大班社会：爱心传递.docx

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1、大班社会：爱心传递设计思路：现在的幼儿大多是独生子女，他们从小得到家庭、社会的关爱多、照看多，而关切他人、帮助他人的意识比较淡漠。有的孩子甚至厌烦残疾人，讪笑残疾人，卑视残疾人，望见残疾人甚至直呼他们瘸子、瞎子、傻子。而在我们的身边锡山区特别教化学校里，就生活着一群特别的人聋哑人和智障人。为了让孩子从小学会关爱，今日我们大（3）班的孩子就带着一颗感恩的心给他们送去了无限的关爱与暖和。虽然只是一些微乎其微的水果与图画，但却深深地表达了孩子们一片真挚的心。而引导幼儿正确对待残疾人，让他们从小学会关爱、帮助他人正符合幼儿园教化指导纲要社会领域的要求。由此，我们生成了这次的主题活动爱心传递，我们就是要

2、让幼儿去了解、感受、体验到怜悯，从内心激起想帮助他们的欲望。活动目标: 1、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，初步学习用手语关爱聋哑人，感知聋哑人的非言语交往和表达方式。2、在活动中了解残疾人，增加对残疾人的怜悯心和乐于助人的思想品德。活动打算：1、事先组织幼儿去参观锡山区特别教化学校，并向聋哑儿、智障儿奉献爱心2、多媒体课件（一组残疾人的图片、聋哑孩子生活、学习的录像、千手观音、残奥会有关录像、视频感恩的心）活动过程：一、导入活动，引起爱好1、师：小挚友，今日老师给大家带来了一段精彩的舞蹈，我们一起来看吧！2、老师打开电脑，和幼儿一起投入地观赏舞蹈千手观音的片段。二、初步相识手语，尝试用

3、手语去关爱聋哑人。1、师：这个舞蹈表演得怎么样？你知道这个舞蹈叫什么名字吗？你们知道这些人和我们有什么不同吗？他们是谁呀？2、(让幼儿稍想片刻后)师：原来这些舞跳得这么好的人都是残疾人艺术团的，他们嘴巴不会说话，而且耳朵也听不到任何声音，他们是聋哑人。3、师:你们知道聋哑人是怎样与人沟通的呢？（手势）4、师：对了，因为她们听不到、也说不出来，只好用手做动作和别人沟通，这就是聋哑人说话的语言,叫做手语。5、师：小挚友你们会做手语吗？（让幼儿可以自由做做）老师做几个，让你们来猜猜看。（老师做几个手语，让幼儿猜）6、师：小挚友你们也想来学手语吗？老师带领幼儿学习简洁的手语：你、我、哭、你好、我爱你、

4、感谢你们等。（1）先学字词：幼儿集体学说（师说幼做）、幼儿与同伴一起学做。（2）再学短句：师：小挚友，你们会不会用刚才我们学的手语变成一句话呢？（先让幼儿自由尝试后老师再集体教）师：我们学了这么多的手语你最喜爱的是哪一句呢？谁情愿上来讲给大家听听？（请个别幼儿上台说然后再集体跟说）7、师：小挚友，你们学会了这些手语动作,以后想帮助聋哑人的时候，就可以用学来的手语来与他们沟通、沟通了。三、引导幼儿去发觉、去关注身边更多的残疾人，进而增加对残疾人的怜悯心和乐于助人的思想品德1、师：可是，小挚友你们知不知道在我们的身边还生活着更多的残疾人呢！你们看！（打开课件，让幼儿逐一视察一组残疾人的画面）2、师

5、：小挚友，你们都看到了哪些残疾人呢？3、老师小结：刚才我们大家看到的是一组残疾人的生活画面。原来我们身边的残疾人除了聋哑人还有更多的残疾人呢，有盲人、有没手或没脚的残肢人，还有智力低下的智障人。他们可能恒久都看不见花儿的笑容，听不到鸟儿的歌声，他们的学习、生活都很艰难。4、师：小挚友，望见了这些残疾人，你们心里有什么样的感受呢？（幼儿自由沟通）5、师：是啊，我们在座的每个小挚友都有一个健康的身体，可你们想一想，这些残疾人和我们健康人相比，在生活中都会遇到什么样的困难呢？假如你在生活中遇到了残疾人，你会怎么样去帮助他们？（1）幼儿与同伴沟通。（2）请个别幼儿说一说。6、幼儿个别回答后老师小结：小

6、挚友想的真周到，你们真是个有爱心的孩子，想出了这么多帮助残疾人的方法。而且在平常的生活中我们也要告知四周的人不要去讪笑他们、厌烦他们、卑视他们，而应给他们更多的关爱与帮助。四、通过视察图片引导幼儿学习残疾人坚毅英勇、克服困难的精神，1、师：你们知道吗？有些残疾人他们虽然身体残疾了，但也能把事情做得很好，你们看！（老师打开画面边讲解边让幼儿观赏一些身残志坚以及残奥会的有关画面）2、师小结：原来他们是凭借着坚韧的意志力以及得到了很多人的帮助才有了今日的精彩，他们要感谢大家，今日还给大家带来了一首好听的手语歌感恩的心 让我们和客人老师一起跟着唱一唱，做一做，感谢天下全部的好心人。也让我们用一颗感恩的

7、心给残疾人更多的关爱与帮助吧！3、音乐起，全场全部人一起唱响感恩的心，结束。 活动反思：幼儿园教化指导纲要中指出应引导幼儿正确对待残疾人，让他们从小学会关爱、帮助他人。而这次生成的主题活动爱心传递，正符合了这一要求，我们就是要让幼儿去了解、感受、体验到怜悯，从内心激起想帮助他们的欲望。孩子们在参观特校生学习、生活时孩子们不但带去了自己省下来的水果，还自发地向他们赠送自己亲自画的图画呢！而且为了跟他们沟通，孩子们还仔细地跟着手语老师象摸象样地学起了手语呢！在返校以后的活动中，孩子们更是对学手语更加了爱好，在活动中孩子们拓宽了对残疾人的了解，还从残疾人的身上学到了那种身残志不残的坚韧意志，而且最最重要的是孩子们由感而发地对残疾人产生了一种怜悯和敬重，有的孩子在课上竟不由自主地说：“老师，比起他们来我觉得我们华蜜多了！”最终我和孩子们还一起深情地唱响了手语歌感恩的心。课后有不少孩子都跑来对我说：“老师我以后再也不厌烦残疾人，讪笑残疾人了。”“老师我再也不叫盲人是瞎子了”“老师，我要把今日我学到的手语去教会更多的人。”听着孩子天真的话语，我觉得自己的教化很胜利。是啊，感恩是人生最大的才智，感恩又是人性最大的美德，因为我们知道：只有爱才是我们共同的语言！