三个步聚，使学生探究中发觉平行四边形的特点，并复习了平行线的画法。)生：的确有两组平行线。师：回答得好，我们把有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。(揭示平行四边形的定义，并板书)师：谁能说说把图(2)、(4)、(5)分为一组的道理?生2：它们只有一组平行线。师：对，我们把只有一组对边平行的四边形叫做梯形。(揭示梯形的定义，并板书)2、通过学生探讨，发觉长方形和正方形是特别的平行四边形。师：同学们，我们已学习了平行四边形的定义，请问长方形和正方形是不是平行四边形呢?生1：我觉得长方形和正方形不是平行四边形，因为我觉得平行四边形应当是斜的。生2：我觉得长方形和正方形不是平行四边形，因

5、为我觉得平行四边形的四个角大小应当是不一样的。生3：我觉得长方形和正方形是平行四边形，依据平行四边形的定义，只要有两组对边平行的四边形就是平行四边形，师：赞成第一位同学的举手，赞成其次位同学的举手，赞成第三位同学的举手。看来赞成第三个同学的人比较多。师：只要符合有两组对边分别平行的四边形这个条件就是平行四边形。长方形和正方形符合了有两组对边分别平行的四边形这个条件，所以长方形和正方形也是平行四边形，只是它有点特别吧了。我们把长方形和正方形叫做特别的平行四边形。师：你们能说说长方形和正方形特别的地方吗?生：它的四个角都是直角。师：对，这说是平行四边形特别的地方。(通过学生的探讨，使学生相识到长方

6、形和正方形是特别的平行四边形，同时更进一步理解平行四边形的定义。)3、进一步相识平行四边形和梯形的特点。师：请大家看一看这几个平行四边形，它们还有什么特点，同学们可留意它的边和角。(老师提示，让学生进一步发觉平行四边形的特点)生1：我发觉平行四边形对边是相等的。师：请同学们用尺子量一量。生2：我发觉平行四边形的对角相等。师：请同学们用量角器量一量。师：这两位同学的发觉正确吗?生：完全正确。师：梯形有这些特点吗?请同学们量一量。生：没有，梯形的对边不相等，对角也不相等。(通过学生的操作，进一点了解平行四边形和梯形的特点)师：下面我们可以用图表表示平行四边形和梯形的特点。图形对边平行对边对角平行四

7、边形有两组对边平行相等相等梯形只有一组对边平行不相等不相等(用图表表示平行四边形的特点，使学生更好地理解平行四边形和梯形的区分和联系。)三、相识四边形之间的关系。师：同学们，平行四边形和梯形是不是四边形?生：是。师：我们可以用这个图来表示：平行四边形梯形四边形师：长方形和正方形应怎样表示呢?生1：应在平行四边形圈内画圈表示，因为它们是特别的平行四边形。师：对，应这样表示：平行四边形长方形 梯形正方形四边形四、巩固练习。1推断下面那些图形的平行四边形，那些图形的梯形。(1) (2) (3)(4) (5) (6)(7) (8) (7)(使学生运用平行四边形和梯形的定义，推断那些图形是平行四边形和梯

8、形，那些是梯形。增加学生对定义的理解)2填空。1、两组对边( )的四边形叫做平行四边形。2、( )的四边形叫做梯形。3、长方形和正方形都有两组对边分别( )且( )，所以它们是特殊的( )。4、平行四边形和梯形都是( )形，它们都有( )，( )个角。(通过练习，使学生更深刻理解平行四边形和梯形的定义和特点)五、全课小结。师：今日你们学到了什么?生：我们今日学习了平行四边形和梯形，并了解它们的特点。并了解到长方形和正方形是特别的平行四边形。设计说明：本设计通过学生对平行四边形和梯形的视察和探究，发觉平行四边形和梯形的特点，并动手验证所发觉的观点，从而了解平行四边形和梯形的定义。再通过学生的探讨

9、，得出长方形和正方形是特别的平行四边形的结论。本设计体现了探究-发觉-验证的学习过程，使学生在动手、动脑和动口的过程中驾驭本节课的重点和难点。 小学四年级数学上册工作安排 篇2 教学目标：学问与技能：使学生知道生活中有比万大的数;使学生进一步相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程与方法：使学生经验揭示各计数单位间的关系的过程，驾驭数位依次表，理解位值的概念。情感、看法和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和实力。重点：相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。难点：驾驭每相邻两个计数单位之间的关系。

