学校语文教师教学计划.docx

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1、学校语文教师教学计划学校语文老师教学安排（通用15篇） 学校语文老师教学安排 篇1 为了进一步加强老师个人的自我发展与完善，主动进取，努力工作，特制定老师个人研修安排。一、指导思想以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高老师专业实力为重点，以提高老师综合素养为前提，开展个人研修。二、研修目标1.提高自身素养。具有高尚的道德情操，远大的志向和理想，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。2.加强理论学习。通过参与集体学习及自学等方式仔细学习新理念，刚好把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。3.立足常规教学。潜心钻研教

2、材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，渐渐突显出个人的教学风格和教学特色。4.注意阅历积累主动撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来，老师互助学习、探讨、彼此支持、资源共享。三、研修内容根据个人工作特点制定一年的发展研修安排，努力结合自己日常的教化教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思索，在思索中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推动。1、多读书，善思索，勤积累。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读一本教化方面的论著，做好读书笔记。并协作学校开展的读书活动，谈体会，谈心得，谈收

3、获，相互学习，相互沟通。以期得到共同发展，共同进步。2、小组集中研修充分发挥教研组的作用，并结合本组的详细实际开展“培育中学生文言文阅读爱好”教学探讨。学习教材、理解教材、探究教法。对课堂教学过程中出现的新问题，做到刚好探讨解决。不断积累课改工作阅历。以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”，以提高自己的教化教学水平。3、注意自我反思，多向同行学习主动参与校本教研，主动担当教研任务。教研中做到“五勤”：勤听、勤思、勤写、勤说、勤评。4、主动参与校内外的语文教化教学教研活动，以提升自身的语文教学实力等的综合实力培育。5、研修总结在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和

4、体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。最终，希望通过校本教研，不断提升自己，发展自己，成为一名适应时代发展教化者。 学校语文老师教学安排 篇2 一、指导思想深化课堂教学改革是贯穿我县教化工作的一条主线，如何进一步提高学生自主、合作、探究的实力，确保教学质量的稳步提升，是这条主线的关键突破点。为了促使每一位学生在原有的基础上有肯定的发展和提高，我将在新的学期里接着探究富有活力、促进学生全面而有特性发展的课堂教学模式，培育他们自主学习的实力，提高课堂教学效率，富有成效地完成本班的语文教学工作。开学伊始我仔细学习了义务教化语文课程标准(20_年版)，并细致地探讨了第七册语文教材的特点，领悟了老师教学

5、用书的相关要求，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际状况，特拟定了如下安排。二、学生状况分析本班学生是我从三年级一手带上来的，现共有20名，男生14名，女生6名。他们大多是农村偏远山区的孩子，因父母一方或双方在外打工，所以都成为住校生。这些孩子基本都能吃苦耐劳，乐于助人，但因长期缺乏家长管教，目前还没有养成一种良好的学习习惯，如不完成家庭作业，合作探究意识淡薄，课外阅读不够坚持，习作爱好不浓，背诵积累走马观花，作业字迹不端正，钢笔书写不按规范等，这就导致全班成果稳定的尖子生不多，学习基础薄弱，有个别学生特殊贪玩，懒记学问、怕背书，如薛云龙、薛瑞环等，总是拖欠作业，成果有待提高。四年级是很关键

6、的一个学年，它要完成由中年级向高年级的过渡，除了扎实的语言文字基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的。因此，引导学生养成一种良好的学习习惯是学生成长的现实需求和必定要求。三、教材理解1、教材的基本结构。本册教材共分八组。每组包括#工作安排# 导语、课例、语文园地三大部分。按专题编组。8个专题依次是：自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每组开头的#工作安排# 导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文

7、两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各支配两次。本册要求相识200字，会写200字。本册教材将每篇课文的词语列在每组课文后为“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。2、教材重难点。重点学习1

8、8篇精读课文，驾驭其中的生字词语。重视练习朗读和默读;理解内容;体会情感;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延长。学会写书信。积累语文园地和精读课文中的好词好句。四、本册教材的教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、习作、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键

9、词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。五、落实目标的基本措施1、熟识本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，仔细学习义务教化语文课

10、程标准(20_年版)，并依据班级的实际状况，制定好课时教学目标。2、识字写字方面：完成认字的任务主要靠学生自学自查，老师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不简单读准或简单混淆的字作适当指导。在每天的语文课中支配10分钟随堂练习，根据规范要求学生仔细写英雄字，促进学生养成良好的书写习惯，进而促使学生性情、看法、审美趣味的养成，增加练字意识。老师要对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作详细指导，使学生把字写端正，写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采纳听写词语等方式，检查学生对字词驾驭的状况。另外，要凭借毛笔字和钢

