宽容议论文精选.docx

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1、宽容议论文精选 第一篇:宽容争论文精选 哲学家康德说：“生气，是拿别人的错误惩处自己。”优雅的康德也许是不会有暴风骤雨的，心情恒久是天朗气清。别人犯错了，我们为此翻天覆地，那犯错的该是我们自己了。但事实上，对于社会中的每个人，我们的确都应当有一颗宽容之心。走过历史的长河，历史上那些成就了大事的人，他们无一不是拥有宽容而博大胸怀的人，也正是因为拥有了宽容的胸怀，才使得他们成就了各自的事业，才使得他们可以在历史的长河中名流千古。唐太宗，他对魏征宽容，魏征因此敢于直谏，他开创了"贞观之治"的盛唐局面；蔺相如，他对廉颇宽容，廉颇负荆请罪造就了“将相和”的一段佳话，他促成了赵国坚如磐

2、石的强盛时期；齐桓公，他对管仲宽容，管仲感恩而忠心辅佐他，他成就了齐国强极一时的霸主地位。 假如这些人都用一颗自私狭隘的心来对待他人，或许结果就不是我们现在所看到的，而是君主相互残杀，最终酿成了历史的悲剧。有人曾说：“对敌人最残忍的方法就是将他变成自己的挚友”，我们何不按哲人所讲的，用宽容的心去“残忍”的对待呢？曼德拉在被捕入狱27年后，仍旧选择了对白人保有着宽容与理解，因为他认为用宽容的看法对待白人才是成功者应有的姿态。而林肯总统对政敌素以宽容著称，面对议员的不解，他微笑着回答：“当他们变成我的挚友，莫非我不正是在歼灭我的敌人吗？”一语中的，多一些宽容，公开的对手或许就是我们潜在的挚友。相反

3、，不少人也因丢失了宽容的胸心而遗臭万年，世代遭人唾骂。秦王子婴“身死人手，为天下人笑。”何也，仁义不施而攻守之势异也。商纣王“履绝路而自焚”，何也，暴戾恣睢，草菅人命，仁政不施。西楚霸王项羽“八面受敌而自刎于乌江”，何也，仁义不施而众叛亲离。用自私狭隘的看法对待别人，无论是挚友或是敌人，我想都不会赢得别人的信任与支持。 宽容是幽深古井中一滴晶莹剔透的露珠；是倒映在大海中的那一碧万顷的蓝天，是花丛中翩翩飘舞的蝴蝶。只有对每个人保有一颗宽容之心，我们才能对这个世界抱有博大的胸襟，才能像一首歌中唱的那样，“让世界充溢爱”。 其次篇:宽容争论文精选 宽容是一种美德，是一种修养，是一种才智,也是一种教化

4、方式。21世纪的教化是一个全新的教化，素养教化的实施更加注意学生的全面发展。作为班主任应依据学生的心理特点和身心发展规律，本着敬重学生、爱惜学生、宽容学生的原则去关注每一位学生，而不应当再片面的认为“严是爱，宽是害”。作为一名老师，尤其是一名班主任，能以宽容之心对待学生，不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能表现出老师的宽大胸怀和巨大才智，也必定会赢得学生的信任和拥护。宽容是一种爱，其魅力就在于她可以使人的思想变更，让人的灵魂得以重生。一、宽容教化可以促进后进生的转化，增加集体凝合力。转化后进生的工作是班主任工作中的难点。后进生的进步与否关系到班级凝合力的形成，

5、是班集体是否进步的重要标记。因此做好后进生的转化工作是班主任工作中至关重要的组成部分。如何转变他们的思想、使他们激昂精神，摘掉后进的帽子，增加前进的志气，获得胜利的快乐呢？我认为敬重、理解、宽容与信任是调动后进生主动向上的法宝，是为他们铺设胜利之路的基石。因此，在班主任工作中我试图将宽容教化的方法，运用于班级管理之中，促进后进生的快速转化，增加了集体的凝合力。工作实践中，我深切的体会到老师对学生的信任是促进后进生奋勉向上的催化剂。有一次，宿舍管理员说我班一位学生有可能晚上在宿舍门口解小便，我把他找来询问，他说：“不是我，我没有做过。”这学生平常比较孤寂，外表倔强自负，内心却非常害怕自卑，总认为

6、别人瞧不起自己，假如对他采纳无的放矢的指责或劈头盖脸的责骂是无济于事的。因此我并没有追究他，还为他“平静”，我在班上说“有人怀疑是他干的，其实他怎么可能去犯这种错误呢？因为只要有一点道德观念的人都不行能干出这种事的，我们都应当信任他。”事后，他主动来向我坦白说：“王老师，对不起，事情是我做的，那天晚上我因为怕冷，一时糊涂犯了严峻的错误，当时我不敢承认，是怕受处分。我很懊悔犯下的错误，请宽恕。”听了他一番发自肺腑的谈话，我的内心感到由衷的欣慰。从今以后，他的进步越来越大， 这一转变使我体会到，老师的信任可以激发学生战胜困难的志气，增加信念，从而获得胜利的快乐，而老师的理解与信任则是为他铺设胜利之