10、教具：图片和计数器教学过程：一、 复习导入：1、我们以前都相识过哪些数?2、数数：1)从689一个一个的数到712。 2)从420一十一十的数到540 3)从910一十一十的数到1000 4)从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数?4、出示图片：在日常生活和生产中，我们常常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。这节课我们就来探讨更大的数，板书课题：亿以内数的相识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少?强调：千位上的10个珠子怎么办?2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问

11、：是多少?利用计数器问：怎么表示10个一万?3、照这样接着数下去。10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系?4、把所学数位按数位依次表排列起来亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个万万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，根据我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少?三、巩固新知1、 “做一做”的1题数数2、 “做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 小

12、学四年级数学上册工作安排 篇3 一、学情分析四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经起先由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的相识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法相识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的基础。学生经过三年的学习，已经基本驾驭了小学第一学段的学习方法。大部分学生学习常规好，喜爱学习数学，对所学学问驾驭较好，并初步学会运用所学学问解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展也就不一样，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。二、教学内容及分析本册教材的教学内容包括：相识更大的数、乘法、除法、生活

13、中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。1.第一单元“相识更大的数”，是在第一学段学生相识万以内数的基础上，进一步相识亿以内的数在实际生活中的意义，驾驭大数读写的方法，相识近似数及其作用。2.第三单元“乘法”，内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，相识计算器以及运用计算器探究一些数学规律。3.第五单元“除法”，内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探究商的运算规律以及整数四则混合运算。4.第七单元“生活中的负数”，主要是使学生相识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活阅历。5.其次单元“线与角”，内容主要有：直线

14、、线段、射线的相识，平行线与垂线的相识，平角、周角的相识，以及用量角器量角与画角。6.第四单元“图形的变换”，是在第一学段学生初步感受了生活中的平移与旋转的现象，能在方格纸上作简洁图形平移后的图形的基础上，通过详细实例的展示，使学生体会一个简洁图形经过旋转、平移，可以设计出一个漂亮图案。7.第六单元“方向与位置”，内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置，依据方向(随意方向)和距离确定物体的位置。在第一学段中，学生已经相识了8个方向和简洁的路途等学问，而本单元的学习则又是第一学段学习的发展，它对提高学生的空间观念，相识四周的环境，都有较大的作用。8.第八单元“统计”，内容有：1格表示多个单位的

15、条形统计图，复式条形统计图以及简洁的折线统计图。三、教学目标1.经验收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义;相识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写;能比较亿以内数的大小;驾驭万、亿为单位表示大数的方法;相识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。2.理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学学问解决一些实际问题;能对生活中详细事物的数量用不同的方法进行估计;驾驭计算器的运用方法，会利用计算器探究一些数学规律。3.理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算;在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能

16、解决生活中的简洁问题;经验探究商的改变规律的过程，初步驾驭探究的方法，并能运用发觉的规律解决实际问题;体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。4.相识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。5.能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线;相识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短;理解平角、周角;会用量角器量(画)指定度数的角。6.经验一个简洁图形经过变换制作漂亮图形的过程，并能在方格纸上将简洁图形旋转90;能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过

17、程。7.能在详细的情境中，用数对来表示物体位置;在详细的情境中，用方向和距离表示物体的位置。8.体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点;理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图;相识单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预料事物改变的趋势。四、教学重难点教学重点：大数读写的方法，乘、除法口算、笔算实力的培育，估算实力的培育，激励解决问题策略与算法的多样化。教学难点：笔算除法，培育学生应用数学的意识与独立解决问题的实力。五、教学措施1.从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。2.加强

18、直观演示和实践操作，引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的体验。3.引导学生揭示学问间的联系，探?规律。4.激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。5.注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。6.注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。7.遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。8.加强导优辅差工作，特殊是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。 小学四年级数学上册工作安排 篇4 教学目标：1、相识平行四边形和梯形，驾驭平行四边形和梯形的特征;2、学会四边形分类;概括出长方形、正方形是特

19、别的平行四边形，正方形是特别的长方形的关系;3、培育学生动手操作实力和概括实力，发展空间思维实力。教学重点：驾驭平行四边形和梯形的特征。教学难点：理解平行四边形、长方形、正方形的关系。教具：课件，平行四边形，梯形模具各一个。教学过程：一、嬉戏引入1、同学们，喜爱做嬉戏吗?好，我们玩一个嬉戏，名字叫做猜图形。请看嬉戏规则。(屏幕显示，生读)老师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形，学生逐个供应信息逐个猜。长方形和正方形我们已经很熟识了，所以猜得很快，但平行四边形和梯形猜起来比较困难，但没关系，这是我们这节课要学习的内容。 (揭示课题：平行四边形和梯形)二、建构概念1、生活中的平行四边形和梯形