11、笔字教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。3、阅读教学方面：肯定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，注意以下五个方面的引导：练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延长。总之，要因文而异，从学生的实际动身设计和支配教学过程，使每课的教学既把握住重点，又教出特色。另外，还要适时给孩子们举荐课外阅读书目，激励他们把看到的佳词妙句积累到“采蜜本”上，拓展他们的学习视野。4、口语教学上：要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要依据每次口语交际的实际采纳不同的互动方式，设法在双向互动中使沟通逐步深化，尽量捕获学校或班上发生的详细的相关实例引入教学，上出特色，有效地培

12、育学生倾听、表达和应对的实力。5、习作教学上：强调照实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。这样，既能切实提高学生把握事物特点的实力和记实的表达实力，又能培育学生诚恳的品质和良好的文风。激励学生大胆想象，并能把自己想象的事物写下来，能不拘形式地自由表达。加强书信等应用文的写作指导，培育他们的实践实力。修改实力和写作实力的训练同时起步，修改的习惯在习作起先之日起就加以培育。6、综合性学习上：考虑到孩子还小，独立活动的实力有个培育熬炼的过程，因此教学中要体现既放手，又适当辅导的思想，着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做;二是在学生

13、自行开展活动的过程中，老师要时时关切，了解活动开展的状况，刚好表扬好的做法，帮助解决遇到的困难;三是采纳多种形式，充分展示沟通。7、营造自主学习的情境。新课改的最终落脚点就是课堂教学改革。没有课堂教学改革的胜利就没有新课改的胜利。课改成效最终要靠学生自主学习的效果来检验。因此，我将潜心钻研教材，不断学习和尝试各种方法，把握好课前、课中、课后的联系，保证学生有充分的读书时间;课堂上设计有效的自学指导，紧扣教材进行当堂训练，刚好反馈和矫正，讲求实效。8、擅长查找学困生的教化点，发觉他们的闪光点，让他们在学习生活中不再自暴自弃，依据自己的实际状况主动积累，能与其他同学有效地合作。“冰冻三尺，非一日之

14、寒。”学生良好学习习惯的培育是一个按部就班的过程，不能操之过急，只要静下心来、埋下头去反思，努力通过各种渠道去充溢自己，充分地利用各种机会对孩子们进行训练和引导，胜利的曙光就会一点点向我们迎来。 学校语文老师教学安排 篇3 一、教学目标、任务和教学要求。1、基础学问方面的目标：让学生了解消息、通讯、抒情诗等文学体裁，能够依据上下文理解词语的详细意思，了解短语及短语的类型。接着积累生词，能够敏捷地运用到自己的作文中去。对于比方、拟人、夸张、排比等修辞方法，下定义等说明方法接着学习。2、基本技能和实力培育方面的要求。依据上下文，体会语句中蕴含着作者的思想感情；弄清文章共写了几件事，哪件事写的详，哪

15、件事写的略。事务之间有何联系。学会观赏诗歌，体会诗歌中丰富多彩想象，美丽的意境，真挚的感情。接着提高自己阅读文言文的实力。写作实力，这一册接着练习写记叙文，能够写出一篇富于真情实感，语言生动，语句美丽，且富有肯定写作技巧的完整的记叙文。3、思想教化方面的要求。通过本册的语文学习，培育学生酷爱祖国，关切国家大事，学会观赏美，体会事物中蕴含着的哲理，从而进一步提高思想道德素养和科学文化素养，并且通过投影仪，微机、录像等教学手段激发学生学习语文的爱好。4、创新意识。从课堂到课外，培育学生的创新意识。课堂上，在听好课的同时，利用一切机会大胆发言，这对于听好课具有主动作用。实践证明，插嘴好像使课堂秩序显

16、得乱，但却能打开学生的思路，激发学生创建性思维的产生，活跃了课堂，另外，以小组为单位自学，培育了学生的自学实力。课外，激励学生多读、多写，多搞摘抄札记，多背诵精致的片断，有条件的时候让他们观看幻灯片，录像和多媒体。5、学习方法指导。学会预习，详细任务要明确，对新概念重在理解，理解不透的要登记来；初步自读提示部分的基本内容；找出书中的重点、难点和自己感到费解的地方；把本课后面的练习尝试性的做一做，不会的可以登记来，等老师授课时留意听讲或提问。课堂上分学习小组探讨自学，老师重在讲学生不明白的地方，遇有不明白的地方大胆提问。二、学生基本状况分析：本学期我担当初二四、五两班的语文教学，这些学生来源于不

