初中语文《背影》说课稿模板.docx

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1、初中语文背影说课稿模板第一课时第一课时的教学要点有：听读、朗读训练，语汇积累，圈点批注与整体阅读，文章大致内容的理解与把握。详细为以下几个环节：一、导入，激发情感，创设氛围提问：1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么?2、而在我们今日所学的散文家、诗人，学者，民主战士朱自清的背影中谁是令他最感动的人呢?而最令他感动的又是什么呢?(第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的详细形象动身;其次问旨在激起学生的阅读须要，同时，也体现了对预习的要求)二、朗读训练1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)要求：将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来2、正音练习

2、(幻灯出示，见附一)老师对这些词领读两遍3、朗读1、2段一组同学读，3、4段二组同学读，5段全班同学读，6段三组同学读(朗读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最薄弱的也是这一点，是顺其自然，还是切实去变更，我选择后者，初一时期是训练朗读的关键时期，假如此时不加以强化，到了高年级再去补已经很难有成效，心理学认为人发展某种实力具有关键期，朗读实力发展的关键期就在小学和初中阶段。依据学生实际，初一第一学期朗读要求为正确，对一些学生读不准的词语，采纳英语学习中学单词的方法，老师进行领读。)三、圈点批注与整体阅读训练1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注批注要点1)、词语：不能理解的用横线，认为用得好的

3、用框框2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线3)、有疑问的地方，用括号再加问号4)、用双竖线和单竖线划分文章层次(这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟识，又是个种发觉式的学习过程，当然终归是初一的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是珍贵的)2、简要说说批注的地方并理由(找成果好的同学，旨在给其它的同学做出示范，老师可在学生阅读时巡察，找那些批得较好的同学发言。老师可依据此收集反聩信息)3、词汇积累课堂练习二(写完后比照课本，找出写错的字并改正)(词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面设计听的实力，一方面练习词的意义，一方面练习正确书写

4、，一石三鸟)4、阅读尝试练习(提问探讨)1)我与父亲最终一次相见是在什么时候?什么地点。(理解记叙要素)2)我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。3)文中一共写了几个背影?4)文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句?5)对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。A、表现父亲疼爱儿子B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐C、表现儿子体谅父亲D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美妙亲情(重点探讨解决2、5)(尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。提问5的设计可视作是对此课的总结)四、作业布置1、将预习

5、提示中的词语的注音和说明抄写在作业本上。(语料的积累，习惯的培育，这类练习表面上看较为机械，但对低年级学生是有效的，所以是必要的)2、完成课后练习七(不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上)3、熟读课文其次课时其次课时的教学要点是重点段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的关系、比较阅读训练。假如说第一课时侧重于基础实力和基本习惯，是整体感知课文，那么其次课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。第一课时的铺垫，其次课时是发展。一、重点研读第五段(朗读、探讨)1、上节课我们知道作者一共写了四个背影，那么作者写得最具体的是那一个?朗读这一段，留意其中的一

6、些词语，等一下要求大家写出来。引导学生探讨删后补出的词语的含义和作用，老师进行适当的点拔A、两个黑字B、三个布字C、蹒跚肥胖D、两手两脚E、不要向左两字行不行，为什么?2、为什么将橘子一股脑儿放在我的皮外套上而不是轻轻的或是当心地?请一位同学表演一下?3、父亲为什么扑扑身上的泥士，感到很轻松似的，似的二字去掉可不行以?4、作者为什么看到这个背景眼泪很快地流下来了?又为什么抓紧拭干了泪?5、这一次流泪与第一次流泪有什么不同。与第三次、第四次呢?三、关键语句的品尝1、前面我们通过第五段的阅读，体会了父亲对儿子的一片疼爱之情，那么，文中还有那些句子表现了这种感情?引导学生分析以下句子，并进行点拔A、

7、其次段父亲说事已至此，不必难受，好在天无绝人之路B、第三段棗他一再叮嘱茶房，甚是细致。但他最终不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，最终确定还是送我去。C、他嘱我路上要当心·····2、作者是否一起先就体会了父亲的这种朴实的疼爱之情呢?3、文章的开头和结尾有那些语句是相互呼应的?练习：完成课后练习五四、总结探讨1、文章的标题改为我的父亲浦口别父好不好，为什么?2、探讨上节课课后练习2、老师板书总结3、探讨中心与段落的关系A、2、3两段去掉可不行以，为什么?B、第四段为什么不详写作者在南京与挚友的游逛?五、比较阅读训练：见附四六

8、、小结七、作业布置1、你也肯定被你的父母深深的感动过，或许是一次送别，或许是一次谈话，或许是一份特别的礼物，或许是······请你叙述一次让你让你最为感动的事。2、背诵文中描写父亲背影的一节文字。(着眼于迁移与巩固)附一：课堂练习一(幻灯出示)选择正确的读音差使交卸奔丧迂腐琐屑栅栏举箸附二：课堂练习二依据老师所说的意思默写出该词语1)不幸的事接二连三地发生2)奔赴亲人的丧事3)一塌糊涂的样子4)把自己的财产、衣服出卖和典当出去5)凄惨暗淡，不景气6)有了空闲的时间，指失业在家7)因为腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样

9、子8)精神不振作9)细小而繁多的事10)感情聚积在心里不得发泄附三：课堂练习三不看书凭记忆补充下面这段文字中删去的词语。我望见他戴着小帽，穿着大马褂，走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他攀在上面，再向上缩;他身子微倾，显出努力的样子。附四：阅读课后练习八的文段，完成下列练习1、这个文段中所描写背影的语句是，从文中划出来。这一背影与朱自清在课文中描写的背影有什么相同的地方。2、朱文通过父亲的背影表现了父亲对自己的疼爱，最终表达的是一种对父亲的思念和老境不好的一种淡淡的悲伤，而此文的结尾两段表现的是作者对自己的负疚的心情。附五、板书设计一背影朱自清圈点批注字词、名句、段落层次、疑问见面的背景祸不单行祖母死了，回家奔丧父亲的差使也交卸了(失业)家中光景惨淡开头四个背影去买橘子时告辞时泪光中的三次流泪第一次见父亲，睹家境，想起祖母悲伤其次次见背影感动第三次别父亲第四次想背影附六、板书设计二难忘背影点题父家境：祸不单行父亲疼爱儿子子描写背影别前：细心关照儿子怜爱父亲情买橘子：爱护周到深再现背影思念