20、其实生活中就有很多物体的表面是平行四边形或梯形。(呈现课本情景图)看这张图片，找一找，有平行四边形吗和梯形吗?说说看!2、构建概念既然平行四边形和梯形的应用如此广泛，我们就来深化探讨一下。先来视察，这两种图形有什么相同的地方?(1)平行四边形和梯形都是四边形。(2)平行四边形和梯形都有对边平行。那有什么不同的呢?平行四边形有两组对边平行，梯形只有一组对边平行。师：这是我们视察出来的，真的是这样吗?同学们手中的1号纸上就有一个平行四边形和一个梯形，能验证它们的对边平行吗?拿出你的工具起先吧!学生操作，自己验证谁来汇报一下你的验证结果：(叫两名同学)平行四边形有两组对边平行，梯形只有一组对边平行。

21、大家的验证结果和他一样吗?那你是怎么验证的，能到前面给大家演示一下吗?通过大家刚才的验证，这个平行四边形真的有两组对边平行，这个梯形也真的有一组对边平行。3.形成概念。(1)平行四边形。那么其它的平行四边形或梯形是不是也这样呢?我们先探讨一下平行四边形吧。老师为每位同学打算了一个大小不同的平行四边形，请同学们拿出2号图，再次验证一下，大小不同的平行四边形，是不是也是两组对边平行?谁来说一下你的验证结果。(叫两人)其他人呢，和他们的验证结果一样吗?请同学们把手中的平行四边形举起来相互看一下。你们手中的平行四边形的大小不同，但却都有两组对边平行。可见，全部的平行四边形都有两组对边平行。那么我们就把

22、有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。说说吧，什么叫做平行四边形呢?依据学生回答板书：叫做平行四边形 (指名读)(2)梯形。再来看梯形 之前我们通过验证得出梯形只有一组对边平行。那老师这还有两个不同的梯形，让我们一起来验证一下，请看大屏幕。师：现在证明了吗?谁再来说说你的发觉?(梯形只有一组对边平行)师板书：只有一组对边平行的。师：能说说什么叫做梯形吗?学生说明，板书：叫做梯形(只有一组对边平行的四边形)。师：谁来读读?(3)对比。平行四边形有两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行。师：现在我们已经知道了什么样的图形是平行四边形和梯形，让我们一同来推断几个图形。4、应用概念推断。呈现题目：

23、下面的图形 中.是平行四边形的画“√”，是梯形的画“”。师：纸上写写看(学生完成)。师：你是怎么写的?学生汇报：平行四边形(2个)“√”，梯形(2个)，“”，第一个图形既不是平行四边形也不是梯形。长方形如有争议，老师引导学生分两组选代表辩论，解决长方形是特别的平行四边形。引导错误学生说明缘由。三、确立关系到目前为止，我们都探讨过哪些四边形呢?(平行四边形、梯形、长方形和正方形)出示集合图： (指长方形)我们用椭圆形的圈表示全部的长方形，它(指正方形)表示——(生：全部的正方形)，它(指平行四边形)呢?(生：全部的平

24、行四边形)，它呢?(生：全部的梯形)平行四边形、梯形、长方形和正方形都属于—— (生：四边形)，也就是说，四边形里包含着平行四边形、梯形、长方形和正方形。呈现：平行四边形、梯形、长方形和正方形进入四边形。这样能不能表示这几种图形之间的关系呢? 不能! ?1.包含关系。引导学生说明长方形和正方形都是特别的平行四边形，正方形是特别的长方形。2.并列关系。师：那梯形呢?梯形属于四边形，但不属于平行四边形。3.出示图，我们可以用这样的图来表示各种四边形之间的关系。谁能结合图说说它们的关系?四、空间想象1.猜图形。说到四边形，瞧，这就有一个，可它被数学书拦住了，我

25、们再来做一次猜图形的嬉戏，它可能是什么四边形?学生揣测，课件随学生汇报在图形下面逐个呈现：长方形、正方形、平行四边形和梯形。师：留意看!不行能是什么?书往一旁移动，解除正方形。师：再看，不行能是什么?书移动露出两个角，解除长方形。师：现在呢?肯定是什么?出现三个角2.分图形。师：通过一次次的猜想，我能感觉到大家对于平行四边形和梯形的了解越来越深化，想挑战吗?生：想!呈现题目：利用十五七板拼成今日我们学习的平行四边形和梯形，比一比，哪个组的分法多? (学生操作并汇报。)引导学生在拼后进行汇报，刚刚起先时学生只能拼出简洁的，由两块图形来进行拼，后来经过大家探讨与探讨，打开思路，用许多种图形来拼，这