17、同的八个班级，学生的学习方法和学习习惯存在很大的差异，经过半学年来的指导和训练差距渐渐缩小。平日注意加强对学生的基础学问辅导和各种实力的培育，使他们增加了努力学习的信念和志气，明确学习目的，端正学习看法，培育他们良好的学习习惯，教给他们一些学习语文的方法，使他们在原有的基础上使语文水平有了较大的提高。1、学生的基础学问与学生实力发展水平分析。通过一学期的视察和了解，这四班五班两个班学生的学问和实力水平发展不平衡，一部分优生具有较高的写作水平，他们不仅写作水平高，而且朗读实力也很高是班级中学习语文带头人，如王艺林、邢子娜、韩冰、黄文章、张小辉、钟敬梅、闫晴晴、王迪、钟振华、孟子杰、王晓芹、王文燕

18、、杨晓龙等。但是后进生的比例也不少，约占班级总人数的四分之一，如黄敬龙、宿祥星、庄雪梅、于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友、马政鹏、钟友民、毛民英、黄元富、寇永祥等这些学生中有的连小学中巩固训练的汉语拼音都没有驾驭，不能正确给汉字注音，如：于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友等；有的同学书写极差，有的写连笔，有的连基本笔画都写不好，结构支配不紧凑，如毛民英、黄元富等。还有的同学日记内容不真实，把小学中的一些命题作文又搬上来了，不是围绕一个中心来组织材料，而是记流水帐，没有主次，详略不当，缺少个人的一些想法、见解，文章不生动，语句不通顺。可见，抓好学生的写作训练是非常重要的工作，也是非常艰难的任务。还有两

19、本的利用也不够好，生活积累运用不常常，即使运用也是应付，根本达不到练笔的目的，阅读积累的运用也是如此，积累的内容没有经过精选，只是随意记一些没有利用价值的东西，在今后的教学中，还要加强这方面的指导本人任教的是二年级四、五班语文。学生来源于原初一的六个班级，学生的学习方法和学习习惯存在很大的差异，学生的基础学问和各种实力的发展水平也参差不齐，新学期起先要耐性的教化学生，树立学习信念，培育他们良好的学习习惯，教给他们一些学习语文的方法，尽快提高他们的语文水平。2、 学生的学习看法分析通过近几天的学习来看，大多数学生学习目的明确，学习看法端正，学习仔细刻苦具有较强的竞争意识。但从课堂上来看，学生缺乏

20、自信念，不敢在课堂上大胆发言，课堂气氛欠活跃，这是一种不正之风，今后要帮助学生克服这一弱点。由于受学习习惯和生活环境的影响，有一部分学生的时间观念不强，表现为课下只顾玩耍，老师布置的作业不能刚好仔细地完成，造成作业堆成山局面，最终干脆不交作业了，这样长期下去会出现厌学的兆头。在作业的书写方面要引导学生合理支配时间，保证作业刚好上交。个别学生书写潦草，对学习缺少爱好，针对这种状况，应实行激励措施，多一份帮助，少一份挖苦，多一分激励，少一分指责，加强养成教化，教化他们明确学习目的，端正学习看法，增加努力学习的信念和志气，扬起学问的风帆，努力把学习搞好。3、 学生的学习方法和学习习惯。语文的基础性比

21、较强，学问点比较零碎，考试以课外阅读实力为主，因而很多同学反映学好书本学问，成果反而不会提高。大部分同学不会学语文，机械记忆学问，学习上不讲究方法，死记硬背，对所学问敏捷运用的实力不强。学生独立自主的实力还有待提高。班中只有少数同学驾驭了肯定的学习方法和套路。课外阅读实力强，语文素养高，今后教学中要好学生带动学生，以小组为单位学习，拓展课外学问面，丰富每个学生的语文素养，养成良好的学生习惯。三、教材分析(一)、教材的内容构成本册教材分为五个板块六个单元。这是从以往教材的基础上继承和发展而来，且现今教材大都采纳了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习·写作·口语交际

