怎样做课堂笔记.docx

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1、怎样做课堂笔记美国心理学家巴纳特（1981）以高校生为对象做了一个试验，探讨了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。 高校生们学习的材料为1800个词的介绍美国马路发展史的文章，以每分钟120个词的中等速度读给他们听。把高校生分成三组，每组以不同的方式进行学习。甲组为做摘要组，要求他们一边听课，一边摘出要点；乙组为看摘要组，他们在听课的同时，能看到已列好的要点，但自己不动手写；丙组为无摘要组，他们只是单纯听讲，既不动手写，也看不到有关的要点。学习之后，对全部学生进行回忆测验，检查对文章的记忆效果。 试验结果表明：在听课的同时，自己动手写摘要组的学习成果最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手组的学习

2、成果次之；单纯听讲而不做笔记，学习成果最差。 有的同学认为，反正教材上什么都有，上课只要听讲就行了，没必要记课堂笔记，这种观点是错误的。探讨表明，对于同一时段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成果提高二倍。这是为什么呢？做笔记的好处可以概括如下： 、记笔记有助于指引并稳定学生的留意。要想在听课的同时记好笔记，必需要跟上老师的讲课思路，把留意力集中到学习的内容上，光听不记则有可能使留意力分散到学习以外的其它方面。 、记笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个主动思索的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。 、记笔记有助于对所学学问的复习和记忆。假如不记笔记，

3、复习时只好从头到尾去读教材，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。假如在听课的同时登记讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言登记对所学学问的理解和体会，这样比照笔记进行复习时，既有系统、有条理，又觉得亲切熟识，因而复习起来，事半功倍。 、记笔记有助于积累资料，扩充新知。笔记可以登记书本上没有的，而老师在课堂讲授的一些新学问、新观点。不断积累，便获得很多新学问。 那么，怎样才能记好课堂笔记呢？ 、做好记笔记的打算工作。笔记本是必不行少的。最好给每一门课程打算一个单独的笔记本，不要在一个本里同时记几门课的笔记，这样会很混乱。打算两种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容。 、每页笔记的右

4、侧划一竖线，留出1/3或1/4的空白，用于课后拾遗补缺，或写上自己的心得体会。左侧的大半页纸用于做课堂笔记。 、笔记方式多种多样。学生在课堂上常用的笔记方式有要点笔记、提纲笔记及图表笔记等。 要点笔记：不是将老师讲的每句话都记录下来，而是抓住学问要点，如重要的概念、论点、论据、结论、公式、定理、定律，对老师所讲的内容用关键词语加以概括。 提纲笔记：这种笔记以老师的课堂板书为基础，首先登记主讲章节的大小标题，并用大小写数字按授课内容的依次分出不同的层次，在每一层次中登记要点和有关细微环节。条理清楚，使人一目了然。 图表笔记：利用一些简洁的图形和箭头连线，把教学的主要内容绘成关系图，或者列表加以说

5、明。图表比单纯的文字更加形象和概括。 、提高书写速度。书写速度太慢，势必会跟不上讲课进度，影响笔记质量。要学会一些提高笔记速度的方法。不必将每个字写得横平竖直、工工整整，可以潦草地快速书写；可以简化某些字和词，建立一套适合自己的书写符号，比如用代表“因为”，用代表“所以”。但要留意不要过于潦草，过于简化而使自己也看不懂所记的内容是什么。速写的目的是提高笔记效率。 、在笔记遗漏时，要保持安静。上课时，假如有些东西没有登记来，不要担忧，不要总是惦记着漏了的笔记，而影响听登记面的内容。可以在笔记本上留出肯定的空间，课后求助于同学或老师，把遗漏的笔记尽快补上。 、课后要刚好检查笔记。下课后，从头至尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误，将遗漏之处补全，将错别字订正，将过于潦草的字写清晰。同时将自己对讲课内容的理解，将自己的收获和感想，用自己的话写在笔记右侧的空白处。这样，使笔记变得更加完整、充溢、完善。