26、样就可以拼出好多种图形，使学生对平行四边形和梯形有了更深化地相识。五、课堂小结。 小学四年级数学上册工作安排 篇5 教学目标1、了解数的产生。2、初步相识自然数。3、相识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，驾驭千亿以内的数位依次表和十进制计数法。Part 2教学重难点1、教学重难点：相识亿级的数和计数单位，驾驭千亿以内数位依次和十进制计数。2、教学关键：能够依据已学过的万级数的数位依次表迁移类推亿级数的数位依次表。Part 1教学过程(一)数的产生读一读这些数：7、29、9000、136。我们已经相识了许多数，这些数是怎样产生的呢?课前大家了解了一些，我们一起来沟通。(师生

27、共同介绍数的产生)1.数的产生。很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的须要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器;回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。2.计数符号、计数方法的产生。(可以出示书上图)在远古时代人们虽然有计数的须要，但是起先还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。计数方法那时人们只能借助一些物品来计数。如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。例：出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子;放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，假如回来的羊

28、的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。例：出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道;打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，假如是，就说明武器没有丢失。结绳计数的道理也是这样。这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的一一对应。符号以后，随着语言的发展渐渐出现了数词，随着文字的发展又独创了一些记数符号，也就是最初的数字。各个国家和地区的记数符号是不同的。现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数

29、。师问：你们视察一下，这些自然数是怎样排列的?每相邻两个自然数的差是几?最小的自然数是谁?最大的呢?生小组探讨完派代表发言，最终请同学进行总结。最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。(二)十进制计数法随着社会的发展，人们交往的增多，须要相互交换物品，又经过了很长时间，产生了较完善的计数方法。就象我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位依次。在日常生活中还常常用到比亿大的数，例如我国人口已达到13亿，世界人口已有50多亿，银行存款已超过百亿等。你能从亿接着往下数吗?1.数位依次表。(1)猜一猜师问：

30、“亿”后面的计数单位是谁?你是怎么知道的。生可能会说从前面学过的万级、个级类推出来，这时师从学生所说的引导生说出10个亿是十亿等。(2)师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。师：相邻是什么意思?谁来说一说?师：像个与十，十与百，万与十万，千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位。(3)学生独立补充完整课本数位依次表1.填写数位和计数单位。根据我国的计数习惯，为读写便利，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的?数位……位位位位位位位位位位位位数级……()级()级()级计数单位…&hell

31、ip;(小组合作完成)填写完整并回答下面的问题：10个一是多少?10个十是多少? ……10个千万是多少?10个亿是多少?10个十亿是多少?10个百亿是多少?亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级?每级各表示什么?2.个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫什么? (计数单位)直到现在我们一共学了哪些计数单位?亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?(小组探讨)(每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系)写数的时候，把计数单位根据肯定的依次排列起来，它们所占的位置叫做数位。(三)练习1.填一填一百亿有( )个十亿，( )个百亿是一千

32、亿。从个位起，第( )位是万位，第( )位是亿位。和亿位相邻的两个数位是( )和( )。( )个一百亿是一千亿，10个( )是一百亿、10个亿是( )。4在十亿位，表示( )个()。2.写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。(四)课堂小结 小学四年级数学上册工作安排 篇6 转瞬间，新的学期又起先了。依据学校支配，本学期我担当四年级一班，二班的数学教学工作。为了精彩的完成本学期的教化教学工作，依据新课标的精神和学校的育人理念，结合学生的特性特点，特制订本学期的教学工作安排【班级分析】一、学生状况分析对于刚刚升入四年级的学生来说，这一年是他们由低段学习步入高段学习的第一年，他们的思维

33、已经起先由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的相识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法相识事物及解决问题，已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的基础。纵观全班，学生的基础学问的驾驭和实力的差别不大，但计算速度、参加探讨的实力，解答应用题的思维实力等还需进一步加强。从学习习惯、爱好、方法看，在这些学生当中，多数学生对数学课学习爱好深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，用心投入，仔细完成作业，对不懂问题能刚好大胆提问。少数学生学习习惯、学习看法不是太好，课堂上不能用心致志，上课留意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律，个别学生在