22、、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指依据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。本册教材六个单元共有30篇课文，依据内容和体裁分为：一单元，关于斗争题材的文章；二单元，以爱为主题的文章。两个单元都是记叙性文体，分别反映的是斗争生活和平民生活，目的是通过学习引导学生区分正义斗争和非正义斗争，培育学生的爱心；三单元，事物说明文；四单元，事理说明文。两个单元都是说明性文体，重点培育学生对祖国文化的骄傲感和求真创新的科学精神；五单元，文言文单元(没有明确的划分标准)；六单元，关于自然景物的文言文单元。这两个文言文单元，记叙、描写、说明、争论的内容都有，通过学习，陶冶学生情操，丰富文化积累。本

23、册教材共有精读课文16篇，略读课文14篇。(二)、编写的详细特点(1)教材在编排上呈现出来的特点是各单元以专题组元，但同时也兼顾文体。语文课程标准对七九年级在阅读方面规定的目标有：在阅读中了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式，没有明确提出对文体方面的要求。但是文体是在长期发展过程中形成的，古人说文无体不立，学生不了解一点文体的学问，就等于没有驾驭阅读和写作各类文章的一个把手。因此，从教学的角度，八年级的学生应当了解记叙文、说明文及争论文的基本特点与要求，并了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。老师

24、在教学时，应让学生在阅读记叙、说明类文章中相识记叙文和说明文的特点与要求，也要着眼于学生能够理解、运用，而不能仅仅供应学生一些死的学问，让学生死记硬背。一句话，我们不是为文体而文体，而是意在帮助学生阅读和写作。有一点须要指出的是，为了使所选文章丰富多样，以引起老师和学生的阅读爱好，也为了便于进行比较阅读，编者有意在记叙文单元中选入雨果的就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信这样一篇带有论说性质的书信，在说明文单元中选入桥之美说屏这样带有肯定说明性，但又不是严格意义上的说明文的小品文。因为记叙文和说明文只是教学上运用的概念，所以编者在选编课文的时候，突破了旧有的束缚，大量选入文学作品。课程标准中明确

25、指出语文课程的性质是工具性和人文性的统一，我们把文学作品作为记叙类作品的典范来对待，正是对课程标准的顺应与敬重。当然，作家并不肯定在道德素养上高于一般人，但是他们的作品为人们接受和宠爱，总是表现了对真善美的确定与追求，给读者以思想与情感上的熏陶和感染。因此老师在教学过程中，要留意发掘作品的内涵，体会其中深长的意蕴，而不只是让学生弄清文中的人物、事务。比如老王一文，人物很简洁，主要就是我和老王，叙述的事情也不困难，主要写在特别时期我和老王相互关照(老王更多关照我)。事情很琐细，但我们在被那种质朴无华的感情深深地打动了的同时，也产生了多方面的思索：为什么生活在社会底层的人身上保留了更多美妙的品质，

26、并且始终不泯灭?怎样才能让每一个人都过上华蜜的生活?……只要老师引导得当，学生就能受到一次情感上的洗礼。(2)从八年级上册起先，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。七年级教材出于和小学连接及学生接受实力的考虑，文言文重量较轻，只占百分之二十；但是，要培育学生比较扎实的文言文功底，培育文言语感，必需集中学习文言文。语文课程标准对七九年级的学生在文言文阅读方面规定的目标是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣。对浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇

27、。要达到这些目标，必需有肯定的阅读量，即古人所谓观千剑而后识器。目前对于文言文教学，大家的共识是削减烦琐的讲解；注意朗读、背诵；留意字词的迁移运用；培育文言语感。而要使这种新的教学观念见成效，学生就必需接触较多的文言诗文。当然，学习文言诗文，意在了解和汲取中国传统的优秀文化，对诗文中所含的应当被扬弃和否定的因素，比如桃花源记表现出的对乌托邦式美妙社会的赞美和憧憬，陋室铭和爱莲说乃至湖心亭看雪等表现出的文人自命不凡式的清高等，在今日都应当以批判的眼光来看待。本册教材中为课程标准举荐篇目的诗文有：桃花源记陋室铭爱莲说三峡记承天寺夜游使至塞上游山西村等。(三)、 教材详细内容的分析与各单元学习重点1

28、、教材详细内容分析下面我根据阅读、综合性学习·写作·口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录，这五个板块来详细说明。基本篇目。基本篇目由阅读提示、文本、研讨与练习、读一读，写一写这几个部分组成。有的篇目后面还附有相关的语文学问短文。如阿长与<山海经>一文后，就有关注记叙文中的争论与抒情的语文学问的介绍；还有说明文单元中也有关于说明文文体学问的介绍。我的看法是，对学问短文，应当老师引导与学生自主学习相结合。与以前的教材相比，说明文已经从过去的第四册提前到了新教材的八年级上册(第三册)。阅读的量由以前的三个单元15篇课文削减到两个单元10篇课文，并在单元设置

