小学一年级语文下册《识字8》说课稿.docx

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1、小学一年级语文下册识字8说课稿我说课的内容是小学语文其次册第八单元的课文识字8。下面我从教材分析、设计理念、教学过程三个方面作简要的说明。一、教材分析（一）教学内容本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的谚语的形式，要求学生相识“初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒”等10个生字，会正确书写“北、南、江、湖、秋”等5个生字。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简洁的天文和气候等方面的学问，还让学生初步相识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生留意发觉和积累谚语，丰富自己的学问。（二）教学目标1、相识“初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒”等10个生字，会正确书写“北、南、江、湖

2、、秋”等5个生字。2、能正确、流利、有感情朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长学问。（三）重点、难点：1、了解谚语意思，懂得自然常识，激发学生探究科学，发觉科学。2、学会本课的生字，朗读课文，背诵课文。（四）教具、学具：1、课件2、花朵形态的彩色卡片，上面有生字。3、有田字格的黑色卡片。4、识字大转盘。（五）课前打算：1、学生收集谚语写在卡片上，并读读，想想读了之后，你知道什么。2、读课文，画诞生字，多读几次。二、说教法、学法识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的实力。让学生具有主动识字的愿望，并驾驭独立识字的方法是低年级识字教学的重点

3、。因此，拟定了以下教法。1、情境导入法。利用多媒体创设情境，吸引学生的爱好。2、小组合作探究法。培育学生的合作探究精神和独立识字实力。三、教学程序根据本课的教学目标，我们设计了以下几个程序：1、动画引入，激发爱好。2、朗读课文，读准字音。3、识记生字，正确书写。4、细读课文，朗读感悟。5、拓展延长，沟通积累。一、动画引入，激发爱好。1、老师出示动画（动画：正在搬家的蚂蚁望见小白兔，马上对它说：“小白兔，快要下雨了，快点回家吧！）小挚友，是要下雨了吗？你从哪里知道是要下雨的？请你告知小白兔。（学生自由说）凭借儿童熟悉的动物图画拉近了学生与教材的距离，唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的爱好。2

4、、揭题。同学们真聪慧！人们在生活和劳动中发觉一些很有规律的自然现象，就依据这些自然现象编成一句句谚语，这些谚语蕴含着丰富的自然常识，又好听又好记。这节课，我们要学习一些谚语，看看你们从中发觉哪些好玩的自然常识。（贴卡片：识字8（谚语）齐读。二、初读课文，读准字音。让学生打开书本134页，自己读读课文，把预习时画出来的生字多读几遍。（学生自由大声读）因为“读”是学生学习的语文的最基本的途径，也是检验学生是否理解课文内容的最好方法。所以这一环节，不但要求学生自读，还可以检查学生的预习状况。三、识记生字，正确书写。1、放课件（小白兔说：小挚友，感谢你们帮忙，你们想不想去看一些好玩有自然现象呢？（想）

5、假如你们都相识、记住这些生字，过了“识字关”，我就送你们去。2、师：同学们有信念吗？（有）昨天同学们都做了预习，读了课文，记了生字。现在请同学生们用“识字大转盘”向伙伴展示一下，你记住哪些生字，是怎么记住的。（小组合作学习，共同探究。）3、师：生字都记住了吗？（记住了）好，我们来做“开火车”读生字的嬉戏。（出示大花卡片，上面写要认的和要写的生字）小小车哪里开？这里开！这里开！小挚友，你的火车往哪开？-能帮生字交挚友吗？谁来？好玩的动画，唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的爱好。学生在这种情感的支配下，就会自主地识字，自主地合作沟通，感受识字的欢乐和自己获得学问后的喜悦4、课件：小白兔说：“小

6、挚友们，你们真棒！把生字都记好了！请上车。”（车开了）路上燕子挡住了去路，它说：“小挚友，听说你们想去看好玩的自然现象，是吗？（是）假如你们能写好下面这些字，我说让路。5、（出示要写的生字）同学们，这些生字怎么读？你认为哪个生字比较难写？学生说，老师范写，边写边说写字的要点。学生书空。还有哪个字也比较难写呢？6、写字有什么要求呢？学生练写，老师巡察指导。展示评议。你认他写得怎样？好在哪里？哪里不好？体现了学生为主体，老师为主导的原则。因为阅读教学是识字的基本途径，要在语言环境相识字依据大纲的制定的识字教学的原则，在这节课中，我们从识字着手，一步一步地理解课文，领悟感情三者融为一体。四、细读课文

7、，朗读感悟。过渡：课件：小燕子说：“小挚友，你们写得真好！祝你玩得欢乐！”展示多幅自然现象。1、师：你们想知道这些图中含有哪些谚内容来于斐-斐_课-件_园语吗？（想）那么你用喜爱的方式读读课文，看看哪句话和哪幅图相对应的？而且读的时候要把每个句读正确、读流利。（学生自由读）谁来说说。（出示插图）2、课件：全文全图。同学们自己再读读课文，想一想你读懂了什么。生说：我读懂了-3、你有什么不明白的？谁跟他的问题是一样的？请举手；还有其他问题吗？生问：我不明白下雨前，燕子为什么会低飞？生问：我不知道“北斗七星”是怎样的？-（结合课件说明理解）4、除了蜻蜓外，还有哪些动物与下雨有关呢？（燕子、蚂蚁、鱼）5、师：我们来对对子读课文，老师读前一句，同学们读后一句。师生对读。6、能把课文背下来吗？学生自由背。五、拓展延长，沟通积累。1、（出示课件：拓展延长，沟通积累）昨天预习时，同学们都有收集谚语吗？（有）请在小组里把你收集的谚语告知你的伙伴，并说说你是从哪里收集来的。2、小组沟通，老师巡察。六、总结全文。同学们学得很仔细，把学问都驾驭了。七、布置作业。1、下课后，跟你的好挚友交换谚语卡片读读。2、回家后，把你今日学到的谚语说给爸爸、妈妈听，再收集其他谚语。八、说板书设计这样一来的板书设计采纳了图文结合的方式，既是对课文的一种“再创作”，同时又以形式美感吸引了学生，符合低年级的审美情趣。