34、课堂上不愿开口，发言不主动。所以，学生良好学习行为习惯的培育和有效开展课堂探讨和提高学习效果将是本学期要工作努力的方向。二、学困生基本状况分析个别的孩子由于基础学问驾驭不好，存有学问断层，学习的自律性比较差，学习实力弱，接受实力差，学习目的不明确，对学习也提不起爱好，在他们当中有的是父母对子女的学习关切，指导，督促不够;(如：四一班的陈海生，四二班的曾苗)有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就;(如:四一的苏家豪，四二的朱先宇)，有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成果(如：四一的柏东，四二的王鑫 易泓甫 蒋乐 )。上述缘由形成恶性循环，使他们失去信念，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接

35、受实力差(如：四一的张冉，四二的李明德 廖志豪 罗祖乐 黎庆杰)。所以，接着加强学困生的转化也将是我本学期工作的重点。【教材分析】教学内容这一册教材包括下面一些内容：大数的相识，公顷和平方千米，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的相识，条形统计图，数学广角等。在数与计算方面，这一册教材支配了大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。本册这些学问的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和沟通，驾驭较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;

36、并为进一步学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在统计学问方面，本册教材支配了条形统计图。让学生利用已有的学问，学会看懂条形统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。教材在其次单元支配公顷和平方千米，教材是在三年级学习面积单位基础上，学习测量土地的面积要用较大的面积单位。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了数学广角的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步

37、体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。【教学目标】一、学问与技能1 . 相识计数单位十万百万千万亿十亿百亿千亿，相识自然数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用四舍五入法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。2.相识较大的面积单位公顷和平方千米，知道他们之间的进率，及单位之间的转换。3.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。4.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。5.相识直线、射线和线段，知道它们的区分;相识常见的几种角，会比较角的

38、大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。6.相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;驾驭平行四边形和梯形的特征。7.结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，发展空间观念。8.了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。二、过程与方法1 . 经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。2.初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。三、情感看法价值观1.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，培育学生学好数学的信念。2.养成仔

39、细作业、书写整齐的良好习惯。【教学重难点】一、教学重点大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的相识。二、教学难点1.亿以内数的读法及写法，培育学生的数感。2.使学生驾驭乘法的估算方法。3.使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。4.让学生相识两种复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。5.使学生通过简洁的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。【教学措施】一、落实基本教学详细措施1.变更以前老师讲、学生听的思想观念，实施互动学习，自主探究，努力给学生营造一个宽松、合谐的学习氛

40、围。让学生在自主合作沟通中去获得学问;，是学生欢乐的学习。2.注意生活与数学的亲密联系教学中结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的教学流程与习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学学问的课外延长，加强数学学问的好用性和开放性。在数学教学中，依据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生供应自主探究的机会。重视培育学生的创新意识和创新实力3.面对全体、全面提高学生的整体素养(1)加强基础训练，由于本学期的数与代数的教学占了很大篇幅，所以在计算方面，重点是要加强口算训练，开展好课前5分钟的专项训练，以提高他们的口算实力。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练

41、习。(2)实施分层教学，针对学生的不同特点和不同的接受实力，实行不同的方法，布置不同的作业，因材施教，是每位学生都能体验到数学的胜利感和乐趣。(3)重视学生的课时目标过关和单元过关，严把作业关，力求当堂作业当堂清，单元过关段段清。依据学生在学习中刚好反馈的状况和问题，增加教学的针对性和实效性。4.结合实际问题教学爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题或许仅仅是教学或试验上的技能问题，而提出问题，却须要创建性和想象力。我安排在教学中以注意培育学生质疑问难的实力指导，努力提高学生敢问问题，善问问题，会问问题的习惯，增加他们学习数学的信念。5. 严抓作业，力求精确、简洁、规范

42、学生学习成果的提高很大程度上取决于高质量的练习，重视课堂作业的设计和学生练习的达成。课内外作业细心设计，力求从培育学生实力动身，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培育学生想象实力和创新实力。此外，周末作业实行基础练习+能提拓展+亲子题 形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业，有针对性的加强学生与家长之间的沟通，实现不同学生得到不同的发展。6.三位一体，学校、家庭、社会形成教化合力主动与家长沟通学生在学校的表现状况，以期家校合力有效、高效的促进学生素养的全面提升。二、培育优等生，转化后进生措施后进生辅导1.加强学习，不断完善自我。作为一名优秀的数学老师应当是既会教学又会辅导学生。所以作为老师应具备广博的相关学科学问，能运用教化理论不断改进自己的教学方法，在课堂教学中采纳幽默风趣的教学方法使学生爱上学习。课后辅导依据学生的反馈信息刚好调整自己的教学安排。2.