29、上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间。与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。另一点改变是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地编排了两个单独的文言文单元。依据以往阅历，最好是将两个文言文单元提前分开进行教学，使学生有更足够的时间识记、背诵。阅读提示。一般都给学生概括出本文的背景、故事的情节、中心愿思、作者的情感价值取向等，给学生预习供应了指引和帮助。提示注意了人文性的特点，语言简洁生动，也是学生积累语言的一个好材料。研讨与练习。课后的练习题目在数量上与以往教材相比削减了，但是信息量与科学性提高了许多，留意到

30、了题目难度的层递性与可操作性。一般来说有文体学问的相关介绍、课文的重难点解析和开放的习作训练，兼顾到学生的听、说、读、写各种实力，也注意培育学生的自主探究意识。如新闻两则中，第一题就是相关的新闻体裁学问的介绍；阿长与<山海经>第三题就是课文相关重难点的分析；敬爱的爸爸妈妈的最终一题就是开放性题目，让学生结合自己的学习谈体会。读一读，写一写部分，是作为语文教学中不行缺失的一个部分，落实到文本的字、词、句的驾驭上，因为谁都知道语文重在积累。老师原委采纳什么方式实施，要因人而异，依据学生程度的不同来区分对待。综合性学习·写作·口语交际在每个单元的后面，支配与单

31、元相适应的综合性学习·写作·口语交际。这种模式贯穿整个新教材的始终。但值得一提的是，每个单元的侧重点有所不同。本册教材中的综合性学习仍旧分三大三小，共六次。第一、三、五单元的是相对大型的综合性学习活动，通过活动来感受斗争的残酷与和平的珍贵，思索调查桥的历史，领会莲的文化魅力；而其次、四、六单元的是相对小型的综合性学习活动，以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟爱的世界，走上辩论台，收集资料撰写小论文。其中世界：何时铸剑为犁的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较困难，对学生查找和运用资料的实力、写作探讨报告的实力、辨别是非善恶的实力以及辩证思维的

32、实力都提出了较高要求。教学时要留意提前支配，合理布置，充分调动学生的主动性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面熬炼，尝到综合性学习的甜头。本册的综合性学习有三种呈现方式：1、整合于综合性学习活动中；2、设置在课文后面的研讨与练习中，是由课文生发出来的；3、以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，编者特地支配了写作记叙文和说明文的练习。如其次单元的综合性学习让世界充溢爱，要求学生写一篇记叙文；第三单元的综合性学习说不尽的桥，让学生就一座桥写一篇介绍性的文字，或者就家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文，这些都是对说明类文章的写作训练。在课后的研讨与练习中，

33、除了较多的写心得与体会的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练，如阿长与<山海经苏州园林课后的写作练习等。出现在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作学问和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。如蜡烛一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来；老王一课的练习中要求改写老王给我送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练支配在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。课外古诗词背诵课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生学习、背诵。在背诵中，领会传统文化的魅力

34、，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文学习的熏陶感染作用。名著导读名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培育学生语文素养的一种教学手段。我所能知道的是，每册教材举荐三部名著，总计近20部。包括：爱的教化繁星春水伊索寓言童年鲁滨孙飘流记昆虫记朝花夕拾骆驼祥子钢铁是怎样炼成的西游记海底两万里名人传水浒傅雷家书培根随笔等。教化部制定的语文课程标准(试验稿)的课程目标中要求：学会制定自己的阅读安排，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260万字，每学年阅读两三部名著。要达到这个目标，老师怎样指导学生阅读名著，就显得尤为重要。但在实际教学中，条件的限制应当是我们面临的干脆

35、困难。现在很多出版社已经出版了相应的名著学生读本，我们可以为学生举荐，允许一部分学生先富起来。另外，比较干脆有效的方法就是我们给学生讲名著的有关内容和主题，激发他们的阅读爱好，从而进行自主阅读。 学校语文老师教学安排 篇4 一、指导思想1、培育习惯，打好基础。2、强调积累，注意渗透。接着强调学生范文语言的感悟规范语言的积累。在德育方面，仍旧注意潜移默化，留意让学生在学习语文的过程中学习做人。所选课文题材广泛，内容丰富，既留意帮助学生学习自然学问，又留意帮助学生了解社会生活;既留意对传统优秀文化的继承，又留意对当今时代风貌的展示。3、力求简化，便教利学二、教学目标1学习习惯：(1)接着驾驭正确的

