小班美术活动《小蝌蚪找妈妈》说课稿范文.docx

《小班美术活动《小蝌蚪找妈妈》说课稿范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班美术活动《小蝌蚪找妈妈》说课稿范文.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小班美术活动小蝌蚪找妈妈说课稿范文以下是一篇关于小班美术活动小蝌蚪找妈妈的说课稿范文，欢迎大家参考借鉴，希望对大家有帮助。各位评委，下午好!我今日要说课的内容是：小班美术活动小蝌蚪找妈妈。或许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简洁而好玩的手指引画课。这个选择首先来源于近十年的从教阅历，使我深刻体会到，美术教化对于幼儿全面发展的重要性。它可以发展幼儿的视察力、想像力和操作实力;可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教化。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的特性。老师可以通过视察幼儿的美术作品去影响幼儿特性的形成和发展。下面，我

2、就从活动内容和活动主体(即幼儿)这两方面，详细分析一下这节课的设计意图。一、 设计意图：(一)说教材时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关春天的主题活动。小蝌蚪、青蛙作为表现春天的主要元素之一，早已被幼儿所熟识。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的教化资源就来自于幼儿的生活阅历和四周环境。适应了纲要对艺术活动提出的引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，创建美的情趣。这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿留意视察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过视察-想象-创作这一过

3、程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展主动性思维及操作实力。(二)说幼儿再来谈谈活动内容与活动主体(即幼儿)之间的适应性关系。纲要中指出：幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要及接受实力相吻合。因此，正确驾驭幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展状况，是每位老师设计和组织活动的必要前提。还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给他们上美术课时，竞然有大部分的孩子举着水彩笔对我说，老师，我不会画!究竟是什么缘由，让这些天真烂漫的孩子会无从下笔呢。我想，主要应当取决于成人对待幼儿美术活动的看法。首先是老师，干脆参加活动的组织实施和评价，可能是孩子们眼中的权威。那么，老师能否深刻理

4、解和贯彻纲要精神，对孩子的发展就至关重要!纲要中明确指出：要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和看法的倾向。老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的欢乐。依据这些精神，我在平常的美育活动中，就有意收集一些简洁而有易于幼儿表现的教材，就像今日设计的这节手指引画课，没有特殊难的技能技巧须要驾驭，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。二、 教学目标定位：基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：1、学习用手指压印和添画曲线

5、的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的学问点所在。主要依据纲要中提出的：进行艺术活动时，要依据幼儿的发展状况和须要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。2、培育和发展幼儿细致的视察力和丰富的想像力。3、提高幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的实力，体验美术活动的欢乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了纲要中要求突出情感、爱好、看法、特性等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的基础和动力。三、 重点和难点：目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在爱好和体验方面的发展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各

6、种动态的表现上。引导幼儿视察并发觉小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能变更小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求驾驭的学问点之一。四、 教法和学法：依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有直观演示法，在课的起先部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的爱好。导入课题后采纳了启发性提问法，引导幼儿带着问题去视察并思索。最终采纳了示范讲解法，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿驾驭正确的表现方法，但我把它放到最终，主要体现了幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者这一理念精神。幼儿的学法主要有探讨法，在视察之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由

7、的空间，激励幼儿大胆探讨，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的实力。操作法也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能驾驭技能技巧和从中体验情感教化。五、 活动打算：依据选材的特点和设计内容，这节课的活动打算主要分为两个方面：(一)幼儿生活阅历和学问的打算。要求幼儿在课前已学过小蝌蚪找妈妈的故事和歌曲(打算好故事和歌曲录音磁带)，并在日常生活中，有意的引导幼儿多视察自然角里的小蝌蚪。(二)教具及材料打算：包括老师依据活动内容设计的课件和一张青蛙妈妈的大图片;主要用来创设一个小蝌蚪找妈妈的嬉戏情景来贯穿课的始终，体现了纲要中提出的以嬉戏为幼儿的基本活动这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一盘

8、黑色的颜料;人手一支黑色水彩笔。六、 活动程序：有了以上这些分析和打算，活动程序也就一目了然了。可以简洁的概括为视察-想象-创作三个部分。(一) 以课件导入课题，引导幼儿细致视察。1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本事，增加活动的生动性，让幼儿一起先就带着开心的心情参加学习。2、老师：呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀?(课件里出现青蛙妈妈)老师：咦!青蛙妈妈皱着眉头，似乎有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧!(课件里播放青蛙妈妈的声音唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真焦急啊!)老师：原来是这样啊!那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗?3、老师带领幼儿

9、一起复习儿歌小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪?来了，来了，我来啦!来了一只大青蛙!(念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。)老师：哇!真棒!小蝌蚪最终找到妈妈了。它们可快乐了，还要感谢我们小挚友的帮忙呢!(这时，课件里的青蛙变成兴奋的表情)来为我们自己鼓鼓掌吧!通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的欢乐。同时也引出一下个环节。4、引导幼儿视察并提出问题老师：小蝌蚪们愉快在水里游来游去。请小挚友们细致视察一下，它们游得一样吗?哪里不一样?(课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面)用提问法，明确的把视察和比较这两个任务交待给幼儿，5、幼儿自由探讨。在前面几个集体活动的

10、环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的主动性。探讨结束后，老师小结：原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?于是，带幼儿进入活动的其次个环节。(二)幼儿自由想象并表现，驾驭手指压印及添画曲线的方法。1、老师：每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小挚友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢?这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：供应自由表现的机会，激励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理

11、解和想象。敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。所以，我变更以往老师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变要我学为我要学。或许这一过程还会出现很多富有创意的新发觉呢。2、在幼儿自由探究之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师刚好表扬和确定幼儿的想法和创建。最终，再来解决这节课的学问点(难点)。老师可以一边示范一边讲解：先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了!小挚友在平常的美术活动中，常常有画一下换一次工具的习惯，为了避开时间的隐性奢侈。