浅谈作文评语对学生成长的影响.docx

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1、浅谈作文评语对学生成长的影响一、 好评语成为师生互动的桥梁、联系感情的纽带，让学生如沐春风写评语，要蕴含激情，融进老师的自我感受，沟通与学生间的思想感情，绝不写苍白无力、不痛不痒、缺乏特性的僵死的评语，那种所谓的好，较好之类的生硬死板的点评，那些所谓语言要通顺，主题要显明，结构要严谨。之类的毫无生气的点拨，实在令人生厌;它丝毫不能引发学生赏阅评语的兴致，相反，只能使学生感受到僵死的语言窒息、枯燥甚至无聊。这是因为憧憬美，是青少年的心理趋向的必定归宿。在写回忆为主题的抒情散文时，有一位女同学写的童年的梦一文很凄凉，过于伤感。我提笔在后面这样写出一段评语：溶溶月，淡淡风。童年是一个多梦的时代。记得

2、起先做梦的时候，有着像草一样颤抖过的漂亮，幻想是一只花间的蝴蝶、一枝带露的鲜花，飘逸轻快、润泽芳馨。幻想能在四季让野草开花，叫冰河解冻。那时，见到草木上为世间点缀清鲜的露珠，会一次次的惊喜;见到受伤的小鸟，会眼中含满泪水。喜爱在夏日小河软软的柔波上遐想;喜爱在雨和雨中的油纸小花伞下遐想。幻想时，美妙的感觉，常从绿树之间流过如悠远的芳香。童年的梦是世界上最纯净最珍贵的梦。在新绿初生的童年，我整个生命都为梦所笼盖。装满了梦的我，甜蜜、华蜜、逍遥自在。没有修剪、装饰、品尝世间味道的内心，充溢了自然地朝气。童年是人最近于大自然的阶段，童年一段价值千金。童年的梦绝不该是苦涩的、凄凉的。这个同学后来告知我

3、，她的童年的梦也是美妙的，写作时受感伤的流行歌曲的影响，再加上当时心情不佳，笔尖一动，流成了低沉的情调。她表示，以后的日子，要好好珍惜每寸光阴中的美妙感觉。在写景状物写作时，一位同学写了自己家喂养的狗，写得细致、传神。我在评语中先确定了这篇作文的价值，然后写出自己的一点感受：当一个小动物走进你的少年的生活，无论它是显赫无比的，还是平实无华的，都将给你留下坚实的回忆，它是‘晚霞中的红蜻蜓’。人和自然、自然和动物同在一个天地中生存，隔得那么近呀!。该同学回复：老师，你也有过这样的经验吗?。一位学生在我的妈妈一文中流露出父母离异带来的极度厌倦、感伤、无望，而习作又文从字顺，情

4、感真实，感动、怜悯之余，我随笔写了：你感情上的苦痛我很理解。值得欣慰的是，你是个坚毅的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而兴奋。只要把握住今日，你的将来肯定是美妙而华蜜的。 该同学看后，写下这样8个字：恩师训诲，永世不忘。一位同学在作文中抒写自己地已故祖母的深切怀念之情，令人潸然泪下。我写道：你手写你心，你心诉真情。一位同学用浓重的笔墨抒写人生的苦楚。我随即真心坦露：人生，不仅仅是苦楚。真的，几乎全部的人都是如此华蜜与苦楚联袂而行。我料想，面对这样的评语，任何一位有思想，有感情的学生都不会麻木不仁。二、好评语能激发学生的写作热忱、写作爱好，鼓起生活的风

5、帆发觉学生作文中有价值的地方，就充分确定。确定优点，哪怕一文中只有一点值得确定的地方也要赐予确定，努力发掘学生写作的发展方向，并刚好引导。有一次，发下作文后，一个同学竟当众抽泣起来，,原来，她被老师的赞誉性评语所感动。毕业后，她写信告知我：老师，我有生以来，第一次看到有人用诗一样的语言赞美我这个写作水平不高的学生，赞美我的作文。是的，每个同学都须要表扬和激励。另一位同学与此相反，她的作文始终很不错。我曾为她的作文写下这样的评语：有见地的内容，有特色语言。这位同学看过之后，欣然提笔：感谢老师的评语，给了我莫大的支持与激励!另一位学生作文内容空洞，我轻声叩问：内容充溢一些，可以吗?令人喜不自胜，这

6、位同学随即回复：当然，没问题!直率爽快、干脆利落的性格跃然纸上，让我如见其人。作文评语成了我和同学们沟通的桥梁。由此可见，对学生作文，即使是一个美丽的语段，一个用得恰到好处的成语，也必定慷慨、刚好、得体的予以表扬;而对于不足，则应和风细雨，娓娓而谈。这是因为老师的赞美，应当是洒向青少年的灵魂深处的一缕阳光;老师的指责，也应尽可能化做渗入学生心田的一滴甘露。三、好评语能抚平学生的伤痛，唤醒其酷爱生命、珍惜生命的激情有一次，我要求学生背诵课文氓，令我惊讶的是，一位平常成果不错的学生竟把上节课最终强调一段读错了三分之二。我当时怒气顿生，以苛刻的语言指责了她。在下一周作文中，这位同学以非常沉重的笔调抒

7、写了内心的不满与委屈(当时她正患重感冒，都没有读书。)。她写道：假如你的指责过重，很可能会毁了他(她)的一生;你在指责我们时，最好去问问为什么?不然，就会冤枉他(她)的。联想到当时过火的指责，我仿佛窥见这位学生纯真坦率的心灵，我援笔疾书：感谢您的坦诚、直率。是的，我当时就觉得指责过重特向你致歉!我为自己不了解真相的指责追悔莫及。在当时状况下，你最好能站起来讲明真相，老师会理解你的。好了，以后我会以我心换你心师生关系最漂亮!一位平常始终学习不错的同学期中考试发挥失常。她写了洋洋千言，诉说内心的苦痛。我挥笔缓缓叩问：请让伤痛化作前进动力的永恒，可以吗?也许是心有灵犀一点通，这位同学写下感谢二字，表

8、达了她的感谢之情和赞同之意。师生间的心心相印，会生发出多么剧烈的教化感召力!评语对学生的成长发生了多么大的作用呀!应当说，好的评语能体现老师的学识、修养、气度和才情。久而久之，老师会在学生的潜意识中形成一种榜样的、人格的力气。一位同学高一时字 始终写得很美丽，我曾多次表扬过他。可进入高二后，一度字迹潦草，龙飞凤舞，错别字满纸。我在他又一片字迹潦草的作文后写道：字是人的脸，别弄脏你的脸，你一向厌烦的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后请教老师或同学。你情愿试一试吗? 让我感到兴奋地是，这位同学下一篇作文竟以写字与做人为题，对自己进行了仔细的反思。继而该学生发生了很大的改变，从一个不爱学习的同学转变为仔细学习的好学生。