7、路的基石。二、宽容能沟通师生间情感，增加师生间的期望和信任。老师对学生的理解可以削减一分学生对老师的生疏与惧怕，增加一分师生间的期望与信任，从而产生思想上的共鸣，收到预期的教化效果。有一次班会课上，我正在对班级课堂纪律松散提出详细整改要求，坐在后排的一位同学却趴在桌上睡觉，我大声令其站起来并起先训斥，谁料他非但不接受，反而说：“不是我想睡，而是”我打断了他的申辩：“课堂上睡觉，还有理由？给我闭嘴！干脆站起来，省得你睡觉。”他只好站在座位上，还不住地抖动着身子，一付极不服气的样子。我愤怒之极，命其课后到办公室。然而，一下课他却拿着书包请病假回家了。从今，他不再亲近我，还告知同伴，说我不是位称职的

8、老师，并且再也不见他从前为班级事务劳碌的身影，经常对我的话充耳不闻，有时还有意拗着劲。事后我才知道，他那日因为头天晚上感冒发烧，早上坚持上学，实在支持不住才作盹。而我命其站着上课，他心里又急又恼，忍不住发颤。我心里一阵愧疚，想到自己的简洁粗暴使他蒙受身体与心灵的痛楚，真是极不应当。假如当时我能让他把话说完，情形就大不一样了。因此，宽容教化对沟通师生情感起着重要的作用。三、通过宽容艺术情感的传递，能培育学生良好的心理品质。教化学中指出：“学生往往透过师生关系这面窗户透视人与人之间的一切关系，从中体会人世间的炎凉冷暖，学习与人处世的准则，从老师那里获得炙热情感的学生，可以在他们身上萌发出酷爱人、酷

9、爱人生的主动看法，打下与人相处的良好行为基础。”基于此种相识，我将宽容教化的方法运用于班级管理之中，目的就是培育学生良好的心理品质，因为班主任对学生实施宽容教化，也会潜移默化地影响学生的行为。一个被老师宽容对待的学生，也会用同样的看法去对待别人。我现任班上有两位学生王伟和吴非都特爱打架，一天课间又开战了，经了解，是王伟用凳子砸钱小勇闹着玩，吴非从旁边经过，碰了他一下，于是两人扭打在一起。当时我并没有先指责打架的双方，而是向被王伟砸了的钱小勇作调查，我问：“王伟砸了你，你怎么没和他打架？”“因为这一点小事就打架影响不好。”钱小勇恳切的回答。我立即让全班同学为钱小勇鼓掌，表扬他用宽容的看法避开了冲

10、突的激化。在热情的掌声中，争斗的双方惭愧地低下了头。接着我引导学生提高相识说：“一滴水可以反映出太阳的光辉，一件小事反映了钱小勇宽容待人的优秀品质，这正是做人的根本。”就这样宽容以它特有的传递性，感染并教化了犯错误的学生，使他们懂得了严以律己、宽以待人的道理。 我由衷地体会到：运用宽容教化的方法由点到面地扩大了教化的深度和广度。由此推动了受教化者由外向内的传导过程，和由内向外的主动作用过程，使学生的心灵得以净化，促进了学生良好心理品质的形成。 第三篇：宽容争论文精选 宽容是漂亮的，而理智的宽容更为动人。题记已是午夜，应当是静溢之时。但我听到的则是嬉戏里混乱的厮杀我在网吧。我看了一下时间，心里不

11、禁一阵发虚：这么晚了虽然网吧对我只是间或，但还是怕，怕什么？现在我脑子混乱得已经思索不出这个答案。我踉踉跄跄地走出网吧，外面静得可怕。一阵微风吹来，把我冻得哆嗦。回家我怎么跟爸爸说呢反正我心里没底。我有些懊悔了。路上，我又想好了“完备”的理由。回到家，踩上第一个阶梯。想到父亲严厉而冷酷的面孔，心里凉了半截，就像一只兔儿被狼群围得水泄不通一般。漆黑的四周，我感到一双犀利的眼睛正在把我盯着。我思维一片空白，就像一块无色无味的海绵，把我的脑筋塞住，把我的心堵住。不知走了多久，才走到三楼。我轻轻地推开房门，在黑乎乎的房间里我舍命地找寻那双烁闪着金光的眼。我心跳加速，冷汗渗出了我毛孔乘着淡淡的夜色，我环

12、顾了一下四周。屋内没人，宁静得稀奇，这是暴风雨来临前的那种安静吗？“爸”我心虚胆颤地叫了一声。没有回答，只有回音。“没人？”我的暴风疾雨仿佛见到了黎明曙光。“爸，你在家吗？”仍是没有回答。我的热血沸腾了。我的担忧是不是多余的呢？哈！我实在安奈不住内心的喜悦，在床上翻来滚去。而兴奋之余，我灵敏的感官发觉了一条引发我心虚的导火索。爸爸从不夜不归宿，今日怎么哦，对，他和妈妈回老家，那他应当回来的。我越想越不懂，竟兴奋不起来了。总觉得有什么事。今日是我第一次通宵上网，也是我第一次失眠。天微微亮了，我望着窗外那一抹淡淡的红霞发呆。我听到了父亲的脚步声。“昨晚回来不好吗，今早才回来。五点都没到，几个人睡醒了。像见不得光似的。”妈妈不满地说道。父亲没回答，只笑，但笑得不自然。我茅塞顿开，心像被是敲了一下进入青春期的我第一次流泪了我也明白了，我彻底地明白了。我下了床，拉开了灯，翻开日记。华蜜的墨水顺过笔尖上，流在纸上，淌进心里。在那满是书香的纸上，我饱满深情地写下一行字：宽容是漂亮的，而理智的宽容更为动人。