36、读写姿态，并养成习惯。(2)接着驾驭正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读背诵的习惯。(3)接着培育课外阅读的爱好，养成勤查字典习惯。(4)接着培育用心别人讲话的习惯能当众讲话，声音洪亮，看法大方，养成爱惜学习用品的习惯。(5)接着学习写钢笔字正确姿态方法，并养成习惯;培育预习课文的习惯。(6)接着学习写毛笔字正确姿态方法，并养成习惯。(7)接着培育留心视察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培育读书做记号的习惯。(8)培育日记的习惯;能够做到爱惜图书，并养成习惯。(9)培育仔细完成作业的习惯，学会运用工具书，并养成习惯。(10)培育做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。(1

37、1)学会搜集材料并养成习惯。2、汉语拼音：接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字阅读学习一般话。3、识字写字：(1)确认读157个生字。(2)能够按笔顺正确默写119个生字。能按字的结构把字端正写匀整。(3)接着学习用钢笔写字，写得正确端正整齐。(4)接着练习写毛笔字，写得端正纸面干净。4、听话说话：(1)能仔细听别人讲话听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基体内容。能讲课文所写的故事。(2)能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整连贯的话。(3)能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。(4)能当众说话，原意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。

38、(5)探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。(6)养成先想后说的习惯。5、阅读：(1)接着学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。(2)接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。(4)能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。(5)接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。(6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。6、习作：(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。(2)学习有依次比较细致地视察图画和事物，写

39、出文从字顺的短文。(3)能修改有明显错误的句子。(4)学习运用逗号句号问号叹号冒号引号顿号书名号省略号，相识分号。(5)学习从内容词句标点等方面修改自己的习作。 学校语文老师教学安排 篇5 一、指导思想1.以中学语文课程标准和20_年中考说明为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。2.体现学校教研思想，主动改进并实施“四助五步六字”高效课堂教学模式。3.立足教情、学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科“培优推中补差”工作，全面提高教学成果。二、教材分析九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最终一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“学问与实力”“过程与方法”“情感、看

40、法与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与中学选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学观赏水平;支配了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的实力，感受古代人物的政治信念、生活志向和人生追求，并进一步增加自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。本册教材是根据课程标准编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习

41、中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。全书共六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名著举荐，六个综合实践活动。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。本期尽可能早点讲完新课，可以的话，及早进入全面复习，复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练，解读20_中考说明是前提。三、教学目标1.学问目标：从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会志向和个人理想，提升自己的审美实力和人格魅力。2.实力目标：驾驭阅读题的审题答题技巧，学会精确的表达自己的阅读理解;驾驭一般记叙文和争论文、散文的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法;学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。

42、3.情感目标：进一步激发学生酷爱祖国语言文字的的感情，培育他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。4.中考目标：力争学科平均成果名列全县同类校前茅，优秀率达到20%或以上，及格率达到80%或以上，人均分达到105分左右。四、学情分析本期我接着担当初三两个班语文教学工作，这两个班共有83人，特殊是1班后进生人数多，基础较差，提高成果难度特别大。经过上学期的学习，学生学习爱好有所增加，在期末考出来的成果及格率有上升，但还不够志向。再加上本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十五周，共计90课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。二是部分学生会还会出现如下消极的思想状况

43、。因此，在日常教学与复习中，肯定要多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满足的成果，力争进入全县同类校前列，完成学校制定的目标。五、教学措施1.仔细解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，主动投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习爱好，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。指导学生进行综合性学习，老师要清晰地知道自己在每一个活动阶段应当做什么。基本原则是，老师细心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，绽开活动。

44、本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调探讨实力的培育，后者突出写作与口语交际实力的培育。2.仔细做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。专心融入集体备课，集思广益，总揽全局，老师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进行宏观的把握，理出学问实力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分须要讲授这一点。老师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注意独立思索，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。细致做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差

45、补缺，争取教学大面积丰收。3.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。要仔细抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进行综合训练，特殊是注意培育语言交际实力和写作实力。依据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。4.仔细训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，驾驭分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，增加学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。要细心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避开繁琐的分析、机械地练习，留意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要敏捷命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。5.注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合实力的培育，主动开发第一课堂学习资源和其次课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文实力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。6.在语文教学的过程中，指导学生运用比较